Este documento descreve o processo de reestruturação de um seminário integrado em uma escola no Brasil. Em 3 frases: 1) A escola iniciou um estudo em 2011 para repensar seu projeto pedagógico e proposta de seminário integrado, incluindo pesquisas com alunos, pais e professores. 2) Em 2012, a escola começou a implementar novas aulas integradas que reuniam várias disciplinas e turmas, focando na temática "Cultura da Paz" e usando atividades práticas como

1. E.E.E.B. “AUGUSTO RUSCHI”
Endereço eletrônico:-------
SEMINÁRIO INTEGRADO
http://seminariointegradoaruschi.blogspot.com.br
SAP(SERVIÇO DE APOIO PEDAGÓGICO)
2012

2. PENSANDO O SEMINÁRIO INTEGRADO: O caminho
percorrido para a reestruturação.
PRIMEIRAS PALAVRAS/PRIMEIRAS AÇÕES
Participação da escola no Evento/CRE Santa Cruz -Boas
Práticas (2011)
Iniciou-se estudo com o grupo de professores para pensar
a nova proposta. Repensar o Projeto Pedagógico.
Reunião com pais e alunos das oitavas séries. (2011)
Discutimos proposta de reestruturação.
Definimos formação dos professores, alunos e
funcionários/2012.
Pesquisa socioantropológica (2011)
Visita às famílias da comunidade (amostragem 10%)

7. …. Em 2012.
Organização da formação para o grupo. Dinâmica
sugerida pelos pais.
Momento de debate e discussão sobre a
reestruturação. Primeiros conceitos.
Sistematização e análise da pesquisa
socioantropológica.
Definição do complexo temático.
“Cultura da Paz”
Projeto: EDUCAÇÃO PARA UMA CULTURA DE PAZ:
REPENSANDO A ESCOLA NUMA PROPOSTA INTEGRADA.

8. Continuando…
Primeiras aulas para E. F anos finais e E. M da escola:
Palnejadas pelo coletivo de professores.
• Reconstruir o processo vivenciado pela comunidade
escolar sobre a pesquisa.
• Trabalhar os combinados com as turmas.
E, para ter certeza de que estávamos no caminho certo….
Propomos às turmas outra pesquisa. Agora com cada
família e para todos os alunos voltada para as relações
interpessoais anos finais do E.F e E.M.
Cada turma produziu três perguntas envolvendo as
relações (escola, familia e comunidade)
O SAP sistematizou as questões e montou um novo
instrumento (questionário) com 30 perguntas.

9. SEMINÁRIO INTEGRADO
Caixa por sala: questionários, caderno
para registros da turma e dos alunos,
textos para o trabalho, atividades
propostas pelos componentes curriculares
para se integrarem no seminário,
sugestões de atividades propostas pelos
alunos.
Fotos

11. Pensar o mascote do projeto.
Distribuir os questionários aleatoriamente.
Escolher a temática por sala: ênfase das relações
na escola, família, comunidade (dos
questionários).
Sistematizar dados.
Analisar os dados
Aula de Metodologia da pesquisa para professores
e alunos.
Falas significativas das entrevistas.
• OBS: Depois de uma reunião com a CRE e
UFSM começamos a pensar a possibilidade de
projeto único de seminário, mesmo discordando
da proposta, inicialmente.

12. Como pensamos esse projeto único?
A escola estava iniciando em 2012 o Recreio Dirigido
com os alunos dos anos iniciais do E.F (manhã).
Os alunos do primeiro ano do médio (tarde) somaram-se
aos demais alunos selecionados para formarem o grupo
dos monitores do recreio e participaram de um curso de
formação para monitoria do recreio desenvolvido pelo
SAP e profes de Educação Física da escola e
coordenação do Mais educação.
A partir daí o grupo de professores se
reuniu a cada nova semana e preparava as aulas do
Seminário Integrado, agora contando com o trabalho do
alunos do médio na oficina pedagógica do Recreio
dirigido que iniciou na primeira semana de agosto.

13. Recreio: Inicialmente algumas brincadeiras: caça ao tesouro
(cooperativa), corda (reloginho), vai e vem, elástico, cinco
marias, coreografia da paz, bafo e a casa da criatividade, no
qual os alunos criam com os fantoches diálogos e estorinhas
no recreio.
Cada dia da semana esses alunos participam do recreio,
como monitores e após descrevem no diário de bordo o
ocorrido. Levam para as aulas do seminário e discutem as
alternativas para melhorar as relações no recreio da escola
e pesquisam sobre conceitos levantados no diário. Estão
agora em produção do projeto de cada turma e ensaiando
apresentações e ideias para melhorar o espaco do recreio
da escola.
fotos

21. E, como pensamos a questão
integrada?
Pensou-se a partir de discussão em reunião com o coletivo dos
professores do Médio (primeiro ano) na intenção de responder a
seguinte questão:
• a) O que se pode fazer no Seminário para integrar as demais
disciplinas, na prática?
• organização de aulas integradas uma vez por semana das 16h até
as 18h e 30 min.(Turmas do primeiro do médio).
Os alunos da turma 103 construíram uma tabela colocando como fazer
a integração segundo o entendimento do grupo.
• Dia da reunião semanal: Aula integrada com professores/
alunos/coordenação.
Em alguns espaços da escola: Salão e sala de vídeo,laboratório de
ciências, pátio e cozinha, a princípio.
Como iniciou e está funcionando?

24. Primeira aula integrada de seminário Tarde: 5 turmas
Objetivo geral da aula integrada:
• Iniciar o processo de integração das disciplinas no Seminário Integrado
oportunizando aos educandos e educadores um momento de socialização.
Objetivos Específicos:
• Criar um espaço de integração entre as diferentes turmas do primeiro ano do
E. Médio.
• Debater conceitos levantados sobre a temática;
• Relacionar as questões do cotidiano com as abordadas no filme.
Desenvolvimento:
No salão da escola.
Cada aluno entra e ganha um papel colorido (várias cores)
Os alunos por cores devem se encontrar e discutir alguns conceitos como:
Conflitos raciais e sociais ( ética, tolerância, disciplina, aceitação das ideias,
diferenças)anteriormente definidos pelos professores e organizadas no Data
show.
• Mística: Fichas coloridas distribuídas na entrada do espaço. Cada grupo irá
responder a uma questão que antecede ao vídeo.
• Vídeo sobre relações interpessoais.
• Título: Escritores da Liberdade
Avaliação:
• Participação dos alunos
• Repensar sua postura e atitudes no grupo expressando suas ideias e ouvindo
as do colega.

25. Segunda aula integrada de seminário Tarde: 5 turmas
Primeiro momento: Autocrítica da primeira aula. Espaço de discussão sobre a
aula integrada.
• Pontos positivos, negativos, a melhorar.
Produção do Foguete/lançamento local: Salão/Pátio
Objetivo geral:
Incentivar o grupo para a realização da atividade prática de forma grupal
estimulando a boa convivência.
Objetivos específicos: a serem definidos na reunião de planejamento final da
aula.
Seminário integrado: Trabalhar em grupos de uma maneira ordenada e focada.
Física: Produzir o foguete observando os conceitos da física para tanto.
Matemática: medir trajetória realizada pelo foguete do grupo.
Português:
Artes:
Literatura:
Geo:
História:
Outras:
Desenvolvimento: Em dois períodos de aula os grupos devem produzir e
organizar o material para o lançamento.
Avaliação: Participação dos alunos
Integração e cooperação na resolução da atividade pelos grupos

26. Terceira aula integrada de seminário Tarde: 5 turmas
Primeiro momento: Autocrítica da segunda aula. Espaço de discussão sobre a
aula integrada.
• Pontos positivos, negativos, a melhorar.
Objetivo geral:
Integrar as diferentes áreas do conhecimento com a participação de alunos e
professores dos primeiros anos articulando diversos saberes oportunizando
a convivência no grupo.
Objetivos específicos:
Criar no espaço das reuniões
Desenvolvimento:
Circuito de atividades (vários locais da escola) cada grupo com um professor
visita espaços. Realiza as atividades sugeridas.
OBS: Os próprios alunos criam as atividades, em grupo, durante as aulas das
disciplinas.
Avaliação: Participação dos alunos
Integração e cooperação na resolução da atividade pelos grupos
Realizar o desafio (atividade proposta)
Menor tempo??? Ver com os alunos outras formas de avaliação.

27. Primeira aula integrada de seminário Noite: 4 turmas
• O noturno é uma realidade a parte
Mesmo Complexo Temático: Cultura da Paz/
Relações e a convivência.
Tema: Recreio sem fumo (dificuldade de
participarem do recreio da manhã, pelo
trabalho).
Proposta inicial:
• Unir as turmas que estão reduzidas. Trabalhar
em duplas, NO SEMINÁRIO.
• NUMA SEMANA O GRUPO DE
PROFESSORES TRABALHA ( PRODUZ
AULAS, NA REUNIÃO) NA OUTRA, APLICA
COMOS ALUNOS.