A BE deixou de ser apenas um espaço organizado para acesso à informação e lazer, passando a ser um espaço fulcral de aprendizagem e construção do conhecimento. No entanto, enfrenta obstáculos como a resistência dos docentes em integrar a BE nas práticas lectivas e a falta de formação da equipa no modelo de auto-avaliação. É prioritário aplicar este modelo, recolher evidências e articular o trabalho com os coordenadores para rentabilizar a BE na actividade lectiva e criar ambientes virtuais de aprendizagem.

1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
► Capacidade de
► Formação
liderança.
contínua em BE.
► Alguém ► O afastamento dos ► Demonstrar à
► Bom ► Formação
prospectivo, atento ao ► Desconhecimento docentes em relação à comunidade
relacionamento com especializada
que o rodeia, detentor dos programas BE, como educativa o papel
toda a comunidade oferecida por
Competências do de uma postura de curriculares das utilizadores fulcral da BE no
educativa. instituições do Ensino
professor bibliotecário investigação e sentido várias disciplinas. autónomos e com o sucesso educativo dos
► Forte Superior.
de aprendizagem grupo-turma. alunos.
receptividade à nova
contínua.
visão das BE’s.
► A necessidade de ► Uma AAE a ► Dificuldade em ► Recurso ao ► Reforçar os
afectação de um tempo inteiro. manter a BE aberta programa “Ser recursos humanos na
professor ► Registo de todo o na hora de almoço. solidário” da Câmara hora de almoço.
bibliotecário material livro e não ► O material não Municipal para ► Existência de ► Informatizar o
qualificado, livro. livro não está alargar o horário de apenas um outro material não livro.
coadjuvado por uma ► A catalogação inserido no Porbase. funcionamento da AAE com formação ► Aumentar e
equipa que assegure informática do ► Falta de formação BE. em BE, indispensável melhorar os
as rotinas inerentes à material livro da equipa ► Utilizar no serviço onde se instrumentos de
Organização e Gestão da gestão e que articule corresponde a 67%. relativamente ao professores encontra. recolha de
BE o trabalho com a ► Equipa dinâmica, modelo de auto- colaboradores na hora ► Pouca evidências.
comunidade escolar. com formação em BE avaliação da BE. de almoço. disponibilidade dos ► Aplicar um
► Desenvolvimento e TIC. ► Existência de ► Participação da docentes para domínio do modelo
de estratégias de ► Recolha, em apenas uma professora cooperar na hora de de auto-avaliação das
gestão e de suporte papel, de professora bibliotecária na acção almoço. BE’s.
integração da BE na dados sobre a bibliotecária para sobre auto-avaliação ► Candidatar EB1’s
escola e no utilização da BE. todo o Agrupamento. das BE’s, promovida para integração na
desenvolvimento ► A existência de ► Nenhuma EB1 do pela RBE. RBE.
curricular. um orçamento anual Agrupamento tem BE ► Candidatar EB1’s

2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
► A importância de próprio da BE. integrada na RBE. para integração na
centralizar os ► Áreas funcionais RBE.
esforços nas tarefas bem definidas.
que são essenciais ► Empréstimo
para a missão da BE. domiciliário
automatizado.
► A BE tem de ► Docentes com
► Inexistência do escasso ► Realizar formação
disponibilizar
documento “Política conhecimento do nesta área específica.
recursos de
de gestão da ► A futura fundo documental, o ► Aumentar a
informação, em
► Auscultação dos colecção”. que impede a
diferentes ambientes elaboração pela BM colecção existente
vários departamentos ► Ausência de articulação da BE
Gestão da Colecção e suportes,
aquando da aquisição
de um catálogo com títulos dirigidos
actualizados e em formação nesta área colectivo do com os curricula. aos Cursos CEF e
de fundo documental. específica por parte
número e qualidade concelho. EFA.
da equipa. ► Criar a Biblioteca
adequados às
► Percentagem Virtual.
necessidades dos
reduzida de material
utilizadores.
não livro.
► Utilização escassa ► Colaborar com os
da BE pelos docentes docentes na
no âmbito da concretização das
actividade lectiva. actividades lectivas.
A BE como espaço de ► Importância da ► Reduzida ► O PE, que ► Escassez de tempo ► Produzir e
conhecimento e articulação com articulação com os preconiza a dos docentes para divulgar materiais de
aprendizagem. Trabalho departamentos, ► Articulação restantes apoio.
articulação curricular. reuniões de
professores e alunos crescente com o departamentos, com ► Articular o
colaborativo e articulado na planificação e Departamento de os JI’s e EB1’s
► Candidatura de articulação.
trabalho com os
com Departamentos e EB1’s para ► Elaboração pouco
desenvolvimento de Línguas. ► Pouca articulação coordenadores de
integração na RBE. reflectida dos PCT’s.
docentes. actividades com os PCT’s e os Departamento/
educativas e de docentes de EAC, AP Conselho de
aprendizagem. e FCV. docentes.
► Articulação ► Promover a
inexistente com os rentabilização do
docentes dos Apoios espaço e dos recursos
Educativos. da BE no âmbito da

3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
► A não actividade lectiva.
rentabilização da BE
para actividades
relacionadas com as
OPTE.
► Desenvolvimento
de actividades de
► A BE contribui ► Número ► Pouca adesão à ► Continuar a
promoção da leitura:
para o sucesso insuficiente de leitura, sobretudo dos desenvolver um
Hora do Conto,
educativo e leitores inscritos. alunos do 3º CEB. trabalho de promoção
encontros com
desenvolvimento das ► Participação ► Uso excessivo do da leitura.
escritores, Feira do
literacias (estudos inferior dos alunos do ► Verba do PNL computador (jogos, ► Organizar
Livro, Semana da
Formação para a leitura internacionais). 3º CEB. ► Aumento do chats, …). actividades de
Leitura, …
► À BE cabe o
e para as literacias desenvolvimento de
► Colaboração nas ► Promoção escassa número de livros em ► Relutância de formação de
actividades do PNL da leitura digital. suporte digital. alguns docentes do 1º utilizadores.
competências de ► Escassa formação CEB em seguir ► Promover o uso
► Disponibilização
leitura e de um dos utilizadores. integralmente as das TIC e da Internet.
de um fundo
programa de literacia ► Inexistência de um orientações do PNL. ► Elaborar um guião
documental variado e
da informação, Plano para a Literacia de pesquisa a ser
adequado aos
integrado no da Informação. usado na BE.
utilizadores.
desenvolvimento
► Realização de
curricular.
actividades com
recurso à Internet.
► Existência de um ► Formação
número considerável informal de alunos do
de computadores, 2º CEB pelos ► Criar a disciplina
► A BE apoia a ► Escassa formação elementos da equipa. “Biblioteca Escolar”
todos com ligação à ► A reduzida
infra-estrutura dos utilizadores do 2º ► Existência de um na plataforma
Internet. utilização que
BE e os novos ambientes tecnológica (PTE),
► Realização de CEB. elevado número de Moodle da escola.
docentes e alunos
digitais. contribuindo para o documentos em ► Criar a Biblioteca
actividades com fazem da plataforma
seu uso e integração suporte digital em Virtual.
recurso à Internet. Moodle da escola.
nas práticas lectivas. vários sites (PNL,
► O Coordenador
TIC é elemento da BM, RBE,…).
equipa da BE.

4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
► Recolha
sistemática de
► Inexistência de
evidências para aferir ► A articulação com ► Aplicar o modelo
uma avaliação ► A fraca
a eficácia dos ► A consciência da o Coordenador TIC, de auto-avaliação das
sistemática das receptividade da
serviços e o impacto equipa relativamente que favorecerá a BE’s.
actividades comunidade escolar
que a BE tem nas à importância da
Gestão de evidências/ desenvolvidas pela implementação de
para o preenchimento
► Elaborar
atitudes, auto-avaliação da BE instrumentos de instrumentos de
avaliação. BE. de mais
comportamentos e como forma de recolha de evidências recolha de
► Escassez de dados questionários.
competências dos melhorar o seu papel online. evidências.
quantitativos para
utilizadores, na escola.
avaliação dos
permitindo assim
serviços da BE.
direccionar a acção
da equipa.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
► BE agradável, com mobiliário adequado e
uma colecção diversificada, com taxas de
► Resistência dos docentes a integrar a BE
frequência a subir. ► Aplicar um domínio do modelo de auto-
► A BE deixou de ser apenas nas suas práticas lectivas.
► Bom apetrechamento tecnológico. avaliação das BE’s.
um espaço organizado (que ► Falta de formação da equipa relativamente
► A BE está integrada institucionalmente, ► Elaborar instrumentos de recolha de
permitia o acesso à informação ao modelo de auto-avaliação da BE.
constando do PE, PCA e RI. evidências.
e momentos de lazer), passando ► Desconhecimento dos programas
► O reconhecimento pelo órgão de gestão de ► Articular o trabalho com os coordenadores
a ser um espaço fulcral de curriculares das várias disciplinas por parte da
que a BE é a “alma” da escola, resultando daí de Departamento/ Conselho de docentes.
aprendizagem, de construção equipa.
um apoio constante ao trabalho da equipa. ► Promover a rentabilização do espaço e dos
do conhecimento. ► Existência de apenas uma professora
► Dotação de um orçamento anual próprio recursos da BE no âmbito da actividade
bibliotecária para todo o Agrupamento.
para a BE pelo Conselho Administrativo. lectiva.
► Inexistência de um Plano para a Literacia
► A permanência de uma equipa com ► Criar ambientes virtuais de aprendizagem.
da Informação.
formação e empenhada em construir uma BE
como espaço central de aprendizagem.