O documento discute a importância da literatura infantil no desenvolvimento cognitivo das crianças. Apresenta o livro "Tanto, Tanto!" como exemplo e analisa como ele aborda a pluralidade étnica de forma a combater preconceitos. Também destaca o papel fundamental dos professores e famílias no estímulo à leitura entre crianças.

1. 1. INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo evidenciar a intrínseca relação entre
literatura infantil e desenvolvimento cognitivo da criança. A literatura infantil se
apresenta como um instrumento valioso no processo de ensino e
aprendizagem das crianças, porque a mesma proporciona momentos de
interação entre o mundo real e a fantasia. Quando os docentes se utilizam de
tal recurso, é notória a evolução que as crianças apresentam na
compreensão dos mais variados temas que surgem no contexto escolar.
Como afirma Cagneti (1996, p.23), “a literatura infantil é fonte inesgotável de
assuntos para melhor compreender a si e ao mundo”.
A literatura demonstra às crianças as mais inúmeras situações que
possivelmente serão vivenciadas por ela. Dessa forma durante a pratica da
leitura elas estão sendo preparada para a resolução de dilemas, indagações e
reflexões que são inerentes à vida do ser humano
O livro escolhido como base para esse trabalho é o “Tanto, tanto” da
autora britânica Trish Cooke, nele o cotidiano de uma família negra de classe
social media é retratado de maneira simples e direta, provocando uma rápida
aceitação no público alvo.
Trabalhar a multipluralidade étnica é uma maneira de tentar diminuir
os preconceitos que ate hoje são tão difundidos na sociedade.
O papel da escola na formação de pequenos leitores esta
intimamente ligada à função dos professores dentro da instituição, juntamente
com a participação dos familiares.
2. Desenvolvimento
O importante papel exercido pela literatura infantil na aprendizagem
das crianças é imprescindível, pois revela ao jovem leitor uma nova realidade,
lhe permitindo reconhecer e ao mesmo tempo questionar sobre o mundo
através de suas emoções e sentimentos

2. O livro escolhido para servir de apoio para a elaboração desse trabalho é:
“Tanto, tanto!”. Com Texto de: Trish Cooke, Ilustração de: Helen Oxenbury Tradução
de: Ruth Salles, São Paulo: Ática, 1997.
“Tanto, tanto!”, É um livro infantil indicado para a faixa etária de três anos, de
ficção realista que narra uma tarde de uma família comum de afro-ingleses. Trata-se
do aniversário do pai da família e os parentes vão chegando pouco a pouco, sem
que o leitor saiba bem por que aquelas personagens estão se reunindo. Todos que
chegam querem abraçar, beijar, afagar e brincar com o bebê da família. Daí vem o
título "Tanto, tanto!”. Há uma surpresa final com a chegada do pai e a festa de
aniversário.O texto é curto e explora o ritmo da linguagem, utilizando intensamente a
reiteração de estruturas sintáticas e sonoras. O vocabulário é simples e faz parte do
repertório das crianças pequenas.
É interessante a forma como o cotidiano é revestido de caráter poético pelo carinho
com que as características particulares das personagens vão sendo reveladas: tia,
tio, avó, primo adolescente. A simples reunião de uma família, de componentes de
diversas faixas etárias, cada um com suas manifestações afetivas próprias, vão
desenhando um painel terno de uma convivência alegre e fraterna.
O projeto gráfico é harmonioso, pois as ilustrações de página inteira complementam
a narrativa, detalhando o que o texto apenas insinua. Pela ilustração é que sabemos
que se trata de uma família de negros. E todos os detalhes (roupas, adereços,
penteados) reforçam a caracterização definida pela cor da pele. Tudo é muito alegre
e colorido. Os desenhos são simples, de traços bem definidos e motivação realista,
coloridos com tons básicos. Chama atenção a movimentação sugerida para as
figuras humanas, o que acentua a idéia de musicalidade e ritmo tropical que
perpassa o texto.
A tradução é cuidadosa e preserva essa intenção rítmica do texto original. O
tamanho da fonte utilizada é apropriado à natureza do texto, e ele pode ser colocado
ao lado de outras obras brasileiras que se prestam à substituição da cartilha de
alfabetização tradicional. O vocabulário é repetido, simples, fácil, acessível às
crianças pequenas e as estruturas sintáticas não oferecem dificuldades.
Sobre a autora, de família afro-caribenha, Trish Cooke nasceu na Inglaterra,
onde trabalha como apresentadora de conhecido programa infantil na BBC. É autora
de textos para teatro e TV. A ilustradora Helen Oxenbury está entre as mais

3. conceituadas do mundo. Ambas já ganharam diversos prêmios pelo trabalho
conjunto em Tanto, tanto!
Trabalhar esse tipo de literatura que retrata o cotidiano de uma família negra
é uma forma didática de combater o racismo, estudos mostram que a criança nasce
desprovida de preconceitos de natureza racial. A partir dos dois anos, o ambiente
familiar, a educação, a televisão, o cinema e mesmo alguns livros para crianças são
responsáveis pela criação de preconceitos. É nesse momento que se faz mais
necessária a intervenção de um profissional da educação. O professor tem com
função primordial discernir e apresentar à criança uma literatura livre de
preconceitos, pois dessa forma estará ensinando-a respeitar a pluralidade cultural
em que vivemos.
O objetivo do livro é agradar as crianças, fazendo-se necessário o
condimento da alegria, da mobilidade, da surpresa, do interesse, em face das
situações ou desfecho imprevisíveis em que traga no seu conto um inicio, meio e o
fim.
A literatura infantil por meio de uma forma imaginária contribui
significativamente para a formação da criança no processo de construção da sua
personalidade. A literatura é um dos meios mais eficazes de desenvolvimento
sistemático no trabalho da linguagem e na formação da criança. Dotada de uma
poderosa percepção, a criança, por meio de contos infantis tem a capacidade de
criar, de imaginar e de reproduzir aquilo que por ela foi absorvido por intermédio da
historia que foi transmitida.
Contos infantis funcionam como uma ligação entre o real e o imaginário da
criança, através desses contos ela se depara com diferentes formas de discursos e
as mais diversas situações, aguçando seu senso-crítico, incentivando o pensar,
aumentando a sua criatividade e estimulando a capacidade de lidar com novas
situações.
É necessário que o livro infantil atenda às expectativas da criança, que crie
nela o desejo de continuar lendo. Alguns escritores produzem para crianças de
maneira tão simplória, visando facilitar o entendimento, que acabam por não agradar
seu público alvo, pois não representam o desafio mental que as crianças necessitam
para permanecerem interessadas na obra. A leitura deve ser prazerosa, que seja
repleta de estímulos para introduzir no pequeno leitor a vontade de sempre querer
ler mais.

4. A literatura Infantil é um recurso metodológico importante no auxílio à prática
pedagógica, pois desenvolve o raciocínio e a sensibilidade dos educandos. O
RCNEI sugere que:
“(...) os professores deverão organizar a sua
prática de forma a promover em seus alunos: o interesse
pela leitura de histórias; a familiaridade com a escrita por
meio da participação em situações de contato cotidiano
com os livros, revistas, histórias em quadrinhos; escutar
textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;
escolher os livros para ler e apreciar. Isto se fará
possível trabalhando conteúdos que privilegiam a
participação dos alunos em situações de leitura de
diferentes gêneros literários feito pelos adultos, como
contos, poemas, parlendas, trava-línguas, etc;
propiciando momentos de reconto de histórias
conhecidas com aproximação às características da
história original no que se refere à descrição de
personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda do
professor”. RCNEI (1998, vol.3, p.117-159).
3. Considerações finais
Analisando o trabalho exposto podemos afirmar que o universo literário
infantil é realmente importante no desenvolvimento da criança em sua totalidade,
mas a grande receptividade que as crianças têm com a literatura reside
excepcionalmente no fato de abordarem a linguagem emocional em que a criança se
encontra.
Muitos livros ensinam que uma luta contra dificuldades graves na vida é
inevitável, é parte intrínseca do ser humano e quando tudo termina a personagem
ressurge como vitoriosa. Esse tipo de leitura faz com que a criança cresça mais
confiante e independente. Uma boa base de literatura infantil aliado a práticas
lúdicas estimulam o crescimento cognitivo da criança, propiciando um bom
desenvolvimento posterior, pois ao mesmo tempo em que os livros mostram
situações problemáticas, eles também revelam possíveis soluções, para que ela
possa aprender a lidar com as questões da vida, crescendo e aprendendo a viver.
A escola exerce um papel fundamental na formação do leitor, por isso
organizar um ambiente favorável ao desenvolvimento de jogos lúdicos é essencial
para um bom relacionamento entre aluno e professor. Quando o ambiente escolar
não detém muitos recursos cabe ao professor usar de sua criatividade para oferecer

5. a melhor educação possível, fazendo uso de atividades que não demandem alto
custo financeiro ou uma grande estrutura. Promover brincadeiras, jogos, contar
historias, debates sobre temas históricos, teatro de fantoches são maneiras de
estimular o desenvolvimento cognitivo da criança sem necessitar de muitos recursos.
A participação da família também é essencial. Pois é necessário que a
família cobre das instituições e dos educadores o desenvolvimento dos projetos de
formação. Os pais tão são responsáveis, eles tem que ouvir seus filhos e descobrir
quais são as suas predileções na escola. É por meio de um trabalho em conjunto
que se faz uma verdadeira escola.
A literatura infantil deve fazer parte do projeto pedagógica da escola, uma
vez que a mesma é um instrumento motivador e contribui com a prática docente,
facilitando o desenvolvimento cognitivo dos alunos.
O contar histórias amplia as possibilidades de comunicação e expressão da
criança, um agente facilitador na interação do grupo. Despertando no educando o
gosto pela leitura e desenvolvendo a sua capacidade de fantasiar e imaginar.
Espera-se que este trabalho possa contribuir para que os professores,
entendam a necessidade de utilizar no seu trabalho pedagógico, em sua rotina diária
a literatura infantil, usando-a para despertar os mais variados sentimentos de seus
alunos.

6. REFERÊNCIAS
ABRANTES, Angelo Antonio. A educação escolar e a promoção do
desenvolvimento do pensamento: a mediação da literatura infantil. 2011. 257
f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade
Estadual de Campinas, Campinas, 2011
CAGNETI, S. Livro que te quero Livro. Rio de Janeiro: Nódica, 1996, p. 23
KAERCHER, Gladis E. da S.Literatura infantil e educação infantil: Um grande
encontro
COOKE, Trish. Tanto, Tanto! São Paulo: Ática, 1997. 24p.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI). Brasília:
MEC/SEF, 1998.