Este documento discute a organização do trabalho pedagógico em módulos para a educação infantil. Ele aborda relações interpessoais, como conhecer a comunidade e as famílias, o cotidiano da escola, a expressão da proposta pedagógica, o desenvolvimento de projetos, cuidados essenciais e a organização do ambiente e materiais. Também discute educar para a paz, solidariedade, superar conflitos e discriminações.

1. FASE PRESENCIAL JANEIRO/2009

2. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO Módulo III Crianças, adultos e a gestão da Educação Infantil

4. - O que vemos? Que sentimento nos traz a obra? Com que cores o autor pintou? Que formas apareceram?

5. Unidade 1- Relações interpessoais: educação para a paz e a solidariedade Unidade 2 – Como conhecer e trabalhar com a comunidade( incluindo instituições, locais e serviços básicos) e as famílias. Unidade 3 – Retrato de um cotidiano Unidade 4 – A expressão da proposta pedagógica no cotidiano Unidade 5 – Desenvolvimento de projeto institucional Unidade 6 – Cuidado essenciais: sono, higiene e alimentação Unidade 7 – Organização do ambiente, espaços e materiais Unidade 8- Mediadores da aprendizagem II: tempos e agrupamentos

6. Unidade Unidade 1 – Relações interpessoais: educar para a paz e a solidariedade Direitos humanos Respeito à vida Fim da violência Respeito à liberdade de expressão Respeito à liberdade de informação Respeito à liberdade de opinião Solução pacífica dos conflitos Democracia ou gestão democrática Tolerância Solidariedade Cooperação

7. Aprender a conviver O convívio pode ser Gerador de: Afetos, amizades Solidariedade, compaixão, Desejo de ajudar, Apoiar, defender, proteger Ocasião de: Conflitos Frustrações Decepções desenganos

8. Conviver é processo constitutivo do ser humano. A pessoa só se faz na interação com o outro. A convivência não quer eliminar as diferenças nem as divergências, uniformizando os pensamentos, os sentimentos e modos de ser (que os empobreceria), mas aproximar subjetividades que, na base do respeito à alteridade, amadurece as identidades pessoais. E nesse convívio humano produz-se o diálogo, a ajuda mútua e a partilha.

9. Atuar de forma participativa e democrática sugere a intervenção deve compreendendo o ponto de vista, o sentimento e o desejo de cada uma e convidando-as para um acordo. Seção 3 – Situações do cotidiano da educação para a paz: superando conflitos e discriminações .

10. Refletido sobre a atuação democrática e participativa e feito sua relação com a prática no cotidiano da Educação Infantil, algumas questões merecem destaque: Gênero Diferenciação de gênero – o masculino e o feminino O preconceito, que nega direitos, qualidades e possibilidades de desenvolvimento para as meninas ou os meninos

11. Discriminação racial Todas as crianças, independentemente de fatores econômicos e sociais, nascem com uma capacidade ilimitada de desenvolvimento mental. O importante é que tenham oportunidade para realizá-la. E aí está o papel da educação: ser essa oportunidade mais rica possível.