O documento discute o uso pedagógico de vídeos em sala de aula. Ele reflete sobre como os professores percebem os vídeos como ferramenta pedagógica e como são utilizados atualmente. Também fornece dicas sobre como planejar e aplicar vídeos de forma efetiva no ensino, como assisti-los previamente e conduzir discussões depois. Por fim, dá exemplos de como vídeos podem ser usados para diferentes finalidades pedagógicas.

2. Oficina Pedagógica:
Uso pedagógico de vídeos
Núcleo de Tecnologia Educacional de Aquidauana
Escola Estadual Romalino Alves de Albres
Maio / 2014

3. Qual a percepção que nós, professores, temos
a respeito do vídeo como uma ferramenta
pedagógica?
Como está sendo utilizado o vídeo enquanto
recurso pedagógico na escola?

4. Diante disto...
Refletir sobre a importância do trabalho do
professor/mediador na utilização do vídeo como
ferramenta pedagógica no desenvolvimento e
aprendizagem dos alunos, bem como, verificar as
dificuldades encontradas em trabalhar com o vídeo em
sala de aula.
(Reflexão coletiva / Leitura do texto: O Uso do vídeo como
recurso pedagógico)

5. Pontos importantes a serem observados/Como
utilizar o vídeo em sala de aula:
•Assista ao programa pelo menos duas vezes, antes
de utilizá-lo. A primeira, para conhecê-lo e planejar
seu uso. E depois, quantas mais for necessário – para
anotar informações, escolher passagens que irá
priorizar, observar detalhes etc.
•Planeje a utilização: faça uma lista dos conteúdos
que quer abordar, com os objetivos que pretende
alcançar.

6. • Converse com seus alunos antes da exibição,
explicando-lhes o propósito da atividade. Se a
proposta e o objetivo forem claros, o
envolvimento e o interesse serão muito maiores.
• Um programa pode ser usado de muitas
maneiras:
 como ‘porta de entrada’ de um assunto,
 fonte adicional de informação,
 pretexto para debater um tema, etc.
Mas, em qualquer circunstância, o fundamental é
que você faça um uso didático proveitoso, sem
que o vídeo sirva apenas como passatempo.

7. O uso do vídeo em sala de aula pode contribuir para
que o professor possa explorar, durante suas aulas,
uma diversidade de conteúdos de forma que esses
possam ser contextualizados de diferentes
maneiras. O professor pode tornar sua aula mais
criativa despertando em seus alunos a sensibilidade,
emoção e a criatividade resultando em condições
favoráveis para a aprendizagem.

8. Atividade em Grupo
Ler e discutir o texto.
Cada grupo ficará responsável por sugerir vídeos e seu uso
pedagógico, conforme os seguintes tópicos do texto:
•Grupo 1: Vídeo como SENSIBILIZAÇÃO; Vídeo como
ILUSTRAÇÃO;
•Grupo 2: Vídeo como SIMULAÇÃO; Vídeo como CONTEÚDO DE
ENSINO.
Baixar o programa aTube Catcher, para fazer o download dos
vídeos encontrados.
Apresentar as ideias do grupo discutidas acerca do texto lido.
Compartilhar os downloads, bem como sugestões de utilização.

9. Atividades com Vídeo em Sala de Aula
O uso do vídeo nas salas de aula são usados com mais
frequência como lazer, mas se for usado como
ferramenta pedagógica com objetivo definido dentro do
planejamento curricular torna-se uma ferramenta
motivadora, rica e significativa para os alunos e os
conteúdos que o professor pode explorar terão um
alcance maior.

10. E o professor, dessa forma, faz do vídeo o uso
duplamente proveitoso: unindo o lazer com a
motivação aos conteúdos. Abaixo estão sugestões
de uso do vídeo em sala de aula, dos quais o
professor pode se inspirar para encontrar nestes ou
em outros o que pode fazer parte de suas ações
pedagógicas.

11. 1- Vídeo motivação – se o professor trabalhar um projeto
de pesquisa (ciências, geografia, biologia, história...) use
um vídeo sobre o tema – isso vai despertar ideias e
estimular a criatividade e haverá uma diversidade de
aspectos pesquisados- que o próprio vídeo provocará. Um
vídeo traz para a sala de aula, realidades distantes dos
alunos: um período histórico, uma região de clima
desconhecido, a evolução das espécies... tudo o que
concretamente torna-se abstrato, e inimaginável torna-se
mais real através de um vídeo (mesmo que o tema seja
aventura ou drama).

12. https://www.youtube.com/watch?
feature=player_embedded&v=gyuT-
x6a6W8
Com imagens do filme Amistad, realizado por Steven
Spielberg.
Escute Tragédia no mar (ou O navio negreiro) de Castro
Alves, na voz de Paulo Autran.
O poeta Castro Alves escreveu O navio negreiro aos 22
anos, em 1869. A lei Eusébio de Queirós, que proibia o
tráfico de escravos, fora promulgada quase vinte anos
antes. Cada parte do poema tem métrica própria, de
maneira que o ritmo de cada estrofe retrata a situação
apresentada nela.
Motivação para uma aula de história - Brasil Colônia -
(aproveitar o tema interdisciplinar)

13. 2-Veja este vídeo para ser usado, em matemática, Donald no País da
Matemática: muita criatividade!!
Donald no País da Matemágica ("Donald in Mathmagic Land") é um
curta de 27 minutos que estrela o Pato Donald, foi lançados nos EUA
em 26 de junho de 1959, foi dirigido por Hamilton Luske. O filme foi
disponibilizado para as várias escolas, e se tornou um dos mais
populares filmes educativos já feitos pela Disney. Em 1959, foi
indicado ao Oscar como Melhor Curta-documentário.
Walt Disney uma vez, fez uma explicação sobre o filme: O desenho é
um bom meio para estimular o interesse. Nos recentemente temos
explicado a matemática em um filme animado e, dessa forma
estimulado o interesse do público neste assunto muito importante.
https://www.youtube.com/watch?
v=TphWfs_OXkU&feature=player_embedded

14. 3-Sugestão: Turma da Mônica - "Um dia no zoológico" -
animais, espécies; geografia: regiões, conto reconto -
produção de texto - séries iniciais ( com a possibilidade de
gravar o reconto - feito pelas crianças - e ser revisto em
vídeo) - é uma animação muito divertida!
https://www.youtube.com/watch?
v=XOyzPPGeqbs&feature=player_embedd
ed

15. O QUE NÃO PODE FALTAR QUANDO USAR VÍDEO
Sempre passar informações básicas:
Tema – autor, duração do vídeo, e não antecipar o os
alunos irão assistir e nem expor sua opinião (isso implica
que o professor tenha assistido antes de passar aos seus
alunos);
E no final abrir o tema para discussão, deixando que os
alunos se expressem primeiro, não impor suas ideias, ou
o objetivo, mas conduzir a discussão com seus
argumentos e ideias sem se esquecer à visão moral: a
realidade e o que seria o ideal (modelo)