UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
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Coordenador: Marco Silva
Docentes: Flávia, Rosemary e Patrícia 
RENATO STUART GOMES DE MOURA
MATRÍCULA Nº 11112080052
POLO PETRÓPOLIS
Nome: Ester Emília Campelo Garcia
Matrícula: 1111208...
Educação à distancia
 RESUMO:
Participando do Fórum Pedagogia da
Transmissão a reflexão sobre os desafios que
terá enfrentar os professores ac...
Nesse paradigma o professor acaba
reproduzindo a ideia que está ali para
transmitir o conteúdo. O papel do aluno é
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Introdução:
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comunicação há bastante tempo vem
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O Contexto sociotécnico contemporâneo
Diferentemente dos tradicionais meios de
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 A educação online não é uma evolução da
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(impresso, rádio e TV).Ela emerge como
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 As tecnologias digitais possibilitam
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 1º A comunicação e o conhecimento se realizam
em cooperação entre alunos e com o professo.
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AD1 - Aldenilza Lucas de Souza Fonceca
11112080275
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  • Olá, para apresentação em slide acredito que ficou um pouco extensa, porém as reflexões e conteúdo são excelentes...
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  • Nesse paradigma o professor acaba reproduzindo a ideia que está ali para transmitir o conteúdo. O papel do aluno é assimilar passivamente e repeti-los nas avaliações.
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    1. 1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD AD1 AVALIAÇÃO À DISTÂNCIA 2014/2 Disciplina: Educação À Distância
    2. 2. Coordenador: Marco Silva Docentes: Flávia, Rosemary e Patrícia 
    3. 3. RENATO STUART GOMES DE MOURA MATRÍCULA Nº 11112080052 POLO PETRÓPOLIS Nome: Ester Emília Campelo Garcia Matrícula: 11112080247 Pólo: Belford Roxo Aldenilza Lucas de Souza Fonceca Matrícula: 11112080275 Pólo: Angra dos Reis
    4. 4. Educação à distancia
    5. 5.  RESUMO: Participando do Fórum Pedagogia da Transmissão a reflexão sobre os desafios que terá enfrentar os professores acostumados à sala de sula presencial, secularmente baseada na pedagogia da transmissão, doravante convocado a lecionar online.
    6. 6. Nesse paradigma o professor acaba reproduzindo a ideia que está ali para transmitir o conteúdo. O papel do aluno é assimilar passivamente e repeti-los nas avaliações.
    7. 7. Introdução: As tecnologias da informação e comunicação há bastante tempo vem influenciando do a educação com incorporação do jornal, da televisão, do rádio, do cinema, entre outros, no cotidiano da sala de aula.
    8. 8. O Contexto sociotécnico contemporâneo Diferentemente dos tradicionais meios de transmissão em massa, as tecnologias digitais são campo de possibilidades para a ação do usuário. No computador, palmtop e celular, suportes para educação online, ele interage facilmente com imagens, sons, e textos plásticos e fluidos. Desafios comunicacionais da Educação Online
    9. 9. Numa sala de aula interativa, a aprendizagem acontece na interação dos alunos entre si , os conteúdos, com os objetivos da aprendizagem. Os alunos são estimulados à participação, e há interação do processo como um todo.
    10. 10.  A educação online não é uma evolução da EAD feita à base da mídia de massa (impresso, rádio e TV).Ela emerge como fenômeno da cibercultura, portanto em outro paradigma comunicacional. Compreendida como modalidade educacional potencializada pelas tecnologias digitais (SILVA,2006)ou ainda como o conjunto de ações de ensino a aprendizagem.
    11. 11.  O docente online e a emergência de novos saberes e fazeres. “Paulo Freire” um dos maiores educadores brasileiros, criticou intensamente o modelo educacional baseado na pedagogia da transmissão. Ele dizia que a educação autêntica não se faz de A para B ou A sobre B, mas de A com B. Sua crítica tornou-se amplamente conhecida através do “Educação Bancária”, que pode ser vista como uma educação que o educador é o dono do saber, enquanto o educando é um mero “recipiente de informações” que nada sabe. 
    12. 12. Na EAD temos a oportunidade de autonomia, pesquisa, de construir nosso conhecimento, cada um com sua subjetividade, seu modo de ser e aprender, mas levando a um único resultado: a aprendizagem significativa
    13. 13.  A educação online requer interatividade  As tecnologias digitais possibilitam configurar espaços de aprendizagem, nos quais o conhecimento é construído em conjunto, porque permitem interatividade. Não há como pensar em educação sem troca, sem co-criação.. Na busca do modelo pedagógico específico da educação online, interatividade surge como aspecto central.
    14. 14.  A materialidade da ação interativa nas interface online.  Na sala de aula online, o professor cuida da materialidade da ação interativa disponibilizando e promovendo agenciamentos de comunicação que favorecem o diálogo e a cooperação entre os estudantes. Para isso, ele parte de três princípios:
    15. 15.  1º A comunicação e o conhecimento se realizam em cooperação entre alunos e com o professo.  2º Os grupos de trabalho em redes de co-criação buscam e avaliam informações, criando o conhecimento e ampliando a comunicação.  3º O professor disponibiliza meios de modos de participação-intervenção, de bidirecionalidade- hibridação e de permutabilidade-potencialidade, propõe projetos de trabalho.
    16. 16. ttps://cibereducacao.wordpress.com/tag/ educacao-bancaria/ https://www.google.com.br/search?q=educação+bancária+de+fr =

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