Este documento propõe ensinar concepções de desenvolvimento para alunos de licenciatura em física usando metodologias ativas como a criação de banners. Os alunos trabalharam em grupos para representar visualmente teorias como inatismo, ambientalismo e interacionismo. Isso promoveu cooperação, criatividade e compreensão dos conceitos teóricos de uma maneira envolvente.

2. • Silvia Marina Anaruma – UNESP- Câmpus de Rio Claro – SP
• E-mail: smarina@rc.unesp.br
• Antecedentes:
• Diminuição da procura pelo curso de Licenciatura
• Necessidade de valorização
• Prazer em aprender
• Relação entre desenvolvimento e aprendizagem
• A visão de mundo do professor
METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ENSINO DAS
CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO NAS
LICENCIATURAS

3. A Proposta
• Ensinar alunos da Licenciatura em Física, as concepções de
desenvolvimento - Inatista, Ambientalista e Interacionista - através de
uma metodologia ativa; relacioná-las com a visão de mundo do
professor. Preparar os alunos para o ensino das Teorias da
Aprendizagem.
• Base
• Só 50% dos professores da rede pública atribuem as diferenças individuais a combinação de
fatores internos e externos (REGO,1998)
• Os professores não tem um conhecimento completo sobre as teorias e na sua prática, não
adotam só uma concepção (LARA, TANAMACHI E LOPES JUNIOR, 2006)
• Nossa formação surgiu da estreita interação de aspectos biológicos e de fatores culturais
(VYGOTSKY, 1988)
• Experiências com metodologias ativas são particularmente importantes nos cursos de Ciências
Exatas
• Para entender as bases das teorias da aprendizagem é preciso compreender que concepções de
desenvolvimento estão implícitas

4. A Metodologia
• Experiência desenvolvida com alunos do curso de
Licenciatura em Física – integral – 1ª. e única disciplina de
Psicologia de 60 horas
• Materiais: pincel atômico, papel pardo , tesoura,
recorte de revistas (opcional)
• Procedimentos: Formação de três grupos e sorteio das
concepções
• O desafio: representar cada concepção pelo produção de
um banner com símbolos, figuras, desenhos, com a
cooperação de todos.
• Exposição dos banners para a classe
• Discussão

5. Os Resultados
Os banners

6. Considerações Finais
• Imersão total, concentração, interação
• Cooperação
• Construção
• Criatividade
• Prazer
• Interesse e participação
• A interação com o conteúdo teórico favorecendo a leitura
e a compreensão
• O confronto com a realidade do aluno (as aulas
tradicionais) e a formação de uma consciência crítica

7. Referências
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