Este documento discute o uso da televisão na sala de aula, fornecendo um breve histórico do desenvolvimento da televisão, suas funções como entretenimento e ferramenta educacional, além de vantagens e desvantagens de seu uso pedagógico. O texto argumenta que a televisão pode auxiliar na exposição de conteúdos se usada de forma planejada e integrada, sem substituir o professor ou o livro didático.

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL
DEPARTAMENTO DE LETRAS
CURSO DE LETRAS
RITA DE SOUZA MENDES
SILVYA MENDES DE SOUSA
COMO USAR A TELEVISÃO EM SALA DE AULA

2. Um breve histórico da televisão:
 Surgimento: 1935:
 A televisão no Brasil:
1950

3. A televisão como forma de entretenimento

4. A televisão é e será aquilo que nós fizermos
dela [...] aqui abrange todos os envolvidos
no
processo:
produtores, consumidores, críticos, formad
ores e etc. (MACHADO, 2001, p. 15-16).

6. A televisão e a educação

8.  O uso da televisão como recurso de
ensino, visa auxiliar na exposição dos
conteúdos e como apoio ao livro didático.
 É muito importante que a escola viva o
seu papel de transformadora exigindo
que o professor seja alfabetizado
midiaticamente.

9. Como utilizar a televisão em sala de aula?
A televisão é um dos meios de
comunicação mais frequentes entre as
pessoas e nos mais diferentes espaços, e a
escola não pode ficar segregada desse
contexto.

10. Como a escola pode lidar com essa tecnologia?
A escola não pode ignorar que os meios
de comunicação de massa se disseminam
com uma velocidade impressionante e
precisa aceitar essa situação e adequar-se
a ela.

11. Para MORAES, “o simples acesso à
tecnologia, em si não é o aspecto mais
importante, mas sim, a criação de novos
ambientes de aprendizagem e de novas
dinâmicas sociais a partir do uso dessas
novas ferramentas”. (MORAES, 1997)

12. Vantagens de usar a televisão na sala de aula
O uso do vídeo em sala de aula pode
agrupar as funções de apresentar
informações
de
um
determinado
conteúdo, motivando, ilustrando ou, até
como meio de expressão.

13.  Aproxima a sala de aula do cotidiano,
das linguagens de aprendizagens e
comunicação da sociedade urbana, mas
também introduz novas questões no
processo educacional.

14.  Televisão e vídeo encontraram uma
forma de comunicar-se com a maioria
das pessoas, tanto crianças como
adultos.

15. As desvantagens

Vídeo-tapa buraco: colocar vídeo quando há
um problema inesperado, como ausência do
professor;

Usar este expediente eventualmente pode ser
útil,
mas
se
for
feito
com
frequência, desvaloriza o uso do vídeo e o
associa na cabeça do aluno a não ter aula.

16.  Vídeo-enrolação: exibir um vídeo sem
muita ligação com a matéria. O aluno
percebe que o vídeo é usado como
forma de camuflar a aula. Pode
concordar na hora, mas discorda do seu
mau
uso.

17. Substituir o livro didático ou o professor
por um vídeo, o interessante é construir um
novo olhar diante da televisão e inseri-la no
contexto educacional como mais um meio
auxiliador na construção do conhecimento.

19. Referências:
http://tvescola.mec.gov.br/images/stories/revista/tecnologi
as_na_educacao/tvescola_180210_final.pdf
NAPOLITANO, Marcos. Como usar a televisão na sala de
aula. 2ª ed. São Paulo:
Editora Contexto, 2003.
MACHADO, Arlindo . A arte do video . 3.ed . São Paulo:
Brasiliense, 1995. 255p.
MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e
mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000.

20. Obrigada pela presença