AD1 Pedagogia da Transmissão

1. Curso: Pedagogia
Polo: Paracambi
Disciplina: Educação a Distância
Alessandra Martins da Silva Maria Aparecida Gonçalves
Matrícula: 11212080469 Matrícula: 11212080606

2. Superando a Pedagogia da
Transmissão

4. O paradigma unilateral e suas
características presentes nas salas de aulas
presenciais ou online precisam ser
superados para que o aprendizado aconteça
de forma efetiva e significativa.

5. Embora não seja fácil, é necessário
romper com os paradigmas da
transmissão.

6. Apenas transformar o ambiente ou
transportar-se de um ambiente para outro,
não resolve.

7. Na metodologia
tradicional de
transferência unilateral
do conhecimento, o
aluno é visto como
objeto para depósito de
conteúdos.

8. O autoritarismo do
professor faz com que
os alunos desenvolvam
uma consciência
passiva, conforme
acontece com o uso dos
meios de comunicação
de massa.

9. Superando a Pedagogia da TransmissãoSuperando a Pedagogia da Transmissão
O professor habituado as
salas de aulas em que o
ensino se baseia na
pedagogia da reprodução,
precisa desenvolver uma
atitude crítica sobre suas
práticas pedagógicas.

10. Ensino democrático e colaborativo.

11. Atualmente o aluno não fica
dependente dos conhecimentos do
professor, que no passado era
considerado o detentor do saber.

12. "Precisamos contribuir para criar a escola
que é aventura, que marcha, que não tem
medo do risco, por isso que recusa o
imobilismo. A escola em que pensa, em que
se cria, em que se fala, em que se adivinha, a
escola que apaixonadamente diz sim a vida."
(Paulo Freire)

14. [...] essas novas mídias não são apenas produzidas para consumo
de forma passiva, porque isso não atende às expectativas dos
jovens dessa geração. Eles não querem apenas ser
telespectadores; eles querem ser atores. Eles esperam, querem e
precisam de informação interativa, recursos interativos,
comunicações interativas e experiências relevantes, da vida real
(JUKES; MCCAIN E CROCKETT, 2010, p.14)

15. A utilização das mídias de forma criativa
tende a despertar o interesse do aluno que se
torna mais ativo nas aulas.

17. Utilizando quadro e giz
ou não abrindo mão das
tecnologias, o professor
precisa dar ao aluno a
oportunidade de
produzir e aprimorar
conhecimentos,
compartilhar opiniões,
atitudes, experiências e
emoções.

18. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática
educativa. 30. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004. 148 p. (Coleção leitura ).
TEIXEIRA, Anísio. Mestres do Amanhã. Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos. Rio de Janeiro, vol.40, nº 92, out./dez. 1963.P.10-19.
Referências Bibliográficas