O documento discute o problema dos alunos chegarem atrasados às primeiras aulas da universidade. Ele apresenta o diagnóstico do problema realizado por meio de entrevistas com alunos e professores, que apontaram como principais causas do atraso problemas com o transporte público. O documento também descreve ações que podem ser tomadas para resolver o problema, como seminários de conscientização e chamada mais cedo nas aulas.

2. Michaelly
INTRODUÇÃO
• A preparação do cidadão crítico para que tenha uma luta
ética profissional é trabalhado ao longo da sua carreira
estudantil ganhando destaque no Ensino Superior;
• Os discentes tem que ter pontualidade e responsabilidade
nos compromissos assumidos por eles;
• Compreender o motivo que levam esses acadêmicos a
faltarem nas primeira aulas;
• A prática que se usou para compreender os motivos dos
acadêmicos no atraso foi o questionário tanto para os
alunos como para os professores;

3. Gabriela
SITUAÇÃO PROBLEMA
A pesquisa de campo foi realizada na Universidade
Estadual do Maranhão (UEMA) e os informantes foram
os acadêmicos do VI período de Pedagogia e os docentes
que ministram aulas nos primeiros horários. A pesquisa
realizada foi do tipo qualitativo e a técnica utilizada foi a
de entrevistas.
PROBLEMA: Os professores do primeiro horário estão
reclamando que os alunos chegam atrasados e atrapalham
a aula. Os alunos alegam o atraso dos ônibus. Os
professores pedem providências.

4. Rosângela
• No dicionário da Língua Portuguesa Mini
Aurélio atraso é: “ação ou efeito de
atrasar ou de atrasar (-se); Demora,
retardamento”.
• Quais os motivos que poderiam levar os
acadêmicos, do curso de Pedagogia do
XX Período, a se atrasarem?

5. O professor desempenha neste processo o
papel de modelo, guia, referência (seja para ser
seguido ou contestado) [...] uma coisa é o
conhecimento “pronto”, sistematizado, outro,
bem diferente, é este conhecimento em
movimento, tencionado pelas questões da
existência, sendo montado e desmontado
(engenharia conceitual). Aprende-se a pensar,
ou, se quiserem, aprende-se a aprender
(VASCONCELLOS apud MONTEIRO, 2001,
p.127).

6. Rise
• A aprendizagem por meio da resolução de
problemas estimula os alunos a confrontar-
se com desafios que se relaciona com seu
cotidiano.

7. • Sendo assim, a compreensão e o interesse do
docente são de grande valia, e em especial,
sua orientação, para que o acadêmico se
conscientize da importância em saber
administrar o seu tempo para que os atrasos
sejam extintos de sua vida deve ser
considerado com relevância.
• Além disso, a troca de ideias e possíveis
sugestões ao problema podem, em muito,
trazer pontos positivos, que por meio da
reflexão possa ocasionar uma evolução na
conduta do sujeito participativo de uma
sociedade que exige pontualidade.

8. • Vale ressaltar que a pontualidade no horário é
fundamental para um bom andamento das
atividades a serem desenvolvidas.
Pontualidade

9. Jacyanna
„[...] se dois homens vêm andando por uma
estrada, cada um carregando um pão, e, ao se
encontrarem, eles trocam os pães, cada homem
vai embora com um; porém, se dois homens
vêm andando por uma estrada, cada um
carregando uma ideia e, ao se encontrarem,
eles trocam as ideias, cada homem vai embora
com duas‟. Quem sabe é esse mesmo o sentido
do nosso fazer: repartir idéias, para todos
terem pão... (CORTELLA apud MONTEIRO,
1998, p. 159).

10. Repartindo ideias, dialogando, sendo
orientado pode-se mudar a trajetória
presente de forma que esta possa
corrigir o que já se sabe estar errado,
no nosso foco, o atraso as primeiras
aulas da universidade.

11. Cláudia
DIAGNÓSTICO

18. Patrícia
ENTREVISTA COM OS PROFESSORES
“Quais as suas atitudes em relação ao atraso dos
acadêmicos?”
• Prof. 1: “Geralmente como tem uma justificativa
procuro entender o atraso”.
• Prof. 2: “De forma sistemática. Tento refletir sobre
o problema e as consequências do atraso e
contabilizo as presenças referentes a ausência na sala
de aula”.

19. “Que providências tomariam para
sugerir uma solução para o
problema?”
• Prof. 1: “Fazer a chamada às 7:30 hs”.
• Prof. 2: “Um ponto eletrônico, uma vez
que tal postura também é cultural”.

20. AÇÃO DESENVOLVIDAS
• Seminário;
• Vídeo de conscientização;
RESULTADO ESPERADO
• Produzir reflexão a respeito do
tema em foco;
• Sugerir alternativas para que o
atraso possa ser amenizado;

21. REFERÊNCIAS
• FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda.
MiniAurélio. 7. ed. Curitiba: Ed. Positivo, 2008.
• LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação.
São Paulo: Cortez, 1994.
• MONTEIRO, Milenna. Monografia: Indisciplina e
agressividade: Prevenção e intervenção no contexto
escolar. Acessado no site:
http://monografias.brasilescola.com/educacao/indiscipli
na-agressividade-prevencao-intervencao-no-.htm. Às
17:10 hs do dia 12/06/12.