Os saberes docentes

1. Os saberes docentes do
estágio supervisionado
nos cursos de formação
de professores
Arlete Vieira da Silva

2. A formação docente tem sido, no meio
acadêmico, um dos objetos de pesquisa
desencadeador de outras categorias de análise
para refletir a atuação docente, pois a formação
docente traz possibilidade de mudança na
educação básica.

3. A formação de
professores nas pesquisas
acadêmicas

4. Leite (2008) acredita que demarcar durante a
formação de professores os saberes docentes e o processo de
formação de professores pode constituir-se como ponto de
partida para a melhoria desta formação.

5. Saberes Docentes e
estágio supervisionado

6. Categorias de saberes docentes
• Espaço de atuação do professor;
• Os conhecimentos;
• Gestão da escola;
• As políticas públicas educacionais;
• Interação com a comunidade;

7. A necessidade de reconhecimento e enfrentamento por
parte dos futuros professores das novas características
organizacionais e pedagógicas assumidas pela escola de
educação básica originadas do desenvolvimento econômico,
cientifico e tecnológico atual.

8. Nas palavras de Leite (2008 p. 3) um professor
deve ter atributos e preocupações como:

9. Estar comprometido com as crianças

10. Trabalho docente de qualidade

11. Ser um profissional com capacidade de
inovação...

12. Ter vivenciado um processo formativo.

13. Seu papel é fundamental, é
imprescindível...

14. Segundo Arlete, destaque-se saberes acerca da
complexidade do conhecimento que o professor precisa
dominar para responder às necessidades da sociedade
contemporânea.

15. Contreras (2002), Pimenta (2002),
Libâneo (2002), Ghedin (2002) e Giroux
(1997). Para estes autores, significa
superar um modelo de formação que
considera o professor apenas como
transmissor de conhecimentos e os
alunos como meros assimiladores de
conteúdos.

16. Encaminhamentos
teórico-práticos: O
trabalho com memoriais

17. Como procedimento didático para complementar
estes aspectos propostos temos:
• Técnica de escrita e memoriais;
• Pressuposto;
• Espaço e tempo;
• Ensino e prática pedagógica.

18. Referências
ANDRÉ, Marli. Etnografia da Pesquisa
Educacional. São Paulo: Papirus, 1999.
CANÁRIO, R. O papel da prática
profissional na formação inicial e
contínua de professores.
In: Congresso Brasileiro de Qualidade
na educação. Brasília, 2001.
CONTRERAS, J. A. Autonomia de
professores. São Paulo: Cortez, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da
Autonomia: Saberes Necessários à
Prática Educativa. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1996.
GHEDIN, E. Professor reflexivo no Brasil:
gênese e crítica de um conceito. 2ª
edição. São Paulo: Cortez, 2002
GIROUX, Henri. Os professores como
intelectuais – rumo a uma pedagogia
crítica da aprendizagem. Porto Alegre:
Artmed, 1997.

21. Obrigado!
Equipe:
Ana Cristina Sousa
Antônio Flávio Silva
Francisca Camila Araújo
Maria Edleusa Pessoa