O documento discute projetos investigativos realizados na escola. Apresenta etapas importantes para desenvolver um projeto como escolher uma ideia e áreas do conhecimento, encontrar parceiros e orientadores, pesquisar, analisar resultados e comunicá-los. Também reflete sobre experimentação em ciências com artefatos físicos e simulações online.
Projetos Investigativos na Escola: Construção de Significados
1. Projetos Investigativos na Escola
Prof. Valmir Heckler
Prof. Cezar Soares Motta
Prof. Willian Rubira da Silva
e-mail: prof.valmir@hotmail.com
e-mail: cezarsmott@gmail.com
e-mail: willianrubira@hotmail.com
4. Etapas importantes de um projeto investigativo
Ideia do que fazer Área(s) do(s) conhecimento(s) envolvida(s)
determinar
Parceiros do Projeto Professor(es) orientador(es)
conversar e convidar
apresente as ideias
Momentos de aperfeiçoamentos...
Auxílioplanejar e escrever
AtividadenoProjeto
Leitura de materiais, livros, artigos, Internet, visitas...
Entrevistas, construção de protótipos, coleta de
informações...
Análise dos resultados, conclusões, possíveis melhorias....
Relatar....
5. Ideia do que fazer Área(s) do(s) conhecimento(s) envolvida(s)
determinar
Estrutura em 4 áreas do
conhecimento
linguagens e suas
tecnologias;
matemática e suas
tecnologias;
ciências da natureza e
suas tecnologias;
ciências humanas e suas
tecnologias;
9. Comunidade de Construção de Conhecimento
Knowledge Building Community
Trabalho similar à de uma Comunidade
Científica Colaborativa
(Scardamalia e Bereiter, 1980; 2003)
Contribuir, trocar, indagar
informações e ideais;
colaborar uns com os outros;
construir progressivamente
uma base de conhecimentos
compartilhada.
10. Comunidade - Indagação dialógica
cada sujeito envolvido ativamente na construção
coletiva de um objeto aperfeiçoável;
postura frente às experiências e ideias;
predisposição de se interessar pelas coisas e
indagar;
significar ao colaborar com os outros.
(WELLS, 2001)
enfoque está no envolvimento do sujeito
na comunidade
11. Organização das atividades
Mas por onde começar?
- Compre um caderno (caderno de campo);
- Uma Pasta Específica para o projeto;
- Defina horário e local específico para
desenvolver o projeto;
- Combine com o seu(s) colegas,
estudantes forma de acompanhamento do
trabalho;
- Registre tudo ....o que foi discutido, erros,
pesquisas, fotos, etapas...
12. -Buscar materiais que falem sobre a temática escolhida;
- A difícil tarefa de escrever...;
-Cuidado com o Plágio... Fazer citações fortalece o
trabalho;
-Estudar formas de fazer citações diretas, indiretas...;
13. - Faça uma organização dos resultados estudados;
- Crie gráficos, vídeos, figuras, tabelas explicando os
resultados....
- Compare criticamente os resultados;
- Construir o resumo - como?
17. Experimentação em Projetos
Investigativos
Prof. Valmir Heckler
Prof. Cezar Soares Motta
Prof. Willian Rubira da Silva
e-mail: prof.valmir@hotmail.com
e-mail: cezarsmott@gmail.com
e-mail: willianrubira@hotmail.com
22. Compreensão de Modelos
pela e com a linguagem
O fenômeno da natureza pode ser mostrado - modelo não
está diretamente visível, é uma abstração...
Modelos na Ciência - construção humana provisória com o
conjunto de signos das Ciências.
Compreender os modelos dos fenômenos com a linguagem
dos artefatos.
A linguagem nas interações dos sujeitos amplia a
construção de modelos.
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25. CAMINHOS DA FORMAÇÃO ACADÊMICO-PROFISSIONAL
DO PROFESSOR/PESQUISADOR NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
Experiência
acadêmico-profissional
4
26. CAMINHOS DA FORMAÇÃO ACADÊMICO-PROFISSIONAL
DO PROFESSOR/PESQUISADOR NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
Experiência
acadêmico-profissional
27. Aspectos Históricos da
Experimentação em Ciências
Aprendizagem como processo ativo, dependente das interações dos
sujeitos com os objetos e outras pessoas, na sala de aula e fora dela.
Século XIX
1980
1990
2010
Natureza das
interações
Comunicação, colaboração,
comunidades
28. Experimentação em Ciências via web com artefatos científicos
Fonte: http://www.ises.info/index.php/en/laboratory
30. simulação como mediação distinta
Indagação online
com os professores em AVA
Compreensão de modelos pela e com
a linguagem
“[...] potencializa problematizar modelos de partículas (átomos, moléculas, íons, fótons,
energia, radiação infravermelha)”.
“[...] os modelos de partículas não são perceptíveis ao trabalhar apenas com a estufa, o
que dificultaria complexificar as explicações entre os sujeitos”.
Professor Pedro
Compreensão de modelos pela
e com a linguagem
31. O nosso Desafio é olhar pela janela com outra
perspectiva! “Observar um grande
Laboratório...”