Este documento apresenta uma sondagem para observação e avaliação de alunos com possíveis distúrbios no ensino fundamental e médio. A sondagem aborda aspectos como adequação à proposta, atenção, apresentação, elaboração e sequência de ideias, pontuação, ortografia e gradação de prioridades para interferência na escrita dos alunos.

1. SONDAGEM PARA OBSERVAÇÃO E AVALIAÇÃO DE ALUNOS “ RISCO DE DISTÚRBIOS” ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

2. O texto espontâneo, geralmente chamado de redação, apresenta-se como o melhor e mais completo instrumento para análise das dificuldades de escrita do aluno, independente da série.

10. - Discrimine as dificuldades apontadas Organizando a seqüência lógica que as dificuldades devem ser trabalhadas em recuperação contínua, em recuperação paralela e as dificuldades que ainda dizem respeito ao trabalho regular da série

12. 1-Falha na correspondência linear entre seqüências de sons e letras: - repetição de letras: PPAI – PAI , MEEU – MEU - omissão: TRS – TRÊS, POTA – PORTA - troca da ordem das letras: PARTO – PRATO, SADIA – SAÍDA - visual: RANO –RAMO, LÁQIS – LÁPIS - traço distintivo (pares mínimos): COLA-GOLA, PATO-BATO, TIA-DIA, VACA-FACA, JATO-CHATO, DOZE- DOCE.

13. 2- Quando a escrita é a transcrição fonética da fala: MATU – MATO BODI - BODE TEMPU – TEMPO

14. 3- Quando a dificuldade tem o suporte de uma regra e não é utilizada : - M antes de P e B - R e RR (suporte da correspondência fonética) - Ç – ÇA, ÇO, ÇU ( nunca no início das palavras ) - SS entre vogais - S entre vogal e consoante...

15. 4- Duas letras estão aptas a representar o mesmo som, no mesmo lugar, e não há motivação fonética para sustentar a escolha: -S e Z para representar o som de /z/ entre duas vogais MESA e MEZA CASAR e CAZAR -C,Ç e SS para representar o /s/ ASSENTO e ACENTO CASSADO e CAÇADO POSSEIRO e ROCEIRO PASSO e LAÇO

16. -CH e X TAXA e TACHA -G e J (ge, je - gi, ji) JEITO, GENTE, SUJEIRA, BAGAGEIRO

17. GRADUAÇÃO POR PRIORIDADES PARA INTERFERÊNCIA NA ESCRITA TEXTUAL DE ALUNOS Quando o aluno apresenta diversos tipos de erros no texto é preciso seguir uma lógica no trabalho de interferência para promover seu avanço .