O documento discute o uso do cinema na educação, definindo o cinema como a arte de produzir imagens em movimento e descrevendo sua história desde a invenção do cinematógrafo. Também aborda como o cinema auxilia na aprendizagem ao reforçar ideias, promover debates e compreensão de temas complexos, e apresenta uma situação didática com o filme Wall-E para discutir lixo e meio ambiente.

1. CINEMA

2. A palavra cinema vem do grego “kinema”, movimento e “ghaphein”, registrar. Cinema significa registro do movimento, e pode ser definido como a arte de produzir imagens em movimento . O cinema é, também, conhecido como “a sétima arte”. Esta expressão foi criada pelo crítico e estudioso de cinema Ricciotto Canudo Segundo Louis Delluc, “o cinema é, talvez, a única arte realmente moderna, porque é ao mesmo tempo filha da máquina e do ideal humano”.

3. LAIZ ALUNAS- DANIELA MARIA IVA LAIZ

4. HISTÓRICO O cinema é possível, graça à invenção do cinematógrafo pelos Irmãos Lumière no fim do século XIX. Em 28 de dezembro de 1895, no subterrâneo do Grand Café , em Paris, eles realizaram a primeira exibição pública e paga de cinema: Apesar de também existirem registros de projeções um pouco anteriores a outros inventores, a sessão dos Lumiére é aceita pela maciça maioria da literatura cinematográfica como o marco inicial da nova arte. O cinema expandiu-se, a partir de então, por toda a França, Europa e Estados Unidos, através de cinegrafistas enviados pelos irmãos Lumière, para captar imagens de vários países.

5. HISTÓRICO Para se chegar à projeção cinematográfica atual, muitos processos de investigação foram feitos em relação aos fundamentos da ciência óptica. Em 1890, Edson projeta diversos filmes de seu estúdio, aos quais encontra-se “Black Maria”, considerado o primeiro filme da história do cinema.

6. Introdução na Educação O cinema está presente na educação desde a década de 30 com presença marcante na década de 60, a partir das revistas Cahiers du Cinéma e Screen, versando sobre a política dos autores, sobre o enfoque semiológico e a partir de experiências em associações culturais do tipo cineclubes, círculos de cinema, cineforum, que envolviam a projeção de filmes para um público com um projeto educativo e de sensibilização em relação ao cinema.

7. Diversos intelectuais ligados à corrente educacional da Escola Nova, na década de 1930, a exemplo de Fernando Azevedo, Francisco Campos, Afrânio Peixoto, Anísio Teixeira e Edgard Roquete-Pinto, dentre outros, já apontavam o forte potencial do cinema na educação das crianças e jovens da época.

8. Na gestão do Governo Vargas, o qual enxergava o cinema como um instrumento divulgador da cultura e unificador do Estado (SIMIS,1996). Para alcançar esses objetivos políticos e educacionais, dentre outras medidas, foi criado em 1937, pela Lei n. 378, decretada pelo poder Legislativo e sancionada por Getúlio Vargas, o Instituto Nacional do Cinema Educativo, órgão ligado ao Ministério da Educação e Saúde Pública

9. COMO AUXILIA NA APRENDIZAGEM “ Trabalhar com cinema em sala de aula é ajudar a escola a reencontrar a cultura ao mesmo tempo cotidiana e elevada, pois o cinema é o campo no qual a estética, o lazer, a ideologia e os valores sociais mais amplos são sintetizados numa mesma obra de arte” (NAPOLITANO, 2003, p. 11).

10. Rivoltella responde que é porque o cinema é cruzamento de práticas sociais diversas, porque é um instrumento de difusão do patrimônio cultural da humanidade e porque é documento de estudo da história (2005 p 75).

11. Alain Bergala defende a presença da arte na educação enfatizando que a escola deve ser um lugar de encontro com o cinema como arte, pois entende o filme como “traços de um gesto de criação” (2002, p. 22).

12. POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS O planejamento deve ser um processo coletivo coordenado pelo professor, construído a partir da leitura das necessidades do grupo, dos conteúdos das matérias e dos sujeitos e dos propósitos educacionais.

13. Deve ser utilizado sempre que o professor conseguir traçar paralelos e complementar as idéias que estão sendo trabalhadas em suas aulas através de trechos de filmes ou mesmo de produções na íntegra. Filmes, devem reforçar idéias, compor como elemento adicional, promover o enriquecimento cultural dos educandos sempre como material extra que complementa leituras, debates, tarefas, avaliações, trabalhos em grupos.

14. Os princípios gerais deste trabalho com cinema no cotidiano escolar seriam : Repertório diverso e variado : oferecer filmes para ver, fruir, discutir e analisar, considerando o maior leque possível de opções de gêneros, estilos e tons variados, representando diversas culturas. Interpretação e compreensão criativa : garantir que a criança possa expressar suas descobertas sem que seu olhar seja condicionado por informações adiantadas previamente sobre o filme, a fim de permitir outras possibilidades de entendimento. Situação coletiva : compartilhar sentimentos e emoções que o filme provoca, buscando possíveis aproximações e distanciamentos do filme em relação à vida real. Avaliação e registro : garantir momentos para discutir os encaminhamentos, situar as aprendizagens realizadas, o que ainda não se sabe e as buscas necessárias, localizando as crianças no seu percurso e através de um registro sistemático-escrito, desenhado, fotografado, filmado - que fixe a memória do percurso na história;

15. Como Auxilia no Ensino

16. O filme auxilia na apreensão de conteúdos específicos, relacionados diretamente a demanda da grade curricular e dos planos de ensino . Permite também realizar trabalhos de formação de valores. O cinema estimula o senso critico dos alunos. Incita os alunos a pensar questões sociais

17. Reforça a capacidade de argumentação; Desenvolve a imaginação; Dá uma visão mais ampla de mundo ao estudante; Aproxima os conteúdos escolares do estudante por ser um recurso lúdico; Facilita a compreensão de temáticas que por vezes podem ser bastante complexas e difíceis de trabalhar em sala de aula; Abre espaço para debates e comparações com o que foi dito em aula ou estudado a partir de outras fontes; Mobiliza não apenas a razão e o intelecto, mas também as emoções, o que é, sem dúvida, bastante importante para que alunos se envolvam e tenham mais disposição para aprender.

18. Situação Didática

19. A primeira preocupação deve ser se o filme é indicado à faixa etária do grupo de alunos com os quais o professor irá trabalhar. Antes disso, o educador já deverá ter assistido ao filme no mínimo duas vezes, para conhecer a história, verificar os pontos que podem ser explorados em sua aula, preparar atividades a serem desenvolvidas pelos estudantes, traçar paralelos entre o filme e o assunto a ser trabalhado. A utilização dos filmes deve sempre estar relacionada aos conteúdos e práticas educacionais regularmente utilizadas pelo professor.

20. Todo o trabalho deve ser orientado para que o aluno saiba que o filme é mais um meio de aprender, de conhecer, de crescer. Disciplina – Ciências Ensino Fundamental I Assunto –O lixo e o meio Ambiente Filme- Wall- E (Disney-Pixar 2008 EUA) Direção: Andrew Stanton

21. "Wall-E": os impactos causados pelo lixo e a necessidade de reciclar Introdução O longa animado Wall-E conta a história de um planeta Terra futurista e completamente devastado pela ação inconsequente da humanidade. Para sobreviver, os humanos abandonaram a Terra e decidiram viver em um cruzeiro espacial . Objetivo Aprimorar a capacidade crítica a respeito das demandas da população mundial por produtos e a questão dos resíduos sólidos, porque reciclar e perceber a importância do cuidado com o meio ambiente

22. Conteúdos Lixo; reciclagem; resíduos sólidos; poluição ambiental; condições essenciais para a vida na Terra; e preservação dos ecossistemas e da biodiversidade do planeta.

23. Atividades Solicitar que as crianças anotem questões que chamaram a atenção durante a exibição e podem ser discutidas com os colegas. Após cada trecho, abrir espaço para os alunos apresentar possíveis dúvidas e as esclareça. No fim, promover uma discussão em grupo sobre os pontos indicados pela classe. Sistematizando no quadro as principais conclusões das crianças sobre o tema fazendo ponte com o nosso cotidiano e o meio ambiente

24. Conclusão O cinema na Escola tem a característica de inovar o ensino, ajudando inclusive na integração dos alunos com os conteúdos. O nível de aprendizagem pode melhorar bastante com o desenvolvimento de habilidades entre professores e alunos, e por meio de conteúdos significativos, nos quais fiquem expressos os conceitos básicos de cada unidade de estudo das respectivas disciplinas. A aplicação da ferramenta cinematográfica, sob o contexto da educação , é uma ação bastante positiva devido à inovação, atratividade e multidisciplinaridade que vem proporcionar ao âmbito escolar, e que funciona como suporte, na educação infantil, no ensino fundamental e no ensino médio, tendo em vista que as atividades propostas irão contribuir, de forma bastante significativa, para o desenvolvimento das crianças e adolescente.

25. Bibliografia Machado, João Luís de Almeida; Cinema na escola, recurso realmente válido para a educação? Disponivel/ http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=1230 . Fantin, Mônica; MIDIA-EDUCAÇÃO E CINEMA NA ESCOLA: TEIAS, RIO DE JANEIRO, ANO 8, 2007. Revista Nova Escola; Setembro 2011/ Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/