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Análise das questões
SAEB
Sobre a avaliação:
Os testes de Língua Portuguesa para o 5º e o 9º ano do EF e para a
3ª série do EM têm foco em leitura.
O objetivo é verificar se os alunos são capazes de apreender o texto
como construção de conhecimento em diferentes níveis de
compreensão, análise e interpretação.
Nesse contexto, ser competente no uso da língua significa saber interagir, por meio de textos, nas mais
diferentes situações de comunicação.
É uma atividade complexa que exige do leitor demonstrar habilidades como reconhecer, identificar, agrupar,
associar, relacionar, generalizar, abstrair, comparar, deduzir, inferir e hierarquizar.
MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA DO SAEB: TÓPICOS E SEUS
DESCRITORES – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .
A prova de Língua Portuguesa avalia as habilidades de leitura, divididas em blocos de
conteúdo:
1. PROCEDIMENTOS DE LEITURA
2. IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA
COMPREENSÃO DO TEXTO
3. RELAÇÃO ENTRE TEXTOS
4. COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO
5. RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO
6. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
Descritores SAEB / língua portuguesa 9º Ensino Fundamental
9º ano e 3ª série
Questão SAEB / língua portuguesa - 9ª ano do
ensino fundamental Paz social
Está provado que a violência só gera mais violência. A rua serve para a criança como uma escola
preparatória. Do menino marginal, esculpe-se o adulto marginal, talhado diariamente por uma sociedade violenta que lhe
nega condições básicas de vida. Por trás de um garoto abandonado existe um adulto abandonado. E o garoto abandonado
de hoje é o adulto abandonado de amanhã. É um círculo vicioso, onde todos são, em menor ou maior escala, vítimas. São
vítimas de uma sociedade que não consegue garantir um mínimo de paz social.
DIMENSTEIN, G. O cidadão de papel: a infância; a adolescência.
São Paulo: Ática, 1994.
Segundo o texto, a tese de que a violência é um círculo vicioso é reforçada pelo argumento de que
(A) somos um povo violento.
(B) a rua serve para a criança como uma escola preparatória.
(C) a violência sempre gera mais violência.
(D) a sociedade nega condições básicas de vida às pessoas.
Exemplos de itens SAEB 2017 - 9º ano EF
Descritor:
D8 – Estabelecer relação
entre a tese e os
argumentos oferecidos para
sustentá-la.
Bloco de conteúdo:
Coerência e Coesão no
processamento do texto
Orientações pedagógicas
Nesse questão, a habilidade avaliada é a de estabelecer relação entre a tese e os
argumentos oferecidos para sustentá-la – habilidade D8 da matriz da avaliação do Saeb do 9º
ano do ensino fundamental. Os itens dessa habilidade devem aferir se o estudante consegue
identificar o argumento que sustenta a tese apresentada no texto. A resposta correta a esse
item (a alternativa C) exige que o estudante analise os argumentos presentes no texto,
selecionando aquele que corrobora a tese. As alternativas incorretas do item indicam que o
estudante não conseguiu estabelecer a relação entre a tese e os argumentos presentes no
texto. O item é considerado de dificuldade média, uma vez que 55% dos estudantes
responderam corretamente e os 45% que erraram se dividiram quase que igualmente entre as
alternativas incorretas.
Área de Conhecimento: Língua Portuguesa – 9º ano
Dificuldade: Média
Descritor: D8
Gabarito: C
Dificuldade Escala: 249,98
Nível da escala de proficiência SAEB
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/escala/escala_proficiencia/2018/LP_9EF.pdf
Dificuldade: Média
É considerado dificuldade média, pois 55% dos estudantes
responderam corretamente e os 45% que erraram se dividiram quase
que igualmente entre as alternativas incorretas.
6º ano - EF69LP03A Identificar, em notícias,
o fato central, suas principais circunstâncias
e eventuais decorrências.
Estratégia de leitura: apreender os sentidos
globais do texto
8º ano - EF89LP04A Identificar argumentos e
contra-argumentos explícitos em textos
argumentativos.
Estratégia de leitura: apreender os sentidos
globais do texto Apreciação e réplica
9º ano - EF89LP04A Identificar argumentos e
contra-argumentos explícitos em textos
argumentativos
Estratégia de leitura: apreender os sentidos
globais do texto Apreciação e réplica
Habilidades semelhantes (convergência) Língua Portuguesa
MATEMÁTICA
Descritores SAEB / matemática 9º Ensino Fundamental
Tema: Números e Operações/
Álgebra e Funções - Descritor
D19 – Resolver problemas com
números naturais envolvendo
diferentes significados das
operações (adição, subtração,
multiplicação , divisão e
potenciação )
Exemplos de itens SAEB 2017 / matemática - 9º ano EF
Nesse item, a habilidade avaliada é a de resolver problema envolvendo números naturais e diferentes significados das
operações, nesse caso, da adição, da subtração e da divisão. Uma maneira de resolver corretamente esse item é adicionar
o valor dos produtos (240 + 180 = 420), em seguida subtrair o valor de entrada do valor total dos produtos (420 – 150 =
270) e finalmente dividir o resultado dessa subtração pela quantidade de prestações (270 ÷ 3 = 90). Ou seja, o estudante
precisa mobilizar o significado de juntar, depois de retirar e, ao final, de formar grupos iguais. Portanto, o gabarito do item
é a alternativa A. O item é considerado fácil, uma vez que 71% dos estudantes responderam corretamente. Aqueles que
erraram provavelmente não compreenderam as relações entre os valores dados no item. A alternativa B atraiu 13% dos
estudantes, os quais provavelmente adicionaram o preço do fogão ao valor de entrada (240 + 150 = 390) e, em seguida,
dividiram o resultado pela quantidade de prestações (390 ÷ 3 = 130). A alternativa C atraiu 10% dos estudantes, os quais
provavelmente adicionaram os preços dos produtos (240 + 180 = 420) e, em seguida, dividiram o resultado pela
quantidade de prestações (420 ÷ 3 = 140). A alternativa D atraiu 5% dos estudantes, os quais provavelmente adicionaram
todos os valores (240 + 180 + 150 = 570) e, em seguida, dividiram o resultado pela quantidade de prestações (570 ÷ 3 =
190).
Orientações pedagógicas
Área de Conhecimento: Matemática – 9º ano
Dificuldade: Fácil
Descritor:D19
Gabarito: A
Dificuldade Escala: 246,13
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Dificuldade: Fácil
O item é considerado fácil, uma vez que 71% dos estudantes responderam
corretamente. Aqueles que erraram provavelmente não compreenderam as
relações entre os valores dados no item. A alternativa B atraiu 13% dos
estudantes, os quais provavelmente adicionaram o preço do fogão ao valor
de entrada (240 + 150 = 390) e, em seguida, dividiram o resultado pela
quantidade de prestações (390 ÷ 3 = 130).
Links do portal INEP
http://portal.inep.gov.br/educacao-basica/saeb/matrizes-e-escalas
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb/matrizes-e-escalas
Link da planilha de descritores da prova SAEB / convergência e similaridade (Currículo Oficial).
https://drive.google.com/drive/folders/1OT2sWCJXznfIQGrTgmNFyNS5F14edCyz
Referências:
SÃO PAULO. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Caderno do Aluno. São Paulo: Seduc, 2021. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/. Acesso
em 26.fev.2021.
SÃO PAULO. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Caderno do Aluno. São Paulo: Seduc, 2021. Disponível em:
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb/testes-e-questionarios. Acesso
em 26.fev.2021.
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Ler e Escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor – 2ª série /
Fundação para o Desenvolvimento da Educação; adaptação do material original, Cláudia Rosenberg Aratangy, Ivânia Paula
Almeida, Rosalinda Soares Ribeiro de Vasconcelos. – 2. ed. São Paulo: FDE, 2009.
Testes e Questionários. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-
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Agradecemos a participação de todos

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Saeb 2021 descritores_lp_mat

  • 1.
  • 3. Sobre a avaliação: Os testes de Língua Portuguesa para o 5º e o 9º ano do EF e para a 3ª série do EM têm foco em leitura. O objetivo é verificar se os alunos são capazes de apreender o texto como construção de conhecimento em diferentes níveis de compreensão, análise e interpretação. Nesse contexto, ser competente no uso da língua significa saber interagir, por meio de textos, nas mais diferentes situações de comunicação. É uma atividade complexa que exige do leitor demonstrar habilidades como reconhecer, identificar, agrupar, associar, relacionar, generalizar, abstrair, comparar, deduzir, inferir e hierarquizar.
  • 4. MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA DO SAEB: TÓPICOS E SEUS DESCRITORES – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL . A prova de Língua Portuguesa avalia as habilidades de leitura, divididas em blocos de conteúdo: 1. PROCEDIMENTOS DE LEITURA 2. IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO 3. RELAÇÃO ENTRE TEXTOS 4. COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO 5. RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO 6. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
  • 5. Descritores SAEB / língua portuguesa 9º Ensino Fundamental
  • 6. 9º ano e 3ª série
  • 7.
  • 8. Questão SAEB / língua portuguesa - 9ª ano do ensino fundamental Paz social Está provado que a violência só gera mais violência. A rua serve para a criança como uma escola preparatória. Do menino marginal, esculpe-se o adulto marginal, talhado diariamente por uma sociedade violenta que lhe nega condições básicas de vida. Por trás de um garoto abandonado existe um adulto abandonado. E o garoto abandonado de hoje é o adulto abandonado de amanhã. É um círculo vicioso, onde todos são, em menor ou maior escala, vítimas. São vítimas de uma sociedade que não consegue garantir um mínimo de paz social. DIMENSTEIN, G. O cidadão de papel: a infância; a adolescência. São Paulo: Ática, 1994. Segundo o texto, a tese de que a violência é um círculo vicioso é reforçada pelo argumento de que (A) somos um povo violento. (B) a rua serve para a criança como uma escola preparatória. (C) a violência sempre gera mais violência. (D) a sociedade nega condições básicas de vida às pessoas.
  • 9. Exemplos de itens SAEB 2017 - 9º ano EF Descritor: D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la. Bloco de conteúdo: Coerência e Coesão no processamento do texto
  • 10. Orientações pedagógicas Nesse questão, a habilidade avaliada é a de estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la – habilidade D8 da matriz da avaliação do Saeb do 9º ano do ensino fundamental. Os itens dessa habilidade devem aferir se o estudante consegue identificar o argumento que sustenta a tese apresentada no texto. A resposta correta a esse item (a alternativa C) exige que o estudante analise os argumentos presentes no texto, selecionando aquele que corrobora a tese. As alternativas incorretas do item indicam que o estudante não conseguiu estabelecer a relação entre a tese e os argumentos presentes no texto. O item é considerado de dificuldade média, uma vez que 55% dos estudantes responderam corretamente e os 45% que erraram se dividiram quase que igualmente entre as alternativas incorretas. Área de Conhecimento: Língua Portuguesa – 9º ano Dificuldade: Média Descritor: D8 Gabarito: C Dificuldade Escala: 249,98
  • 11. Nível da escala de proficiência SAEB https://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/escala/escala_proficiencia/2018/LP_9EF.pdf
  • 12. Dificuldade: Média É considerado dificuldade média, pois 55% dos estudantes responderam corretamente e os 45% que erraram se dividiram quase que igualmente entre as alternativas incorretas.
  • 13. 6º ano - EF69LP03A Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências. Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto 8º ano - EF89LP04A Identificar argumentos e contra-argumentos explícitos em textos argumentativos. Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto Apreciação e réplica 9º ano - EF89LP04A Identificar argumentos e contra-argumentos explícitos em textos argumentativos Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto Apreciação e réplica Habilidades semelhantes (convergência) Língua Portuguesa
  • 15. Descritores SAEB / matemática 9º Ensino Fundamental
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20. Tema: Números e Operações/ Álgebra e Funções - Descritor D19 – Resolver problemas com números naturais envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação , divisão e potenciação ) Exemplos de itens SAEB 2017 / matemática - 9º ano EF
  • 21. Nesse item, a habilidade avaliada é a de resolver problema envolvendo números naturais e diferentes significados das operações, nesse caso, da adição, da subtração e da divisão. Uma maneira de resolver corretamente esse item é adicionar o valor dos produtos (240 + 180 = 420), em seguida subtrair o valor de entrada do valor total dos produtos (420 – 150 = 270) e finalmente dividir o resultado dessa subtração pela quantidade de prestações (270 ÷ 3 = 90). Ou seja, o estudante precisa mobilizar o significado de juntar, depois de retirar e, ao final, de formar grupos iguais. Portanto, o gabarito do item é a alternativa A. O item é considerado fácil, uma vez que 71% dos estudantes responderam corretamente. Aqueles que erraram provavelmente não compreenderam as relações entre os valores dados no item. A alternativa B atraiu 13% dos estudantes, os quais provavelmente adicionaram o preço do fogão ao valor de entrada (240 + 150 = 390) e, em seguida, dividiram o resultado pela quantidade de prestações (390 ÷ 3 = 130). A alternativa C atraiu 10% dos estudantes, os quais provavelmente adicionaram os preços dos produtos (240 + 180 = 420) e, em seguida, dividiram o resultado pela quantidade de prestações (420 ÷ 3 = 140). A alternativa D atraiu 5% dos estudantes, os quais provavelmente adicionaram todos os valores (240 + 180 + 150 = 570) e, em seguida, dividiram o resultado pela quantidade de prestações (570 ÷ 3 = 190). Orientações pedagógicas Área de Conhecimento: Matemática – 9º ano Dificuldade: Fácil Descritor:D19 Gabarito: A Dificuldade Escala: 246,13
  • 23. Dificuldade: Fácil O item é considerado fácil, uma vez que 71% dos estudantes responderam corretamente. Aqueles que erraram provavelmente não compreenderam as relações entre os valores dados no item. A alternativa B atraiu 13% dos estudantes, os quais provavelmente adicionaram o preço do fogão ao valor de entrada (240 + 150 = 390) e, em seguida, dividiram o resultado pela quantidade de prestações (390 ÷ 3 = 130).
  • 24.
  • 25.
  • 26. Links do portal INEP http://portal.inep.gov.br/educacao-basica/saeb/matrizes-e-escalas https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb/matrizes-e-escalas Link da planilha de descritores da prova SAEB / convergência e similaridade (Currículo Oficial). https://drive.google.com/drive/folders/1OT2sWCJXznfIQGrTgmNFyNS5F14edCyz
  • 27. Referências: SÃO PAULO. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Caderno do Aluno. São Paulo: Seduc, 2021. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/. Acesso em 26.fev.2021. SÃO PAULO. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Caderno do Aluno. São Paulo: Seduc, 2021. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb/testes-e-questionarios. Acesso em 26.fev.2021. SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Ler e Escrever: guia de planejamento e orientações didáticas; professor – 2ª série / Fundação para o Desenvolvimento da Educação; adaptação do material original, Cláudia Rosenberg Aratangy, Ivânia Paula Almeida, Rosalinda Soares Ribeiro de Vasconcelos. – 2. ed. São Paulo: FDE, 2009. Testes e Questionários. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames- educacionais/saeb/testes-e-questionarios. Acesso em 26.fev.2021.