O documento discute a necessidade de inovação no ensino, questionando conceitos como "ensinar" e a eficácia da metáfora da "difusão do conhecimento". Defende que o ensino precisa considerar evidências científicas sobre o aprendizado e se adaptar à individualidade dos alunos. Também ressalta a importância de novas abordagens pedagógicas e do uso de tecnologias digitais para tornar o ensino mais eficaz.

1. IS IT ´TEACHING´ OR JUST ANOTHER
BROADCAST CHANNEL THAT
STUDENTS ARE TRYING TO TUNE
INTO?
“Trata-se de “ensino” ou apenas de estudantes
tentando sintonizar um canal de difusão?”
(DAVID LYNCH AND RICHARD SMITH – SOUTHERN CROSS UNIVERSITY – AU

2. “Knowledge broadcasting”
(Difusão do conhecimento)
 Trata-se de uma metáfora utilizada para
relatar fenômeno comum nas salas de aula de
hoje em dia, disfarçado de “ensino”
 Reflete o quanto os professores falharam na
busca de mais conhecimento sobre “como os
alunos aprendem” e “como os professores
podem ensinar melhor”
 Não se trata de uma crítica individual, mas
uma crítica aos sistemas de ensino em geral

3. “O Ensino”
 O ensino existe desde a antiguidade nos mais
diversos setores da sociedade
 O que faz o “professor expert”no mundo
moderno?
 Tradicionalismo -> Ignorância sobre o
processo do aprendizado
 Ciência -> evidências sobre o processo do
aprendizado
 O ensino se tornou uma vítima da sua própria
história sócio-política

4. Metáforas da Educação
 Denomina-se METÁFORA uma palavra ou
expressão que produza sentidos figurados por
meio de comparações implícitas.
 Metáforas são um “lugar-comum” na área da
Educação e talvez o próprio princípio
fundamental da Educação: “Ensinar” possa
ser considerado metafórico em estrutura e em
função

5. Modelos da realidade
Metáforas são “modelos da realidade” e
podem “ajudar-nos compreender o que
pode ter sido incompreensível, pode
ajudar-nos a encontrar novas "verdades",
esclarecer e criar novas realidades”
Bosmajian, H. (1992). Metaphor and Reason in Judicial
Opinions. Carbondale: Southern Illinois University
Press.

6. A metáfora da Difusão
 Os autores consideram “Broadcasting”
(difusão) como uma metáfora para um ensino
ineficaz.
 Ao “transmitir” a mensagem aos alunos, o
professor age de forma unilateral, e
desconsidera diversos pontos importantes no
aprendizado, como p.ex.: a capacidade do
aluno de entender e aprender, a interação com
o aluno, dentre outros pontos.
 Cabe aos alunos “sintonizar ou não”no que
está sendo transmitido.

7. A Ciência e o Ensino
 A emergência das ciências cognitivas junto com
os estudos sobre os efeitos do ensino
complicaram a aceitação das não-criticadas
metáforas dominantes.
 O ensino tradicional perde força e eficácia a
partir do momento em que começamos a
valorizar o ensino tendo em vista a
individualidade dos alunos
 Novos desenvolvimentos científicos apontam
que existem tecnicas instrucionais identificaveis
que tem mais eficácia do que outras.

8. Novas técnicas de ensino
 Para professores iniciantes, essas novas
técnicas instrucionais não são tão claras
como são os métodos ditos “tradicionais”.
 Estas novas técnicas requerem uma imersão
em novos conhecimentos com base nas
neurociências, economia do conhecimento e
capacidades como estratégia, inovação,
diagnósticos e empreendedorismo.
 Ensinar passa então a significar alcançar
através de passos codificados e de forma
objetiva os resultados pretendidos para o
aprendizado.

9. Um ensino inovador e eficaz
 Professores capazes de identificar o perfil dos
estudantes
 O professor estabelece o caminho apropriado
para alcançar resultados pré-estabelecidos e
adequados ao perfil dos estudantes.
 Considerar as tecnologias disponiveis na
atualidade e utiliza-las em prol do ensino
 O ensino tradicional perde força e eficácia a
partir do momento em que começamos a
valorizar o ensino tendo em vista a
individualidade dos alunos

10. Resistência à mudança
 Muitos profissionais continuam fossilizados em seus
antigos procedimentos e relutam em olhar para estas
novas perspectivas.
 Em pleno Século XXI, professores agem e são
tratados como se eles pertencem à classe
trabalhadora industrial de meados do século 20.
 Apesar deste “novo e perturbador”modelo de
escolaridade já ter sido apontado por cientistas da
área da educação, assim como novas abordagens
para o ensino, muitos ainda relutam em deixar o
velho modelo de ensino dominante baseado na
metáfora do “dizer coisas criativas às pessoas”, ou
seja, a técnica da “difusão” (broadcasting)

11. Qual é o problema?
É necessária a renovação e
inovação do ensino

12. O Ensino precisa ser
repensado!
 O que significa exatamente “ensinar”? Promover
o conhecimento dentro de determinado grupo?
 Quem faz parte deste grupo? Como as pessoas
aprendem?
 Qual o papel do professor no século XXI? O que
ele precisa considerar para promover um ensino
eficaz?
 Os resultados do aprendizado precisam ser mais
objetivos
 O ensino e a aprendizagem são campos
complexos e interligados que precisam ser cada
vez mais estudados e plenamente
compreendidos.

15. INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO
 Um estudo-piloto divulgado pela OCDE (Organização
para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico),
intitulado Mensurando Inovação na Educação, mostra
que inovações de cunho filosófico, estilo e até de
recursos tecnológicos nas escolas podem ter impacto
positivo na valorização de professores e, em alguns
casos, nas notas dos alunos em algumas disciplinas.
Fonte:http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2014/07/140717_inovacoes_educacao_ocde_pai

16. NOVAS TECNOLOGIAS
 Em um mundo tão globalizado, as novas tecnologias
devem estar integradas ao projeto pedagógico. Assim,
professores e alunos também estarão mais integrados,
o que potencializará os processos de aprendizagem
através da personalização do ensino. É o que
defende Antoni Zabala, diretor da Revista AULA de
inovações educativas, fundador de Campus Virtual de
Educação da Universidade de Barcelona e referência
mundial em formação docente e reforma curricular
Fonte: http://porvir.org/porpensar/tecnologia-catalisa-inovacao-existe-professor/20140929

17. OPINIÕES
 ”Precisamos mudar a maneira de ensinar e o trabalho que é
feito dentro da sala de aula. Claro, ainda é necessário
conhecimento em matemática e ciências, mas agora o foco é
garantir às crianças as habilidades necessárias para a
sociedade do futuro. O modo tradicional de ensino foi feito
para a era industrial, com todos os trabalhadores fazendo a
mesma coisa e se mostrando obedientes, mas para o
amanhã e para o futuro é necessário fazer diferente e
desenvolver habilidades individuais e, ao mesmo tempo,
demonstrar colaboração, capacidade de inovar, ter coragem
para fracassar e encontrar novos modos de fazer as
coisas(...)Não podemos sentar e ficar só esperando e, sim,
trabalhar no redesenho do sistema educativo.”
Marjo Kyllönen (Secretária de Educação de Helsinque, capital da Finlândia)