Seminário de formação do Pacto Pela
Alfabetização
PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO
Este projeto foi elaborado pelo conjunto de educadores do 1º, 2º e 3º ano, matutino e
ve...
Leitura Deleite
“A matemática é o alfabeto que Deus usou para escrever o Universo.”
Galileu Galilei.
Direitos de Aprendizagem da Matemática
1. Utilizar caminhos próprios na
construção do conhecimento
matemático, como ciênci...
Eixos estruturantes
1.Números e Operações:
 Estabelecer relações de semelhança e de
ordem, utilizando critérios diversifi...
Capacidades
 Resolver situações problemas utilizando-se de
estratégias próprias;
 Agrupar e reagrupar usando diversos ti...
PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO
Objetivo Geral
 Introduzir conceitos de unidade, dezena e centena na
formação dos númer...
Metodologia/Recursos
 Apresentar aos alunos o material
dourado deixando que eles interajam
como quiserem;
 Após, explica...
Autor desconhecido
Mais do que se estender no
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retomar o conceito em
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PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO
 Utilizar o jogo “Disco Mágico”, para melhorar a aprendizagem do aluno
na prática.
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Avaliação
Será observado o desenvolvimento de
cada aluno, acompanhando e respeitando
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 Apresentação da E. E.São José
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    1. 1. Seminário de formação do Pacto Pela Alfabetização
    2. 2. PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO Este projeto foi elaborado pelo conjunto de educadores do 1º, 2º e 3º ano, matutino e vespertino da Escola São José para ser executado a partir das mesmas atividades, cada qual com sua metodologia, podendo acrescentar outras conforme o ano/fase e nível de desenvolvimento da turma. 1º ano A Cleidiane 1º ano B Camila 1º ano C Horlandina 1º ano D Ana José 2º ano A Cleuza 2º ano B Marianice 2º ano C Gilda 2º ano D Helenice 3º ano A Elaine 3º ano B Celene 3º ano D Silvania
    3. 3. Leitura Deleite
    4. 4. “A matemática é o alfabeto que Deus usou para escrever o Universo.” Galileu Galilei.
    5. 5. Direitos de Aprendizagem da Matemática 1. Utilizar caminhos próprios na construção do conhecimento matemático, como ciência e cultura construídas pelo homem, através dos tempos, em resposta a necessidades concretas e a desafios próprios dessa construção. 2. Reconhecer regularidades em diversas situações, de diversas naturezas, compará-las e estabelecer relações entre elas e as regularidades já conhecidas. 3. Perceber a importância da utilização de uma linguagem simbólica universal na representação e modelagem de situações matemáticas como forma de comunicação.
    6. 6. Eixos estruturantes 1.Números e Operações:  Estabelecer relações de semelhança e de ordem, utilizando critérios diversificados para classificar, seriar e ordenar coleções;  Identificar números em diferentes funções, como por exemplo: indicando quantidade, posição ou ordem e medida;  Compartilhar, confrontar, validar e aprimorar os registros das suas produções, nas atividades que envolvem a quantificação numérica;  Ler e escrever números em diferentes portadores. 2.Pensamento Algébrico:  Estabelecer critérios para agrupar, classificar e ordenar objetos, considerando diferentes atributos.
    7. 7. Capacidades  Resolver situações problemas utilizando-se de estratégias próprias;  Agrupar e reagrupar usando diversos tipos de materiais;  Contar e registrar quantidade utilizando de estratégia própria;  Compor e decompor quantidades;  Reconhecer o antecessor e sucessor;  Lê, escrever e reconhecer numeral;  Demonstrar compreensão das regras do sistema de numeração decimal (agrupamento e valor posicional);  Realizar correspondência entre diferentes ordens do sistema numérico (unidade, dezena, centena,...).
    8. 8. PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO Objetivo Geral  Introduzir conceitos de unidade, dezena e centena na formação dos números e operações matemáticas. Objetivos específicos  Dar condições para que o aluno faça suas próprias resoluções matemáticas;  Incentivá-los a ter segurança para desenvolver suas atividades;  Desenvolver as capacidades previstas.
    9. 9. Metodologia/Recursos  Apresentar aos alunos o material dourado deixando que eles interajam como quiserem;  Após, explicar o que é material dourado e como utilizá-lo. Depois então realizar diversos tipos de atividades xerocopiadas que melhorem a compreensão do aluno em vários dias subsequentes;
    10. 10. Autor desconhecido Mais do que se estender no assunto, o importante é retomar o conceito em momentos diferentes, porque após um tempo de concentração a criança se dispersa e não há aproveitamento.
    11. 11. PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO  Utilizar o jogo “Disco Mágico”, para melhorar a aprendizagem do aluno na prática. Disco Mágico  Material:  1 disco-tabuleiro mágico tripartido nas cores vermelha, azul e amarela;  24 fichas circulares;  1 quadro para registro dos resultados.  Objetivo:  Identificar, comparar e ordenar números verificando o valor relativo que os algarismos assumem de acordo com a posição deles nas ordens das unidades, dezenas e centenas. Após o jogo poderá ser elaborado situações problemas que utiliza e comunica suas estratégias pessoais
    12. 12. Avaliação Será observado o desenvolvimento de cada aluno, acompanhando e respeitando o tempo de construção de conhecimento do mesmo, através da participação nas atividades desenvolvidas.

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