1) O documento discute como elaborar um projeto de pesquisa, incluindo a estrutura, fundamentação teórica e qualidades de um texto acadêmico. 2) É destacada a importância de definir claramente o objetivo, questões e justificativa da pesquisa, além de realizar uma revisão da literatura relacionada ao tema. 3) O texto fornece recomendações sobre como escolher e ler fontes teóricas de forma a embasar o projeto.

1. X Semana de Letras- UFAL
19-20 e 21 setembro
Minicurso: Projeto de Pesquisa: da escolha
do tema até a formatação digital
Dia 20
Prof. Dr. Luiz Fernando Gomes

2. ANTECEDENTES DO PROJETO DE
PESQUISA
• O projeto, a intenção da pesquisa, parte de um
problema a ser estudado. Esse problema fornece
os objetivos da pesquisa, sugere a
fundamentação teórica e os procedimentos
metodológicos
• Antes de ser realizado, um trabalho de pesquisa
precisa ser planejado.
• O projeto é o registro deste planejamento. Para
fazê-lo, o pesquisador precisa ter bem claro o
seu objetivo de pesquisa

3. ANTECEDENTES DO PROJETO DE PESQUISA
• O pesquisador precisa vivenciar uma experiência
problematizadora, isto é, deve partir de questões do
seu cotidiano como professor (ou como leitor, autor,
navegador, telespectador, etc.).
• Deve ilustrar-se na leitura de artigos, livros e
periódicos científicos da sua área de concentração,
inclusive, com relação às abordagens metodológicas,
pois elas ajudarão a pensar sobre sua pesquisa.

4. ANTECEDENTES DO PROJETO DE PESQUISA
Lembre-se: é indispensável que você folheie e leia vários
trabalhos acadêmicos: artigos, dissertações e teses
disponíveis na biblioteca e na internet.
Leia atenciosamente a introdução e as considerações finais
para poder compreender melhor como se escolhe um tema e
quais os caminhos a percorrer para seu desenvolvimento.
Leia a Fundamentação Teórica, para ter uma revisão geral
sobre o assunto que pretende estudar e consulte a
bibliografia, para ter um ponto de partida do que ler.
Não deixe de ler atentamente o capítulo da Metodologia, pois
lá encontrará dicas muito importantes de como conduzir uma
pesquisa de campo.

5. ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA
• 1. Título: ainda que provisório, contendo
todas as palavras chave da pesquisa. É
através dele (e das palavras chave da ficha
catalográfica) que seu trabalho será localizado
e citado.
• Obs. Tema não é título! O título delimita e
deixa clara a proposta da pesquisa.

6. ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA
• 2. Apresentação: inicie o Projeto com uma
apresentação (panorama) onde você exporá
sinteticamente como chegou ao tema de
investigação, qual o contexto em que a sua
pesquisa está inserida. Ofereça ao leitor uma
visão larga, ampla do tema, dando a ele a
oportunidade de enxergar o problema no
contexto em que você o vê.

7. ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA
• 3. Justificativa: é o momento de se mostrar
qual a contribuição de seu trabalho, a sua
relevância. Para tanto, além dos argumentos
afirmativos, deve-se referir ainda aos estudos
anteriores já feitos sobre o tema para
assinalar suas eventuais limitações e destacar
assim a necessidade de se continuar a
pesquisá-lo e as contribuições que o seu
trabalho dará, justificando-o desta maneira

8. ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA
3. Justificativa: Evite dizer que escolheu o tema
porque foi sugerido pelo professor, porque você
tem um livro que traz informações sobre o
tema, etc. A justificativa sempre envolve um
lado pessoal, que liga você e sua história ao
tema e ao problema; e uma justificativa
acadêmica, devido à relevância da questão que
você está propondo.

9. ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA
• 4. Objetivo e questões de pesquisa:
retomando o que já foi anunciado na
Apresentação, procure agora, com uma
exposição mais objetiva e técnica, colocar as
questões de pesquisa, ou seja, como o tema
está problematizado e, consequentemente
porque ele precisa ainda ser pesquisado.

10. ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA
• 4. Objetivo e questões de pesquisa: procure
delimitar, circunscrever o tema-problema.
Esclareça qual é ou quais são os objetivos da
sua pesquisa. As questões de pesquisa devem
surgir naturalmente do contexto descrito no
início e elas precisam vir explicadas ou
comentadas, e não se constituírem numa
sequência de itens.

11. ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA
• 4. Objetivo e questões de pesquisa: Explicite a(s)
questões que pretende discutir.
• Lembre-se de que todo trabalho científico
constitui uma busca de melhor
entendimento/compreensão de determinado
assunto pesquisado.
• Às questões de pesquisa se vinculam os
objetivos, ou seja, os resultados que precisam ser
alcançados para que se respondam as questões.

12. ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA
• 4. Objetivo e questões de pesquisa: os
objetivos são melhor traduzidos em verbos:
entender, conhecer melhor, identificar,
experimentar, analisar, avaliar, etc.
• Não se fazem pesquisas para contribuir, com
professores, alunos, auxiliar, ajudar, etc.

13. ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA
• 5. Fundamentação Teórica: toda pesquisa
acadêmica baseia-se em referenciais teóricos
desenvolvidos anteriormente por outros
pesquisadores.
• É necessário, portanto, no projeto, discutir, ainda
que resumidamente, as questões teóricas que
sua pesquisa envolve, quem são os pesquisadores
que já trataram do mesmo assunto e quais são
suas obras.
•

14. IMPORTÂNCIA DAS PALAVRAS-CHAVE
• As leituras a serem feitas surgem,
principalmente, das palavras-chave (ou
expressões-chave) da pesquisa.
• Exemplos:
• Que tipo de apropriação das tecnologias
(ascendente ou descendente) fazem meus
alunos?
• Qual a percepção dos alunos do 6º e 9º anos
sobre as relações imagem-texto?

15. IMPORTÂNCIA DAS PALAVRAS-CHAVE
O que ler
• O que os estudos sobre a coerência
intersemiótica nos revelam sobre o ensino de
leitura de textos multimodais?
• Palavras/expressões-chave:
• apropriação das tecnologias
• relações imagem-texto
• coerência intersemiótica
• ensino de leitura de textos multimodais

16. Fundamentação teórica e palavras-
chave
• KORNALIJNSLIJPER, D.S. A study of three models for image-text
relations. 2007. Disponível em<
http://hmi.ewi.utwente.nl/verslagen/capita-selecta/CS-
Kornalijnslijper-David.pdf >. Acesso em 23/03/2016.
• KRESS, G. and VAN LEEUWEN, T.Reading Images. The Grammar of
Visual Design. Routledge: London. 1996.
• MARSH, E. E. and WHITE, M. D. A Taxonomy of Relationships
between Images and Text. Journal. of Documentation. 59, 6,
2003.
• MARTINEC, R., SALWAY, A. A system for image-text relations in
new (and old) media. Visual Communication, 4(3), 337-3,
2005.

17. Como ler
• Sugestão é criar um quadro de
autores/obras/áreas de conhecimento e
principais ideias.
• Veja um modelo
Importante
• Referências devem ter sido publicadas há no
máximo 5 anos
Exceção para obras seminais/tradicionais

18. Como ler
• Dicionário não é referência bibliográfica.
• Artigos são fonte mais atualizada do estado da
arte, pois são publicados com mais agilidade
que livros.
• A internet é excelente fonte de periódicos,
dissertações, teses, projetos aprovados por
instituições de fomento, dados estatísticos
oficiais, matérias jornalísticas, etc. É a fonte
mais atualizada de que dispomos!!!

19. Como ler
• Comece sua Fundamentação Teórica fazendo
amplo levantamento de dissertações e teses.
• Busque-as nas universidades que possuem
biblioteca digitalizada (UFRJ, USP, UNICAMP,
PUC/SP Teses e Revistas, UNESP, UFMG,
CAPES, Portal Domínio Público, etc.)
• Pelas dissertações e teses você terá uma ideia
do estado da arte: o que se tem pesquisado, o
que está por pesquisar e bibliografia recente.

20. Como escrever
• A Fundamentação teórica é um texto do tipo
principalmente argumentativo
• No seu texto, você discute, argumenta,
contrapõe e conecta ideias, sempre
relacionando as teorias com sua pesquisa.
• Observem que esse procedimento é diferente
da resenha, pois nesta, você não faz menção à
sua pesquisa.

21. QUALIDADES DO TEXTO ACADÊMICO
• Clareza – o texto deve ser escrito para ser
entendido;
• Concisão – o texto deve dizer o máximo no
menor número possível de palavras. O autor
deve usar frases curtas e parágrafos breves.
• Correção – o texto deve estar grafado
corretamente, pontuado adequadamente e
ter as suas concordâncias regidas conforme as
regras da língua em que está composto.

22. QUALIDADES DO TEXTO ACADÊMICO
• Encadeamento – tanto as frases como os
parágrafos e os capítulos, ou partes destes
devem estar encadeados de modo lógico e
harmônico. Recomenda-se que os capítulos,
ou partes dos mesmos guardem alguma
simetria em sua estrutura e dimensão.

23. QUALIDADES DO TEXTO ACADÊMICO
• Consistência – o texto deve usar os verbos nos
mesmos tempos, preferencialmente na voz ativa,
e os pronomes nas mesmas pessoas. Para se
referir a si enquanto pesquisador, o autor deve
escolher “eu”
• Contundência – o texto deve ir direto ao assunto,
sem ser circunlóquio, solilóquio e prolixo;
fazendo afirmações de forma forte, marcando
bem a sua posição. O escritor deve deixar bem
claro qual a sua intenção no texto.

24. QUALIDADES DO TEXTO ACADÊMICO
• Precisão – o texto deve usar as palavras e
conceitos nos seus sentidos universalmente
aceitos ou definidos a priori. A ambiguidade
não ocorre para a compreensão; a exatidão
dos termos é indispensável na comunicação
científica..

25. QUALIDADES DO TEXTO ACADÊMICO
• Originalidade – o texto elaborado com originalidade
normalmente é um texto fascinante que não deixa o
leitor sem compreende-lo, mas, tão somente se for
redigido do modo autônomo, agradável e criativo.
Autônomo é o texto que não depende em demasia das
fontes utilizadas, mas o que procura reescrever de
modo independente as ideias tomadas por
empréstimo. Agradável é o texto escrito de modo a
despertar o interesse do leitor. O criativo é o texto
capaz de dizer as coisas, até as mais simples e
compreendidas, numa perspectiva nova. Ser original
também é evitar o recurso fácil das frases feitas, dos
lugares comuns e dos jargões profissionais.

26. QUALIDADES DO TEXTO ACADÊMICO
• Correção política – o texto deve dar atenção à noção
do politicamente correto, no uso de conceitos e
palavras, para evitar o emprego de expressões de
conotação etnocentrista, etc.
• Fidelidade - o texto deve ser escrito segundo
parâmetros éticos, com absoluto respeito ao objeto de
estudo, às fontes empregadas e aos leitores. Os textos
citados não podem ser usados para dizer o que seus
autores não quiseram. O texto usado pode e deve ser
interpretado, mas não distorcido. Portanto, todas as
elipses e todas as interpolações devem ser indicadas.