O documento discute o potencial do cinema e vídeo na sala de aula para fins educativos, propondo sua utilização como ferramenta pedagógica quando trouxer contribuição efetiva à aprendizagem. Também recomenda estimular a leitura crítica audiovisual e evitar usos inadequados como tapa-buraco ou enrolação. Por fim, oferece sugestões de atividades e procedimentos para trabalhar com filmes.

2. Em
SALA
DE
AULA

3. O papel do Cinema na
sociedade

4. Nos últimos anos, finalmente
vemos o vídeo chegar à sala
de aula e aos demais
espaços escolares, trazendo
uma expectativa positiva em
relação à sua utilização
como subsídio pedagógico.

5. Por isso, precisamos aproveitar
essa expectativa positiva para
atrair o aluno para os assuntos
do nosso planejamento
pedagógico.

6. Salientando que o uso
do vídeo possue grande
potencial educativo e,
que portanto, configura-
se como um importante
instrumento de trabalho
para o professor.

7. O filme educativo, como qualquer outro
elemento audiovisual, não deve, pois,
ser encarado como algo raro, uma
atividade extra-classe com um “sabor
de festa”. É instrumento, é ferramenta
de trabalho e só deve ser usado se, de
fato, trouxer uma contribuição efetiva à
aula.

8. Portanto, o educador precisa
estimular a leitura crítica dos meios
de comunicação audiovisual em
crianças e adolescentes, por meio do
desenvolvimento da percepção para
as diferentes linguagens que dão
suporte a este tipo de produção,
contribuindo, assim, para a formação
de cidadão conscientes, críticos e
livres.

9. Além de usar sua fala, o educador tem
a possibilidade de mostrar imagens,
sons, movimentos, cores, inserir
comentários, voltar a pontos
anteriores, enfim, tem a oportunidade
de desenvolver a clássica dinâmica de
uma aula presencial de boa qualidade.

10. Se, na escolha “do que for
passar no vídeo”, forem
considerados os interesses e
necessidades dos educandos,
ele poderá aproximar o
conteúdo didático do
cotidiano dos alunos, pois o
vídeo pode atrair os alunos
quando possui uma narrativa
significativa para eles.

11. O vídeo é apenas um recurso,
mas um recurso muito especial!
Ele parte do visível, do que toca
vários sentidos. As músicas e os
efeitos sonoros evocam
lembranças e criam expectativas,
antecipando reações e
informações.

12. Sites que falam sobre
Cinema:
www.portacurtas.com.br
www.cineduc.org.br/
http://www.adorocinema.com

13. Cinema na
sala de aula
Não use:

14. •Vídeo-tapa buraco:
Colocar vídeo quando há um
problema inesperado, como
ausência do professor. Usar
este expediente
eventualmente pode ser útil,
mas se for feito com
frequência, desvaloriza o uso
do vídeo e a associação (na
cabeça do aluno) a de não ter
aula.

15. •Vídeo-enrolação:
Exibir um vídeo sem ligação com a
matéria. O aluno percebe que o vídeo
é usado como forma de camuflar a
aula. Pode concordar na hora, mas
discorda do seu mau uso.

16. •Vídeo-deslumbramento:
O professor que acaba de
descobrir o uso do vídeo costuma
empolgar-se e passa vídeo em
todas as aulas, esquecendo
outras dinâmicas mais
pertinentes. O uso exagerado do
vídeo diminui a sua eficácia e
empobrece as aulas.

17. Procedimentos
para se
trabalhar com
filmes:

18. a)Antes da exibição:
- Checar o vídeo antes. Conhecê-lo.
- Checar o som (volume), o canal de exibição,
o data-show.
- Deixar com que cada aluno faça a sua
avaliação, não dando o seu parecer

19. b) Durante a exibição:
-Solicitar aos alunos que
anotem as cenas mais
importantes.
-Se for necessário, parar
para fazer um
comentário breve, sem
demorar muito nele.

20. c) Depois da exibição:
-Reflexão e debate sobre o filme;
-Questionário sobre o filme;
-Redação sobre a história vista;
-Outras adequações à Disciplina
trabalhada.

21. www.armagedomfilmes.net/
www.filmesonlinegratis.net/
http://www.assistirfilmes.net
www.verfilmesonline.com/
www.easyfilmes.com/
www.xnoveblog.com/

22. Proposta
metodológica
para a análise
de filmes:

23. Leitura situacional (Informações a serem
dadas):
•Título da obra, ano em que foi realizada, país
no qual foi produzida...
•Época em que transcorre a ação.
•Gênero ao qual pertence: se provoca riso, se
faz chorar, se provoca medo, se é de
aventuras...
•Explicar, se for o caso, alguma situação ou
fato interessante da produção ou filmagem.

24. Leitura concreta
(Questões gerais):
•Gostaram da obra? Por quê?
•Do que mais gostaram? Por quê?
E do que menos gostaram? Por
quê?
•Entenderam a história? Há alguma
coisa que não ficou clara? O quê?

25. Leitura narrativa (Questões a
serem apresentadas):
•Reconstruir a história por meio de
técnicas diferentes;
-O professor inicia a história e os alunos
continuam.
-Cada aluno faz um resumo individual.
-Cada aluno explica um fragmento da
história.

26. Sugestões de
atividades
pedagógicas com o
uso do Vídeo:

27. a) Vídeo como SENSIBILIZAÇÃO:
Um bom vídeo é interessantíssimo
para introduzir um novo assunto,
para despertar a curiosidade, a
motivação para novos temas.
Isso facilitará o desejo de
pesquisa nos alunos para
aprofundar o assunto do vídeo e
da matéria.

28. b) Vídeo como ILUSTRAÇÃO:
O vídeo muitas vezes ajuda a
mostrar o que se fala em aula,
a compor cenários
desconhecidos dos alunos.
Um vídeo traz para a sala de
aula realidades distantes dos
alunos.
A vida se aproxima da escola
através do vídeo.

29. c) Vídeo como SIMULAÇÃO:
É uma ilustração mais sofisticada. O
vídeo pode simular experiências de
química que seriam perigosas em
laboratório ou que exigiriam muito
tempo e recursos.
Um vídeo pode mostrar o crescimento
acelerado de uma planta, de uma árvore
– da semente até a maturidade – em
poucos segundos.

30. d) Vídeo como CONTEÚDO DE
ENSINO:
Vídeo que mostra determinado
assunto, de forma direta ou
indireta.
De forma direta, quando
informa sobre um tema
específico orientando a sua
interpretação.
De forma indireta, quando
mostra um tema, permitindo
abordagens múltiplas,
interdisciplinares.

31. e) Vídeo como PRODUÇÃO:
Como documentação, registro de
eventos, de aulas, de estudos do
meio, de experiências, de entrevistas,
depoimentos. Isto facilita o trabalho
do professor, dos alunos e dos
futuros alunos.

32. Vídeos do
Youtube

34. Produzindo vídeo na
escola

35. •Câmera filmadora
•Sinopse
•Roteiro
•Preparação dos personagens
•Preparação dos cenários
•Gravação

37. Escolha um filme, que possa ser trabalhado com
os alunos e descreva:
•O nome do filme;
•O tema do filme (não o resumo);
•Disciplina (s) em que pode ser trabalhado;
•Temas transversais que o filme sugere,
e poste no Fórum: Filmes on line

38. Escreva sobre:
“Cinema, filmes e
DVD na sala de
aula”.
Poste tudo no Fórum –
DVD

39. Até a próxima aula