Este documento compara os modelos de auto-avaliação da biblioteca escolar e de avaliação externa da escola realizada pelo IGE. A tabela mostra que os domínios de auto-avaliação da biblioteca se alinham com os campos de análise e tópicos do IGE, sugerindo que a avaliação da biblioteca seja integrada na avaliação interna e externa da escola para estimular uma cultura de avaliação compartilhada e melhoria contínua.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)6ª Tarefa/ 1ª parteA Auto-Avaliação da BE e a Avaliação Externa da EscolaLeitura Comparativa dos Dois Modelos de AvaliaçãoIGEAuto-Avaliação BECampos de AnáliseTópicos DescritoresDomíniosIndicadoresContextualização e caracterização geral da Escola1.2 Dimensão e condições físicas da escolaD- Gestão da BED.1.Articulação da BE com a Escola. Acesso e serviços prestados.D.1.3 Respostas da BE às necessidades da escola/agrupamento.D.2 Condições humanas e materiais para a prestação de serviçosD.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento1.4 Pessoal docenteD- Gestão da BED.2 Condições humanas e materiais para a prestação de serviçosD.2.1 liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamentoD.2.2Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento1.5 Caracterização da população não docenteD- Gestão da BED.2 Condições humanas e materiais para a prestação de serviçosD.2.2Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento1.6 Recursos financeirosD- Gestão da BED.1.Articulação da BE com a Escola. Acesso e serviços prestados.D.1.2 valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamentoIGEAuto-Avaliação BECampos de AnáliseTópicos DescritoresDomíniosIndicadores2.O Projecto Educativo2.1 Prioridades e objectivosD- Gestão da BED.1.Articulação da BE com a Escola. Acesso e serviços prestados.D.1.3 Respostas da BE às necessidades da escola/agrupamento.D.2 Condições humanas e materiais para a prestação de serviçosD.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento2.2 Estratégias e planos de acção Apoio ao desenvolvimento CurricularD- Gestão da BEA.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os DocentesA.1.1 coordenação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamentoD.1.Articulação da BE com a Escola. Acesso e serviços prestadosD.1.1 Integração /acção da BE na escola/agrupamentoIGEAuto-Avaliação BECampos de AnáliseTópicos DescritoresDomínios Indicadores 3. Organização e Gestão da escola3.1 Estruturas de gestãoD- Gestão da BED.1.Articulação da BE com a Escola. Acesso e serviços prestadosD.1.2 valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento3.2.Gestão pedagógicaApoio ao desenvolvimento CurricularA.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os DocentesA.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas ACND da escola/agrupamentoA.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoio educativo especializados educativos (SAE) da escola/agrupamentoA.1.4 ligação da BE ao PTE e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamentoA.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares da escola/agrupamento3.3 Procedimentos de auto-avaliação institucionalD- Gestão da BED.1.Articulação da BE com a Escola. Acesso e serviços prestadosD.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamentoIGEAuto-Avaliação BECampos de AnáliseTópicos DescritoresDomínios Indicadores4. Ligação à Comunidade4.1 Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escolaC. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidadeC.2 Projectos e parceriasC.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola4.2 Articulação e participação das autarquias C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidadeC.2 Projectos e parceriasC.2.3participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente. Com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio4.3 Articulação e participação das instituições locaisC. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidadeC.2 Projectos e parceriasC.2.5 Abertura da BE à comunidade localIGEAuto-Avaliação BECampos de AnáliseTópicos DescritoresDomínios Indicadores5- Clima e Ambiente educativos5.1 Disciplina e comportamento cívicoApoio ao desenvolvimento CurricularA.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digitalA.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida5.2 Motivação e empenhoApoio ao desenvolvimento CurricularC. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidadeA.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digitalA.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamentoC.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricularC.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamentoIGEAuto-Avaliação BECampos de AnáliseTópicos DescritoresDomínios Indicadores6. Resultados6.1 Resultados académicos Apoio ao desenvolvimento CurricularLeitura e literaciaApoio ao desenvolvimento CurricularA.2.2 promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola /agrupamentoA.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vidaB.3 Impacto da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia6.2 Resultados sociais da educaçãoApoio ao desenvolvimento CurricularA. Apoio ao desenvolvimento CurricularA.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vidaTabela SínteseCampos de análiseDomínios1D2A / D3A / D 4C5A / C6A / BNota conclusivaObservando a tabela, constatamos que todos os domínios da auto-avaliação da BE se articulam com os campos de análise e tópicos descritores propostos pela IGE para a avaliação externa das escolas. Parece-nos por isso importante, promover a integração do modelo de auto-avaliação da BE na avaliação interna e externa da escola. A avaliação partilhada das diversas estruturas da escola, pode e deve estimular uma cultura avaliativa, adequada às realidades da escola, com vista a uma melhoria do seu desempenho, e simultaneamente promover uma atitude de abertura à inovação e qualidade.