O documento apresenta uma pesquisa que construiu um modelo de referência para estimular a participação ativa de alunos em projetos educacionais online. A pesquisa analisou um site educacional popular e entrevistou usuários para identificar fatores que promovem engajamento. O modelo resultante enfatiza a importância de expressão da identidade, voz dos alunos, oralidade, senso de comunidade e autonomia apoiada por tecnologia.

1. Ciências Humanas / Educação / Educação
CONSTRUINDO UM MODELO DE REFERÊNCIA À PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS SUJEITOS
EM PROJETOS EDUCATIVOS EM AMBIENTE ON-LINE
Eugênio Paccelli Aguiar Freire
paccellifreire@gmail.com
Programa de Pós-Graduação em Educação - UFRN
Arnon Alberto Mascarenhas de Andrade
Prof. Dr./Orientador - Programa de Pós-Graduação em Educação - UFRN
INTRODUÇÃO
Não restam dúvidas que as tecnologias on-line podem ser de grande valia à educação.
Atualmente, as instituições educacionais tentam aproveitar suas novas possibilidades,
principalmente através de projetos de EaD. Na lida prática dessas atividades, porém, o que se
constata muitas vezes é uma postura pouco participativa dos estudantes. Como podem
ferramentas repletas de possibilidades técnicas apresentarem, em seu uso na educação,
resultados participativos pífios?
Assumindo a educação, tal qual descrita por Paulo Freire, como nascida de uma postura ativa,
pode-se perceber que qualquer pensamento educativo, em antigos e novos contextos, passa,
necessariamente, pelos Sujeitos. Mais por esses que pelos meios.
Partindo desse pressuposto, percebemos que, tal qual não é apenas por estar em uma sala de
aula que o aluno irá participar afim de crescer em seu conhecimento, não é por estar em uma
plataforma on-line de EaD que ele irá necessariamente agir ativamente e educar-se.
Nesse momento, surge a questão-chave deste estudo: como criar condições as mais
propensas para estimular o interesse dos Sujeitos e o desenvolvimento de uma postura ativa
por parte desses em projetos educativos em ambiente on-line?
A construção da resposta à essa questão sintetiza o desenvolvimento deste trabalho.
MÉTODOS
Inicialmente, buscamos esclarecer o conceito de tecnologia educacional utilizado, bem como
justificar sua relevância.
A seguir, realizamos o início da construção da contribuição principal deste trabalho: a
elaboração de um modelo de referência à participação ativa dos Sujeitos em projetos
educativos em ambiente on-line.
Uma construção realizada a partir da observação e análise de uma experiência educativa em
ambiente on-line, promovida fora do contexto escolar, e que conta com participação ativa de
seus usuários: o site “guanabara.info”. Buscamos entender as razões do uso ativo desse site
para propor a inserção dessas características em projetos escolares on-line, relativizando-as
aos contextos escolares.
Usando como método o estudo de caso, executamos a coleta de dados, do tipo primário, de
forma não-presencial, por MSN, e-mail e conversa on-line por áudio, através da técnica de
entrevista semi-aberta com dez usuários do “guanabara.info”.
Buscamos realizar nossas análises a partir de uma fundamentação teórica em autores que
trabalharam a educação baseada no interesse e auxiliada pela tecnologia, razão pela qual
escolhemos Célestin Freinet e Paulo Freire como referenciais teóricos deste estudo.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Como resultado dos dados coletados contrapostos aos referenciais teóricos utilizados,
obtivemos a elaboração do modelo proposto baseado nas categorias que emergiram ao longo
da pesquisa. Dessa forma, como resultado deste estudo, afirmamos – através do modelo de
referência à participação ativa de sujeitos em projetos educativos em ambiente on-line - que
um projeto educativo em ambiente on-line deve, no intuito de estimular o uso por parte de seus
usuários, possuir e trabalhar as seguintes categorias e práticas: expressão da identidade e
construção do pertencimento, consideração da voz dos Sujeitos, uso da oralidade e do vídeo
associado à tecnologia digital, desenvolvimento do hábito de acesso periódico, estímulo à
autonomia pela tecnologia, cooperação e solidariedade entre alunos e responsáveis pelo
projeto (professores, tutores e afins).

2. CONCLUSÃO
Obtivemos como conclusão desta pesquisa a confirmação do pressuposto previamente
assumido, de que os processos educativos vinculam-se, em ambiente físico ou on-line, mais à
questões humanas do que quesitos técnicos do meio em uso. A partir das falas dos Sujeitos
contrapostas ao pensamento dos autores referenciados no estudo, percebemos como,
independente das tecnologias utilizadas, os fatores a tornar um cenário mais propenso à uma
postura ativa por parte dos alunos passam, de modo incontornável, pela consideração de
categorias humanas como identidade, colaboração, solidariedade, afetividade e afins.
Categorias que se relacionam entre si, como observado no modelo proposto, de forma
complexa e recursiva, sem limites claros nem divisões cartesianas a torná-las avulsas. Assim, a
principal conclusão deste estudo é o da necessidade da inserção dos homens como a figura
central no pensamento relativo à elaboração e execução de qualquer projeto educacional
envolvendo tecnologias on-line, em detrimento do pensamento tecnicista, focado mais nas
ferramentas do quê naqueles que as manipulam.
Instituição de fomento: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -
CAPES
Dissertação de mestrado
Palavras-chave:
Tecnologia educacional
Modelo de referência
Educação em ambiente on-line