Tecnologias interativas metod_aprendizagem (7)

118 visualizações

Publicada em

teleducação telemedicina

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
118
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
3
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
0
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide
  • Oferta contínua – o curso começa quando o aluno quiser
    Oferta flexível – o aluno poderá iniciar o curso por qualquer de suas unidades didáticas, interagindo com as oportunidades de aprendizagem oferecidas
    O aluno poderá realizar uma avaliação formativa aferindo o seu aprendizado a qualquer momento do curso
    Oferta "on-line" e "off-line“
    Certificação – para obter um certificado do curso o aluno deverá interagir com todas as unidades do curso e realizar uma avaliação somativa ao final
  • A Plataforma Arouca registra o itinerário acadêmico dos alunos e será o agente integrador desses créditos, sendo que a titulação eventualmente alcançada (aperfeiçoamento e especialização) poderia ser realizada pela universidade responsável pela oferta do maior número de módulos.
  • Inscritos (registrados no curso)
    Visitantes (drop-in) - acessam uma unidade do curso (interagem com as oportunidades de aprendizagem e a avaliação formativa da unidade)
    Participantes passivos – não interagem com todas as oportunidades nem fazem avaliações
    Participantes ativos (realizam todas as atividades e avaliações mas não buscam certificar-se)
    Concluintes
  • ESTÁ COM ANIMAÇÃO – É PRECISO VER O SLIDE NO FORMATO APRESENTAÇÃO
    [clicar depois que aparecer evasão]
  • Experiências de oferta livre e maciça de oportunidades de aprendizagem foram desenvolvidos inicialmente nas universidades de Stanford (2007), Harvard e MIT (2000-2007), com grande sucesso. São os denominados MOOCs,
    Empreendimentos foram criados a partir de 2012, como o Coursera, o Edx, o Udacity, o Openlearn, o Miriadax e, no Brasil, o Veduca, a parceria Khan Academy/ Coursera/Fundação Lemann e o Descomplica
  • Experiências de oferta livre e maciça de oportunidades de aprendizagem foram desenvolvidos inicialmente nas universidades de Stanford (2007), Harvard e MIT (2000-2007), com grande sucesso. São os denominados MOOCs,
    Empreendimentos foram criados a partir de 2012, como o Coursera, o Edx, o Udacity, o Openlearn, o Miriadax e, no Brasil, o Veduca, a parceria Khan Academy/ Coursera/Fundação Lemann e o Descomplica
  • Tecnologias interativas metod_aprendizagem (7)

    1. 1. LUIZ CARLOS LOBO Outubro - 2015 Tecnologias Interativas e Metodologias Ativas de Aprendizagem
    2. 2. Anos de uso das tecnologias por ¼ da população dos Estados Unidos Fonte: The Economist First commercially available year
    3. 3. 1974 DEC PDP-15 32 kbyte de memória discos de 20 mbyte US$140.000 1975 Alunos de Medicina, Odontologia e Enfermagem em cursos auto-instrucionais de fisiologia e biofísica 2015 Smartphone 32 Gb US$ 250
    4. 4. Expandir horizontes A comunicação digital permitiu... Agilizar entendimento entre pessoas e sociedade
    5. 5. Aqui estamos!
    6. 6. + COMPUTADORES INTERNET MEIOS ÁGEIS DE COMUNICAÇÃO +
    7. 7. REVOLUÇÃO SOCIAL Era do Conhecimento
    8. 8. EVOLUÇÃO DA WEB
    9. 9. ORQUESTRADIGITAL
    10. 10. TELEDUCAÇÃO Enfatizar o aprendizado Reconhecer os conhecimento prévios do aluno Oferecer flexibilidade no acesso na escolha dos módulos nos tempos e estilos de interação
    11. 11. APRENDIZADO é um processo de elaboração de uma experiência aptidão conhecimentos prévios oferta de oportunidades de aprendizagem perseverança motivação imediata - quandoé importanteagora tardia - quando será importanteno futuro
    12. 12. CONE DO APRENDIZADO
    13. 13. COMO Objetivos definidos Oferta de materiais e oportunidades de aprendizagem Sistema de avaliação formativa Acesso a rede social colaborativa Cursos modulares auto-instrucionais constituídos de unidades didáticas curso módulo Unidades didáticas
    14. 14. Qual a motivação do professional de saúde?
    15. 15. MOTIVAÇÃO para aprender resolver um caso obter conhecimentos específicos desenvolver uma habilidade aprender uma tecnologia
    16. 16. COMO Oferta contínua - o curso começa quando o aluno quiser Oferta flexível - o aluno pode iniciar o curso por qualquer de suas unidades didáticas Avaliação formativa - o aluno pode realizar a avaliação a qualquer momento do curso Oferta on-line e off-line e multiplataforma Certificação - aluno deve interagir com todas as unidades do curso e realizar uma avaliação somativa para ter a certificação Cursos modulares
    17. 17. Aaprovação dos alunos em módulos lhe dará créditos acadêmicos definidos pela estimativa do tempo médio de interação previsto para completar o curso. Ainteração dos alunos com as unidades de um módulo, poderá lhe conferirum nanocrédito correspondente ao tempo médio estimado para realizar o aprendizado. O nanocréditopoderá ser medidopelonúmero de vezesque o alunoacessaa unidadee pelotempo médiode cada interação. APlataformaAroucaregistraráoitinerárioacadêmicodosalunoseseráo agenteintegradordessescréditos.Atitulaçãoeventualmentealcançadapoderáser realizadapelauniversidaderesponsávelpelaofertadomaiornúmerodemódulos.
    18. 18. Registrados no curso Inscritos Não registrados no curso. Acessam uma unidade e interagem com algumas oportunidades de aprendizagem. Visitantes Participantes passivos Não interagem com todas as oportunidades nem fazem avaliações. Participantes ativos Realizam todas as atividades e avaliações mas não buscam certificação. Concluintes Interagem com todas as unidades do curso, fazem um exame somativo ao final e são certificados.
    19. 19. Concluintes Não EVASÃO Mas não há que considerar. O aluno não concluinte pode ter sido um participante ativo, ou um visitante que buscou uma unidade específica do curso. MEC (1997): Evadido é o aluno que não concluiu o curso
    20. 20. Massive On line Open Courses MOOCs no Brasil: Veduca Parceria Khan Academy, Coursera e Fundação Lemann Descomplica Harvard MIT Stanford Coursera Edx Udacity Openlearn Miriadax 2000 2007 2012 2015 Experiências de oferta livre e maciça de oportunidades de aprendizagem
    21. 21. Anderson, Hittenlocher,Keinberg e Leskovec (2014) 300 mil cursos Coursera TAXA DE EVASÃO Concluintes 81% a 96% Concluintes 75% a 95% Poy e Gonzales (2014) Concluintes UNA-SUS (2014) 66% ref. total acumulado de alunos inscritos
    22. 22. EVASÃO Entrou por curiosidade Falta de tempo Baixa motivação Falta de interesse no certificado Certificado não é reconhecido no trabalho Interesse em apenas parte do curso Muito longo e com muito material Baixa interatividade discente Design muito pobre do curso Superficialidade Inespecifidade Não vê aplicação da temática do curso no seu trabalho do curso para profissão do aluno
    23. 23. Como motivar a conclusão ? 76,98% dos alunos acham o certificado importante Fonte:Campos,A.S.,Guadalupe,M.B.eOliveria,V.(2015)
    24. 24. Tuberculose Curso baseado prioritariamente em material teórico 21% 4354 inscritos
    25. 25. Influenza Curso baseado em material teórico e casos clínicos 54% 1571 inscritos
    26. 26. 78% 1331 inscritos Dengue Curso baseado em casos clínicos
    27. 27. gostaram de programas multimídia Fonte:Campos,A.S.,Guadalupe,M.B.eOliveria,V.(2015) 96% 95% gostaram de interagir com casos clínicos 93,84% utilizam o que aprenderam no trabalho 37% trabalhavam em municípios com até 50 mil habitantes
    28. 28. Carlos Chagas (1918) Aprender fazendo Ensinar praticando
    29. 29. Aprende interagindo com módulos auto-instrucionais. Aplica o conhecimento em serviços de saúde sob supervisão contínua : aprender fazendo. Discute casos clínicos reais ou em simulações “on-line” - teoria emergindo da prática.
    30. 30. Portaria que regulamentou a UNASUS, noArt. 4º, diz que: “As ações de capacitação e educação permanente serão estruturadas como programas de formação modulares, possibilitando-se o reconhecimento mútuo de certificados educacionais, módulos ou conteúdos emitidos pelas instituições integrantes da Rede UNA-SUS e a mobilidade acadêmica dos estudantes, resguardada a autonomia das instituições participantes.
    31. 31. O conhecimento está distribuído por uma rede de conexões e, por essa razão, o aprendizado consiste na capacidade de construir e circular nestas redes. CONECTIVISMO
    32. 32. Gil Giardelli Você é o que você compartilha
    33. 33. Pacientes patientslike.me.com Alunos alunos-como-eu.com.br Médicos médicos-como-eu.com.br EMPODERAMENTO
    34. 34. LUIZ CARLOS LOBO luizlobo@unasus.gov.br www.unasus.gov.br Diagramação

    ×