1. O documento discute a ambientação de tutores na plataforma Moodle, incluindo o contexto histórico do ensino a distância e as características da tutoria ativa. 2. É apresentado a programação da ambientação, ferramentas do Moodle, e o papel do tutor em definir objetivos, fornecer conteúdo e estimular a interação entre estudantes. 3. A filosofia construcionista social do Moodle é destacada, enfatizando que os estudantes aprendem melhor com interações, construindo materiais uns

1. Ambientação de Tutores na
Plataforma Moodle
Professor/Mediador: Luciano Almeida
lucianohgalmeida@gmail.com
Coordenação de Pedagogia na Modalidade a Distância - CE/UFPB Virtual

2. CONTEXTO DA EAD
• 1. Evolução histórica e características da EAD
• 1.1 O contexto histórico da EAD
• 1.2 O desenvolvimento da EAD no Brasil
• 1.3 As fases da EAD
• 1.4 EAD no cenário atual
• 1.5 Características da EAD

3. PROGRAMAÇÃO DA AMBIENTAÇÃO
• 2. Ambientação e Ferramentas do Moodle
• 2.1 Módulo de Apresentação
• 2.2 Módulo de Domínio
• 2.3 Módulo de Convivência
• 2.4 Módulo de Controle
• 2.5 Ferramentas, Fóruns e Atividades Avaliativas
• 2.6 Interações síncronas e assíncronas

4. PROGRAMAÇÃO DA AMBIENTAÇÃO
• 3. A Tutoria Ativa e Técnicas de Atuação
• 3.1 A origem da Tutoria
• 3.2 Desmistificando a função do Tutor
• 3.3 A interatividade e o Tutor
• 3.4 Competências do Tutor
• 3.5 O papel do Tutor
• 3.6 Atuação da Tutoria Ativa
• 3.7 Estudos de Caso

5. Áreas de Conhecimento do Tutor
Técnica Integrativa Acadêmica

6. Filosofia de trabalho do Moodle
Pedagogia
construcionismo Social
Os estudantes aprendem
melhor com
interações:
2.
Construir novos
materiais um
para outro
3. Interagir
com outros
alunos sobre o
material
1. Interage com
o material de
aprendizagem

7. Funções da tutoria no Moodle
1. Definição clara dos Objetivos em um planejamento semanal
com o professor do componente;
2. Definições de questões da execução do desafio;
3. Fornecer e subsidiar conteúdo;
4. Selecionar entre os recurso e atividades de conteúdo;
5. Definir parcerias de estudo;
6. Defina as regras para a avaliação.

8. Quando você começar Moodle
O que fazer?
Você de escolher entre os recursos e atividades

9. E se, selecionar:
Ainda mais opções
em cada

10. O que fazer?
• Quais os recursos e atividades utilizadas para atingir meus
objetivos?

11. A questão chave
• Como equilibrar Pedagogia e Tecnologia?
Tecnologia
Pedagogia
Processo de Ensino
aprendizagem
Mas eficaz
Desenvolver

12. 1. Considere: Moodle combina
Tecnologias
Interativas
Tecnologias
Colaborativas
A mudança do
modelo
mental
desenvolvimento
habilidades
transferir
informações
Focada no
instrutor
Focada no
Aprendente
Focada
em colaboração
Tecnologias
Transmissíveis

13. Tecnologia exemplo Transmissíveis
• Apresentações em Power Point
• Estimular um pouco mais do
que palestra, colocar em
ação como visão, audição
•Professor-centrada

14. Exemplo Tecnologia Interativa
• Produtos Multimídia
•X lição
•Exercício e
lição Z
•Exercício Z
Aprendente
controlar
navegação

15. Questionamento
• Com uma tecnologia interativa:
• Há de aprendizagem?
• Não é mais reforço?
• Qualquer tecnologia interativa não é
primariamente behaviorista?

16. Exemplo de Tecnologias Colaborativas
• Fóruns
• Glossários de colaboração
Professor
Grupo de
Aprendentes
Troca
Ideias.
debate

17. Portanto
• Moodle ilustra
muito claramente:
• Tecnologias transmissivo
(Recursos)
• Links
para Arquivos (Conferências, esclarec
imentos)
• Power Point
• Sobressair
• PDF
• Palavra
• links da Web
• Arquivos de classificação
• Etiquetas
• Diretórios

18. As tecnologias interativas
• Atividades
transmissiva
• Questionários
• Lições
• Tarefas
• Glossário (Criado pelo professor)
• Recursos produziu
programas interativos
que SCORM apoio (Captivate)
• Atividade Hot Potatoes e outros

19. Tecnologias colaborativas
• Fórum
• Diferentes tipos de fóruns
e glossários
– Pode ser interativo
– Colaborativo (Criados,
modificados e
qualificado pelo grupo
– Wiki
• Atividades colaborativas

20. Os módulos de comunicação
• Bate-papo
• Posts (envio de
mensagens)

21. Dicas
• Objetivos do Curso Definir
• questões de estrutura
• Comece com o simples:
• Para cada tópico
• Resumo Índice do tema.
– Tarefa.
• Centralizá-lo em torno de
um produto (Estudantes). Força para demonstração de
soluções, Pesquisa Pequeno
– Fórum.
• Pense em algo motivador sobre o assunto (Relacionamento
a História, a outros assuntos, as implicações sociais do tópico)

22. Pedagogia e Tecnologia
• Não planejado tecnologia sem objetivos de aprendizagem
experiência
• Aprenda a trabalhar
• Se o seu curso utiliza somente recursos, salve-se o esforço
para não pensar em Moodle
• Se você só usar os recursos e atividades interativas estão
faltando o melhor
• Colaboração. O trabalho em
grupo

24. Objetos de Aprendizagem
• Definição vaga
• Não existe um conceito que seja universalmente
aceito
• Possuem características que procuram resolver
problemas de armazenamento e distribuição de
informação por meios digitais

25. Objetos de Aprendizagem
• Recurso digital que possa ser reutilizado para o
suporte ao ensino
• Não são os cursos: é raro encontrar dois cursos de
duas instituições com exatamente o mesmo
conjunto de elementos
• Principal ideia é dividir o conteúdo educacional
em pequenos pedaços para serem reutilizados em
diferentes ambientes de aprendizagem
• Contém texto, gráficos, vídeos, esquema de
navegação, tarefas, etc.

26. Objetos de Aprendizagem
• Principais premissas:
– Interoperabilidade: pode ser utilizado em diferentes
plataforma de e-Learning.
– Re-usabilidade: possuem início, meio e fim; podem
ser reutilizadas sem a necessidade de manutenção.
– Gerenciabilidade: objetos são independentes; cada
instituição pode utilizar da maneira mais adequada
para cada uma.

27. AGORA VAMOS A PLATAFORMA
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