SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 40
Curso Ciência e Fé
Módulo X – Filosofia da Mente e Inteligência Artificial
© Bernardo Motta
bmotta@observit.pt
http://espectadores.blogspot.com
Curso Ciência e Fé
I – Introdução
II – Filosofia Grega e Cosmologia Grega
III – Filosofia Medieval e Ciência Medieval
IV – Inquisição e Ciência
V e VI – O Caso Galileu
VII – A Revolução Científica
VIII – Darwin e a Igreja Católica
IX – Os Argumentos Cosmológico e Teleológico
X – Filosofia da Mente e Inteligência Artificial
XI – Milagres e Ciência
XII – Concordância entre Cristianismo e Ciência
3
1. Introdução
2. Inteligência Artificial e Inteligência Humana
3. Problemas do fisicalismo
4. O argumento de Lucas-Penrose
5. Conclusão
Índice
Introdução
Thomas Nagel (1937-), importante filósofo norte-americano e ateu
Mind & Cosmos (2012)
"Why the materialist neo-darwinian conception of Nature
is almost certainly false"
Introdução
Thomas Nagel (1937-), importante filósofo norte-americano e ateu
«I speak from experience, being strongly subject to this fear myself:
I want atheism to be true and am made uneasy by the fact that
some of the most intelligent and well-informed people I know are
religious believers. It isn't just that I don't believe in God and,
naturally, hope that I'm right in my belief. It's that I hope there is no
God! I don't want there to be a God; I don't want the universe to be
like that. My guess is that this cosmic authority problem is not a rare
condition and that it is responsible for much of the scientism and
reductionism of our time. One of the tendencies it supports is the
ludicrous overuse of evolutionary biology to explain everything about
human life, including everything about the human mind.» - The Last
Word, Oxford University Press, 1999, pp. 130-131.
Teorias mente-corpo
Monistas: não há distinção essencial entre mente e corpo
Fisicalismo: o ser humano é totalmente físico, inclusive a mente humana
Reducionista: tudo o que é mental pode ser descrito de forma física ou material
Outros tipos de monismo (por exemplo: idealismo, advaita-vedanta hindu, etc.)
Dualistas: há distinção essencial entre mente e corpo
Dualismo substancial: mente e corpo são substâncias distintas (Descartes)
Dualismo hilemórfico: mente e corpo são aspectos distintos de uma só substância (Aristóteles)
Dualismo de propriedades: existem propriedades físicas e mentais, mas apenas substância física:
As propriedades (ou eventos) mentais são distintas das propriedades (ou eventos) físicas
As propriedades (ou eventos) mentais são irredutíveis a algo físico ou material
No entanto, as propriedades (ou eventos) mentais são inerentes a uma substância física
Introdução
66
O dualismo de René Descartes (1596-1650)
Dualismo substancial: o ser humano é composto por duas substâncias:
“res cogitans”, ou “coisa pensante”: a mente imaterial
“res extensa”, ou “coisa extensa”: o corpo material
A interacção entre mente e corpo ocorreria através da glândula pineal
No aristotelismo-tomismo, a alma é a forma substancial do ser humano…
… mas no dualismo cartesiano, a alma é uma substância distinta do corpo
Descartes via o corpo como uma máquina e não como um organismo
Problemas do dualismo cartesiano:
O problema da interacção corpo-mente: se são substâncias distintas como podem interagir?
Como é que a mente actua sobre o corpo?
Como é que certos estados mentais apresentam correlação com certa actividade neuronal?
Porque é que, por vezes, ficamos totalmente inconscientes (por exemplo, quando desmaiamos)?
Porque é que certos danos cerebrais afectam certas faculdades mentais, como a memória?
Introdução
7
O dualismo hilemórfico (aristotélico-tomista) não tem estes problemas!
7
Psicologia aristotélico-tomista
São Tomás distingue, na psique humana:
Operações imateriais do intelecto
Operações corpóreas de percepção, memória e imaginação
A compreensão de um conceito preciso, abstracto e universal decorre a par e par com a imaginação, ou
seja, a formação de uma imagem (“phantasma”) a partir de dados sensoriais
Exemplo: o conceito de triangularidade é preciso, abstracto e universal (e por isso é imaterial), mas é
formado através da imaginação e em colaboração com ela, o que requer processos materiais (neuronais)
Não conseguimos inteligir ou pensar sem usar o nosso cérebro (ele é necessário) e sem manipular
informação sensorial, mas o nosso inteligir e o nosso pensar não são redutíveis ao nosso cérebro
O aristotelismo-tomismo prevê correlação entre a actividade intelectual e a actividade neuronal
(activação de zonas específicas do cortex cerebral), mas a primeira não se reduz à segunda
Introdução
8
«No presente estado da vida no qual a alma está unida a um corpo passível, é impossível ao nosso
intelecto entender actualmente alguma coisa, excepto recorrendo aos fantasmas» - Summa Theologica,
Primeira Parte, Questão 84, Artigo 7º.
No futuro, a neurociência poderá aceder a, ou mesmo provocar, imagens dentro do nosso
cérebro mas não acederá a pensamentos abstractos ou universais (como, por exemplo,
quando pensamos nos princípios da Lógica ou na definição do número “pi”)
8
9
Realidade fora
da mente
Conceitos reais (dentro da mente, mas de certa forma
também fora da mente)
Dentro da mente
mas não fora da
mente
DOMÍNIO
PERCEPTUAL
CONCEITOS FÍSICOS CONCEITOS LÓGICOS
OBSERVÁVEIS MÉTRICOS TEÓRICOS
P
~ P
P ∧ Q
P  Q, Q,  Q
P  Q, ~ Q,  ~ P
Este enxofre
amarelo
enxofre,
amarelo,
elemento
5745 Å
molécula,
electrão,
partículas-onda
Esta bola de
chumbo
chumbo,
pesado,
quente
7,2 cm, 524 g., 70 °C
força gravítica,
calórico
Este planeta
Marte
planeta,
movimento,
órbita oval
elipse
excêntricos,
epiciclos, espaço-
tempo
Este mamífero
marinho
mulher, peixe,
dungongo
sereia
CONCEITOS MATEMÁTICOS
esfera, cinco, conjunto
Zero
Conjunto vazio
Introdução
10
Introdução
Objectivo
Intemporal
Teológico Filosófico
Ontológico
Metafísico
Epistemológico
Moral
Estético
Lógico Matemático
Temporal
Passado
Psicológico
Humano
Não-humano
Não-psicológico
Arqueologia
Evolucionismo
Cosmologia
Misto
História do
Direito
História das
Artes
História da
Política
História da
Engenharia
Presente
Psicológico
Humano
Não-humano
Não-psicológico
Física
Química
Astronomia
Biologia
Misto
Direito
Artes
Política
Engenharia
Subjectivo
Próprio (directo)
Não-próprio
(indirecto)
11
1. Introdução
2. Inteligência Artificial e Inteligência Humana
3. Problemas do fisicalismo
4. O argumento de Lucas-Penrose
5. Conclusão
Índice
11
Inteligência Artificial e Inteligência Humana
Um interruptor…
Será inteligente?
12
Inteligência Artificial e Inteligência Humana
Uma calculadora tem milhares de interruptores…
Será inteligente?
13
Inteligência Artificial e Inteligência Humana
Um computador tem milhões de interruptores…
Será inteligente?
14
Inteligência Artificial e Inteligência Humana
Um computador tem milhões de interruptores… será inteligente?
Transístores: interruptores de alta frequência
15
Inteligência Artificial e Inteligência Humana
Um computador tem milhões de interruptores… será inteligente?
Dos transístores aos cálculos…
Circuitos de transístores permitem implementar qualquer operação lógico-matemática
Nos exemplos abaixo, implementam-se as operações lógicas “E” e “OU”
As entradas lógicas “Verdadeiro” e “Falso” correspondem a tensões eléctricas de +5V e 0V
Em álgebra booleana, “Verdadeiro” é “1” e “Falso” é “0”
Entrada “a” Entrada “b” Saída F=A E B Saída F=A OU B
Falso
(0 = 0V)
Falso
(0 = 0V)
Falso Falso
Falso
(0 = 0V)
Verdadeiro
(1 = +5V)
Falso Verdadeiro
Verdadeiro
(1 = +5V)
Falso
(0 = 0V)
Falso Verdadeiro
Verdadeiro
(1 = +5V)
Verdadeiro
(1 = +5V)
Verdadeiro Verdadeiro
16
Todas as funções são computáveis
“Inteligência Artificial” não é inteligência
Processos materiais (electrónica)
Dependência de um intelecto humano
Redutível uma descrição física
“Inteligência” artificial
Resolver problemas aritméticos
Processar e manipular informação
Executar processos cujos objectivos
são pré-programados por um ser humano
Memorizar dados com maior eficiência
e capacidade de armazenamento
Sintaxe sem semântica
Inteligência humana
Compreender (ou entender)
Aplicar conhecimento a novos problemas
Intuir (p.ex.: leis do Universo)
Criar (música, poesia, pintura, etc.)
Pensar em modo abstracto (matemática,
filosofia, linguística, etc.)
Sintaxe e semântica
Nem todas as funções são computáveis
Genuína inteligência
Processos imateriais e materiais
Independência intelectual
Irredutível a uma descrição física
Inteligência Artificial e Inteligência Humana
17
Inteligência Artificial e Inteligência Humana
Existe semântica num computador?
A semântica é uma área da linguística que estuda o significado
A semântica estuda a relação entre símbolos ou signos, e o seu significado
Será que o significado é acessível a um computador, ou a um programa informático?
Circulou pela Internet a mentira de que dois engenheiros da Intel (ex-trabalhadores da Motorola) teriam
gravado a mensagem “Bill sux” num “chip” de um processador (CPU) Pentium da Intel
Apesar de falsa, esta história relembra-nos duas coisas fundamentais:
Um CPU (unidade de processamento central) é feito de silício, óxido de cobre, germânio, etc.
Apenas um intelecto humano pode atribuir significado à mensagem “Bill sux”!
A mensagem “Bill sux” está instanciada no “chip”, mas o seu significado só é acessível a uma mente 18
Inteligência Artificial e Inteligência Humana
Inteligência Animal e Inteligência Humana
A “inteligência” dos primatas não humanos
São muito mais sofisticados que um computador
Podem ser “ensinados” a reagir a uma vasta gama de estímulos
Pode-se falar de finalidade no comportamento animal, mas não de racionalidade
Podem memorizar uma linguagem gestual simplificada, e usá-la para comunicar
desejos ou reagir instintivamente a objectos ou situações
Especialistas de relevo negam que isto reflicta compreensão intelectual
Por exemplo, linguistas de relevo que são ateus: Noam Chomsky, Steven Pinker
A inteligência humana está noutro patamar, e isso vê-se, por exemplo, na Matemática:
Números naturais: 1, 2, 3, 4, …, 1000, 1001, …
Números pares: 2, 4, 6, 8, 10, ….
Números primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, …
N / ∞ = 0, e outras verdades matemáticas abstractas do mesmo género
O ser humano compreende conceitos abstractos, mesmo conceitos sem quaisquer
instâncias materiais, e depois sabe aplicar os conceitos que compreendeu a novas situações
19
Inteligência Artificial e Inteligência Humana
O teste de Touring e a inteligência artificial
Alan Touring (1912-1954), matemático inglês
“Computing Machinery and Intelligence”, artigo na revista “Mind” (1950)
Touring propõe um teste para detectar comportamento inteligente por parte de
uma máquina: basta que ela se comporte, de certo modo, como um ser humano
Touring quer chegar a um novo conceito de inteligência aplicável a máquinas
No diagrama, o teste está simplificado: C joga contra A ou B e não os distingue
O teste de Touring não estabelece se uma máquina é inteligente, mas sim se
a máquina se comporta, de certo modo, como um ser humano
«Não é difícil imaginar uma máquina que jogará, não muito mal, um jogo
de xadrez. Agora, tomem-se três homens como sujeitos de uma
experiência. A, B e C. A e C são maus jogadores de xadrez e B é o
operador que manuseia a máquina. Duas salas são usadas de forma a
permitir a comunicação [entre elas] dos movimentos [do xadrez], e um
jogo é jogado entre C e, quer A, quer a máquina [através de B]. C pode
achar difícil distinguir contra quem é que está a jogar.» (1948)
20
Inteligência humanaInteligência humana
Perspectiva fisicalista
O cérebro é necessário e suficiente
Mente / intelecto = cérebro em operação
Perspectiva cristã
O cérebro é necessário mas não suficiente
Mente / intelecto ≠ cérebro em operação
Cérebro material
Mente / intelecto imaterialCérebro material
A mente / intelecto reduz-se
à actividade neurológica
«(…) temos que reconhecer que somos seres espirituais com almas existindo num
mundo espiritual assim como seres materiais com corpos existindo num corpo
material.» - Sir John Eccles (1903-1997), Prémio Nobel em “Fisiologia ou Medicina”
(1963), citação de “Evolution of the Brain, Creation of the Self”, p. 241
Inteligência Artificial e Inteligência Humana
21
22
1. Introdução
2. Inteligência Artificial e Inteligência Humana
3. Problemas do fisicalismo
4. O argumento de Lucas-Penrose
5. Conclusão
Índice
22
O problema da circularidade
O fisicalismo implica circularidade quando analisamos o nosso próprio cérebro
Os conceitos abstractos seriam redutíveis à matéria cerebral (totalmente explicados nela)
A matéria cerebral seria “compreendida” através desses conceitos abstractos
O conceito de “neurónio”…
… seria redutível a processos
electroquímicos no cérebro
E um neurónio é…
… a célula base dos processos
electroquímicos no cérebro
Problemas do fisicalismo
23
O problema dos conceitos abstractos
O intelecto humano é capaz de compreender conceitos abstractos (p. ex.: “esfericidade”, ou “tempo”) de
tal forma gerais que estes representam uma quantidade ilimitada e inesgotável de instâncias concretas
Mas esses conceitos abstractos não se reduzem à soma de todas as instâncias concretas (materiais)
Instâncias concretas
(limite definido)
O Sol, a Lua, etc.
Esta laranja, aquela meloa, etc.
Esta bola de futebol, etc.
Este balão de água, etc.
Este relógio de ponteiros
Este relógio digital
Aquele despertador
Aquela agenda electrónica
Conceito abstracto
(limite indefinido)
Esfericidade
Tempo
Problemas do fisicalismo
Certas operações intelectuais, como a compreensão de conceitos abstractos,
não são redutíveis à matéria ou a processos meramente físicos
24
O problema do livre arbítrio
Na Natureza, há sistemas determinísticos e estocásticos:
Determinísticos: os estados futuros do sistema não dependem de factores aleatórios
Exemplo: atracção mútua entre partículas com massa
Exemplo: atracção mútua entre partículas com carga eléctrica oposta
Em geral, qualquer sistema físico descrito por equações diferenciais
Estocásticos: os estados futuros do sistema dependem de factores aleatórios
Exemplo: intensidade e direcção do vento numa tempestade
Exemplo: velocidade e direcção do movimento das moléculas de ar dentro de um pneu
Exemplo: expressão génica (produção de proteínas a partir do ADN)
Segundo o fisicalismo, todas as decisões humanas deveríam ser explicáveis cientificamente:
Serão transições entre estados num sistema determinístico?
Serão transições entre estados num sistema estocástico?
Serão transições entre estados num sistema parte determinístico, parte estocástico?
As opções parecem insuficientes: as nossas decisões não estão pré-determinadas nem são aleatórias!
Problemas do fisicalismo
O fisicalista nega o livre arbítrio, apesar de todos os dias tomar decisões livres!
25
O problema do conceito de verdade
O fisicalista identifica a sua actividade intelectual com a sua actividade neuronal
Logo, toda a sua actividade intelectual (neuronal) tem que ser:
Determinística: actividade intelectual (neuronal) descrita por um sistema físico determinístico
Estocástica: actividade intelectual (neuronal) descrita por um sistema físico estocástico
Uma combinação de ambos os tipos
Por outras palavras, toda a actividade intelectual (neuronal) reger-se-ia segundo as leis da Física
Por isso, quando pensamos ou afirmamos alguma coisa, seríamos apenas um sistema físico a operar
Se assim fosse, porque é que a operação do nosso cérebro conduziria a ideias verdadeiras?
Uma ideia, necessariamente gerada por um intelecto, é verdadeira se corresponder à realidade
Para “procurar” uma verdade, o intelecto tem que ter uma certa liberdade face às leis da Física
É inútil contra-argumentar dizendo que a evolução biológica leva ao surgimento de seres inteligentes
Se somos máquinas biológicas regidas pelas leis da Física não podemos defender tese alguma
Se o fisicalista quer ser coerente, tem que dizer que o seu fisicalismo é o resultado das leis da Física
O fisicalista, se quiser ser coerente, não tem condições epistémicas para pretender ter razão
Problemas do fisicalismo
O fisicalismo refuta-se a si mesmo: destrói qualquer certeza intelectual!
26
Problemas do fisicalismo
O problema da intencionalidade
P: O João tem toda a colecção de filmes da série “James Bond”
Como se explica a intenção do João?
Explicação científica (ou empírica): explica as causas materiais e eficientes
Em casa do João há uma gaveta adequada para guardar DVDs
Nessa gaveta há 22 DVDs diferentes da série “James Bond”
A série “James Bond” conta com 22 filmes, e todos foram editados em DVD
Os 22 DVDs são propriedade do João (ele guardou os talões de compra)
Logo, o João tem toda a colecção de filmes da série “James Bond”
A explicação científica não explica a intenção do João!
Explicação pessoal (ou intencional): explica as causas finais
O João é um fã da série “James Bond”
O João gosta de rever os filmes, e por isso, comprou a colecção toda
As explicações pessoais não se reduzem a explicações científicas!
27
O problema da criatividade
Robô PR2 a jogar “snooker”, um projecto da equipa Willow Garage (www.willowgarage.com)
Toda a “criatividade” do PR2 tem origem humana: é incorrecto dizer ele é criativo na forma como joga
A liberdade do PR2 é uma ilusão: está totalmente condicionada pelos objectivos que lhe deram
Problemas do fisicalismo
28
O problema da criatividade
A violinista polaca Ida Haendel (1928-) a executar o primeiro andamento do Concerto para Violino e
Orquestra em Ré menor, Op. 47, do compositor finlandês Jean Sibelius (1865-1957)
Por volta dos 5 minutos e 20 segundos, vê-se que Ida Haendel verte uma lágrima
Este tipo de criatividade artística e expressão livre das emoções é impossível para qualquer máquina
Problemas do fisicalismo
29
30
1. Introdução
2. Inteligência Artificial e Inteligência Humana
3. Problemas do fisicalismo
4. O argumento de Lucas-Penrose
5. Conclusão
Índice
30
Teoremas da Incompletude (1931) de Kurt Gödel (1906-1978)
Os antecessores de Kurt Gödel: Frege, Russell e Hilbert
Gottlob Frege (1848-1925)
Na sua obra Fundamentos da Aritmética, propõe um sistema
axiomático para formalizar a aritmética e a álgebra
Bertrand Russell (1872-1970)
Co-autor (com Alfred North Whitehead) dos Principia Mathematica
Aponta uma inconsistência fatal na obra de Frege, o chamado
“Paradoxo de Russell” (conjunto R com todos os conjuntos R’
que não são membros deles próprios: será que R pertence a R’?)
Russell: «O barbeiro faz a barba a todos os homens da aldeia que
não se barbeiam a eles mesmos: mas quem barbeia o barbeiro?»
David Hilbert (1862-1943)
Em 1928, lança o desafio de formalizar a Matemática, com o
objectivo de demonstrar que era formalmente completa e consistente
O argumento de Lucas-Penrose
31
Teoremas da Incompletude (1931) de Kurt Gödel (1906-1978)
Um sistema formal é como um jogo com regras e axiomas
Seguem-se as definições de algumas propriedades desejáveis para sistemas formais…
Completude
Num dado sistema formal, todas as proposições sintacticamente válidas são
dedutíveis a partir dos axiomas e usando as regras do sistema
Consistência
Num dado sistema formal, não é possível deduzir simultaneamente P e ~P - ou
seja, um sistema é inconsistente se permitir deduzir P e ~P a partir dos seus
axiomas, e usando correctamente as suas regras
Decidibilidade
Num dado sistema formal, uma proposição P é decidível se for possível prová-la
a partir dos axiomas e usando as regras do sistema
O argumento de Lucas-Penrose
32
Teoremas da Incompletude (1931) de Kurt Gödel (1906-1978)
O que Kurt Gödel provou…
Num sistema formal consistente apenas com regras básicas de lógica e de aritmética…
… é possível encontrar proposições que não podem ser nem provadas nem
refutadas partindo dos axiomas e usando as regras internas do sistema –
proposições indecidíveis
… e Gödel demonstrou matematicamente que tais proposições são verdadeiras!
Um sistema formal só seria completo se não contivesse proposições indecidíveis…
Logo: 1) não há sistemas formais consistentes e completos
Logo: 2) um sistema formal ou é inconsistente ou é incompleto
Não é possível provar a completude de um sistema formal
consistente usando os seus axiomas e as suas regras internas!
O argumento de Lucas-Penrose
33
Consequências dos Teoremas da Incompletude de Kurt Gödel
Para a Matemática…
Destroem o sonho “hilbertiano” de formalizar completamente a Matemática
Para a Física…
Uma vez que qualquer teoria física assenta em modelos matemáticos, criam graves
problemas para a tão procurada “Teoria de Tudo” – será talvez possível formulá-la, mas
nunca demonstrar que tal teoria é a “teoria final”
Para a Mente Humana…
Sustentam o argumento do filósofo John Lucas (1929-) contra a teoria de que a mente
humana é apenas um “software” a correr dentro de um computador biológico (cérebro)
John Lucas, “Minds, Machines and Gödel” (1961):
Lucas diz que os Teoremas da Incompletude de Gödel têm que ser aplicáveis a
programas de computador, pois estes baseiam-se em lógica e aritmética
O argumento de Lucas-Penrose
«podemos produzir modelos [da mente humana] e eles serão iluminadores, mas por muito longe que
cheguemos, ficará sempre mais por dizer – não há limite arbitrário para a pesquisa científica; mas ela
nunca pode esgotar a infinita variedade da mente humana» - John Lucas
34
O argumento de Lucas-Penrose
John Lucas, “Minds, Machines and Gödel” (1961)
1. Suponha-se um programa P com lógica e aritmética elementares
2. Então, segundo Gödel, há uma proposição G(P) que P não consegue provar, mas que um
matemático humano consegue demonstrar ser verdadeira
3. Faça-se um novo programa P1, que inclua G(P)
4. Então, segundo Gödel, há uma proposição G(P1) que P1 não consegue provar, mas que um
matemático humano consegue demonstrar ser verdadeira
5. Faça-se um novo programa P2, que inclua G(P1)
6. Então, segundo Gödel, há uma proposição G(P2) que P2 não consegue provar, mas que um
matemático humano consegue demonstrar ser verdadeira
E assim por diante!
… a “corrida” entre o matemático e versões melhoradas de P pode prosseguir “ad aeternum”!
O matemático humano leva sempre a dianteira face a qualquer programa de computador
35
John Lucas, “Minds, Machines and Gödel” (1961)
Será o intelecto humano algo equivalente a um programa de computador?
Seja H o programa de computador que representaria o intelecto humano em funcionamento…
Então, segundo Gödel, há uma proposição G(H) que H não consegue provar, mas que um
matemático humano (supostamente descrito por H) consegue demonstrar ser verdadeira!
Contradição!
Como é que H não consegue provar G(H), e no entanto consegue prová-la?
Conclusão: por redução ao absurdo…
Como todos os programas de computador são formalizáveis…
… todos os programas de computador estão sob a alçada dos Teoremas de Gödel
Logo, o intelecto humano não pode ser algo equivalente a um programa de computador
O argumento de Lucas-Penrose
«(…) nós não somos máquinas. Podem-se aduzir argumentos para mostrar que as aparências iludem, e
que na verdade somos máquinas, mas argumentos pressupõem racionalidade e, graças ao argumento
godeliano, a única forma sustentável de mecanicismo [fisicalismo] é a de que somos máquinas
inconsistentes; sendo todas as mentes em última análise inconsistentes, então o mecanicismo está
comprometido com a irracionalidade de [qualquer] argumento, e nenhuma sua defesa racional pode ser
sustentada.» - John Lucas
36
O argumento de Lucas-Penrose
Como escapar ao argumento de John Lucas?
Escapatória A: será que a nossa mente é consistente?
Se a nossa mente é inconsistente, teria que ser sempre inconsistente!
Se seguimos esta via, somos irracionais, abdicamos da razão
Escapatória B: seríamos capazes de conhecer tão bem a nossa mente para definirmos H?
Podemos ainda não ser capazes hoje em dia, mas não seríamos, teoricamente?
Escapatória C: seríamos capazes de construir uma proposição de Gödel G(H)? Não seria G(H)
uma proposição demasiado complexa para a nossa capacidade intelectual?
O físico matemático Roger Penrose (1931-) demonstrou que G(H) teria o mesmo grau
de complexidade que H: nada impede, teoricamente, a construção de G(H)
Tendo H, podíamos usar um supercomputador para obter G(H)
Provaríamos que G(H) era verdadeira, e no entanto, indecidível dentro do sistema H!
O argumento de Lucas-Penrose tem resistido a décadas de críticas
A “inteligência” artificial tem que ser diferente da humana: esta não parece ser computável
Há certas funções no intelecto humano que não são computáveis, pelo que
nós não podemos ser apenas complexas máquinas biológicas!
37
38
1. Introdução
2. Inteligência Artificial e Inteligência Humana
3. Problemas do fisicalismo
4. O argumento de Lucas-Penrose
5. Conclusão
Índice
38
Da mente imaterial à alma imortal
Perspectiva hilemórfica acerca da psicologia humana (David Oderberg)
1. Todas as substâncias naturais são compostos de matéria e forma
2. A forma é substancial porque actualiza a matéria e dá identidade e essência à substância
3. A pessoa humana, sendo uma substância, é um composto de matéria e forma substancial
4. A pessoa humana define-se como uma substância individual de natureza racional
5. O exercício da racionalidade é, essencialmente, uma operação imaterial
6. Logo, por 4. e 5., a natureza humana é, ela mesma, imaterial
7. Mas dado que é imaterial, a sua existência não depende de estar unida à matéria
8. Assim, uma pessoa pode existir, graças à sua natureza animal-racional (tradicionalmente
chamada de “alma”), independentemente da existência do seu corpo (perecível)
9. Logo, os seres humanos são imortais, mas a sua identidade e individualidade requer que
estejam unidos a um corpo numa qualquer altura da sua existência
Conclusão
«Eu sigo a clássica definição de Boécio (480-524 d.C.): uma pessoa é definida como uma substância
individual de natureza racional. (…) A forma substancial da pessoa – a sua natureza – é apenas a
animalidade racional da pessoa, sendo “animalidade” o género e “racional” a diferença; [a forma
substancial da pessoa] também é chamada de alma da pessoa.» - David Oderberg
39
Da mente imaterial à alma imortal
Como pode uma pessoa continuar sem o seu corpo?
Veja-se a seguinte analogia (imperfeita)…
Hoje em dia não há tecnologia adequada para manter viva uma cabeça humana sem corpo
Mas, teoricamente, isso seria possível (com uma tecnologia mais sofisticada)
Poderíamos dizer, em bom rigor, que essa cabeça era uma pessoa humana (incompleta)
Logo, é possível algo continuar a existir, mesmo que esse algo perca várias das suas partes
constituintes, desde que o que persiste seja suficiente para a essência da coisa
Outra analogia imperfeita:
Uma vassoura pode existir sem o cabo: posso varrer só com a escova
Uma vassoura não pode existir sem a escova: não posso varrer só com o cabo
O que persiste após a morte do corpo é a forma substancial desse corpo, a alma
A essência dessa forma substancial é ser racional, e o uso da razão é algo imaterial
São Tomás considerava que uma alma separada do corpo não era uma pessoa completa
Ele recomendava que se rezasse, por exemplo, pelas almas, e não pelas pessoas, no Purgatório
Segundo a teologia católica, a pessoa voltará a ser completa após a ressurreição do corpo
Conclusão
40

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

A metafísica na época clássica
A metafísica na época clássicaA metafísica na época clássica
A metafísica na época clássicamaria bertoldi
 
Racionalismo menin 21 mp
Racionalismo menin 21 mpRacionalismo menin 21 mp
Racionalismo menin 21 mpalemisturini
 
Trabalho de filosofia leonardo 21 mp
Trabalho de filosofia leonardo 21 mpTrabalho de filosofia leonardo 21 mp
Trabalho de filosofia leonardo 21 mpalemisturini
 
Filosofia 01 - Do mito aos Primeiros Filósofos
Filosofia 01 - Do mito aos Primeiros FilósofosFilosofia 01 - Do mito aos Primeiros Filósofos
Filosofia 01 - Do mito aos Primeiros FilósofosDiego Bian Filo Moreira
 
Trabalho filo e soc renata 21 mp
Trabalho   filo e soc renata 21 mpTrabalho   filo e soc renata 21 mp
Trabalho filo e soc renata 21 mpalemisturini
 
Racionalismo, empirismo e iluminismo roberta elisa vicari 22 mp
Racionalismo, empirismo e iluminismo roberta elisa vicari 22 mpRacionalismo, empirismo e iluminismo roberta elisa vicari 22 mp
Racionalismo, empirismo e iluminismo roberta elisa vicari 22 mpalemisturini
 
Racionalismo, empirismo e iluminismo vanessa 25 tp
Racionalismo, empirismo e iluminismo vanessa 25 tpRacionalismo, empirismo e iluminismo vanessa 25 tp
Racionalismo, empirismo e iluminismo vanessa 25 tpalemisturini
 
Racionalismo ana caroline 24 tp
Racionalismo ana caroline 24 tpRacionalismo ana caroline 24 tp
Racionalismo ana caroline 24 tpalemisturini
 
Racionalismo alessandra 21 mp
Racionalismo alessandra 21 mpRacionalismo alessandra 21 mp
Racionalismo alessandra 21 mpalemisturini
 
Texto períodos da filosofia
Texto   períodos da filosofiaTexto   períodos da filosofia
Texto períodos da filosofiaWilli Roger
 
Racionalismo brenda e júlia 22 mp
Racionalismo brenda e júlia 22 mpRacionalismo brenda e júlia 22 mp
Racionalismo brenda e júlia 22 mpalemisturini
 
A evolução da reflexão humana.
A evolução da reflexão humana.A evolução da reflexão humana.
A evolução da reflexão humana.PatriciaKarla
 
Racionalismo jazmín e karen 22 m
Racionalismo jazmín e karen 22 mRacionalismo jazmín e karen 22 m
Racionalismo jazmín e karen 22 malemisturini
 
Filobr02 marciane 23 mp
Filobr02 marciane 23 mpFilobr02 marciane 23 mp
Filobr02 marciane 23 mpalemisturini
 

Mais procurados (20)

Filosofia da Mente
Filosofia da MenteFilosofia da Mente
Filosofia da Mente
 
A metafísica na época clássica
A metafísica na época clássicaA metafísica na época clássica
A metafísica na época clássica
 
Racionalismo menin 21 mp
Racionalismo menin 21 mpRacionalismo menin 21 mp
Racionalismo menin 21 mp
 
Trabalho de filosofia leonardo 21 mp
Trabalho de filosofia leonardo 21 mpTrabalho de filosofia leonardo 21 mp
Trabalho de filosofia leonardo 21 mp
 
Cap 13 - O Grande Racionalismo
Cap 13 - O Grande RacionalismoCap 13 - O Grande Racionalismo
Cap 13 - O Grande Racionalismo
 
Filosofia 01 - Do mito aos Primeiros Filósofos
Filosofia 01 - Do mito aos Primeiros FilósofosFilosofia 01 - Do mito aos Primeiros Filósofos
Filosofia 01 - Do mito aos Primeiros Filósofos
 
Trabalho filo e soc renata 21 mp
Trabalho   filo e soc renata 21 mpTrabalho   filo e soc renata 21 mp
Trabalho filo e soc renata 21 mp
 
Racionalismo, empirismo e iluminismo roberta elisa vicari 22 mp
Racionalismo, empirismo e iluminismo roberta elisa vicari 22 mpRacionalismo, empirismo e iluminismo roberta elisa vicari 22 mp
Racionalismo, empirismo e iluminismo roberta elisa vicari 22 mp
 
Racionalismo, empirismo e iluminismo vanessa 25 tp
Racionalismo, empirismo e iluminismo vanessa 25 tpRacionalismo, empirismo e iluminismo vanessa 25 tp
Racionalismo, empirismo e iluminismo vanessa 25 tp
 
Racionalismo ana caroline 24 tp
Racionalismo ana caroline 24 tpRacionalismo ana caroline 24 tp
Racionalismo ana caroline 24 tp
 
Racionalismo alessandra 21 mp
Racionalismo alessandra 21 mpRacionalismo alessandra 21 mp
Racionalismo alessandra 21 mp
 
Aula 1
Aula 1Aula 1
Aula 1
 
Santo Agostinho
Santo AgostinhoSanto Agostinho
Santo Agostinho
 
Texto períodos da filosofia
Texto   períodos da filosofiaTexto   períodos da filosofia
Texto períodos da filosofia
 
Racionalismo brenda e júlia 22 mp
Racionalismo brenda e júlia 22 mpRacionalismo brenda e júlia 22 mp
Racionalismo brenda e júlia 22 mp
 
O ESPIRITISMO E A CIÊNCIA MODERNA
O ESPIRITISMO E A CIÊNCIA MODERNAO ESPIRITISMO E A CIÊNCIA MODERNA
O ESPIRITISMO E A CIÊNCIA MODERNA
 
Cap 14 - O Empirismo Inglês
Cap 14 - O Empirismo InglêsCap 14 - O Empirismo Inglês
Cap 14 - O Empirismo Inglês
 
A evolução da reflexão humana.
A evolução da reflexão humana.A evolução da reflexão humana.
A evolução da reflexão humana.
 
Racionalismo jazmín e karen 22 m
Racionalismo jazmín e karen 22 mRacionalismo jazmín e karen 22 m
Racionalismo jazmín e karen 22 m
 
Filobr02 marciane 23 mp
Filobr02 marciane 23 mpFilobr02 marciane 23 mp
Filobr02 marciane 23 mp
 

Destaque

Local e-government: a governação digital na autarquia
Local e-government: a governação digital na autarquiaLocal e-government: a governação digital na autarquia
Local e-government: a governação digital na autarquiaLuis Borges Gouveia
 
SQLite: um motor de bases de dados relacional open source
SQLite: um motor de bases de dados relacional open sourceSQLite: um motor de bases de dados relacional open source
SQLite: um motor de bases de dados relacional open sourceLuis Borges Gouveia
 
Mente e Consciência (Portuguese)
Mente e Consciência (Portuguese)Mente e Consciência (Portuguese)
Mente e Consciência (Portuguese)Hitoshi Tsuchiyama
 
coisas do cerebro
coisas do cerebro coisas do cerebro
coisas do cerebro Leandro Guss
 
Apontamentos sobre consciência e realidade nacional
Apontamentos sobre consciência e realidade nacionalApontamentos sobre consciência e realidade nacional
Apontamentos sobre consciência e realidade nacionalGeraldo Aguiar
 
Consciência e evolução (2)
Consciência e evolução (2)Consciência e evolução (2)
Consciência e evolução (2)Leonardo Pereira
 
Atlas de Geografía Emocional - Vacío
Atlas de Geografía Emocional - VacíoAtlas de Geografía Emocional - Vacío
Atlas de Geografía Emocional - VacíoBettina Ruiz
 
Comunicação, avanços científicos e interfaces cérebro computador
Comunicação, avanços científicos e interfaces cérebro computadorComunicação, avanços científicos e interfaces cérebro computador
Comunicação, avanços científicos e interfaces cérebro computadorAmyris Fernandez
 
A mente e as Causas de Adoecimento - femh set2012
A mente e as Causas de Adoecimento - femh set2012A mente e as Causas de Adoecimento - femh set2012
A mente e as Causas de Adoecimento - femh set2012Eduardo Henrique Marçal
 
Enfermos do corpo da mente e da alma
Enfermos do corpo da mente e da almaEnfermos do corpo da mente e da alma
Enfermos do corpo da mente e da almaVal Ruas
 

Destaque (20)

Local e-government: a governação digital na autarquia
Local e-government: a governação digital na autarquiaLocal e-government: a governação digital na autarquia
Local e-government: a governação digital na autarquia
 
SQLite: um motor de bases de dados relacional open source
SQLite: um motor de bases de dados relacional open sourceSQLite: um motor de bases de dados relacional open source
SQLite: um motor de bases de dados relacional open source
 
Mente e Consciência (Portuguese)
Mente e Consciência (Portuguese)Mente e Consciência (Portuguese)
Mente e Consciência (Portuguese)
 
Cura quântica avançada apostila - apostila - 007
Cura quântica avançada   apostila - apostila - 007Cura quântica avançada   apostila - apostila - 007
Cura quântica avançada apostila - apostila - 007
 
Cura quântica avançada apostila - apostila - 011
Cura quântica avançada   apostila - apostila - 011Cura quântica avançada   apostila - apostila - 011
Cura quântica avançada apostila - apostila - 011
 
Waldo vieira andré luiz - sol nas almas
Waldo vieira   andré luiz - sol nas almasWaldo vieira   andré luiz - sol nas almas
Waldo vieira andré luiz - sol nas almas
 
( Espiritismo) # - amag ramgis - a luz violeta
( Espiritismo)   # - amag ramgis - a luz violeta( Espiritismo)   # - amag ramgis - a luz violeta
( Espiritismo) # - amag ramgis - a luz violeta
 
coisas do cerebro
coisas do cerebro coisas do cerebro
coisas do cerebro
 
6632484 reiki-outros-raios-de-cura-pelo-toque-em-portugues
6632484 reiki-outros-raios-de-cura-pelo-toque-em-portugues6632484 reiki-outros-raios-de-cura-pelo-toque-em-portugues
6632484 reiki-outros-raios-de-cura-pelo-toque-em-portugues
 
Apontamentos sobre consciência e realidade nacional
Apontamentos sobre consciência e realidade nacionalApontamentos sobre consciência e realidade nacional
Apontamentos sobre consciência e realidade nacional
 
Rudolf steiner o limiar do mundo espiritual
Rudolf steiner   o limiar do mundo espiritualRudolf steiner   o limiar do mundo espiritual
Rudolf steiner o limiar do mundo espiritual
 
Consciência e evolução (2)
Consciência e evolução (2)Consciência e evolução (2)
Consciência e evolução (2)
 
Atlas de Geografía Emocional - Vacío
Atlas de Geografía Emocional - VacíoAtlas de Geografía Emocional - Vacío
Atlas de Geografía Emocional - Vacío
 
Comunicação, avanços científicos e interfaces cérebro computador
Comunicação, avanços científicos e interfaces cérebro computadorComunicação, avanços científicos e interfaces cérebro computador
Comunicação, avanços científicos e interfaces cérebro computador
 
Cura quântica avançada apostila - apostila - 001
Cura quântica avançada   apostila - apostila - 001Cura quântica avançada   apostila - apostila - 001
Cura quântica avançada apostila - apostila - 001
 
A mente e as Causas de Adoecimento - femh set2012
A mente e as Causas de Adoecimento - femh set2012A mente e as Causas de Adoecimento - femh set2012
A mente e as Causas de Adoecimento - femh set2012
 
Ho'oponopono
Ho'oponopono Ho'oponopono
Ho'oponopono
 
124569312 37672976-apostila-mr-antiga
124569312 37672976-apostila-mr-antiga124569312 37672976-apostila-mr-antiga
124569312 37672976-apostila-mr-antiga
 
Enfermos do corpo da mente e da alma
Enfermos do corpo da mente e da almaEnfermos do corpo da mente e da alma
Enfermos do corpo da mente e da alma
 
Cura multidimensional
Cura multidimensionalCura multidimensional
Cura multidimensional
 

Semelhante a Módulo X - Filosofia da Mente e Inteligência Artificial

Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .pptAula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .pptNathaliaFreitas32
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA 2014.pdf
METODOLOGIA CIENTÍFICA 2014.pdfMETODOLOGIA CIENTÍFICA 2014.pdf
METODOLOGIA CIENTÍFICA 2014.pdfEtieneClavico
 
Filosofia & psicologia
Filosofia & psicologiaFilosofia & psicologia
Filosofia & psicologiaLuciano Souza
 
Ontologias1 2014
Ontologias1 2014Ontologias1 2014
Ontologias1 2014Caio Cesar
 
Estudo dirigido (3) de ética e filosofia na ci
Estudo dirigido (3) de ética e filosofia na ciEstudo dirigido (3) de ética e filosofia na ci
Estudo dirigido (3) de ética e filosofia na ciRita Gonçalves
 
Pertineciasentre Metodologiae Antropologia
Pertineciasentre Metodologiae AntropologiaPertineciasentre Metodologiae Antropologia
Pertineciasentre Metodologiae AntropologiaLuiz
 
Breve História da Ciência
Breve História da CiênciaBreve História da Ciência
Breve História da CiênciaGonçalo Ferraz
 
Resumo da conferencia "PSICANÁLISE E NEUROCIÊNCIAS"
Resumo da conferencia "PSICANÁLISE E NEUROCIÊNCIAS"Resumo da conferencia "PSICANÁLISE E NEUROCIÊNCIAS"
Resumo da conferencia "PSICANÁLISE E NEUROCIÊNCIAS"Jean-Jacques Pinto
 
Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...
Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...
Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...Jordano Santos Cerqueira
 
Epistemologia - Hipótese e Causalidade
Epistemologia - Hipótese e Causalidade Epistemologia - Hipótese e Causalidade
Epistemologia - Hipótese e Causalidade Siméia Azevedo
 
Historia da-psicologia
Historia da-psicologiaHistoria da-psicologia
Historia da-psicologiathayro
 
Estrutura do Acto de Conhecer I
Estrutura do Acto de Conhecer IEstrutura do Acto de Conhecer I
Estrutura do Acto de Conhecer IJorge Barbosa
 
Historia da psicologia
Historia da psicologiaHistoria da psicologia
Historia da psicologiaGLEYDSON ROCHA
 
Slides Metafísica 25.08.2020.pdf
Slides Metafísica  25.08.2020.pdfSlides Metafísica  25.08.2020.pdf
Slides Metafísica 25.08.2020.pdfalexon5
 
historia-da-psicologia aula dois ECF.ppt
historia-da-psicologia aula dois ECF.ppthistoria-da-psicologia aula dois ECF.ppt
historia-da-psicologia aula dois ECF.pptNathaliaFreitas32
 
Histria da-psicologia
Histria da-psicologiaHistria da-psicologia
Histria da-psicologiathayro
 

Semelhante a Módulo X - Filosofia da Mente e Inteligência Artificial (20)

Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .pptAula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt
 
METODOLOGIA CIENTÍFICA 2014.pdf
METODOLOGIA CIENTÍFICA 2014.pdfMETODOLOGIA CIENTÍFICA 2014.pdf
METODOLOGIA CIENTÍFICA 2014.pdf
 
Filosofia & psicologia
Filosofia & psicologiaFilosofia & psicologia
Filosofia & psicologia
 
Resumofilo4
Resumofilo4Resumofilo4
Resumofilo4
 
Ontologias1 2014
Ontologias1 2014Ontologias1 2014
Ontologias1 2014
 
Estudo dirigido (3) de ética e filosofia na ci
Estudo dirigido (3) de ética e filosofia na ciEstudo dirigido (3) de ética e filosofia na ci
Estudo dirigido (3) de ética e filosofia na ci
 
Pertineciasentre Metodologiae Antropologia
Pertineciasentre Metodologiae AntropologiaPertineciasentre Metodologiae Antropologia
Pertineciasentre Metodologiae Antropologia
 
Breve História da Ciência
Breve História da CiênciaBreve História da Ciência
Breve História da Ciência
 
Resumo da conferencia "PSICANÁLISE E NEUROCIÊNCIAS"
Resumo da conferencia "PSICANÁLISE E NEUROCIÊNCIAS"Resumo da conferencia "PSICANÁLISE E NEUROCIÊNCIAS"
Resumo da conferencia "PSICANÁLISE E NEUROCIÊNCIAS"
 
slides da história da psicologia
slides da história da psicologiaslides da história da psicologia
slides da história da psicologia
 
Cérebro x Mente
Cérebro x MenteCérebro x Mente
Cérebro x Mente
 
Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...
Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...
Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...
 
Epistemologia - Hipótese e Causalidade
Epistemologia - Hipótese e Causalidade Epistemologia - Hipótese e Causalidade
Epistemologia - Hipótese e Causalidade
 
Historia da-psicologia
Historia da-psicologiaHistoria da-psicologia
Historia da-psicologia
 
Estrutura do Acto de Conhecer I
Estrutura do Acto de Conhecer IEstrutura do Acto de Conhecer I
Estrutura do Acto de Conhecer I
 
Filosofia resumo
Filosofia resumoFilosofia resumo
Filosofia resumo
 
Historia da psicologia
Historia da psicologiaHistoria da psicologia
Historia da psicologia
 
Slides Metafísica 25.08.2020.pdf
Slides Metafísica  25.08.2020.pdfSlides Metafísica  25.08.2020.pdf
Slides Metafísica 25.08.2020.pdf
 
historia-da-psicologia aula dois ECF.ppt
historia-da-psicologia aula dois ECF.ppthistoria-da-psicologia aula dois ECF.ppt
historia-da-psicologia aula dois ECF.ppt
 
Histria da-psicologia
Histria da-psicologiaHistria da-psicologia
Histria da-psicologia
 

Mais de Bernardo Motta

Módulo VI - O caso Galileu - Parte 2
Módulo VI - O caso Galileu - Parte 2Módulo VI - O caso Galileu - Parte 2
Módulo VI - O caso Galileu - Parte 2Bernardo Motta
 
Módulo V - O caso Galileu - Parte 1
Módulo V - O caso Galileu - Parte 1Módulo V - O caso Galileu - Parte 1
Módulo V - O caso Galileu - Parte 1Bernardo Motta
 
Módulo IV - Inquisição e Ciência
Módulo IV - Inquisição e CiênciaMódulo IV - Inquisição e Ciência
Módulo IV - Inquisição e CiênciaBernardo Motta
 
Módulo IIIB - Ciência Medieval
Módulo IIIB - Ciência MedievalMódulo IIIB - Ciência Medieval
Módulo IIIB - Ciência MedievalBernardo Motta
 
Módulo IIIA - Filosofia Medieval
Módulo IIIA - Filosofia MedievalMódulo IIIA - Filosofia Medieval
Módulo IIIA - Filosofia MedievalBernardo Motta
 
Módulo IIB - Cosmologia Grega
Módulo IIB - Cosmologia GregaMódulo IIB - Cosmologia Grega
Módulo IIB - Cosmologia GregaBernardo Motta
 
Módulo I - Introdução
Módulo I - IntroduçãoMódulo I - Introdução
Módulo I - IntroduçãoBernardo Motta
 

Mais de Bernardo Motta (7)

Módulo VI - O caso Galileu - Parte 2
Módulo VI - O caso Galileu - Parte 2Módulo VI - O caso Galileu - Parte 2
Módulo VI - O caso Galileu - Parte 2
 
Módulo V - O caso Galileu - Parte 1
Módulo V - O caso Galileu - Parte 1Módulo V - O caso Galileu - Parte 1
Módulo V - O caso Galileu - Parte 1
 
Módulo IV - Inquisição e Ciência
Módulo IV - Inquisição e CiênciaMódulo IV - Inquisição e Ciência
Módulo IV - Inquisição e Ciência
 
Módulo IIIB - Ciência Medieval
Módulo IIIB - Ciência MedievalMódulo IIIB - Ciência Medieval
Módulo IIIB - Ciência Medieval
 
Módulo IIIA - Filosofia Medieval
Módulo IIIA - Filosofia MedievalMódulo IIIA - Filosofia Medieval
Módulo IIIA - Filosofia Medieval
 
Módulo IIB - Cosmologia Grega
Módulo IIB - Cosmologia GregaMódulo IIB - Cosmologia Grega
Módulo IIB - Cosmologia Grega
 
Módulo I - Introdução
Módulo I - IntroduçãoMódulo I - Introdução
Módulo I - Introdução
 

Último

AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022LeandroSilva126216
 
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.denisecompasso2
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024azulassessoria9
 
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubelaprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubeladrianaguedesbatista
 
Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União EuropeiaApresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União EuropeiaCentro Jacques Delors
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024azulassessoria9
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024azulassessoria9
 
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...azulassessoria9
 
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...marcelafinkler
 
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptxCartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptxMarcosLemes28
 
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...AnaAugustaLagesZuqui
 
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptxMonoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptxFlviaGomes64
 
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...andreiavys
 
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptxSlides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...azulassessoria9
 
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.docGUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.docPauloHenriqueGarciaM
 
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturasSistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturasrfmbrandao
 
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...MariaCristinaSouzaLe1
 
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemáticaSlide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemáticash5kpmr7w7
 

Último (20)

AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
AULÃO de Língua Portuguesa para o Saepe 2022
 
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubelaprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
 
Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União EuropeiaApresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
Apresentação | Símbolos e Valores da União Europeia
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João EudesNovena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
 
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
 
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM  POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
 
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptxCartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
 
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
Tema de redação - As dificuldades para barrar o casamento infantil no Brasil ...
 
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptxMonoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
 
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...E a chuva ...  (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
 
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptxSlides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
 
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
 
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.docGUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
 
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturasSistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
 
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...
 
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemáticaSlide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
 

Módulo X - Filosofia da Mente e Inteligência Artificial

  • 1. Curso Ciência e Fé Módulo X – Filosofia da Mente e Inteligência Artificial © Bernardo Motta bmotta@observit.pt http://espectadores.blogspot.com
  • 2. Curso Ciência e Fé I – Introdução II – Filosofia Grega e Cosmologia Grega III – Filosofia Medieval e Ciência Medieval IV – Inquisição e Ciência V e VI – O Caso Galileu VII – A Revolução Científica VIII – Darwin e a Igreja Católica IX – Os Argumentos Cosmológico e Teleológico X – Filosofia da Mente e Inteligência Artificial XI – Milagres e Ciência XII – Concordância entre Cristianismo e Ciência
  • 3. 3 1. Introdução 2. Inteligência Artificial e Inteligência Humana 3. Problemas do fisicalismo 4. O argumento de Lucas-Penrose 5. Conclusão Índice
  • 4. Introdução Thomas Nagel (1937-), importante filósofo norte-americano e ateu Mind & Cosmos (2012) "Why the materialist neo-darwinian conception of Nature is almost certainly false"
  • 5. Introdução Thomas Nagel (1937-), importante filósofo norte-americano e ateu «I speak from experience, being strongly subject to this fear myself: I want atheism to be true and am made uneasy by the fact that some of the most intelligent and well-informed people I know are religious believers. It isn't just that I don't believe in God and, naturally, hope that I'm right in my belief. It's that I hope there is no God! I don't want there to be a God; I don't want the universe to be like that. My guess is that this cosmic authority problem is not a rare condition and that it is responsible for much of the scientism and reductionism of our time. One of the tendencies it supports is the ludicrous overuse of evolutionary biology to explain everything about human life, including everything about the human mind.» - The Last Word, Oxford University Press, 1999, pp. 130-131.
  • 6. Teorias mente-corpo Monistas: não há distinção essencial entre mente e corpo Fisicalismo: o ser humano é totalmente físico, inclusive a mente humana Reducionista: tudo o que é mental pode ser descrito de forma física ou material Outros tipos de monismo (por exemplo: idealismo, advaita-vedanta hindu, etc.) Dualistas: há distinção essencial entre mente e corpo Dualismo substancial: mente e corpo são substâncias distintas (Descartes) Dualismo hilemórfico: mente e corpo são aspectos distintos de uma só substância (Aristóteles) Dualismo de propriedades: existem propriedades físicas e mentais, mas apenas substância física: As propriedades (ou eventos) mentais são distintas das propriedades (ou eventos) físicas As propriedades (ou eventos) mentais são irredutíveis a algo físico ou material No entanto, as propriedades (ou eventos) mentais são inerentes a uma substância física Introdução 66
  • 7. O dualismo de René Descartes (1596-1650) Dualismo substancial: o ser humano é composto por duas substâncias: “res cogitans”, ou “coisa pensante”: a mente imaterial “res extensa”, ou “coisa extensa”: o corpo material A interacção entre mente e corpo ocorreria através da glândula pineal No aristotelismo-tomismo, a alma é a forma substancial do ser humano… … mas no dualismo cartesiano, a alma é uma substância distinta do corpo Descartes via o corpo como uma máquina e não como um organismo Problemas do dualismo cartesiano: O problema da interacção corpo-mente: se são substâncias distintas como podem interagir? Como é que a mente actua sobre o corpo? Como é que certos estados mentais apresentam correlação com certa actividade neuronal? Porque é que, por vezes, ficamos totalmente inconscientes (por exemplo, quando desmaiamos)? Porque é que certos danos cerebrais afectam certas faculdades mentais, como a memória? Introdução 7 O dualismo hilemórfico (aristotélico-tomista) não tem estes problemas! 7
  • 8. Psicologia aristotélico-tomista São Tomás distingue, na psique humana: Operações imateriais do intelecto Operações corpóreas de percepção, memória e imaginação A compreensão de um conceito preciso, abstracto e universal decorre a par e par com a imaginação, ou seja, a formação de uma imagem (“phantasma”) a partir de dados sensoriais Exemplo: o conceito de triangularidade é preciso, abstracto e universal (e por isso é imaterial), mas é formado através da imaginação e em colaboração com ela, o que requer processos materiais (neuronais) Não conseguimos inteligir ou pensar sem usar o nosso cérebro (ele é necessário) e sem manipular informação sensorial, mas o nosso inteligir e o nosso pensar não são redutíveis ao nosso cérebro O aristotelismo-tomismo prevê correlação entre a actividade intelectual e a actividade neuronal (activação de zonas específicas do cortex cerebral), mas a primeira não se reduz à segunda Introdução 8 «No presente estado da vida no qual a alma está unida a um corpo passível, é impossível ao nosso intelecto entender actualmente alguma coisa, excepto recorrendo aos fantasmas» - Summa Theologica, Primeira Parte, Questão 84, Artigo 7º. No futuro, a neurociência poderá aceder a, ou mesmo provocar, imagens dentro do nosso cérebro mas não acederá a pensamentos abstractos ou universais (como, por exemplo, quando pensamos nos princípios da Lógica ou na definição do número “pi”) 8
  • 9. 9 Realidade fora da mente Conceitos reais (dentro da mente, mas de certa forma também fora da mente) Dentro da mente mas não fora da mente DOMÍNIO PERCEPTUAL CONCEITOS FÍSICOS CONCEITOS LÓGICOS OBSERVÁVEIS MÉTRICOS TEÓRICOS P ~ P P ∧ Q P  Q, Q,  Q P  Q, ~ Q,  ~ P Este enxofre amarelo enxofre, amarelo, elemento 5745 Å molécula, electrão, partículas-onda Esta bola de chumbo chumbo, pesado, quente 7,2 cm, 524 g., 70 °C força gravítica, calórico Este planeta Marte planeta, movimento, órbita oval elipse excêntricos, epiciclos, espaço- tempo Este mamífero marinho mulher, peixe, dungongo sereia CONCEITOS MATEMÁTICOS esfera, cinco, conjunto Zero Conjunto vazio Introdução
  • 10. 10 Introdução Objectivo Intemporal Teológico Filosófico Ontológico Metafísico Epistemológico Moral Estético Lógico Matemático Temporal Passado Psicológico Humano Não-humano Não-psicológico Arqueologia Evolucionismo Cosmologia Misto História do Direito História das Artes História da Política História da Engenharia Presente Psicológico Humano Não-humano Não-psicológico Física Química Astronomia Biologia Misto Direito Artes Política Engenharia Subjectivo Próprio (directo) Não-próprio (indirecto)
  • 11. 11 1. Introdução 2. Inteligência Artificial e Inteligência Humana 3. Problemas do fisicalismo 4. O argumento de Lucas-Penrose 5. Conclusão Índice 11
  • 12. Inteligência Artificial e Inteligência Humana Um interruptor… Será inteligente? 12
  • 13. Inteligência Artificial e Inteligência Humana Uma calculadora tem milhares de interruptores… Será inteligente? 13
  • 14. Inteligência Artificial e Inteligência Humana Um computador tem milhões de interruptores… Será inteligente? 14
  • 15. Inteligência Artificial e Inteligência Humana Um computador tem milhões de interruptores… será inteligente? Transístores: interruptores de alta frequência 15
  • 16. Inteligência Artificial e Inteligência Humana Um computador tem milhões de interruptores… será inteligente? Dos transístores aos cálculos… Circuitos de transístores permitem implementar qualquer operação lógico-matemática Nos exemplos abaixo, implementam-se as operações lógicas “E” e “OU” As entradas lógicas “Verdadeiro” e “Falso” correspondem a tensões eléctricas de +5V e 0V Em álgebra booleana, “Verdadeiro” é “1” e “Falso” é “0” Entrada “a” Entrada “b” Saída F=A E B Saída F=A OU B Falso (0 = 0V) Falso (0 = 0V) Falso Falso Falso (0 = 0V) Verdadeiro (1 = +5V) Falso Verdadeiro Verdadeiro (1 = +5V) Falso (0 = 0V) Falso Verdadeiro Verdadeiro (1 = +5V) Verdadeiro (1 = +5V) Verdadeiro Verdadeiro 16
  • 17. Todas as funções são computáveis “Inteligência Artificial” não é inteligência Processos materiais (electrónica) Dependência de um intelecto humano Redutível uma descrição física “Inteligência” artificial Resolver problemas aritméticos Processar e manipular informação Executar processos cujos objectivos são pré-programados por um ser humano Memorizar dados com maior eficiência e capacidade de armazenamento Sintaxe sem semântica Inteligência humana Compreender (ou entender) Aplicar conhecimento a novos problemas Intuir (p.ex.: leis do Universo) Criar (música, poesia, pintura, etc.) Pensar em modo abstracto (matemática, filosofia, linguística, etc.) Sintaxe e semântica Nem todas as funções são computáveis Genuína inteligência Processos imateriais e materiais Independência intelectual Irredutível a uma descrição física Inteligência Artificial e Inteligência Humana 17
  • 18. Inteligência Artificial e Inteligência Humana Existe semântica num computador? A semântica é uma área da linguística que estuda o significado A semântica estuda a relação entre símbolos ou signos, e o seu significado Será que o significado é acessível a um computador, ou a um programa informático? Circulou pela Internet a mentira de que dois engenheiros da Intel (ex-trabalhadores da Motorola) teriam gravado a mensagem “Bill sux” num “chip” de um processador (CPU) Pentium da Intel Apesar de falsa, esta história relembra-nos duas coisas fundamentais: Um CPU (unidade de processamento central) é feito de silício, óxido de cobre, germânio, etc. Apenas um intelecto humano pode atribuir significado à mensagem “Bill sux”! A mensagem “Bill sux” está instanciada no “chip”, mas o seu significado só é acessível a uma mente 18
  • 19. Inteligência Artificial e Inteligência Humana Inteligência Animal e Inteligência Humana A “inteligência” dos primatas não humanos São muito mais sofisticados que um computador Podem ser “ensinados” a reagir a uma vasta gama de estímulos Pode-se falar de finalidade no comportamento animal, mas não de racionalidade Podem memorizar uma linguagem gestual simplificada, e usá-la para comunicar desejos ou reagir instintivamente a objectos ou situações Especialistas de relevo negam que isto reflicta compreensão intelectual Por exemplo, linguistas de relevo que são ateus: Noam Chomsky, Steven Pinker A inteligência humana está noutro patamar, e isso vê-se, por exemplo, na Matemática: Números naturais: 1, 2, 3, 4, …, 1000, 1001, … Números pares: 2, 4, 6, 8, 10, …. Números primos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, … N / ∞ = 0, e outras verdades matemáticas abstractas do mesmo género O ser humano compreende conceitos abstractos, mesmo conceitos sem quaisquer instâncias materiais, e depois sabe aplicar os conceitos que compreendeu a novas situações 19
  • 20. Inteligência Artificial e Inteligência Humana O teste de Touring e a inteligência artificial Alan Touring (1912-1954), matemático inglês “Computing Machinery and Intelligence”, artigo na revista “Mind” (1950) Touring propõe um teste para detectar comportamento inteligente por parte de uma máquina: basta que ela se comporte, de certo modo, como um ser humano Touring quer chegar a um novo conceito de inteligência aplicável a máquinas No diagrama, o teste está simplificado: C joga contra A ou B e não os distingue O teste de Touring não estabelece se uma máquina é inteligente, mas sim se a máquina se comporta, de certo modo, como um ser humano «Não é difícil imaginar uma máquina que jogará, não muito mal, um jogo de xadrez. Agora, tomem-se três homens como sujeitos de uma experiência. A, B e C. A e C são maus jogadores de xadrez e B é o operador que manuseia a máquina. Duas salas são usadas de forma a permitir a comunicação [entre elas] dos movimentos [do xadrez], e um jogo é jogado entre C e, quer A, quer a máquina [através de B]. C pode achar difícil distinguir contra quem é que está a jogar.» (1948) 20
  • 21. Inteligência humanaInteligência humana Perspectiva fisicalista O cérebro é necessário e suficiente Mente / intelecto = cérebro em operação Perspectiva cristã O cérebro é necessário mas não suficiente Mente / intelecto ≠ cérebro em operação Cérebro material Mente / intelecto imaterialCérebro material A mente / intelecto reduz-se à actividade neurológica «(…) temos que reconhecer que somos seres espirituais com almas existindo num mundo espiritual assim como seres materiais com corpos existindo num corpo material.» - Sir John Eccles (1903-1997), Prémio Nobel em “Fisiologia ou Medicina” (1963), citação de “Evolution of the Brain, Creation of the Self”, p. 241 Inteligência Artificial e Inteligência Humana 21
  • 22. 22 1. Introdução 2. Inteligência Artificial e Inteligência Humana 3. Problemas do fisicalismo 4. O argumento de Lucas-Penrose 5. Conclusão Índice 22
  • 23. O problema da circularidade O fisicalismo implica circularidade quando analisamos o nosso próprio cérebro Os conceitos abstractos seriam redutíveis à matéria cerebral (totalmente explicados nela) A matéria cerebral seria “compreendida” através desses conceitos abstractos O conceito de “neurónio”… … seria redutível a processos electroquímicos no cérebro E um neurónio é… … a célula base dos processos electroquímicos no cérebro Problemas do fisicalismo 23
  • 24. O problema dos conceitos abstractos O intelecto humano é capaz de compreender conceitos abstractos (p. ex.: “esfericidade”, ou “tempo”) de tal forma gerais que estes representam uma quantidade ilimitada e inesgotável de instâncias concretas Mas esses conceitos abstractos não se reduzem à soma de todas as instâncias concretas (materiais) Instâncias concretas (limite definido) O Sol, a Lua, etc. Esta laranja, aquela meloa, etc. Esta bola de futebol, etc. Este balão de água, etc. Este relógio de ponteiros Este relógio digital Aquele despertador Aquela agenda electrónica Conceito abstracto (limite indefinido) Esfericidade Tempo Problemas do fisicalismo Certas operações intelectuais, como a compreensão de conceitos abstractos, não são redutíveis à matéria ou a processos meramente físicos 24
  • 25. O problema do livre arbítrio Na Natureza, há sistemas determinísticos e estocásticos: Determinísticos: os estados futuros do sistema não dependem de factores aleatórios Exemplo: atracção mútua entre partículas com massa Exemplo: atracção mútua entre partículas com carga eléctrica oposta Em geral, qualquer sistema físico descrito por equações diferenciais Estocásticos: os estados futuros do sistema dependem de factores aleatórios Exemplo: intensidade e direcção do vento numa tempestade Exemplo: velocidade e direcção do movimento das moléculas de ar dentro de um pneu Exemplo: expressão génica (produção de proteínas a partir do ADN) Segundo o fisicalismo, todas as decisões humanas deveríam ser explicáveis cientificamente: Serão transições entre estados num sistema determinístico? Serão transições entre estados num sistema estocástico? Serão transições entre estados num sistema parte determinístico, parte estocástico? As opções parecem insuficientes: as nossas decisões não estão pré-determinadas nem são aleatórias! Problemas do fisicalismo O fisicalista nega o livre arbítrio, apesar de todos os dias tomar decisões livres! 25
  • 26. O problema do conceito de verdade O fisicalista identifica a sua actividade intelectual com a sua actividade neuronal Logo, toda a sua actividade intelectual (neuronal) tem que ser: Determinística: actividade intelectual (neuronal) descrita por um sistema físico determinístico Estocástica: actividade intelectual (neuronal) descrita por um sistema físico estocástico Uma combinação de ambos os tipos Por outras palavras, toda a actividade intelectual (neuronal) reger-se-ia segundo as leis da Física Por isso, quando pensamos ou afirmamos alguma coisa, seríamos apenas um sistema físico a operar Se assim fosse, porque é que a operação do nosso cérebro conduziria a ideias verdadeiras? Uma ideia, necessariamente gerada por um intelecto, é verdadeira se corresponder à realidade Para “procurar” uma verdade, o intelecto tem que ter uma certa liberdade face às leis da Física É inútil contra-argumentar dizendo que a evolução biológica leva ao surgimento de seres inteligentes Se somos máquinas biológicas regidas pelas leis da Física não podemos defender tese alguma Se o fisicalista quer ser coerente, tem que dizer que o seu fisicalismo é o resultado das leis da Física O fisicalista, se quiser ser coerente, não tem condições epistémicas para pretender ter razão Problemas do fisicalismo O fisicalismo refuta-se a si mesmo: destrói qualquer certeza intelectual! 26
  • 27. Problemas do fisicalismo O problema da intencionalidade P: O João tem toda a colecção de filmes da série “James Bond” Como se explica a intenção do João? Explicação científica (ou empírica): explica as causas materiais e eficientes Em casa do João há uma gaveta adequada para guardar DVDs Nessa gaveta há 22 DVDs diferentes da série “James Bond” A série “James Bond” conta com 22 filmes, e todos foram editados em DVD Os 22 DVDs são propriedade do João (ele guardou os talões de compra) Logo, o João tem toda a colecção de filmes da série “James Bond” A explicação científica não explica a intenção do João! Explicação pessoal (ou intencional): explica as causas finais O João é um fã da série “James Bond” O João gosta de rever os filmes, e por isso, comprou a colecção toda As explicações pessoais não se reduzem a explicações científicas! 27
  • 28. O problema da criatividade Robô PR2 a jogar “snooker”, um projecto da equipa Willow Garage (www.willowgarage.com) Toda a “criatividade” do PR2 tem origem humana: é incorrecto dizer ele é criativo na forma como joga A liberdade do PR2 é uma ilusão: está totalmente condicionada pelos objectivos que lhe deram Problemas do fisicalismo 28
  • 29. O problema da criatividade A violinista polaca Ida Haendel (1928-) a executar o primeiro andamento do Concerto para Violino e Orquestra em Ré menor, Op. 47, do compositor finlandês Jean Sibelius (1865-1957) Por volta dos 5 minutos e 20 segundos, vê-se que Ida Haendel verte uma lágrima Este tipo de criatividade artística e expressão livre das emoções é impossível para qualquer máquina Problemas do fisicalismo 29
  • 30. 30 1. Introdução 2. Inteligência Artificial e Inteligência Humana 3. Problemas do fisicalismo 4. O argumento de Lucas-Penrose 5. Conclusão Índice 30
  • 31. Teoremas da Incompletude (1931) de Kurt Gödel (1906-1978) Os antecessores de Kurt Gödel: Frege, Russell e Hilbert Gottlob Frege (1848-1925) Na sua obra Fundamentos da Aritmética, propõe um sistema axiomático para formalizar a aritmética e a álgebra Bertrand Russell (1872-1970) Co-autor (com Alfred North Whitehead) dos Principia Mathematica Aponta uma inconsistência fatal na obra de Frege, o chamado “Paradoxo de Russell” (conjunto R com todos os conjuntos R’ que não são membros deles próprios: será que R pertence a R’?) Russell: «O barbeiro faz a barba a todos os homens da aldeia que não se barbeiam a eles mesmos: mas quem barbeia o barbeiro?» David Hilbert (1862-1943) Em 1928, lança o desafio de formalizar a Matemática, com o objectivo de demonstrar que era formalmente completa e consistente O argumento de Lucas-Penrose 31
  • 32. Teoremas da Incompletude (1931) de Kurt Gödel (1906-1978) Um sistema formal é como um jogo com regras e axiomas Seguem-se as definições de algumas propriedades desejáveis para sistemas formais… Completude Num dado sistema formal, todas as proposições sintacticamente válidas são dedutíveis a partir dos axiomas e usando as regras do sistema Consistência Num dado sistema formal, não é possível deduzir simultaneamente P e ~P - ou seja, um sistema é inconsistente se permitir deduzir P e ~P a partir dos seus axiomas, e usando correctamente as suas regras Decidibilidade Num dado sistema formal, uma proposição P é decidível se for possível prová-la a partir dos axiomas e usando as regras do sistema O argumento de Lucas-Penrose 32
  • 33. Teoremas da Incompletude (1931) de Kurt Gödel (1906-1978) O que Kurt Gödel provou… Num sistema formal consistente apenas com regras básicas de lógica e de aritmética… … é possível encontrar proposições que não podem ser nem provadas nem refutadas partindo dos axiomas e usando as regras internas do sistema – proposições indecidíveis … e Gödel demonstrou matematicamente que tais proposições são verdadeiras! Um sistema formal só seria completo se não contivesse proposições indecidíveis… Logo: 1) não há sistemas formais consistentes e completos Logo: 2) um sistema formal ou é inconsistente ou é incompleto Não é possível provar a completude de um sistema formal consistente usando os seus axiomas e as suas regras internas! O argumento de Lucas-Penrose 33
  • 34. Consequências dos Teoremas da Incompletude de Kurt Gödel Para a Matemática… Destroem o sonho “hilbertiano” de formalizar completamente a Matemática Para a Física… Uma vez que qualquer teoria física assenta em modelos matemáticos, criam graves problemas para a tão procurada “Teoria de Tudo” – será talvez possível formulá-la, mas nunca demonstrar que tal teoria é a “teoria final” Para a Mente Humana… Sustentam o argumento do filósofo John Lucas (1929-) contra a teoria de que a mente humana é apenas um “software” a correr dentro de um computador biológico (cérebro) John Lucas, “Minds, Machines and Gödel” (1961): Lucas diz que os Teoremas da Incompletude de Gödel têm que ser aplicáveis a programas de computador, pois estes baseiam-se em lógica e aritmética O argumento de Lucas-Penrose «podemos produzir modelos [da mente humana] e eles serão iluminadores, mas por muito longe que cheguemos, ficará sempre mais por dizer – não há limite arbitrário para a pesquisa científica; mas ela nunca pode esgotar a infinita variedade da mente humana» - John Lucas 34
  • 35. O argumento de Lucas-Penrose John Lucas, “Minds, Machines and Gödel” (1961) 1. Suponha-se um programa P com lógica e aritmética elementares 2. Então, segundo Gödel, há uma proposição G(P) que P não consegue provar, mas que um matemático humano consegue demonstrar ser verdadeira 3. Faça-se um novo programa P1, que inclua G(P) 4. Então, segundo Gödel, há uma proposição G(P1) que P1 não consegue provar, mas que um matemático humano consegue demonstrar ser verdadeira 5. Faça-se um novo programa P2, que inclua G(P1) 6. Então, segundo Gödel, há uma proposição G(P2) que P2 não consegue provar, mas que um matemático humano consegue demonstrar ser verdadeira E assim por diante! … a “corrida” entre o matemático e versões melhoradas de P pode prosseguir “ad aeternum”! O matemático humano leva sempre a dianteira face a qualquer programa de computador 35
  • 36. John Lucas, “Minds, Machines and Gödel” (1961) Será o intelecto humano algo equivalente a um programa de computador? Seja H o programa de computador que representaria o intelecto humano em funcionamento… Então, segundo Gödel, há uma proposição G(H) que H não consegue provar, mas que um matemático humano (supostamente descrito por H) consegue demonstrar ser verdadeira! Contradição! Como é que H não consegue provar G(H), e no entanto consegue prová-la? Conclusão: por redução ao absurdo… Como todos os programas de computador são formalizáveis… … todos os programas de computador estão sob a alçada dos Teoremas de Gödel Logo, o intelecto humano não pode ser algo equivalente a um programa de computador O argumento de Lucas-Penrose «(…) nós não somos máquinas. Podem-se aduzir argumentos para mostrar que as aparências iludem, e que na verdade somos máquinas, mas argumentos pressupõem racionalidade e, graças ao argumento godeliano, a única forma sustentável de mecanicismo [fisicalismo] é a de que somos máquinas inconsistentes; sendo todas as mentes em última análise inconsistentes, então o mecanicismo está comprometido com a irracionalidade de [qualquer] argumento, e nenhuma sua defesa racional pode ser sustentada.» - John Lucas 36
  • 37. O argumento de Lucas-Penrose Como escapar ao argumento de John Lucas? Escapatória A: será que a nossa mente é consistente? Se a nossa mente é inconsistente, teria que ser sempre inconsistente! Se seguimos esta via, somos irracionais, abdicamos da razão Escapatória B: seríamos capazes de conhecer tão bem a nossa mente para definirmos H? Podemos ainda não ser capazes hoje em dia, mas não seríamos, teoricamente? Escapatória C: seríamos capazes de construir uma proposição de Gödel G(H)? Não seria G(H) uma proposição demasiado complexa para a nossa capacidade intelectual? O físico matemático Roger Penrose (1931-) demonstrou que G(H) teria o mesmo grau de complexidade que H: nada impede, teoricamente, a construção de G(H) Tendo H, podíamos usar um supercomputador para obter G(H) Provaríamos que G(H) era verdadeira, e no entanto, indecidível dentro do sistema H! O argumento de Lucas-Penrose tem resistido a décadas de críticas A “inteligência” artificial tem que ser diferente da humana: esta não parece ser computável Há certas funções no intelecto humano que não são computáveis, pelo que nós não podemos ser apenas complexas máquinas biológicas! 37
  • 38. 38 1. Introdução 2. Inteligência Artificial e Inteligência Humana 3. Problemas do fisicalismo 4. O argumento de Lucas-Penrose 5. Conclusão Índice 38
  • 39. Da mente imaterial à alma imortal Perspectiva hilemórfica acerca da psicologia humana (David Oderberg) 1. Todas as substâncias naturais são compostos de matéria e forma 2. A forma é substancial porque actualiza a matéria e dá identidade e essência à substância 3. A pessoa humana, sendo uma substância, é um composto de matéria e forma substancial 4. A pessoa humana define-se como uma substância individual de natureza racional 5. O exercício da racionalidade é, essencialmente, uma operação imaterial 6. Logo, por 4. e 5., a natureza humana é, ela mesma, imaterial 7. Mas dado que é imaterial, a sua existência não depende de estar unida à matéria 8. Assim, uma pessoa pode existir, graças à sua natureza animal-racional (tradicionalmente chamada de “alma”), independentemente da existência do seu corpo (perecível) 9. Logo, os seres humanos são imortais, mas a sua identidade e individualidade requer que estejam unidos a um corpo numa qualquer altura da sua existência Conclusão «Eu sigo a clássica definição de Boécio (480-524 d.C.): uma pessoa é definida como uma substância individual de natureza racional. (…) A forma substancial da pessoa – a sua natureza – é apenas a animalidade racional da pessoa, sendo “animalidade” o género e “racional” a diferença; [a forma substancial da pessoa] também é chamada de alma da pessoa.» - David Oderberg 39
  • 40. Da mente imaterial à alma imortal Como pode uma pessoa continuar sem o seu corpo? Veja-se a seguinte analogia (imperfeita)… Hoje em dia não há tecnologia adequada para manter viva uma cabeça humana sem corpo Mas, teoricamente, isso seria possível (com uma tecnologia mais sofisticada) Poderíamos dizer, em bom rigor, que essa cabeça era uma pessoa humana (incompleta) Logo, é possível algo continuar a existir, mesmo que esse algo perca várias das suas partes constituintes, desde que o que persiste seja suficiente para a essência da coisa Outra analogia imperfeita: Uma vassoura pode existir sem o cabo: posso varrer só com a escova Uma vassoura não pode existir sem a escova: não posso varrer só com o cabo O que persiste após a morte do corpo é a forma substancial desse corpo, a alma A essência dessa forma substancial é ser racional, e o uso da razão é algo imaterial São Tomás considerava que uma alma separada do corpo não era uma pessoa completa Ele recomendava que se rezasse, por exemplo, pelas almas, e não pelas pessoas, no Purgatório Segundo a teologia católica, a pessoa voltará a ser completa após a ressurreição do corpo Conclusão 40