Este documento discute a importância da psicomotricidade no desenvolvimento e aprendizagem de crianças na educação infantil. Ele define psicomotricidade, explica como a escola pode contribuir para o desenvolvimento psicomotor das crianças e apresenta atividades que podem ser usadas.
1) O documento discute a importância da psicomotricidade no desenvolvimento infantil e na aprendizagem.
2) A psicomotricidade envolve o desenvolvimento de habilidades motoras, percepções e conceitos espaciais que permitem à criança interagir melhor com o meio ambiente.
3) Atividades de estimulação psicomotora na educação infantil são importantes para o desenvolvimento do esquema corporal da criança e suas habilidades motoras e cognitivas.
1) A psicomotricidade surgiu no início do século 20 e estuda o indivíduo através do movimento corporal e suas relações internas e externas. 2) A psicomotricidade na educação infantil é importante para o desenvolvimento de habilidades como esquema corporal, lateralidade e organização espacial e temporal. 3) A psicomotricidade pode ser dividida em áreas como comunicação e expressão, percepção, coordenação e orientação.
O documento discute como as crianças da educação infantil representam seu corpo no desenho e como esta noção evolui. Analisou desenhos de crianças para identificar como elas representam seu corpo e como uma abordagem pedagógica pode ajudar na construção desta noção corporal, essencial para o desenvolvimento posterior. Também discute a importância do desenvolvimento psicomotor na educação infantil.
O documento discute o perfil psicomotor de alunos entre 7-9 anos. Ele apresenta sete testes psicomotores aplicados em 28 alunos para verificar habilidades como equilíbrio, lateralidade e coordenação. Os resultados mostraram que os alunos tiveram dificuldades em noção de corpo e coordenação espacial, mas melhores resultados em equilíbrio e coordenação motora fina. Isso sugere a importância da educação psicomotora na escola.
O documento apresenta uma apostila sobre psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem para alunos de EAD. A apostila introduz o tema, discute teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon, e fornece três textos sobre o assunto. Os encontros presenciais serão para tirar dúvidas e realizar avaliações.
1) O documento discute questões sobre o desenvolvimento infantil e maturação de acordo com estudos realizados em um livro.
2) Uma das afirmações listadas é incorreta de acordo com os estudos, sendo a primeira opção.
3) O documento também discute teorias sobre estágios e fases do desenvolvimento humano de acordo com diferentes autores como Piaget, Freud e Gesell.
1) O documento discute a importância da psicomotricidade no desenvolvimento infantil e na aprendizagem.
2) A psicomotricidade envolve o desenvolvimento de habilidades motoras, percepções e conceitos espaciais que permitem à criança interagir melhor com o meio ambiente.
3) Atividades de estimulação psicomotora na educação infantil são importantes para o desenvolvimento do esquema corporal da criança e suas habilidades motoras e cognitivas.
1) A psicomotricidade surgiu no início do século 20 e estuda o indivíduo através do movimento corporal e suas relações internas e externas. 2) A psicomotricidade na educação infantil é importante para o desenvolvimento de habilidades como esquema corporal, lateralidade e organização espacial e temporal. 3) A psicomotricidade pode ser dividida em áreas como comunicação e expressão, percepção, coordenação e orientação.
O documento discute como as crianças da educação infantil representam seu corpo no desenho e como esta noção evolui. Analisou desenhos de crianças para identificar como elas representam seu corpo e como uma abordagem pedagógica pode ajudar na construção desta noção corporal, essencial para o desenvolvimento posterior. Também discute a importância do desenvolvimento psicomotor na educação infantil.
O documento discute o perfil psicomotor de alunos entre 7-9 anos. Ele apresenta sete testes psicomotores aplicados em 28 alunos para verificar habilidades como equilíbrio, lateralidade e coordenação. Os resultados mostraram que os alunos tiveram dificuldades em noção de corpo e coordenação espacial, mas melhores resultados em equilíbrio e coordenação motora fina. Isso sugere a importância da educação psicomotora na escola.
O documento apresenta uma apostila sobre psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem para alunos de EAD. A apostila introduz o tema, discute teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon, e fornece três textos sobre o assunto. Os encontros presenciais serão para tirar dúvidas e realizar avaliações.
1) O documento discute questões sobre o desenvolvimento infantil e maturação de acordo com estudos realizados em um livro.
2) Uma das afirmações listadas é incorreta de acordo com os estudos, sendo a primeira opção.
3) O documento também discute teorias sobre estágios e fases do desenvolvimento humano de acordo com diferentes autores como Piaget, Freud e Gesell.
Este trabalho apresenta uma proposta pedagógica que valoriza o uso de atividades lúdicas e expressões corporais no processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil. Discute como o brincar contribui para o desenvolvimento social, cognitivo e motor das crianças, preparando-as para a vida em sociedade. Também aborda como a psicomotricidade pode ser um instrumento facilitador da aprendizagem, auxiliando no desenvolvimento de funções motoras e sua relação com as funções mentais.
O documento discute as fases do desenvolvimento infantil de 0 a 6 anos. Ele descreve 3 principais fases: 1) a fase de sustentação no útero, que vai da concepção até os 9 meses; 2) a fase da locomoção, entre 1 e 3 anos, quando a criança começa a andar; e 3) a fase das pré-operações conceptuais, de 3 a 6 anos, quando o pensamento simbólico emerge. O documento analisa os aspectos físicos, cognitivos e emocionais de cada fase.
A importância do conhecimento em psicomotricidade artigoROBERTO FERREIRA
Principais fatores que dificulta a inserção da psicomotricidade no contexto educacional ainda é que uma grande parte das escolas não utilizam no seu contexto escolar a Psicomotricidade, por falta de conhecimento dos professores e por motivo da escola não proporcionar cursos de orientação e capacitação, assim como o desconhecimento da importância da psicomotricidade o qual contribui no processo ensino aprendizagem do educando. O indivíduo se constrói paulatinamente, através da interação com o meio e de suas próprias realizações e a psicomotricidade desempenha aí um papel fundamental, a educação psicomotora pode ser vista como preventiva e reeducativa na medida em que dá condições à criança de se desenvolver em seu ambiente, constatar a importância que a psicomotricidade quando bem trabalhada podem desenvolver uma melhora significativa no ensino-aprendizagem. Sabe-se que a psicomotricidade se caracteriza por uma educação que se utiliza do movimento para atingir outras aquisições mais elaboradas como intelectuais. Sobretudo a busca por ferramentas de auxílio na aprendizagem escolar tem se tornado multidisciplinar, na qual a Psicomotricidade tem papel importante neste processo.
Este documento discute a psicomotricidade nas aulas de dança na educação física. Ele explica que a psicomotricidade estuda o desenvolvimento global do indivíduo através do corpo em movimento e das relações com o mundo interno e externo. Também descreve as diferentes áreas psicomotoras como coordenação, lateralidade e esquema corporal, e como a dança pode estimular positivamente essas áreas no desenvolvimento infantil.
Este documento discute os principais conceitos da psicologia do desenvolvimento, incluindo os aspectos do desenvolvimento humano, os fatores que influenciam o desenvolvimento e as teorias de Jean Piaget e Vigotski sobre o desenvolvimento. Também aborda a importância do estudo do desenvolvimento humano para o planejamento educacional.
Parte da Aula aos Alunos do Curso de Pós-Graduação em Coordenação Pedagógica no POLO EDUCACIONAL do MÉIER (RJ), Ministrada Pelo Professor JULIO CESAR
( https://www.facebook.com/poloeducacionaldomeier/ )
O documento discute a importância da afetividade na educação infantil de acordo com Jean Piaget e outros teóricos. Aborda os estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e como a afetividade influencia a aprendizagem, cognição e construção da personalidade da criança. Também discute o papel do professor em promover vínculos afetivos positivos entre alunos e conteúdo.
[1] O documento discute a importância da afetividade no processo de ensino-aprendizagem segundo as teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon. [2] Esses teóricos destacam que o desenvolvimento cognitivo e afetivo ocorrem paralelamente e estão intimamente relacionados. [3] Cabe à escola desenvolver uma relação de afeto com os alunos e dar atenção à dimensão afetiva em sala de aula para facilitar a aprendizagem.
Slides como aprender no olhar da psicologiaRosa Damasceno
Este documento descreve um curso de aperfeiçoamento para o uso de TICs na educação. Apresenta definições de aprendizagem segundo Gagné e Vygotsky e discute como a interação social influencia o desenvolvimento cognitivo. A metodologia inclui leituras, chats, fóruns e vídeos. A avaliação será processual, considerando a participação dos alunos em debates e atividades individuais e em grupo.
Este documento discute a importância da psicomotricidade no desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar. Apresenta o desenvolvimento motor infantil e como a psicomotricidade pode estimular as áreas motora, cognitiva, emocional e afetiva das crianças. Também descreve como intervenções psicomotoras por meio de jogos e brincadeiras podem promover a aprendizagem e organização das crianças.
O documento discute o desenvolvimento da criança entre 0-5 anos considerando diferentes aspectos como corporeidade, movimento, linguagem, cognição, afetividade e socialização. Aprende-se principalmente através do corpo, do movimento e do brincar. A linguagem se desenvolve gradualmente por meio da interação. O desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios segundo Piaget ou de forma sócio-interacionista segundo Vygotsky. A afetividade e socialização também são importantes nessa fase.
[1] A psicomotricidade surgiu para responder questões sobre dificuldades motoras e cognitivas que não eram solucionadas por neurologistas. [2] Hoje, a psicomotricidade influencia positivamente a educação escolar ao promover o desenvolvimento psicomotor, cognitivo e social das crianças. [3] A psicomotricidade auxilia na inclusão de crianças com necessidades especiais e problemas de aprendizagem.
O documento discute a relação entre educação física e psicomotricidade. A psicomotricidade surgiu na Grécia antiga e se refere ao movimento do corpo e da alma. A educação física é essencial para o desenvolvimento motor e a relação professor-aluno deve ser abrangente. As atividades lúdicas desenvolvem emoções, espaço e ritmo nas crianças. A educação física deve considerar o aluno de forma holística.
Este documento discute o desenvolvimento infantil, abordando tópicos como:
1) A definição de desenvolvimento e as áreas de desenvolvimento da criança (físico, cognitivo, sócio-emocional);
2) Os principais fatores que influenciam o desenvolvimento da criança;
3) As fases do desenvolvimento infantil dos 0 aos 12 meses.
O documento discute como a psicologia contribui para a educação ao:
1) Estudar as fases do desenvolvimento humano para planejar atividades apropriadas para cada idade;
2) Estudar como a aprendizagem ocorre para torná-la mais eficiente;
3) Fornecer subsídios para o planejamento curricular considerando o desenvolvimento cognitivo dos alunos.
Educação Matemática e Desenvolvimento HumanoEverton Vieira
O documento discute as principais teorias do desenvolvimento humano de autores como Piaget, Vygotsky, Skinner, Freud e Erikson. Apresenta os estágios do desenvolvimento segundo Piaget e descreve brevemente as contribuições de cada teórico para a compreensão da aprendizagem e do desenvolvimento humano.
Este documento discute o desenvolvimento humano e a educação matemática. Apresenta os principais teóricos do desenvolvimento humano como Freud, Erikson, Vygotsky, Piaget e Skinner e suas teorias sobre como as crianças aprendem e se desenvolvem. Também discute os estágios do desenvolvimento cognitivo de acordo com Piaget e como o desenvolvimento humano e a educação matemática estão interligados e devem ser abordados de forma conjunta.
Este documento discute a psicologia do desenvolvimento humano, abordando:
1) As perspectivas históricas da psicologia da educação e os fundamentos bio-psico-sociais do desenvolvimento;
2) Os principais métodos de pesquisa em desenvolvimento humano, como transversal, longitudinal e experimental;
3) O debate entre hereditariedade versus ambiente na determinação do comportamento.
Artigo edinalva aimportância do psicopedagogo nos anos iniciais do ensino fun...Bene1979
1. O documento discute a importância do psicopedagogo nos anos iniciais do ensino fundamental.
2. O psicopedagogo pode atuar de forma preventiva e terapêutica, compreendendo os processos de desenvolvimento e aprendizagem para identificar e solucionar problemas.
3. O autor argumenta que o psicopedagogo é essencial para apoiar crianças com dificuldades de aprendizagem, trabalhando com professores e famílias para promover o desenvolvimento dos estudantes.
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O documento discute o desenvolvimento da criança entre 0-5 anos considerando diferentes aspectos como corporeidade, movimento, linguagem, cognição, afetividade e socialização. Aprende-se principalmente através do corpo, do movimento e do brincar. A linguagem se desenvolve gradualmente por meio da interação. O desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios segundo Piaget ou de forma sócio-interacionista segundo Vygotsky. A afetividade e socialização também são importantes nessa fase.
[1] A psicomotricidade surgiu para responder questões sobre dificuldades motoras e cognitivas que não eram solucionadas por neurologistas. [2] Hoje, a psicomotricidade influencia positivamente a educação escolar ao promover o desenvolvimento psicomotor, cognitivo e social das crianças. [3] A psicomotricidade auxilia na inclusão de crianças com necessidades especiais e problemas de aprendizagem.
O documento discute a relação entre educação física e psicomotricidade. A psicomotricidade surgiu na Grécia antiga e se refere ao movimento do corpo e da alma. A educação física é essencial para o desenvolvimento motor e a relação professor-aluno deve ser abrangente. As atividades lúdicas desenvolvem emoções, espaço e ritmo nas crianças. A educação física deve considerar o aluno de forma holística.
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Este documento discute a psicologia do desenvolvimento humano, abordando:
1) As perspectivas históricas da psicologia da educação e os fundamentos bio-psico-sociais do desenvolvimento;
2) Os principais métodos de pesquisa em desenvolvimento humano, como transversal, longitudinal e experimental;
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Álcoois: compostos que contêm um grupo hidroxila (-OH) ligado a um átomo de carbono saturado.
Aldeídos: possuem o grupo carbonila (C=O) no final de uma cadeia carbônica.
Cetonas: também contêm o grupo carbonila, mas no meio da cadeia carbônica.
Ácidos carboxílicos: caracterizados pelo grupo carboxila (-COOH).
Éteres: compostos com um átomo de oxigênio ligando duas cadeias carbônicas.
Ésteres: derivados dos ácidos carboxílicos, onde o hidrogênio do grupo carboxila é substituído por um radical alquila ou arila.
Aminas: contêm o grupo amino (-NH2) ligado a um ou mais átomos de carbono.
Esses são apenas alguns exemplos. Existem muitos outros grupos funcionais que definem as propriedades químicas e físicas dos compostos orgânicas.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
1.
2.
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4.
5. Tema
Esse projeto de ensino trata a importância da Psicomotricidade e o seu papel no
ensino e desenvolvimento da criança na Educação Infantil.
Justificativa
A escola tem papel fundamental no desenvolvimento psicomotor da criança,
principalmente na Educação Infantil, que a criança busca experiências em seu
próprio corpo formando conceitos e organizando o esquema corporal (TRENTINI,
2009).
Participantes
Esse projeto de ensino aplica-se os professores da Educação Infantil,
contribuindo também com os professores das séries iniciais.
6. Problematização
O desenvolvimento motor tem uma ordem a ser seguida, a cada idade
temos um estágio diferente para ser superado, com o conhecimento desses
estágios podemos organizar planos de ensino fazendo com que a criança
evolua com mais facilidade, respeitando o seu limite tanto físico como
mental ( SILVA, 2005 )
Como a Psicomotricidade pode contribuir para o desenvolvimento e
aprendizagem da criança ?
7. OBJETIVOS
• Geral:
Compreender a importância da Psicomotricidade, desde a suas definições e
como pode contribuir para o desenvolvimento da criança como um todo.
• Específicos:
- Conceituar a Psicomotricidade;
- Fazer um levantamento bibliográfico sobre a importância da
psicomotricidade no desenvolvimento infantil;
- Considerar o papel da escola e como pode desenvolver essas
percepções na criança para contribuir com processos de aprendizagem.
8.
9. PSICOMOTRICIDADE E SUAS DEFINIÇÕES
• “É a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo
em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Esta relacionada
ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições
cognitivas, afetivas e orgânicas.” (ABP – Sociedade Brasileira de
Psicomotricidade)
10. FONTE: BRITES, 2017; Louro, 2012
PSI CO MOTRIC IDADE
PSICOLÓGICO
(EMOÇÕES)
COGNITIVO
(HABILIDADES MENTAIS)
MOTOR
(MOVIMENTO)
FASES NEUROLÓGICAS
DO DESENVOLVIMENTO
11. • A importância da psicomotricidade na educação Infantil (TRENTINI, 1999)
I. Condiciona o processo de alfabetização;
II. Consciência do próprio corpo;
III. Coordenação dos seus gestos e movimentos;
IV. Não é apenas uma prática preventiva, mas educativa.
isacolli.com/importancia-da-psicomotricidade-e-como-trabalhar-essa-ferramenta-na-escola/
12. Como desenvolver essas percepções?
Experiências que envolvam o corpo;
Jogos e brincadeiras;
Circuitos motores;
gge.com.br
psicomotricidade.com.br
13.
14. Para a produção deste artigo a principal abordagem utilizada foi a análise
bibliográfica de diversos textos acadêmicos, tais como:
• Artigos;
• Monografias,
• Documentos oficiais vigentes;
• Trabalhos aprovados disponíveis na íntegra;
• Sites governamentais;
• Livros publicados com autores renomados.
Além disso, também foi utilizado um enfoque qualitativo por disponibilizar
explicações mensuráveis, descrições, opiniões e condutas.
15. Recursos:
Para a realização desse projeto será necessário, primeiramente, os recursos
humanos – ou seja, professores das séries iniciais da educação infantil, bem como
recursos materiais – como celulares, roteiro, formulário de autorização do trabalho e
dos professores
16. Avaliação:
A avaliação desse projeto dar-se-á de forma contínua, acompanhando o
desenvolvimento dos alunos, de forma individual, através de entrevistas e
observações, para que possa tornar-se um projeto viável e de fácil alcance a
todos os alunos e, principalmente, professores, utilizando desse conceito tão vital
para o desenvolvimento como um todo.
17.
18. Etapas do Projeto Período
Planejamento 1 mês
Execução 2 meses
Avaliação 1 mês
19.
20. O professor tem um papel fundamental na construção do processo de
aprendizagem da criança, e sua função ganha maior ênfase quando se
trata da Educação Infantil, pois é através do vínculo aluno-professor que
se dá a aprendizagem, que acontece especialmente no campo
emocional.
A escola e os professores devem respeitar a singularidade de
cada criança, sua história de vida, seus limites e possibilidades, haja
vista, que a Psicomotricidade é uma área do conhecimento que cuida do
homem como ser integral, não somente no aspecto físico, psíquico e/ou
emocional, mas também cultural e social da criança, que busca por meio
do seu corpo interpretar e transformar sua realidade.
21.
22. BERLEZE, A. Desempenho motor de crianças obesas: uma investigação
do processo e produtos de habilidades motoras fundamentais.
Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano, v.9,
n.2, p. 134 – 144, 2007.
CARVALHO, B. Influência da prática lúdica no equilíbrio e na
coordenação motora da criança. Revista Brasileira de Ciências da
Saúde. Ano VI, n. 18. Ano 2008.
COSTE, J. C. Psicomotricidade. 2ª ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores,
1978.
COSTA, J. (2008). Um olhar para a criança: Psicomotricidade
relacional. Lisboa: Trilhos Editora.
CUNHA, M. F. C. Desenvolvimento psicomotor e cognitivo: influência
na alfabetização de crianças de baixa renda. 1990. 250 f. Tese
(Doutorado) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. São
Paulo, 1990.
DENHAM, S. Social and emotional prevention and intervation
programming for preschoolers. New York: Kluwer Academic/Plenum,
2003.
DOHME, C. A psicomotricidade relacional como uma ferramenta de
ação no ensino-aprendizagem. Caderno Multidisciplinar de pós
Graduação da UCP. Pitanga. V.1 n.2; p. 166-130, 2010.
FONSECA, V. Manual de Observação psicomotora: significação
psiconeurológica dos fatores psicomotores. Porto Alegre: Artes Médicas,
204. FORMOSINHO, J., Katz, L., McClellan, D., & Lino, D. (1996). Educação
pré-escolar: A construção social e moralidade. Lisboa: Texto Editora, ltda.
GALVÃO, I. Henri Wallon: Uma concepção dialética do desenvolvimento
infantil. Petrópolis: Vozes, 1995.
Levin, E. (2000). A Clínica Psicomotora: o corpo na linguagem. Petrópolis:
Vozes.
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MONTEIRO, C. S. N; A importância da psicomotricidade na Educação Pré-
escolar. Tese de mestrado em Educação Pré- Escolar, Instituto Superior de
Educação e Ciências, São Luis – MA, 2015.
24. Agradeço primeiramente à Deus, pela vida e concretização dos meus
sonhos.
Agradeço à minha família por estar sempre ao meu lado.
Agradeço aos meus professores por todos os conhecimentos
adquiridos.
Agradeço, especialmente, á minhas amigas Mayra Azevedo Uliana Silva
e Mônica Moreira das Neves pela amizade e apoio incondicional.