O documento discute processos inclusivos na educação infantil, destacando que as ações das crianças desempenham um papel fundamental na inclusão. Ele descreve métodos como trabalhos em pares para ensinar crianças a serem gentis e respeitosas com as diferenças, e destaca benefícios da inclusão como aprender sobre diversidade e se preparar para uma sociedade diversificada.

1. Processos Inclusivos na
Educação Infantil

2. Quando falamos em escola inclusiva, parece
que unimos, apenas a ação dos adultos, mas
as ações das crianças desempenham um papel
fundamental no processo de inclusão
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3. Método Realizado em Pares
Trabalho em conjunto inspirando as crianças
a serem gentis, pacientes, aceitando e
respeitando as dificuldades entre eles e seus
pares.
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4. Benefícios do processo
InclusivoEstudantes com deficiências:
• aprendem a gostar da diversidade;
• adquirem experiência direta com a variedade das capacidades humanas;
• demonstram crescente responsabilidade e melhor aprendizagem através do
trabalho em grupo, com outros deficientes ou não;
• ficam melhor preparados para a vida adulta em uma sociedade
diversificada:entendem que são diferentes, mas não inferiores.
Estudantes sem deficiências:
• têm acesso a uma gama bem mais ampla de papéis sociais;
• perdem o medo e o preconceito em relação ao diferente; desenvolvem a
cooperação e a tolerância;
• adquirem grande senso de responsabilidade e melhoram o rendimento
escolar;
• são melhor preparados para a vida adulta porque desde cedo assimilam que
as pessoas, as famílias e os espaços sociais não são homogêneos e que as
diferenças são enriquecedoras para o ser humano. 4

5. Compreender o Outro
As crianças percebem a diferença, diferente dos
adultos elas “correm os riscos” envolvidos nos
encontros com seus pares, elas elaboram estratégias
para os conhecer mais.
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6. Movimentos ativos de aproximação
• As crianças criam estratégias de aproximação, algumas das
quais podem ser surpreendentes para os adultos. De
convites para brincar até em conflitos entre si.
• Elas procuram conhecer e cuidar dos colegas.
Exemplo: Pedro (SESI)
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7. Ações Partilhadas
• Facilidade de compartilhar Brinquedos e brincadeiras.
• Facilidade de fazer amigos.
• Exemplo: Há duas crianças numa sala, elas não se conhecem
em questão de alguns pouco minutos elas estarão brincando
juntas.
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8. Tão Perto e Tão Longe
• A idéia de que a diferença necessariamente causa repudio
parece ser mais uma generalização do mundo adulto.
• É possível observar certa “exclusão” da parte das crianças
quando elas mesmas querem se isolar do grupo não o
contrario quando o grupo as exclui.
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9. Conclusão
Os recentes estudos da infância tem permitido que nos
aproximemos de um modo diferente das crianças escutando-as
observando-as e isso pode ajudar-nos a repensar a pedagogia e
nossas formas de conceber os espaços de educação. Vamos
aprender com as crianças!
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