Atividade à distância do Curso Pedagogia - Uerj/Cederj Disciplina EaD 2014.2 Tema: Superando a Pedagogia da Transmissão

1. CEDERJ
PEDAGOGIA / UERJ
DISCIPLINA EAD – AD1
SUPERANDO A PEDAGOGIA
DA
TRANSMISSÃO
ALUNAS:
SONIA REGINA SEGADAS VIANNA DOS SANTOS MAT. 11112080351 PÓLO MAGÉ
LUCIANA GOMES DA SILVA CARDOZO MAT. 14112080467 PÓLO ITAGUAÍ

2.  Pedagogia da Transmissão
 Paradigma Unidirecional
 Paradigma Unidirecional na EaD?
 A educação que queremos...
 Sala de aula interativa
 Para refletir...
 Relato de experiência
 Trocando experiências
 Conclusão
 Bibliografia
SUMÁRIO

3. A pedagogia tradicional preocupa-
se com a universalização do
conhecimento. O treino intensivo, a
repetição e a memorização são as
formas pelas quais o professor, aqui
considerado detentor do saber,
transmite os conteúdos a seus
alunos, que são agentes passivos
deste processo. Os conteúdos são
verdades absolutas, dissociadas do
cotidiano do aluno e de sua
realidade social.
A aprendizagem, nessa tendência,
torna-se artificial. Memorizar para
“ganhar nota” e não estudar para
abstrair o conhecimento,
estimulando a competição entre os
alunos que são submetidos a um
sistema classificatório.
PEDAGOGIA DA TRANSMISSÃO

4. PARADIGMA UNIDIRECIONAL
O paradigma comunicacional
que prevalece nas nossas escolas é o
unidirecional. Ele sustenta a pedagogia
baseada no falar-ditar ou na oratória do
mestre. Ele sustenta a prática docente
baseada na apresentação do
“conhecimento” para recepção e
execução. A sala de aula presencial, a
sala de aula da “educação a distância”
(EaD via impressos, rádio e tv) e
também a sala de aula online estão
muito definidas por esse paradigma
unidirecional.

5. Paradigma unidirecional no EaD?
Sim, até mesmo no EaD o
paradigma unidirecional se faz
presente. Apesar de envolver
novas tecnologias, o modelo de
ensino-aprendizagem é o mesmo
de uma sala de aula física. Todo o
processo é centrado no professor,
que é considerado o detentor do
saber.

6. A educação que queremos...
“A educação
autêntica, repitamos,
não se faz de ‘A’ para
‘B’ ou de ‘A’ sobre ‘B’,
mas de ‘A’ com ‘B’,
mediatizados pelo
mundo.”
(Pedagogia do oprimido, Rio de Janeiro:
Paz e Terra, 1978, p. 98.)
Paulo Freire

7. Sala de Aula interativa

8. "A aprendizagem não se dá a partir da récita do
professor. Isto requer, portanto, modificação radical em
sua autoria em sala de aula presencial e on-line. O
professor não se posiciona como o detentor do monopólio
do saber, mas como aquele que dispõe teias, cria
possibilidades de envolvimento, oferece ocasião de
engendramentos, de agenciamentos e estimula a
intervenção dos aprendizes como co-autores da
aprendizagem.“ (Marco Silva*)
*Sociólogo e doutor em educação
Para refletir...

9. Relato de Experiência
Desde o primeiro contato com a
disciplina EaD, do curso de Pedagogia da
UERJ, pude perceber diferenças em relação
às disciplinas já cursadas e esta em questão.
Os critérios estabelecidos para avaliação,
fazem com que os alunos interajam uns com
os outros e não apenas respondam às
questões postadas nos fóruns pelos tutores.
Temos que ler as respostas dos colegas,
refletir, criticar, concordar ou discordar. Enfim,
até mesmo para fazer essa AD, tivemos que
nos comunicar uns com os outros para
formarmos grupos. Com isso, eu e a Sonia
Regina nos comunicamos , nos juntamos e
trocamos ideias para realizar essa atividade.
Somos de pólos diferentes e cursamos
períodos diferentes também, mas essa
disciplina nos aproximou. Muito boa essa
experiência interativa. Considero uma
tentativa bem-sucedida de quebrar o
paradigma unidirecional.
Luciana Cardozo

10. Trocando experiências...
Depois de tantas reflexões,
compartilhando com os colegas e
especialmente com a Luciana,
penso que , para que o paradigma
unidirecional da Pedagogia da
transmissão seja superado, é
necessário que deixemos de lado a
inflexibilidade das teorias e das
práticas e passemos a observar
adequadamente o meio e o grupo
com um olhar mais humanizado
para garantir que o processo de
aprendizagem seja efetivamente de
qualidade, e não simplesmente de
“A” para “B”, nem de “A” sobre “B”,
mas de “A” com “B”, conforme nos
ensinou Paulo Freire.
Sônia Regina dos Santos

11. Conclusão
Como podemos perceber, a pedagogia da
transmissão ainda está presente em nossa sala de aula
presencial, na sala de aula online e também na sala de aula
do EaD. Para impedir que o paradigma unidirecional da
pedagogia da transmissão continue vigorando em nossas
escolas, precisamos fazer uma reflexão de nossa prática
pedagógica , buscando nos grandes mestres da educação
( Paulo Freire, Vigotsky e Freinet...) caminhos para essa
mudança. Mudança essa que passa pela interatividade,
autonomia, diálogo(considerar o que o outro fala), respeito à
diversidade, parceria entre educador e educando, entre
outras tantas opções que existem. Enfim, superar esse
paradigma é possível.

12. Referências bibliográficas
SILVA, Marco. Sala de aula interativa.4ed.
Rio de Janeiro: Quartet, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.