Superando a pedagogia da transmissão

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Superando a pedagogia da transmissão

  1. 1. • UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO • CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES • FACULDADE DE EDUCAÇÃO • FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB • Curso de Pedagogia Séries Iniciais – modalidade EAD AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 1 – 2014.2 Disciplina: Educação a Distância Coordenador: Profº. Marco Silva Docentes: Flávia, Rosemary e Patrícia Aluna: Rejane Alves de Oliveira Matrícula: 11112080288 Pólo: Magé
  2. 2. Superando a Pedagogia da Transmissão
  3. 3. Superando a Pedagogia da Transmissão • Freire criticou amplamente o modelo educacional baseado na pedagogia da transmissão, onde o professor é o detentor do conhecimento e o aluno um mero recipiente. Ele dizia que a educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B. (Freire, 2003). • Anísio Teixeira mesmo sem conhecer o hipertexto digital, a cibercultura, anteviu sua dinâmica, sugerindo aos professores expor aos alunos abordagens diversificadas, convidando-os a apreciar, rever, discutir, sempre motivando a análise.
  4. 4. A educação hoje nos leva a conceitos próprios dentro de novos contextos: Tecnologia, aprendizagem on-line, conteúdos digitais e interação/interatividade.
  5. 5. Educação Interativa • Colaborativa; • Trabalho em equipe; • Solução de problemas inéditos; • Mudança nas metodologias de ensino para o desenvolvimento de novas habilidades; • Não está somente nas escolas; • Produção de conhecimento (sujeito autor). Sala de aula interativa • Superar paradigma unidirecional; • Autonomia; • Diversidade; • Dialógica; • Democrática; • Colaboração na construção da comunicação, do conhecimento e da educação.
  6. 6. • Mediador do conhecimento; • Oferece múltiplas informações, utilizando ou não a tecnologia; • Incentiva a participação- intervenção do aluno; • Ensina e aprende; • Não se posiciona como detentor do saber; • Cria possibilidades estimulando o aluno a se tornar co- autor do processo de aprendizagem. Papel do ProfessorPapel do aluno • O aluno aprende com o professor e com seus colegas de forma colaborativa; • Pensamento crítico e criativo; • Comportamento ético; • Habilidades cognitivas; • Habilidades sócio-emocionais; • Resolução de problemas; • Competências para o século XXI.
  7. 7. • Refletir sobre seu papel perante a nova geração de alunos; • Repensar sobre a metodologia do ensino; • Criar novas estratégias; • Escolher os recursos didáticos de acordo com os conhecimentos prévios dos alunos. Papel da Comunidade • Participação efetiva dos pais na educação dos filhos; • Reconhece que todos aprendem de forma diferenciada; • Acredita que o aprendizado é para todos sem exceção. Formação do Professor
  8. 8. Considerações O professor se coloca diante dos seus alunos como aquele que mediatiza o conhecimento, ensinando e aprendendo, criando oportunidades para o desenvolvimento do aluno que se torna co-autor da aprendizagem. Mesmo com as novas tecnologias disponíveis a todos, a educação ainda se encontra em desenvolvimento, pois são poucos os educadores que usam esses recursos ao seu favor. O essencial não é a tecnologia e sim a pedagogia em novo modelo que incentive a participação, cooperação, bidirecionalidade e multiplicidade de conexões entre o conhecimento e o sujeito.
  9. 9. Referências • FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro : Paz e Terra, 2003. • TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. Rio de Janeiro , vol. 40, nº 92, out./dez. 1963. P.10-19 • TEIXEIRA, Anísio. Mestres de amanhã. Capturado em 20 fevereiro 2003. Disponibilizado: http://www.prossiga.br/anisioteixeira/artigos/mestres.html. • Silva, Marco. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000; • http://www.educacaoetecnologia.org.br/?p=5873, acessado em 12/08/2014; • http://www.educacaoadventista.org.br/blog/6/educacao-e-tecnologia/377/o-que-e-educacao-30.html,p acessado em 12/08/2014; • http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/educacao-3-0-estamos-prontos-696380.shtml; acessado em 12/08/2014.

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