O documento fornece um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com 6 domínios principais (contexto, projeto educativo, organização da escola, ligação à comunidade, clima educativo e resultados), subdivididos em tópicos e descritores. O objetivo é avaliar a integração e desempenho da biblioteca na escola.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:Metodologias de Operacionalização IIIArticulação com a Avaliação Externa da Escola (Conclusão)IGETópicos para apresentação da EscolaModelo de Auto-avaliação da BECampos de análiseTópicos descritoresDomínios/Subdomínios1.Contexto e caracterização geral da escola1.2. Dimensão e condições físicas da escolaD.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores.D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades da escola/agrupamentoD.2.4 Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos novos desafios da BE1.4. Pessoal docente1.5.Pessoal não docenteD.2.1 Liderança do professor coordenador.D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.1.6.Recursos financeirosD.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores.D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e de informação dos utilizadores.D.3.3 Alargamento da colecção aos recursos digitais online.D.3.5 Organização da informação.2. Projecto educativo2.1. Prioridades e objectivosD.1.1 Integração da BE na Escola/Agrupamento.D.3.1 Planeamento da colecção de acordo com a inventariação.D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação às necessidades curriculares e de informação dos utilizadores.2.2. Estratégias e Planos de AcçãoA.1.1 Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de Gestão intermédia da escola/agrupamento.A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelasNAC.A. 1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios Educativos.A. 1.5 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por base os seus recursos.A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem.C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.D.1.1 Integração da BE na Escola /Agrupamento.3.A organização e gestão da escola.3.1. Estruturas de GestãoA.1.1. Cooperação da BE com os orgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento.D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.D.1.2. Valorização da BE pelos orgãos de gestão e decisão pedagógica.3.2. Gestão PedagógicaA.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes (todos os indicadores)A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e literacias.3.3 Procedimentos de Auto-avaliação institucionalD.1.4. Avaliação da BE.4.Ligação à comunidade4.1. Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola.B.2. Trabalho articulado a BE com departamentos/docentes e com o exterior, no âmbito da leitura.C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local oumais amplo.C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/EE em torno da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências dascrianças e jovens que frequentam a escola.D.1.3. Resposta da BE às necessidades daEscola e dos utilizadores.4.2. Participação das autarquiasC.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades em reuniões daBM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.4.3. Articulação e participação das instituições locais – empresas, instituições sociais e culturais.C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE’sC.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade.5.Clima e ambiente educativos5.1.Disciplina e comportamento cívico.A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudesindispensáveis à formação da cidadania5.2.Motivação e empenho.A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dosTempos Escolares.D.2.1. Liderança do professor coordenador.D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.6.Resultados 6.1. Resultados académicosA.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos.B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.6.2. Resultados sociais da educaçãoA.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudesindispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem aolongo da vida.Maria Lucinda Carrão