Este documento descreve uma sequência didática de um projeto de incentivo à docência que aborda os direitos humanos. O projeto inclui discussões sobre desigualdade social, preconceito homofóbico e pena de morte. Os estudantes lerão e analisarão textos sobre esses temas e produzirão um artigo de opinião.

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARÍBA- UEPB
PROGRAMA DE INCENTIVO E BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO CAIC
JOFFILY
COORDENADORA: MAGLIANA RODRIGUES DA SILVA
SUPERVISORA DE ÁREA: ALESSANDRA MIRANDA
BOLSISTAS: BENILDE CASSANDRA – FLÁVIA ROBERTA – JENIFFER
BARBOSA – JOÃO PAULO TAVARES – JOSEILMA BARROS
PROJETO PIBID LETRAS
Nas trilhas da língua portuguesa: o texto em foco
SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
Gênero textual a ser estudado: Artigo de opinião
Gêneros textuais auxiliares: Artigo de opinião, Comentários audiovisuais, Conto,
Crônica, Música, Reportagem, Resumo e Tira.
Ano: Ensino Médio
Tempo sugerido: Dois meses (20 encontros)
Tema: Direitos Humanos
Título: Diga sim à igualdade, liberdade e vida!
Subtemáticas: Direito à igualdade: uma reflexão sobre o sistema de classes brasileiro
Direito à liberdade: a homofobia no Brasil
Direito à vida: os conflitos sobre a pena de morte no Brasil

2. Objetivo geral: Despertar e desenvolver o senso crítico dos educandos, a partir de
leituras, discussões de textos, e produção textual de um gênero de cunho argumentativo.
Objetivos específicos:
 Refletir sobre os problemas sociais e seus reflexos na vida social;
 Refletir sobre a homossexualidade e a homofobia;
 Refletir sobre os conflitos relacionados a pena de morte e suas consequências
para a sociedade;
 Desenvolver nos alunos habilidades argumentativas, tais como defesa de um
ponto de vista e refutação de posicionamentos diferentes;
 Possibilitar aos educandos o conhecimento de diversos gêneros textuais, em
específico, o gênero artigo de opinião, além de outros gêneros de caráter
literários;
 Desenvolver a competência leitora dos alunos;
 Desenvolver nos educandos as habilidades de leitura, compreensão, expressão e
escrita;
 Produzir, numa perspectiva sociointeracionista, o gênero artigo de opinião,
ressaltando a importância de cada uma das etapas do processo de produção
textual;
 Conhecer o gênero literário conto e suas principais características;
 Conhecer os elementos da textualidade e sua importância para a produção e
compreensão textual;
 Conhecer métodos linguísticos utilizados para a estruturação e organização de
um texto.
 Trabalhar, numa perspectiva didática, o artigo de opinião, habilitando os
educandos ao reconhecimento de tal gênero, ao conhecimento dos seus
principais elementos estruturais e a produzi-lo;
 Proporcionar o desenvolvimento das capacidades discursiva e linguístico-
discursiva dos discentes.

3. ENCONTRO 01: PIBID NO CAIC! – (03/06)
Objetivos: Socialização entre os alunos e professores do projeto e apresentação do
projeto e da nova
Dinâmica: Primeira impressão - Descrição: A sala estará repleta de balões e dentro
deles, os nomes de todos os alunos inscritos no projeto. Cada aluno será instruído a
pegar um dos balões, estourar, falar o nome da pessoa e dizer suas impressões sobre a
pessoa, tais como: como ela deve ser, quais as suas características que ela apresenta, etc,
e a pessoa que foi “descrita” falará se a pessoa que a descreveu está certa em suas
opiniões ou não. Objetivo: Apresentação e socialização da turma.
- Prosseguindo, haverá a apresentação do projeto como um todo e da nova sequência,
como também, quais os objetivos, métodos e conteúdos a serem trabalhados.
- No encerramento deste encontro será servido um lanche.
ENCONTRO 02: O QUE SÃO E PARA QUE SERVEM A CONSTITUIÇÃO E OS
DIREITOS HUMANOS? – (06/03)
Objetivos: Introduzir a temática geradora e explorar os aspectos que servirão de base
para as subtemáticas à serem trabalhadas.
- Inicialmente, haverá a leitura e discussão do resumo do Art. 5 da Constituição federal
de 1988, denominado “Direitos e garantias fundamentais – Dos direitos e deveres
individuais e coletivos”, que aborda os principais direitos do cidadão brasileiro.
- Posteriormente, haverá a explanação sobre a posterior produção de cartazes em que os
alunos irão representar algum dos direitos contidos na constituição, por meio de
imagens/textos.
ENCONTRO 03: DIREITO À IGUALDADE: SISTEMA DE CLASSES – (10/03)
Objetivos: Promover o reconhecimento da desigualdade social e sua causa, como
também a importância da solidariedade, além de observar as divergências entre o texto
literário e o não-literário.
Dinâmica: Desigualdade – Descrição: O professor deverá distribui balas para os alunos
de maneira desigual (por exemplo: alguns receberão 3, outros 2, outros 1, outros
nenhum, etc.) Os alunos, certamente, irão perguntar por que uns não ganharam nada,
outros um, dois ou três; outros podem falar que querem receber mais ou até questionar
porque todos não receberam de forma igual, etc. Então, o professor deverá explicar o
seguinte: que a distribuição de balas de maneira desigual para turma representa as

4. condições financeiras para adquirir alimento que não são iguais para todos, há pessoas
que tem o que comer diariamente, outras que estão passando por situações difíceis e a
despensa está vazia. Na ocasião, apresentaremos aos discentes o seguinte
questionamento: Como poderíamos resolver esta situação vivenciada por vocês?
Aguardaremos que algum aluno tenha a iniciativa de repartir a bala com o colega, caso
isto não aconteça, solicitaremos que os alunos dividam as balas com os outros de
maneira que todos fiquem com duas balas. Objetivo: Mostrar a importância da
solidariedade e da caridade para reduzir a desigualdade de riquezas.
- Na sequência, haverá a leitura e discussão do conto “O arquivo”, de Victor Giudice, no
qual, abordaremos o sistema capitalista que gera desigualdade e a injustiça social.
- Posteriormente, se fará a leitura e discussão do texto “Rousseau e a desigualdade entre
os homens”, do autor Geraldo Magela Machado, que comenta a perspectiva do filósofo
Rousseau sobre a necessidade do ser humano de querer sempre se destacar em meio ao
seu semelhante. Nessas leituras e discussões, buscaremos levar os alunos a perceberem
que é desse sentimento de superioridade que advém o sistema de classes.
- Em seguida, realizaremos uma explanação sobre a definição de gênero textual, bem
como a distinção entre texto literário e texto não-literário, explicitando as
particularidades de cada um.
ENCONTRO 04: DIREITO À LIBERDADE: PRECONCEITO HOMOAFETIVO -
(17/03)
Objetivos: Conscientizar os discentes sobre os transtornos que atitudes homofóbicas
acarretam, evidenciando os preconceitos e a violência sofrida por indivíduos
homossexuais.
Dinâmica: Desconforto social – Descrição: O facilitador explica ao grupo que farão
uma atividade na qual serão coladas etiquetas na testa de cada um e que ninguém pode
ver o que está escrito na sua própria testa, nem poderá falar o que está escrito na testa
dos outros. Após todos estarem devidamente “rotulados”, deve-se pedir para que andem
pela sala e interajam uns com os outros de acordo com o que está escrito na testa de
cada um. Deixar que interajam por uns 5 minutos. Após isso, pedir para que sente, mas
não tirem a etiqueta. Continua valendo a norma de não saberem o que está escrito em
sua testa, nem comentar o que está escrito na testa dos outros participantes. Em seguida,
perguntar a cada participante, individualmente: que sentimentos teve durante a
atividade? Sentiu-se bem? Pressionado? Deslocado? Confortável? Como os outros
participantes reagiram com você? Como se sentiu em relação a eles? O que acha que
está escrito em sua testa? Após as perguntas, pedir para que cada um tire sua etiqueta e
olhe o que está escrito. Era isso que esperava que estivesse escrito? A atitude que
tiveram com você foi justa? Agora que sabe o que estava escrito, seu sentimento em

5. relação a como lhe trataram mudou? Ao término de todos os depoimentos, perguntar: O
que podem extrair dessa experiência? O que acarreta esse tipo de situação:
Preconceitos? O hábito que temos de Rotular as pessoas? A própria pessoa não ter
autoconfiança e autoestima e irradiar essa energia para os outros? O que ocorreu durante
a atividade, pode acontecer em nosso dia a dia? As pessoas que foram discriminadas,
como se sentiram? O que poderiam fazer para não se sentirem assim? As pessoas que se
sentiram desconfortáveis. O que poderiam fazer para se sentirem melhor? Objetivo:
Trabalhar o preconceito e a exclusão que muitas vezes são vividas na própria escola.
- Posteriormente, será entregue aos alunos um pequeno questionário a ser respondido
oralmente. Nele serão realizadas perguntas como: O que você sabe sobre a
homoafetividade? Você tem alguém homoafetivo na família? Já presenciou alguma
demonstração de preconceito homofóbico contra alguém? Você tem amigos
homoafetivos? Você se sente incomodado por estar perto de homoafetivos? A partir das
respostas, discutiremos o assunto embasado na premissa de que, independente das
nossas diferenças, o respeito é essencial para vivermos bem em sociedade.
- Na sequência, faremos a leitura e discussão do texto “Um guia para eliminar a
homofobia utilizando a biologia e a filosofia como armas”, do autor, Luis Nassif, o qual
comenta sobre percepções da homoafetividade de cunho biológico, analítico lógico,
filosófico e sintético.
- Dando continuidade, iremos ouvir a música “Comum de dois”, da Pitty, na qual, a
cantora fala sobre o preconceito sofrido pelo público homoafetivo, além da
autoaceitação.
- Em seguida, faremos a leitura e discussão do artigo de opinião “A perigosa cultura da
homofobia”, no qual, o autor Ítalo Coriolano , no qual, o autor defende a ideia de que o
preconceito surge em atos cotidianos que vão de piadas até a morte dos homoafetivos,
além de abordar, a importância de se trabalhar esse tema nas escolas.
- E para encerrar, faremos o estudo introdutório do gênero artigo de opinião, suas
características, estrutura, linguagem e demais aspectos do gêneros.
ENCONTRO 05: DIREITO À VIDA: PENA DE MORTE – (20/03)
Objetivos: Mostrar de modo mais consistente a dualidade de opiniões, e
consequentemente, os argumentos que circundam a temática da “Pena de Morte” para
que os alunos possam desenvolver uma opinião mais consistente acerca do assunto.
- Iniciaremos a aula com a leitura e reflexão de uma tirinha do Armandinho, no qual, o
autor Alexandre Beck levanta a discussão sobre os diferentes ângulos que uma questão
pode ser analisada.

6. - Em seguida, faremos o seguinte questionamento: “Você é contra ou à favor da pena de
morte? E por quê?”, no intuito de socializarmos as opiniões dos alunos e darmos início
à exploração da temática.
- Na sequência, realizaremos a leitura e discussão do artigo de opinião: “o homicídio
legal da pena de morte”, do autor René Ariel Dotti, no qual, o autor se posiciona contra
a pena de morte e mostra argumentos sobre isso.
- Posteriormente, iremos assistir aos seguintes vídeos: “Bolsonaro fala sobre pena de
Morte e prisão perpétua !!” e “Rachel Sheherazade apoia condenação de brasileiro a
pena de morte na Indonésia e causa polêmica” na qual, ambos argumentam a favor da
pena de morte e apresentam argumentos em defesa de seus pontos de vista.
- Por fim, haverá uma explanação sobre o que é argumentação e contra-argumentação,
com base nos textos já trabalhados
ENCONTRO 06: PRODUÇÃO TEXTUAL – (24/03)
Objetivos: Produzir o artigo de opinião com base no que foi lido, estudado e discutido,
assim como, utilizando os seus próprios conhecimentos prévios.
- Encontro destinado à produção da versão inicial do artigo de opinião. Apresentaremos
aos alunos três propostas de produção, considerando os temas abordados nos encontros
anteriores e solicitaremos que cada aluno escolha uma para desenvolver sua produção.
A partir dessa produção inicial, será possível conhecer um pouco sobre o nível de
escrita dos alunos, bem como elencar quais as principais dificuldades deles em relação
ao conhecimento dos temas e do gênero em estudo.
ENCONTRO 07: TIPOLOGIA/RETOMADA DA 1ª SUBTEMÁTICA – (04/04)
Objetivos: Retomar o estudo sobre a desigualdade social, bem como estudar as
tipologias textuais, dando enfoque especial a duas delas: narrativa e argumentativa.
- Dinâmica: Explicando o privilégio – Descrição: Cada aluno recebe uma folha de
papel para amassar e fazer uma bolinha. O professor coloca o lixo bem na frente da sala,
embaixo do quadro negro. E dirá: “Esse jogo é muito simples. Vocês representam a
população de um país qualquer. E todo cidadão neste país tem a chance de crescer na
vida e pertencer às classes mais altas. Porém para subir às classes mais altas, tudo o
que você precisa fazer é acertar sua bolinha no lixo, sem se levantar da cadeira.”.
Quando os arremessos são feitos, acontece o esperado: os da frente conseguem acertar
mais (mas nem todos) e os de trás acertam menos (mas alguns acertam). Então o
professor conclui: “Quanto mais perto você está da lata de lixo, maiores são as suas
chances de acertar. Isso é um privilégio. Vocês repararam como as reclamações

7. vieram, quase todas, do fundo da classe? Isso acontece porque as pessoas que estão
aqui na frente, não estão enxergando a mesma coisa que as pessoas que estão no fundo.
Elas estão a poucos metros da lata e não enxergam a mesma quantidade de cabeças a
sua frente. E, por não terem a mesma situação em seu campo visual, tudo o que elas
enxergam é o objetivo do jogo…”
Objetivo: Demonstrar o que é meritocracia e como na nossa sociedade uns tem mais
oportunidades que outras.
- Logo após a dinâmica, realizaremos o seguinte questionamento: Qual seria a solução
para o impasse? E possível afirmar que todos tiveram a mesma oportunidade? O deveria
ser feito para que todos tivessem as mesmas oportunidades? Depois que os alunos
pensarem sobre isso, daríamos duas opções: 1) Se colocaria o cesto de lixo lá atrás? Ou
2) Os alunos da frente ajudariam os alunos de trás à chegar à frente também, abrindo
mais espaço para eles?
- Dando sequência, haverá a leitura e discussão da crônica “Piscina”, do autor Fernando
Sabino, que retrata a disparidade social entre pessoas que habitam em lugares tão
próximos, mas com realidades sociais tão distintas, além do preconceito velado.
- Na continuidade, realizaremos a leitura do artigo de opinião “Desigualdade social: De
quem é a culpa?”, de autoria desconhecida, que comenta e traz dados sobre a
distribuição e concentração de riquezas no mundo.
- Seguindo, iremos adentrar na explanação sobre o que são as tipologias textuais, para,
em seguida, a distinção entre a tipologia narrativa e a tipologia argumentativa.
- Atividade sobre a temática abordada, e sobre tipologias textuais.
ENCONTRO 08: REVISÃO ACERCA DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO –
(08/04)
Objetivos: Revisar as diferenças entre as tipologias e fazer um estudo mais detalhado
sobre o gênero artigo de opinião.
- Iniciaremos com a revisão da atividade proposta na aula anterior.
- Em seguida, realizaremos um estudo mais aprofundado através de um quis, que trará
perguntas relacionadas a estrutura do artigo de opinião, visando, contemplando também
outras questões referentes ao gênero como, por exemplo, sob qual ponto de vista o autor
se posiciona, partindo da premissa de que o autor não pode se contradizer, mantendo
uma linearidade de idéias.
ENCONTRO 09: REVISÃO/REESCRITA – (11/04)

8. Objetivos: Revisar utilizando os problemas identificados nos textos dos alunos,
propiciando-os o reconhecimento das inadequações e a oportunidade de ajustá-las.
- Neste encontro, será feita uma revisão coletiva dos problemas encontrados nos textos
dos alunos, que dizem respeito à organização estrutural, a apresentação da tese, a
(in)existência de argumentos, formulação de contra argumentos, a consistência da
conclusão e demais aspectos relacionados à temática abordada. Para tanto, serão
utilizados os próprios textos dos alunos, para identificação coletiva das inadequações e
refacção coletiva. Para que os alunos compreendam como se dá o processo de revisão e
reescrita.
- Posteriormente, será feita a reescrita dos textos, com o acompanhamento da bolsista
que fez a correção de cada texto.
ENCONTRO 10: RETOMADA DA 2ª SUBTEMÁTICA – (15/04)
Objetivos: Refletir sobre as conquistas sociais que o público LGBT conquistou na atual
sociedade brasileira, e sobre o respeito que devemos ter em relação ao outro.
Dinâmica: Diferentes – Descrição: A sala irá ser dividida em duas e o professor irá
fazer perguntas simples, mas que as respostas tenham só três alternativas, como, por
exemplo: Que cor você prefere? Azul ou Laranja? A resposta será uma das duas ou
nenhuma. Dependendo do lado de escolha os alunos irão se direcionar para um lado ou
para o outro, e se for nenhuma das duas alternativas, ficará no grupo do meio. Ao final o
professor perguntará o que os alunos puderam entender da dinâmica e o que ela pôde
mostrar a eles.
Objetivo: Observar que além do fato de termos opiniões diferentes, só as temos porque
somos pessoas diferentes, cada uma com suas particularidades, que nos tornam únicos e
que por sermos distintos, temos que respeitar as diferenças dos outros, independente se
concordamos ou não.
- Dando continuidade, haverá a exibição e explanação da reportagem “Direitos
homoafetivos em debate”, disponível na página do (CNJ) Conselho Nacional de Justiça,
na qual, trata das decisões judiciárias que circundam os direitos das pessoas
homoafetivas no Brasil.
- Continuando, haverá o estudo do gênero reportagem, no qual pode ser encontrado em
duas modalidades, oral e escrita.
- Em seguida, haverá a leitura e discussão dos tópicos “Homossexualismo tratado como
patologia” e “Homofobia: agressor e vítima” do texto “A visão da psicologia jurídica
em relação à homofobia”, de autoria de alguns alunos da (FIC) do curso de Direito de
Roraima, os quais tratam da não comprovação da homossexualidade como doença
psicológica e das tendências homofóbicas mais comuns entre as pessoas.

9. - Finalizaremos com a exibição do vídeo “Homoafetividade e Homossexualidade”,
protagonizado pelo Padre Fábio de Melo, no qual, explica a diferença entre os dois
termos e fala sobre a falta de respeito e a homofobia no país.
ENCONTRO 11: RETOMADA DA 3ª SUBTEMÁTICA/TIPOS DE
ARGUMENTAÇÃO – (18/04)
Objetivos: Retomar a discussão acerca da pena de morte, no intuito de dar maior
suporte ao desenvolvimento de idéias, além de conhecer os tipos de argumentos e
exercitar seu poder argumentativo.
- Leitura e discussão de um fragmento da reportagem “Pena de morte: a hora de
afrouxar mitos e cordas”, tópico denominado “Aqui e agora!”, o qual retrata outros tipos
de “Pena de morte” que ocorrem no Brasil cotidianamente.
- Continuando neste mesmo viés, iremos ouvir e discutir a música “O homem na
estrada”, dos Racionais Mc’s, que também aponta outro tipo de “Pena de morte”
acometido a um grupo social específico.
- Estudo sobre os tipos de argumentos e contra-argumentos que devem ser utilizados no
desenvolvimento do Artigo de opinião.
Dinâmica: Júri popular – Descrição: Serão colocadas duas bexigas com situações de
crimes, no qual será solicitado que dois alunos as estourem. Posteriormente esses
alunos ficarão na posição de acusados por aqueles crimes que foram encontrados na
bexiga. Parte da sala assumirá o papel de defesa e a outra parte, de acusação. No final,
que lado realizar uma melhor argumentação e contra argumentação ganhará o jogo.
Objetivo: Essa dinâmica possibilitará que os alunos exercitem a argumentação e a
contra-argumentação de acordo com o tema trabalhado no encontro.
ENCONTRO 12: FILME: À ESPERA DE UM MILAGRE – (22/04)
Objetivos: Repensar sobre as consequências que poderiam advir da legalização da pena
de morte, não só no Brasil, mas em qualquer parte do mundo.
- Neste encontro, iremos assistir ao filme “À espera de um milagre”, que retrata casos
de pena de morte nos EUA, dando foco especial a um dos detentos que foi condenado
sem julgamento.
- Atividade para casa:
Descrição: Mediante o que foi exposto até o momento, acerca do tema “Pena de
morte”, a turma será dividida em três grupos, o primeiro elaborará argumentos à favor
da pena de morte, o segundo argumentos contra, e o terceiro estudará os temas e os
possíveis argumentos que serão utilizados no debate entre os dois grupos anteriores. No

10. encontro seguinte, se dará o debate regrado, no qual, os alunos irão expor esses
argumentos oralmente e contra argumentar com o grupo oposto, no final, o terceiro
grupo deverá julgar e decidir qual grupo defendeu melhor.
ENCONTRO 13: DEBATE REGRADO
Objetivos: Desenvolver a capacidade argumentativa no confronto de ideias.
- Neste encontro, haverá um debate regrado, sobre o subtema “Pena de morte”. Para
tanto, apresentaremos aos alunos o gênero “Debate regrado” e retomaremos a atividade
solicitada na aula anterior.
Descrição: Dividiremos a turma em três grupos, no qual, um será contra a pena de
morte, outro à favor e o terceiro será o júri, que julgará qual dos grupos defendeu
melhor seus argumentos.
Os dois primeiros grupo terão cerca de 10 minutos para réplica e 5 minutos para
tréplica.
O júri terá cerca de 5 minutos para se reunir e chegar a um veredito. E mais 10 minutos
para defender seus argumentos.
Os turnos de fala serão divididos por sorteio pelo professor mediador.
ENCONTRO 14: REVISÃO COLETIVA
Objetivos: Revisar dando foco à estrutura dos textos dos alunos, propiciando uma nova
reescrita.
- Neste encontro, foi feita uma revisão coletiva acerca dos elementos estruturais do
artigo de opinião: introdução, desenvolvimento e conclusão;
- Para tanto, partiremos das inadequações dos textos dos alunos, questionando e
refletindo se a estrutura corresponde ao gênero e de que forma ela poderá ser melhorada
para tornar o texto mais claro e objetivo.
ENCONTRO 15: REESCRITA COLETIVA
Objetivos: Reescrever o texto, no intuito, de aprimorar a estrutura do gênero, bem
como os seus aspectos linguísticos.
- Os alunos reescreverão um dos textos de algum aluno, individualmente, focando na
estrutura e melhoria dos seus argumentos, como também dos seus aspectos lingüísticos,
afim, de melhor embasar sua produção.

11. ENCONTRO 16: ELEMENTOS DA TEXTUALIDADE
Objetivos: Estudar os elementos da textualidade, com vistas no aprimoramento das
suas produções textuais.
Dinâmica: Construções textuais - Descrição: Será entregue a cada aluno palavras
avulsas retiradas de revistas, jornais, panfletos, etc, porém, não iremos colocar nenhum
tipo de conector. Em seguida, solicitaremos que com essas palavras sejam construídas
frases de modo que eles percebam a importância dos conectores e do sentido.
Objetivo: Evidenciar a importância dos elementos da textualidade para a compreensão
de um texto.
- Neste encontro, iremos estudar os elementos da textualidade, que são respectivamente:
intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, informatividade, intertextualidade,
coesão e coerência.
ENCONTRO 17: REVISÃO SOBRE OS ELEMENTOS DA TEXTUALIDADE
Objetivos: Revisar os textos levando os alunos a perceber as inadequações no que toca
ao encadeamento de ideias e demais aspectos referentes à textualidade.
- Neste encontro, será feita uma revisão da aula anterior sobre os elementos da
textualidade utilizando trechos dos próprios textos dos alunos, a fim de verificar sua
relação com cada elemento.
- Atividade:
Descrição: Os alunos receberão palavras embaralhadas para descobrir qual conectivo
está faltando para assim formar frases e citações sobre as subtemáticas estudadas:
direito à vida, direito à liberdade e direito à igualdade.
ENCONTRO 18: REVISÃO COLETIVA SOBRE OS ASPECTOS LINGUÍSTICOS/
REESCRITA FINAL
Objetivos: Realizar a revisão das produções dos alunos contemplando elementos de
ordem estruturais, conteudísticas e linguísticas, bem como encaminhar as produções
para a realização da versão final dos textos.
- Neste encontro, haverá revisão individual dos textos, em que abordaremos as demais
(in)adequações envolvendo os componentes linguísticos dos textos, como a linguagem
utilizada, a organização do texto, acentuação, pontuação etc, bem como as demais
questões referentes ao gênero e à temática.

12. - Para ajudar na reescrita dos textos, distribuiremos uma tabela contendo perguntas
acerca de aspectos textuais, tais como: “Seu texto está bem organizado?”, “Que
linguagem você utilizou? Há gírias?”, diante dessas respostas, o aluno irá revisar seu
próprio texto, e modificar onde houver necessidade.
ENCONTRO 19: OFICINA DIGITAL
Objetivos: Promover uma maior integração dos alunos com o meio digital e, ao mesmo
tempo, divulgar o trabalho do projeto de forma online.
- Neste encontro, os alunos irão para a sala de informática digitar os seus textos no Blog
do projeto, promovendo, assim, o contato com o meio midiático utilização.
- Como atividade para casa, cada aluno irá divulgar os textos na internet e aquele que
for mais votado, ganhará um brinde.
- Além disso, também iniciaremos a divulgação da campanha “Todos Contra a
Desigualdade Social”, uma ação solidária que terá como objetivo arrecadar agasalhos e
alimentos não perecíveis para doação destinada ao Santuário da Divina Misericórdia,
localizado na Av. Paris – Bairro dos Cuités, Campina Grande – Pb, que acolhe
moradores de rua.
- Para isso, os alunos se responsabilizarão em divulgar a campanha com a entrega de
panfletos por toda a comunidade escolar.
ENCONTRO 20: CULMINÂNCIA
- Este encontro, terá início no turno da manhã juntamente com o encerramento das aulas
do primeiro semestre da escola e contará com uma apresentação de uma peça teatral
embasada nos direitos humanos trabalhados em sala e dramatizada pelos alunos do
projeto;
- Em seguida, nos reuniremos com os alunos no período da tarde para levar as doações
arrecadadas durante a campanha “Todos Contra a Desigualdade Social”, para o
Santuário da Divina Misericórdia;
- Por fim, retornaremos à escola para uma confraternização entre alunos professores e
supervisora;
- Enquanto isso, a votação da enquete online continuará ocorrendo durante as férias, e
será finalizada com a entrega do brinde destinada ao escritor do texto mais votado com
o retorno das aulas.