O documento discute o conceito de projetos e aprendizagem por projetos, destacando que projetos permitem que os alunos construam conhecimento através da interação e resolução de problemas. Também aborda como os professores podem estimular a curiosidade dos alunos e permitir que eles dirijam seu próprio processo de aprendizagem através de perguntas e problemas significativos.

1. Projeto: O que é ? Como se faz? A Cultura do Projeto A atividade de fazer projetos é simbólica, intencional e natural do ser humano, através dela o homem busca a solução de problemas e desenvolve o processo de construção do conhecimento. A elaboração do projeto constitui uma etapa fundamental da pesquisa pois, é conduzida por uma série de interrogações associada a diferentes fases: intenção,esquema,metodologia.

2. Ensino por Projeto Quando se fala em "ensino por projetos", pode-se estar falando do plano da escola, do projeto da escola, de projetos dos professores. Na verdade, no ensino, tudo parte das decisões do professor. Não se dá oportunidade ao aluno para qualquer escolha. Não lhe cabe tomar decisões. É uma mera transmissão de conhecimentos. O professor é um agente e não um estimulador; O aluno é um mero receptor;

3. Aprendizagem por Projetos A psicologia genética, entende que o desenvolvimento da inteligência e o processo de aprendizagem, resulta da atividade operatória do sujeito, que constrói conhecimento na interação com o meio, com os outros sujeitos e com os objetos de conhecimento. Quando falamos em “aprendizagem por projetos” estamos nos referindo à formulação de questões pelo autor do projeto, pelo sujeito que vai construir conhecimento, interagindo e apropriando-se do mesmo. Um projeto vai ser gerado pelos conflitos, no sistema de significações. A escolha das variáveis que vão ser testadas , precisa ser sustentada por um levantamento de questões feitas pelo próprio estudante. Dúvida e respostas – devem ser do próprio estudante,estimulados por desafios. É fundamental que a questão a ser pesquisada parta da curiosidade, das dúvidas, das indagações do aluno (s), porque a motivação própria do indivíduo. Quando o aprendiz é desafiado a questionar, se perturba e necessita pensar para expressar suas dúvidas, quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, passa então a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas. Quem consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, começa a aprender a definir as direções de sua atividade.

4. Como se inicia um projeto para aprender ? Professor e aluno: Decidir critérios de julgamento sobre um determinado contexto; Buscar ,localizar,selecionar e recolher informações; Definir, escolher,inventar procedimentos relevantes; Organizar e comunicar o conhecimento construído.

5. O professor :respeita e orienta Decide critérios de julgamento Busca , localiza, seleciona e recolhe informações Define, escolhe, inventa informações em relações aos problemas. Organiza e comunica o conhecimento construído.

6. Com que idade o aluno pode começar? Desde a Educação Infantil e séries iniciais. Nesta fase o aluno :aprende,organiza e produz Seus desenhos,jogos,brincadeiras e inventam histórias

7. E os currículos como ficam? A tecnologia proporciona ao aluno novos espaços dentro da escola. Com acesso a espaços virtuais o aluno tem acesso ao mundo.

8. Como fica, então, o papel do professor? Cada vez mais os alunos trazem informações novas e diferentes para a Escola, por isso o professor precisa exercer novas funções para atender a tudo isso.

9. A FUNÇÃO DE ATIVAÇÃO DA APRENDIZAGEM A função de ativação da aprendizagem implica que se trabalhe com o intelecto, o cognitivo, o universo físico e social e com a consciência espiritual para aprender mais sobre o mundo interior e subjetivo, para que cada um perceba seu valor e o das pessoas com que convive .

10. FUNÇÃO DE ARTICULAÇÃO DA PRÁTICA Na função de articulação da prática , o professor deverá ser capaz de fazer com que haja um bom relacionamento entre alunos, professores, funcionários e pais e, também grande flexibilidade na tomada de decisões, através de diferentes formas de trabalho que atinjam os interesses e/ou necessidades dos alunos e que os faça refletir sobre suas ações. .

11. FUNÇÃO DE ORIENTAÇÃO DOS PROJETOS Através da função de orientação dos projetos é que o professor orientará e estimulará os alunos na busca e organização de informações que são indagadas pelo grupo que o escolheu e que ele também escolheu de forma recíproca.

12. FUNÇÃO DE ESPECIALISTA Por função de especialista , entende-se a função de coordenar os conhecimentos específicos de sua área de formação com as necessidades dos alunos de construir conhecimentos específicos. Nas séries iniciais o professor pode ser especialista pedagogo e também solicitar colaboração de outros especialistas, pois a visão de cada especialista pode enriquecer o ambiente de aprendizagem

13. E O ALUNO? COMO APRENDE? Como o aluno aprende? Como se pode garantir a aprendizagem? O processo de construção é contínuo. Uma certeza permanece até que um elemento novo surja para ser assimilado; Para o aluno, o importante não é reter informações somente, mas sim saber o fazer com estas informações; Para construir o conhecimento é preciso reestruturar as significações anteriores, produzindo novas significações; O interessante é a troca de conhecimento para agregar e enriquecer um projeto de aprendizagem; Na avaliação o importante é observar não o resultado, um desempenho isolado, mas como o aluno está pensando, os recursos que usou, que relações estabeleceu, operações que realizou; No desenvolvimento de um projeto, trocas ficam registradas por meio de mensagens, textos, imagens, por isso é importante acompanhar cada etapa do processo de construção.

14. O que é um Portfólio? É uma forma de organizar o material, registrar todos trabalhos, contribuições, descobertas realizadas pelo aluno e pelo grupo; É um auxílio para a própria auto-avaliação com a vantagem de ajudar o aluno a desenvolver sua autocrítica.

15. Como administrar a mudança na escola? A ação de um interfere nas ações dos outros; Se a direção acredita na mudança para a nova metodologia irá apoiar os professores interessados , pois isto é um ciclo; A gestão escolar pode ser apoiada por essa tecnologia onde existe softwares, correios eletrônicos, fóruns de debate para apoio a supervisão pedagógica e orientação escolar facilitando assim o trabalho da escola; Alguns docentes ainda resistem em trabalhar com projetos, mas aos poucos podem se sensibilizar e participar dessa parceria; O processo é lento; A mudança é irreversível e implica em assumir responsabilidades; A equipe gestora deve ser parceira.

16. Educação à distância A educação à distância precisa ser implementada com novos currículos baseados em projetos de aprendizagem que propõem a auto-estima e o auto-respeito.