Sobre a Criação de Unidades de Aprendizagem do Padrão IMS Learning Design - um estudo prático
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Mostra a relação do uso de padrões e a Internet na educação. Aborda o padrão IMS Learning Design e a criação de Unidades de Aprendizagem. É demonstrado um exemplo prático.
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3. A filosofia construcionista social do Moodle é destacada, enfatizando que os estudantes aprendem melhor com interações, construindo materiais uns
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2. São descritos 7 recursos nativos como Arquivos, Livros, Páginas e URLs, e 13 atividades como Fóruns, Questionários e Chats.
3. O objetivo é ensinar como o Moodle é organizado internamente e quais recursos e atividades estão disponíveis na versão 2.6.
Glossario ead
O documento fornece uma introdução a um glossário de termos relacionados à educação a distância (EAD). O glossário tem o objetivo de estruturar esses termos em um documento único e relacional, que será atualizado constantemente. Os termos são acompanhados de imagens para melhor ilustração e compreensão. O glossário foi desenvolvido por uma equipe da Unicamp para auxiliar os usuários na compreensão dos processos de EAD.
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Guia moodle
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Introdução a Web Services, seu uso na plataforma Java MicroEdition e o estudo de caso EduQuiz Mobile.
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Avmc tarefa semana 5 e 6 Tarefa das Semanas 5 e 6 criando um curso no ambient...
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Objetos de Aprendizagem para Educação a Distância - Novatec Editora
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Objetos de aprendizagem para educação a distância: REA para AVA
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O design instrucional aplicado em ambientes virtuais de aprendizagem
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Objetos De Aprendizagem - Breve Histórico, características e alguns aspectos ...
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O uso de ferramentas pedagógicas no desenvolvimento de objetos de aprendizagem
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Logica de Progamacao - Aula (1) (1).pptx
A palavra
lógica está
normalmente
relacionada
com o modo
de pensar de
um indivíduo
em termos de
racionalidade
e coerência
TOO - TÉCNICAS DE ORIENTAÇÃO A OBJETOS aula 1.pdf
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
PRODUÇÃO E CONSUMO DE ENERGIA DA PRÉ-HISTÓRIA À ERA CONTEMPORÂNEA E SUA EVOLU...
Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
Escola Virtual - Fundação Bradesco - ITIL - Gabriel Faustino.pdf
Este certificado confirma que Gabriel de Mattos Faustino concluiu com sucesso um curso de 42 horas de Gestão Estratégica de TI - ITIL na Escola Virtual entre 19 de fevereiro de 2014 a 20 de fevereiro de 2014.
Segurança Digital Pessoal e Boas Práticas
Em um mundo cada vez mais digital, a segurança da informação tornou-se essencial para proteger dados pessoais e empresariais contra ameaças cibernéticas. Nesta apresentação, abordaremos os principais conceitos e práticas de segurança digital, incluindo o reconhecimento de ameaças comuns, como malware e phishing, e a implementação de medidas de proteção e mitigação para vazamento de senhas.
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Escola Virtual - Fundação Bradesco - ITIL - Gabriel Faustino.pdf
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Sobre a Criação de Unidades de Aprendizagem do Padrão IMS Learning Design - um estudo prático
- 1. Sobre a Criação de Unidades de Aprendizagem do Padrão IMS Learning Design Um Estudo Prático Luiz Matos - Luizmatos.eti.br Maio de 2008 Estes slides são concedidos sob uma Licença Creative Commons . Detalhes e restrições adicionais no último slide .
- 13. Figura 1. Modelo conceitual do Learning Design [IMS-LD 2003a]
- 15. IMS Learning Design Figura 2. Estrutura de uma UA [IMS-LD 2003a]
- 21. Figura 3. Diagrama de Atividade UML
- 22. Figura 4. Mapeamento dos Papéis, Atividades e Recursos no Reload Editor Criando Unidades de Aprendizagem
- 23. Figura 5. Trecho da Instância XML
- 24. Criando Unidades de Aprendizagem Figura 6. Trecho da Instância XML
- 25. Figura 7. Trecho da Instância XML Criando Unidades de Aprendizagem
- 26. Criando Unidades de Aprendizagem Figura 8. Trecho da Instância XML O play especifica o processo de ensino-aprendizagem, isto é, quais papéis executam que atividades e em qual ordem. [IMS-LD 2003a]