1. O documento descreve a teoria humanista de Carl Rogers e sua influência na psicologia, educação e outras áreas. 2. Rogers acreditava que o processo de aprendizagem deve ser centrado no aluno, com o professor como facilitador. 3. Sua teoria enfatiza a importância das relações interpessoais, da aceitação e da liberdade para promover a auto-realização e aprendizagem significativa.

1. TEORIA HUMANISTA Silvia Marina Anaruma Unesp – Campus de Rio Claro Mai/2010

2. CARL ROGERS 1902-1987

7. Influência do Zen-budismo O indivíduo deve encontrar suas respostas a partir de si mesmo

13. A idéia de Aprendizagem Significativa

21. “ Rogers concluiu: o que é válido em psicoterapia aplica-se à educação. Portanto, a eficácia do processo da aprendizagem depende da qualidade da interação entre professor e aluno, da existência de um clima afetuoso entre ambos. A abordagem Rogeriana da educação consiste no ensino centrado no estudante ou na educação centrada na pessoa “ (Claudia et al , s/d).

24. Educação leva à busca progressiva da autonomia O professor dá ênfase às relações interpessoais , ao crescimento que delas resulta e a preocupação com a orientação interna

25. ” Rogers... está convencido que, tal como ocorre com uma planta que, mesmo em locais insalubres, luta em busca do sol e da vida, embora os meios lhe sejam adversos, nós, os seres humanos, temos um impulso inerente ao organismo como um todo para nos direcionarmos ao desenvolvimento de nossas capacidades tanto quanto for possível, quer sejam físicas, intelectuais ou morais, em conjunto “ (Guimarães)

27. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

29. 6. A ORIENTAÇÃO DA PESQUISA 7. A SIMULAÇÃO COMO TIPO DE APRENDIZAGEM EXPERIMENTAL 8. OS GRUPOS BÁSICOS DE ENCONTRO 9. AUTO-AVALIAÇÃO

31. APLICAÇÃO DAS IDÉIAS ROGERIANAS AO TRABALHO DIÁRIO DO PROFESSOR (BARROS, 2007) Os educadores reconhecem o grande valor e a praticidade indiscutível da teoria de Rogers. Os que a adotaram sentiram que precisavam melhorar seu relacionamento com os alunos, assumindo, em sala de aula outras atitudes e nova linguagem. Os professores organizaram algumas regras que buscam comunicar ao aluno compreensão e aceitação, que se seguem:

33. 5. evitar “perguntas” que contenham mensagens de desaprovação, desapontamento ou desprazer. Há perguntas que fazem a criança sentir-se tola, culpada ou enraivecida e vingativa. 6. usar frases não-críticas para obter cooperação. As frases críticas geram resistência. Emitir, de preferência, “mensagens-eu”. 7. evitar considerar como um desafio proposital uma pequena infração do aluno. Deixar sempre aberta, ao aluno, uma porta para uma saída honrosa. Esta máxima evita muitos problemas disciplinares.

34. 8. usar polidez e cortesia com as crianças como se faz com visitas em nossa casa. 9. respeitar a autonomia da criança. Omitir frases pressionantes (“Você deve...”, “É melhor você fazer...”) 10. expressar irritação sem ofender a criança. 11. reconhecer e aceitar os sentimentos da criança. 12. ser bondoso, oferecendo ajuda nas horas difíceis para a criança.

35. O que estas imagens despertam em você ? (Sugestão para o professor fazer uma relação com a teoria)

37. Influência do Existencialismo Conceito de Intencionalidade A característica do pensamento que independe dos fatos objetivos ou dos eventos internos