Altas habilidades superdotação e a inclusão escolar

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Altas habilidades superdotação e a inclusão escolar

  1. 1. Autora da Apostila: Simone Helen Drumondhttp://simonehelendrumond.blogspot.com simone_drumond@hotmail.com (92) 8808-2372 / 8813-9525
  2. 2. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar A Declaração de Salamanca (UNESCO & Ministério da Educação e Ciência da Espanha, 1994), veio influenciar as http://simonehelendrumond.blogspot.com decisões políticas brasileiras junto ao Ministério da Educação no que diz respeito a debates sobre o conceito, indicadores, políticas sociais e à atenção educacional dispensada ao aluno com de necessidades educacionais especiais. Os movimentos sociais em prol dos direitos humanos ajudaram as pessoas com necessidades educacionais especiais a conquistarem o direito de plena participação social e, tais conquistas orientaram a reformulação de marcos legais para o sistema educacional. Um marco histórico neste sentido foi a Declaração dos Direitos Humanos de Viena (UNESCO, 1993) que trouxe o princípio da Diversidade, colocando o direito à igualdade no mesmo patamar do direito à diferença: “o reconhecimento da pluralidade de sujeitos portadores de direitos e de seus direitos específicos como parte integrante e indivisível da plataforma universal dos Direitos Humanos”. Introduziu-se, assim a Ética da Diversidade na implantação da política inclusiva, um desafio para a educação brasileira.Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  3. 3. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar “...cada criança tem http://simonehelendrumond.blogspot.com características, interesses,capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprios. Os sistemas educativos devem ser projetados e os programasampliados de modo que tenham em vista toda gama dessas diferentes características e necessidades”. Declaração de SalamancaAutora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  4. 4. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar http://simonehelendrumond.blogspot.com Este avanço do pensamento político em torno da educação inclusiva abre os horizontes das políticas educacionais, mas traz para à escola a difícil tarefa de romper com paradigmas tradicionais e propor ações mais amplas que estejam de acordo com as necessidades histórico-culturais da comunidade que a cerca. O rompimento de paradigmas é um processo longo que envolve desprendimento dos agentes educacionais no que se refere à mudança na forma de agir.Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  5. 5. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão EscolarHabilidade acima da média: referem-se aos comportamentos observados,relatados ou demonstrados que confirmariam a expressão de traços http://simonehelendrumond.blogspot.comconsistentemente superiores em qualquer campo do saber ou do fazer. Assim,tais traços apareceriam com freqüência e duração no repertório de uma pessoa,de tal forma que seriam percebidos em repetidas situações e mantidos ao longode períodos de tempo.Criatividade: são os comportamentos visíveis por intermédio da demonstraçãode traços criativos no fazer e no pensar, expressos em diferentes linguagens,tais como: falada, gestual, plástica, teatral, matemática, musical, filosóficas ououtras.Envolvimento com a tarefa: relacionam-se aos comportamentos observáveispor meio de expressivo nível de interesse, motivação e empenho pessoal nastarefas que realiza. Um dos aspectos que Renzulli dá ênfase em sua concepção é o motivacional. Esse aspecto inclui uma série de traços, como: perseverança, dedicação, esforço, autoconfiança e uma crença na sua própria habilidade de desenvolver um trabalho importante. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  6. 6. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Qual a origem das altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.comA discussão científica sobre o talento tem sido permeada por defesas daherança biológica e da estimulação ambiental. Da mesma forma que nos demais casos, é muito difícil poder apontar com exatidão quanto de determinação cabe a um e a outro. Entretanto, pode-se afirmar, com razoável segurança, que ambos contribuem para o processo de desenvolvimento de uma pessoa dotada de altas habilidades/superdotação, e que um ambiente estimulador favorece a manifestação de suas características.Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  7. 7. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Quais os tipos de alunos com altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.comTipo Intelectual - apresenta flexibilidade, fluência de pensamento,capacidade de pensamento abstrato para fazer associações, produçãoideativa, rapidez do pensamento, compreensão e memória elevadas,capacidade de resolver e lidar com problemas.Tipo Acadêmico - evidencia aptidão acadêmica específica, de atenção, deconcentração; rapidez de aprendizagem, boa memória, gosto e motivaçãopelas disciplinas acadêmicas de seu interesse; habilidade para avaliar,sintetizar e organizar o conhecimento; capacidade de produçãoacadêmica.Tipo Criativo - relaciona-se às seguintes características: originalidade,imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente einovadora, sensibilidade para as situações ambientais, podendo reagir eproduzir diferentemente, e até de modo extravagante; sentimento dedesafio diante da desordem de fatos; facilidade de auto-expressão,fluência e flexibilidade. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  8. 8. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Quais os tipos de alunos com altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.comTipo Social - revela capacidade de liderança e caracteriza-se por demonstrarsensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, sociabilidade expressiva,habilidade de trato com pessoas diversas e grupos para estabelecer relaçõessociais, percepção acurada das situações de grupo, capacidade para resolversituações sociais complexas, alto poder de persuasão e de influência no grupo.Tipo Talento Especial - pode-se destacar tanto na área das artes plásticas,musicais, como dramáticas, literárias ou técnicas, evidenciando habilidadesespeciais para essas atividades e alto desempenho.Tipo Psicomotor - destaca-se por apresentar habilidade e interesse pelasatividades psicomotoras, evidenciando desempenho fora do comum emvelocidade, agilidade de movimentos, força, resistência, controle e coordenaçãomotora. Esses tipos são desse modo considerados nas classificações internacionais,podendo haver várias combinações entre eles e, inclusive, o aparecimento de outros tipos, ligados a talentos de mais habilidades (MEC,SEESP, 2002). Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  9. 9. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Quais as características mais comuns do alunado que apresenta altas http://simonehelendrumond.blogspot.com habilidades/superdotação? Suas características variam, mesmo porque cada um apresenta perfil diferenciado, de pensar, de aprender, de agir e de desenvolver seu potencial.Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  10. 10. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão EscolarComo identificar uma pessoa que possui altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.comNome: ......................................................................... Idade ................................ Características Suas observações sobre este aspecto Mostra curiosidade e vivacidade mental. Revela boa motivação interna Expõe persistência na área de seu talento. Manifesta facilidade de compreensão e percepção da realidade. Possui boa capacidade de resolver problemas. Revela boa energia Demonstra habilidade em assumir riscos Apresenta sensibilidade Retrata pensamento original e divergente Revela uma conduta criativa Nem todos apresentam as mesmas características, visto que elas podem variar em grau de intensidade e na forma de sistematizar os comportamentos. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  11. 11. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão EscolarComo identificar uma pessoa que possui altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.comNome: ......................................................................... Idade ................................ Características Suas observações sobre este aspecto Mostra curiosidade e vivacidade mental. Revela boa motivação interna Expõe persistência na área de seu talento. Manifesta facilidade de compreensão e percepção da realidade. Possui boa capacidade de resolver problemas. Nem todos apresentam as mesmas características, visto que elas podem variar em grau de intensidade e na forma de sistematizar os comportamentos. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  12. 12. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão EscolarComo identificar uma pessoa que possui altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.comNome: ......................................................................... Idade ................................ Características Suas observações sobre este aspecto Revela boa energia Demonstra habilidade em assumir riscos Apresenta sensibilidade Retrata pensamento original e divergente Revela uma conduta criativa Nem todos apresentam as mesmas características, visto que elas podem variar em grau de intensidade e na forma de sistematizar os comportamentos. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  13. 13. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Como identificar as altas habilidades/superdotação? http://simonehelendrumond.blogspot.com O propósito principal da identificação, jamais deve ser o de rotular, mas sim motivo para estabelecer uma ação pedagógica adequada, que venha ao encontro das necessidadeseducacionais, sociais e emocionais dos alunos e esteja expressa no projeto político pedagógico da escola.Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  14. 14. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Há duas linhas direcionais levando à identificação: http://simonehelendrumond.blogspot.com 1ª - A através de medidas estandardizadas, apoiadas em um critério fixo,ou ponto de demarcação, indicando o limite mínimo de produção que deve ser alcançado, antes que seja reconhecida a existência de talento.2ª - Desenhando um processo de identificação ao longo de uma dimensãode tempo, baseado na sequência de acontecimentos naturais do dia-a-dia,orientado pela observação contínua, direta e cuidadosa, nas mais diversas situações de ação, produção, posição e desempenho nas quais as crianças estiverem envolvidas. Contudo, é importante destacar que reconhecer crianças como superdotadas não significa predizer um futuro brilhante para elas. Pessoas que alcançaram a notoriedade só o conseguiram após muitos anos de dedicação e esforço na mesma área, com apoio eestímulo, alto grau de criatividade, além de enfrentar a concorrência no campo de atuação. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  15. 15. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Existe amparo legal para o atendimento ao superdotado? http://simonehelendrumond.blogspot.comDentre os documentos legais existentes sobre esta temática, podemos destacar: LDBEN nº 9394/96 RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 02/2001 DELIBERAÇÃO Nº02/03 – CEE Quais as alternativas para o atendimento ao superdotado? Segundo as diretrizes básicas traçadas pelo Ministério de Educação –MEC, no Brasil, as alternativas utilizadas são: enriquecimento curricular e aceleração, ou as duas combinadas. Tanto uma quanto a outradevem estar de acordo com as características da escola e adequadas à realidade do aluno. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  16. 16. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar O que pode fazer o professor pelo aluno superdotado? http://simonehelendrumond.blogspot.comÉ importante apontar que nenhum professor necessita apresentar altas habilidades para ensinar alunos que as apresentam. O que compete ao professor é a identificação das áreas de altashabilidades do aluno, observando como estas estão sendo utilizadas no contexto escolar, e planejando as atividades de ensino de forma a promover o crescimento de acordo com o ritmo, as possibilidades, interesses e necessidades do educando. Toda ação pedagógica utilizada com o superdotado pode ser utilizadacom qualquer aluno. Considerações como estas, NOVAES (1981) em seu artigo “Benefícios da Educação do Superdotado Extensivo a Todos”, chama atenção para o fato de que propostas de enriquecimento curricular e estratégias tem sido também aproveitados em situações de aprendizagem com alunos não necessariamente superdotados. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  17. 17. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão EscolarQual o papel da Educação Especial no que se refere ao aluno com altas http://simonehelendrumond.blogspot.com habilidades/superdotação? A Educação Especial deve atuar na relação pedagógica para assegurar respostaseducacionais de qualidade às necessidades especiais do aluno com altas habilidades/superdotação, por meio deserviços, recursos e metodologias em todas as etapas ou modalidades da Educação Básica, que dela necessitarem para o seu sucesso escolar. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  18. 18. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar“Os programas de estudo devem ser adaptados àsnecessidades das crianças e não o contrário, sendo que as que http://simonehelendrumond.blogspot.comapresentam necessidades educativas especiais devem receberapoio adicional no programa regular de estudos, ao invés deseguir um programa de estudo diferente”.“Os administradores e os orientadores de estabelecimentosescolares devem ser convidados a criar procedimentos maisflexíveis de gestão, a remanejar recursos pedagógicos,diversificar as ações educativas, estabelecer relações com pais ea comunidade”. “O corpo docente, e não cada professor, deverá partilhar aresponsabilidade do ensino ministrado à criança comnecessidades especiais”. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  19. 19. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão EscolarPodemos considerar superdotados os sujeitos que, numa aplicação de testes,superam a maioria das pessoas inseridas nesse mesmo grupo, sendo por idade http://simonehelendrumond.blogspot.comou por nível de formação, os conhecidos testes de QI – quociente deinteligência.O teste de QI foi proposto em 1912, por Wilhelm Stern, que conseguia identificaro nível mental do sujeito através da divisão de sua idade mental pela idadecronológica.Alguns anos depois, Lewis Madison Terman sugeriu que o resultado da divisãofosse multiplicado por cem, a fim de facilitar a pontuação obtida – antes emnúmeros decimais.Lewis criou uma tabela de QI diante da qual os resultados eram analisados,identificando o nível de inteligência da pessoa avaliada. Segundo ele, anormalidade intelectual aparece entre os resultados de 90 a 109 pontos. Abaixoestão as limitações, assim como os índices acima fazem referência a pessoascom inteligência em excesso. A genialidade aparece quando o resultadoultrapassa o valor de 140 pontos. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  20. 20. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão EscolarNas escolas, é comum aparecer alunos que manifestam um índice de inteligência acima da média da turma, mas nem sempre isso indica que o aluno seja um http://simonehelendrumond.blogspot.com superdotado. Para se fazer uma análise da inteligência desses sujeitos, a escola podecontratar os serviços de psicopedagogos e psicólogos, a fim de obter resultados precisos. O nível cultural da família dos sujeitos deve ser levado em consideração, pois crianças que têm contato com informações, materiais e vocabulários mais complexos tendem a desenvolver mais a intelectualidade. Outro aspecto que deve ser considerado na avaliação do aluno é quanto ao grupo no qual aparece inserido dentro da escola. Se a criança ou jovemapresenta uma tendência ao isolamento ou busca a companhia de adultos, esse fator também poderá ser um indicativo.O vocabulário amplo, a criatividade, a memória e o senso de humor também sãofáceis de serem analisados, pois tais características se destacam do grupo com facilidade. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  21. 21. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão EscolarUm aluno superdotado não precisa apresentar a superdotação em todasas áreas. Essa pode aparecer em algumas áreas específicas como artes, http://simonehelendrumond.blogspot.com línguas, música, cálculos, etc. Os problemas enfrentados pela superdotação são:1. A falta de preparo das instituições para lidar com esse tipo de aluno.2. A inadequação dos conteúdos escolares para os mesmos. 3. Desconsiderar as capacidades desses alunos.4. Não promover situações de aprendizagens que favoreça os mesmos, dentre várias outras. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  22. 22. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Outro problema a ser enfrentado é que os superdotados apresentammuita facilidade na compreensão dos conteúdos, ficando ociosos durante http://simonehelendrumond.blogspot.com boa parte das aulas. A equipe pedagógica da escola deve elaborar atividades diferenciadas para os mesmos, a fim de que o tempo não seja desperdiçado, pois dessa forma podem ter a autoestima prejudicada – já que sãodesvalorizados e desconsiderados – perdendo o interesse pelo processo de aprendizagem. Isso poderá acarretar ainda em problemas de comportamento, de desinteresse, depressão e resultados ruins. Quando isso acontece, recuperar a autoestima é fundamental, mas muitas vezes torna-se um processo doloroso. Alguns alunos voltam-separa as práticas esportivas, tornando-se ótimos atletas, não acreditandomais que o processo de aprendizagem será prazeroso. Outros se isolam, buscando se alimentar através de leituras e estudos que consideram mais importantes que os abordados nas salas de aula. Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  23. 23. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Trabalhar com projetos educativos é uma http://simonehelendrumond.blogspot.com excelente forma de incentivar os superdotados a participarem do grupo, a se envolverem com asatividades, pois nessa metodologia de trabalho os saberes já existentes são considerados pelos profissionais envolvidos. As trocas de opiniões, as discussões dos temasnas salas de aula, as sugestões e críticas são bem aceitas, até que definam os caminhos a serem percorridos. E esses alunos se interessam muito, levam novas informações para todo o grupo.Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  24. 24. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Quando os professores abrem espaço para a http://simonehelendrumond.blogspot.comtroca de conhecimento dentro da sala de aula, os alunos superdotados conseguem participar das atividades. Percebem que seus conhecimentos são importantes para o grupo, o que os leva ao aumento da autoestima e da autoconfiança. Com certeza, para esses estudantes não cabe qualquer tipo de tarefa ou de atividade, mas aquelas que estejam voltadas para uma educação de qualidade.Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  25. 25. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar http://simonehelendrumond.blogspot.comAutora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  26. 26. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Criança Brilhante: Criança Superdotada: http://simonehelendrumond.blogspot.com Sabe as respostas Faz as perguntas Presta atenção enquanto os Envolve-se mentalmente e outros executam tarefas fisicamente nas tarefas Pode ser desatento e ainda Estuda com dedicação obter boas notas É bom em memorizar É bom em adivinhar Prefere adultos ou crianças maisGosta de crianças de sua idade velhas Tem auto-satisfação quando Critica-se com frequência termina uma tarefa (perfeccionista) Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  27. 27. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Criança Brilhante: http://simonehelendrumond.blogspot.com Sabe as respostasPresta atenção enquanto os outros executam tarefas Estuda com dedicação É bom em memorizar Gosta de crianças de sua idade Tem auto-satisfação quando termina uma tarefaAutora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com
  28. 28. Altas Habilidades/Superdotação e a Inclusão Escolar Criança Superdotada: http://simonehelendrumond.blogspot.com Faz as perguntas Envolve-se mentalmente e fisicamente nas tarefas Pode ser desatento e ainda obter boas notas É bom em adivinhar Prefere adultos ou crianças mais velhas Critica-se com frequência (perfeccionista)Autora da Apostila : Simone Helen Drumond (92) 8808-2372 / 8813-9525 - simone_drumond@hotmail.com

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