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MODELOS E PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DE  PROFESSORES   Profa. Maria Regina Peres
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Modelos e Práticas de Formação de Professores António Nóvoa , é historiador da área de educação e reitor da Univ. de Lisboa. É  atualmente  um  dos  estudiosos  de  maior  circulação  internacional  no debate  pedagógico.  Juntamente  com o suíço  Philippe  Perrenoud  e o  espanhol  César  Coll ,  ele  pertence  a  uma  geração  que  concentra  atenções em aspectos intra-escolares, como  currículos  e  competências,  formação  inicial  e  continuada  e  processos de aprendizagem.  A  capacitação  de  professores  é  o  tema que ele tem privilegiado.
Modelos e Práticas de Formação de Professores ,[object Object],1960  – Mudanças na política educacional em função de Portugal ter obtido  o  último lugar nas estatísticas européias em níveis de alfabetização,taxas de escolarização, investimentos em educação,....  1970  –  Investimentos  na  formação  inicial  dos  docentes  por  meio  de programas  de  formação  de professores nas universidades. Alteração das  políticas educacionais destinada aos anos iniciais do “ensino primário”.  1980  –  Investimentos na formação de professores em serviço.  1990  –  Investimento na formação continuada de professores.
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Modelos e Práticas de Formação de Professores 1.  Paradigmas de Formação Tem como um dos maiores representantes  o  Prof.  Kenneth M.  Zeichner ,  que  por  volta  de  1993  propõe  alguns paradigmas para a formação  de professores. Segundo ele os programas  de  formação  de  professores  apresentam  uma base  ideológica,  veiculada especialmente pelos formadores e pelas instituições de formação.  Kenneth M. Zeichner,  Prof.da Univ. do Estado de Wisconsin - Madison-EUA A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa: Educa, 1993
Modelos e Práticas de Formação de Professores ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Segundo Zeichner (1993) nenhum destes paradigmas se  apresenta  de  forma  isolada,  ao  contrário, eles  ocorrem de forma híbrida. 
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Modelos e Práticas de Formação de Professores
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Modelos e Práticas de Formação de Professores REFLEXÃO na e para a  AÇÃO
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Modelos e Práticas de Formação de Professores El Profesional reflexivo: como piensam los  profesionais cuando actuan. Espanha.  Paidós Ibérica.1998. Donald Schön – Boston (1930 – 1997)  La formacion de profesionales reflexivos: hacia um nuevo diseno de la ensenanza y el aprendizaje  em las professiones. Espanha. Paidós Ibérica 1992 (2ª ed.) Principais Obras
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Modelos e Práticas de Formação de Professores Esses três conceitos do profissional prático-reflexivo não ocorrem  isoladamente  e  nem são eficientes quando separados.  Eles  se  complementam para assegurar uma intervenção prática e eficaz.  O modelo de abordagem  reflexiva  é  atualmente  o mais  utilizado  na  formação  de  professores,  uma  vez  que  se  encontra  diretamente relacionado ao conceito de reflexão na e para a ação.
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Modelos e Práticas de Formação de Professores John Dewey Nasceu em Vermont – Canadá e  faleceu em Nova York. Foi Filósofo e Psicólogo.  Atuou  como  professor  do  curso  secundário e da Univ. de Michigan de  filosofia.  Em  1887  publicava  o  seu primeiro livro,  Psychology ,  onde  propunha  um  sistema  filosófico que conjugava a estudo  cientifico  da  psicologia  com  a  filosofia idealista alemã. John Dewey 20.10.1859 – 01.06.1952
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Modelos e Práticas de Formação de Professores NOVOS CAMINHOS DA E PARA A PRÁTICA CRITICO-REFLEXIVA
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Modelos e Práticas de Formação de Professores ,[object Object],[object Object],Profa. Dra. Selma Garrido Pimenta,  Pró-reitora acadêmica da USP-SP
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Modelos e Práticas de Formação de Professores ,[object Object],[object Object],José Carlos Libâneo É  professor  aposentado  da  Universidade Federal de Goias. Autor de vários livros, dentre eles  a obra “Didática”
Modelos e Práticas de Formação de Professores ,[object Object],“ [...]  a  necessidade  de  reflexão  sobre  a  prática  a  partir  da  apropriação  de  teorias  como  marco  para  as  melhorias  da prática de ensino, em que o professor  é  ajudado  a  compreender  seu próprio  pensamento e  a  refletir  de  modo  crítico  sobre  sua  prática e, também, a aprimorar seu modo de agir, seu saber-fazer,  internalizando também novos instrumentos de ação” . (Libâneo, 2002, p. 70).
Modelos e Práticas de Formação de Professores ,[object Object],[object Object],[object Object],“ é na prática refletida (ação/reflexão) que o conhecimento  se produz, na inseparabilidade entre teoria e prática” (2002, p. 135).
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  • 1. MODELOS E PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES Profa. Maria Regina Peres
  • 2.
  • 3.
  • 4. Modelos e Práticas de Formação de Professores António Nóvoa , é historiador da área de educação e reitor da Univ. de Lisboa. É atualmente um dos estudiosos de maior circulação internacional no debate pedagógico. Juntamente com o suíço Philippe Perrenoud e o espanhol César Coll , ele pertence a uma geração que concentra atenções em aspectos intra-escolares, como currículos e competências, formação inicial e continuada e processos de aprendizagem. A capacitação de professores é o tema que ele tem privilegiado.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. Modelos e Práticas de Formação de Professores 1. Paradigmas de Formação Tem como um dos maiores representantes o Prof. Kenneth M. Zeichner , que por volta de 1993 propõe alguns paradigmas para a formação de professores. Segundo ele os programas de formação de professores apresentam uma base ideológica, veiculada especialmente pelos formadores e pelas instituições de formação. Kenneth M. Zeichner, Prof.da Univ. do Estado de Wisconsin - Madison-EUA A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa: Educa, 1993
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13. Modelos e Práticas de Formação de Professores
  • 14.
  • 15. Modelos e Práticas de Formação de Professores REFLEXÃO na e para a AÇÃO
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23. Modelos e Práticas de Formação de Professores El Profesional reflexivo: como piensam los profesionais cuando actuan. Espanha. Paidós Ibérica.1998. Donald Schön – Boston (1930 – 1997) La formacion de profesionales reflexivos: hacia um nuevo diseno de la ensenanza y el aprendizaje em las professiones. Espanha. Paidós Ibérica 1992 (2ª ed.) Principais Obras
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27. Modelos e Práticas de Formação de Professores Esses três conceitos do profissional prático-reflexivo não ocorrem isoladamente e nem são eficientes quando separados. Eles se complementam para assegurar uma intervenção prática e eficaz. O modelo de abordagem reflexiva é atualmente o mais utilizado na formação de professores, uma vez que se encontra diretamente relacionado ao conceito de reflexão na e para a ação.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31. Modelos e Práticas de Formação de Professores John Dewey Nasceu em Vermont – Canadá e faleceu em Nova York. Foi Filósofo e Psicólogo. Atuou como professor do curso secundário e da Univ. de Michigan de filosofia. Em 1887 publicava o seu primeiro livro, Psychology , onde propunha um sistema filosófico que conjugava a estudo cientifico da psicologia com a filosofia idealista alemã. John Dewey 20.10.1859 – 01.06.1952
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  • 33. Modelos e Práticas de Formação de Professores NOVOS CAMINHOS DA E PARA A PRÁTICA CRITICO-REFLEXIVA
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