Este documento discute Histórias de Vida, Balanço de Competências e Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA). Histórias de Vida envolvem adultos relatando experiências para refletir sobre sua formação. Um Balanço de Competências avalia habilidades adquiridas na vida de alguém. Um PRA documenta aprendizagens significativas e é resultado de uma seleção pessoal para demonstrar um perfil de competências.

1. RVCC – Nível Secundário Histórias de Vida Balanço de Competências Histórias de Vida - Balanço de Competências - PRA

2. Histórias de Vida O adulto, ao relatar a sua História de Vida, torna-se o centro deste processo de aprendizagem. Identifica-se, relatando as suas experiências, reflecte sobre a sua vivência, relacionando-a com o seu meio de trabalho, o meio familiar e com o meio social e seus grupos de pertença. As Histórias de Vida são simultaneamente conteúdo e método de aprendizagem.

3. Histórias de Vida Importam as experiências ligadas às responsabilidades familiares, responsabilidades profissionais, cívicas e até políticas. Retorno a aprendizagens consolidadas num trajecto de vida, ou seja, a aprendizagem como que se constrói sobre projectos e experiências do percurso de vida. Pode utilizar materiais biográficos adicionais como documentos pessoais que revelem actividades, práticas e testemunhos – diários, documentos oficiais, fotografias, materiais gráficos de ordem vária, cartas, respostas a questionários e entrevistas, textos diversos da autoria dos candidatos, etc.

4. Histórias de Vida Para que uma experiência seja verdadeiramente formadora é necessário realçar a perspectiva e o ângulo de aprendizagem: - Qual a minha formação? - Como é que me formei? - O que é que senti? Trabalho de reflexividade sobre a sua identidade, necessidades, escolhas, decisões e sobre as próprias ideias.

5. Histórias de Vida Aprendizagem formal : «aprendizagem tradicionalmente dispensada por um estabelecimento de ensino ou de formação, estruturada (em termos de objectivos, duração e recursos), conducente à certificação. É intencional do ponto de vista do aprendente.» Aprendizagem não formal: «aprendizagem não dispensada por um estabelecimento de ensino ou de formação e que não conduz, tradicionalmente, à certificação. É, todavia estruturada (em termos de objectivos, duração e recursos). É intencional do ponto de vista do aprendente.» Aprendizagem informal: «decorrente das actividades da vida quotidiana, relacionadas com o trabalho, a família ou o lazer. Não é estruturada (em termos de objectivos, duração e recursos) e não conduz, tradicionalmente, à certificação. Pode ser intencional, mas, na maior parte dos casos, é não intencional (carácter fortuito/aleatório) do ponto de vista do aprendente.»

6. Balanço de Competências Diagnóstico e avaliação de competências mobilizadas ou desenvolvidas com os adquiridos na vida de cada um, evidenciando as interacções das competências em várias esferas da vida do ser humano: a) conceptual, b) de relacionamento e comportamento humano, c) práticas concretas.

7. Balanço de Competências Auto e hetero-avaliação que faz emergir uma representação de si revelada nas dimensões de vida pessoal, social e profissional de cada adulto. Forte envolvimento dos implicados na construção e monitorização do seu desenvolvimento. Olhar sobre as experiências vividas, (re)dizê-las para se apropriar delas. Reconhecimento dos saberes práticos, dos conhecimentos tácitos adquiridos por experiência.

8. Balanço de Competências Implica o sujeito na constituição de uma carteira pessoal dos saberes em acção, coligindo evidências desse itinerário, procurando formas (reconhecidas) de validar essas competências, valorizando explicitamente percursos trilhados e potenciando a motivação necessária para desenvolver voluntariamente novas aprendizagens. Exploração, análise de saberes, expondo competências na perspectiva da construção de projectos de vida pessoais e profissionais seu no percurso singular.

9. Histórias de Vida - Balanço de Competências - PRA Se as Histórias de Vida conduzem ao Balanço de Competências, o Balanço de Competências, por sua vez, é materializado no Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA). O PRA é um documento que se articula e decorre das Histórias de Vida e do Balanço de Competências. Combinatória de vários documentos (de natureza textual ou não) que revela o desenvolvimento e progresso na aprendizagem, explicitando os esforços relevantes realizados para alcançar os objectivos acordados

10. Histórias de Vida - Balanço de Competências - PRA Representativo do processo e do produto de aprendizagem. Documenta experiências significativas e é fruto de uma selecção pessoal. Desenvolvimento de um perfil de competências meta-cognitivas e meta-reflexivas, sobre o próprio conhecimento, que nele se procura evidenciar, demonstrar.