O documento caracteriza o contexto escolar da Escola Municipal 26 de Janeiro, localizada em Fazenda Rio Grande no Paraná. A escola atende cerca de 843 alunos do ensino infantil e fundamental, com 10 turmas de pré-escola. O texto descreve a estrutura física da escola, equipe de funcionários, projetos desenvolvidos e a rotina de uma turma de pré-II observada, com foco no desenvolvimento integral das crianças por meio de atividades lúdicas.

1. NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA – OFERTA ESPECIAL
RENI DE FÁTIMA MACHADO DE LIMA
ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR
CURITIBA – PARANÁ
2012

2. NÚCLEO DE ENSINO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA – OFERTA ESPECIAL
RENI DE FÁTIMA MACHADO DE LIMA
COLÉGIO ESTADUAL DO PARANÁ
TURMA: 7400
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR
Trabalho apresentado como
instrumento de avaliação da(s)
disciplina(s) Filosofia da
Educação I OFERTA
ESPECIAL...................... do
curso de Pedagogia – oferta
especial.
Docente: PROFª MARILZETE
Cristina B.Steinie
CURITIBA
2012

3. CURITIBA
2012
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CARACTERIZAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR
A Escola Municipal 26 de Janeiro – Educação Infantil e Ensino
Fundamental, (código do SAE 00253), está situada no Bairro Nações, à
Avenida Brasil, 2014, no Prédio do Centro de Atendimento Integral à Criança
(CAIC) – Jorge Salomão Khoury. Foi construída pelo Governo Federal, através
da resolução nº 0476 93, de 02 de Abril de 1993, com o objetivo de
implantação de um CAIC – Centro de Atendimento Integral à Criança, foi
repassada para a Prefeitura Municipal de Fazenda Rio Grande e recebeu este
nome em homenagem a data de emancipação do Município ,que aconteceu
em 26 de janeiro de 1992 que até então pertencia ao Município de Mandirituba.
A Instituição é uma das maiores do município, a comunidade
escolar é bastante diversificada devido aos diferentes níveis socioeconômicos
e culturais. Dentro deste espaço há o desenvolvimento de alguns projetos para
complementar o aprendizado do educando: o Projeto Ler e Pensar em parceria
com a Gazeta do Povo, o PROERD, consiste em uma ação conjunta entre o
Policia Militar, através de um Policial devidamente capacitado; este ano está
previsto o projeto de teatro e dança.para os alunos de 4° e 5° anos
A Escola 26 de Janeiro atende em média 843 alunos de
Educação Infantil e Ensino Fundamental – séries iniciais, nos períodos da
manhã (7;:30 as 11:30 h) e tarde ( 13:00 às 17:00h). No período noturno
atende a Educação de Jovens e Adultos – EJA. Como o foco principal deste
estágio Curricular obrigatório do Ensino a Distancia Curso de Pedagogia –
Oferta Especial é a Educação Infantil, informamos que há dez (10) turmas de
pré-escola, cinco no período matutino e cinco no vespertino com média de 18 á
20 alunos por salas.
O quadro de funcionários está organizado da seguinte forma:
Equipe de Gestão: Diretora- Andréa Guillen de Oliveira; Vice-diretora - Taciane
Aparecida Joey; Suplente - Rosana M. Bernardes; equipe pedagógica:
Luzimery de Paula Vargas; Luciana Aparecida Padilha e Léa Prestes; 78

4. professores (todas com nível superior); 10 auxiliares de serviços gerais; uma
cozinheira e duas auxiliares de cozinha; 1 inspetor de alunos e dois guardas
municipais que cuidam do patrimônio . A escola possui 22 salas de aula, 1
secretaria;1 sala de planejamento;1 sala para professores ; 1 refeitório;2
cozinhas;1 biblioteca;1 sala de TV e vídeo;1 auditório; 1 sala de coordenação;
2 quadras poliesportiva ( uma coberta);1 parquinho; 8 banheiros ,sendo 1
adaptado para cadeirantes .
O ambiente escolar procura mobilizar todos os esforços em
função da ação pedagógica favorecendo um ambiente de autonomia e
propiciando a participação da comunidade nas tomadas de decisões, com a
APMF (Associação de Pais, Mestres e Funcionários), e Conselho Escolar.
O Projeto Político Pedagógico é o resultado de um trabalho
coletivo entre todos os envolvidos na comunidade escolar expressando sua
preocupação e o compromisso com a melhoria da qualidade de ensino
fundamental educação infantil. O presente documento visa uma prática
educativa voltada ao pleno desenvolvimento que instrumentalize o educando a
enfrentar a realidade brasileira atual adequando às necessidades sociais,
políticas, econômicas e culturais garantindo as aprendizagens essenciais para
a formação de cidadãos participativos, reflexivos e autônomos.. O PPP é um
instrumento teórico e metodológico que permite enfrentar os desafios do
cotidiano da escola, de forma organizada e consciente, propicia a vivência
democrática com a participação de todos e o exercício da cidadania.
A escola tem por missão propiciar uma prática educativa
voltada ao pleno desenvolvimento do educando para que ele possa se adequar
as necessidades sociais, políticas, econômicas e culturais. Para tisso, a
instituição segue orientação contidas nas Diretrizes Curriculares para
Educação Municipal de Fazenda Rio Grande, assumindo uma Concepção que
respeita os Ciclos da Formação Humana e Aprendizagem, principalmente com
ampliação do Ensino Fundamental para 9 anos, zelando por uma Gestão
Democrática, respaldada em processos de Formação Continuada, que
direcione estudos referentes à: Concepção de Infância, de Avaliação e
Organização do Tempo e Espaço Escolar, tendo como pressuposto
teórico/metodológico a perspectiva da Formação Humana nas suas dimensões
afetiva, cognitiva, biológica, corpórea, histórico-cultural,política e social.

5. Em Fazenda Rio Grande, todo ano é atualizado nosso
Caderno Pedagógico com orientações e sugestões de como trabalhar os
conteúdos na Educação Infantil. Durante o planejamento semanal os
professores são acompanhados pela equipe pedagógica. Na Educação
Infantil, seguimos uma rotina para que as crianças sintam-se mais seguras e
confortáveis durante as aulas ,como:: roda de conversa; calendário; higiene;
lanche; atividades variadas; circuito motor; e o dia do brinquedo.
A turma observada é um pré II, com tem 20 alunos, com
alunos de 4 e 5 anos ,a maioria vieram de CMEI (Centro Municipal Educação
Infantil) e, portanto, já estão familiarizados com o ambiente escolar .Na primeira
semana de aula é feita a adaptação para aqueles que estão no ambiente
escolar pela primeira vez , onde as crianças permanecem durante duas horas
na escola e vão para casa .As atividades propostas estão de acordo com a
Proposta Curricular do Município e visa o desenvolvimento integral do aluno .
Todas as atividades propostas acontecem através da ludicidade .
Na sala, as carteiras ficam dispostas em formato de flor, sendo
um miolo e oito carteiras ao redor; temos o cantinho para a roda de conversa
com um tapete onde as crianças sentam, para contar suas vivências e escutar
histórias; em outro cantinho temos uma caixa com brinquedos e um cantinho
onde ficam dispostos livros e revistas para que os alunos manuseiem. Nas
paredes temos um calendário e a chamadinha com os crachás, que
trabalhamos todos os dias, números e o alfabeto nas quatro formas de escrita.
Os trabalhos das crianças são colocados nas paredes e durante a semana são
substituídos por novos. Um dia na semana, realizamos o circuito motor com
obstáculos, visando o desenvolvimento motor e demais habilidades. Cada
aluno tem um portfólio com alguns trabalhos que ficarão guardados até o último
dia de aula, para o acompanhamento de seu desenvolvimento durante o ano
letivo, os demais trabalhos são entregues à família após a Mostra Pedagógica
da Educação Infantil, que acontecem no final de cada semestre.

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
*Projeto Político Pedagógico. Escola Municipal 26 de Janeiro. (Fazenda
Rio Grande), 2008.
*Proposta Curricular Municipal: Ensino fundamental de nove anos (1° ao
5° ano), Educação Infantil e Educação Especial / Gerência Municipal de
Educação. - Fazenda Rio Grande, PR: 2008 p.28 e p. 483.

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
*Projeto Político Pedagógico. Escola Municipal 26 de Janeiro. (Fazenda
Rio Grande), 2008.
*Proposta Curricular Municipal: Ensino fundamental de nove anos (1° ao
5° ano), Educação Infantil e Educação Especial / Gerência Municipal de
Educação. - Fazenda Rio Grande, PR: 2008 p.28 e p. 483.