Este portfólio resume o percurso do autor na unidade curricular "Modelos de Educação a Distância" do seu mestrado. Ele destaca 3 contribuições pessoais que mais marcaram sua aprendizagem: 1) analisar suas ideias pré-concebidas sobre educação a distância, 2) construir um mapa mundial de autores, e 3) produzir um artefato digital sobre o teórico Terry Anderson. Ele também destaca 2 contribuições de colegas que foram importantes: 1) o debate sobre teóricos e 2) revisar um art

1. Portefólio
ModelosdeEducaçãoaDistância
Coordenação:ProfessoraDoutoraLinaMorgado
UniversidadeAberta
Hélder Bruno Ferreira Pereira

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1. Introdução
Este portefólio surge como reflexão sobre o meu percurso na unidade curricular Modelos de Educação
a Distância, do mestrado em Pedagogia do Elearning da Universidade Aberta. Assim, procurarei evidenciar
algumas das contribuições pessoais que mais marcaram o meu desenvolvimento académico e fomentaram
conhecimentos consideráveis sobre as temáticas abordadas ao longo deste semestre nesta unidade
curricular. Também irei refletir sobre duas contribuições levadas a cabo por colegas da turma, as quais
considero relevantes para o desenvolvimento do meu processo de aprendizagem.
Não obstante, gostaria de deixar evidente o entusiasmo com que chego ao final desta primeira
caminhada na viagem que embarquei rumo à realização pessoal e académica. Foram vários os
investimentos apostados neste semestre e o prémio revela-se constantemente gratificante. Desde o
momento de arranque desta unidade curricular o meu entusiasmo, empenho e dedicação foram contínuos
e considero que o desenvolvimento da aprendizagem é, agora nesta fase analisado, notável. Desta forma,
muito ficará sempre por dizer nestas cinco páginas, mas fica a certeza de que o prémio da aposta
ultrapassou os limites esperados e o Hélder que iniciou a unidade curricular em outubro de 2014 possui
agora conhecimentos e competências mais alargados e efetivos enquanto aluno autónomo, autodirigido e
responsável. Agradeço, assim, a oportunidade que me foi permitida ao ingressar neste mestrado, que se
está a revelar viciante e sedutor.
2. As minhas contribuições mais marcantes
Selecionar os pontos mais altos deste profundo processo de aprendizagem torna-se uma tarefa difícil
e injusta, uma vez que todos eles contribuíram de forma fundamental para o desenvolvimento do processo
de aprendizagem, que se foi tornando progressivamente efetivo e de sucesso. Contudo, no sentido de
responder ao desafio deste portefólio reflexivo de aprendizagens, apresentam-se de seguida algumas das
contribuições mais marcantes nesta caminhada crescente rumo ao desenvolvimento do conhecimento
associado aos modelos de educação a distância.
2.1. Ideias feitas sobre Ensino a Distância e Elearning
O realce que atribuo a esta contribuição prende-se com a clara transparência que pretendo transmitir
neste portefólio de evolução que se constatou no desenvolvimento desta unidade curricular. Assim, esta
atividade marcou não só o meu ponto de partida, como também
proporcionou uma autorreflexão sobre as ideias pré-concebidas de EaD e
Elearning. Tal como previa nesta atividade, muito tinha a aprender e a
amadurecer no que a esta temática diz respeito. Logicamente que o caminho
ainda agora começou, mas as evidências de progresso intelectual e
académico são claras. Desta forma, esta atividade revela as bases da minha
entrada neste mestrado que, em contraposição com a última atividade,
demonstra a amplitude da aprendizagem desenvolvida.
Link: https://mpelianismo.wordpress.com/2014/11/16/atividade-0-ideias-feitas-sobre-ensino-a-distancia-e-elearning/

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2.2. Construção de um Mapa Mundial de Autores Educação a Distância
Esta atividade proporcionou, para além do desenvolvimento de competências ligadas à pesquisa e
seleção de informação importante para ultrapassar o desafio lançado, três importantes eixos no meu
processo de aprendizagem: compreender a mecânica de uma bibliografia comentada; contactar com
nomes e artigos de referência no âmbito do EaD no Canadá; tomar contacto com a ferramenta TimeRime®.
Desta forma, esta atividade teve um retorno de evolução significativo, apesar das dificuldades com que me
deparei em aceder à Internet durante a mesma, devido ao fraco sinal de Internet na região do Brasil onde
me encontrava. Contudo, o sentimento de missão cumprida prevaleceu, assim como a aquisição das
competências enunciadas.
Link: https://mpelianismo.wordpress.com/2014/11/16/atividade-1-bibliografia-comentada-canada/
2.3. Teóricos de Educação a Distância
2.3.1. Produção de um artefacto digital – Terry Anderson
Um dos pontos altos do crescimento da minha aprendizagem foi, sem dúvida, a produção do artefacto
digital sobre o grande teórico do EaD - Terry Anderson. As habilidades com o Prezi® agraudaram
significativamente e imergir em contextos tão profundos do EaD tornou-se num cenário de aprendizagem
extremamente enriquecedor. Na realidade, indagar numa visão tão
inovadora, problematizante e atual proporcionou-me uma perspetiva mais
alargada e científica sobre várias das questões que se colocam ao EaD.
Destaco, ainda, o trabalho em equipa (que abrangeu vários pontos do globo),
os contactos síncronos estabelecidos em Skype® no sentido de
estabelecermos metas e a produção dos vídeos apresentados, que permitiram afinar competências de
trabalho colaborativo num processo de elearning tão inovador. Esta atividade marca um ponto de efetivo
progresso no desenvolvimento de conhecimentos/competências associadas aos modelos de educação a
distância.
Link: https://mpelianismo.wordpress.com/2014/12/14/140/
2.3.2. Debate entre as equipas em torno das teorias em confronto
Realço, no seguimento da atividade anterior, todas as minhas contribuições no debate que se
estabeleceu entre as diferentes equipas em torno das teorias dos grandes teóricos sobre o EaD. Foi
fundamental este debate para a minha aprendizagem, uma vez que, para responder aos estímulos dos
colegas, pesquisei sobre os diferentes teóricos e procurei estar sempre atualizado e informado no sentido
de estimular os colegas das outras equipas para refletirmos em conjunto e confrontarmos as ideias dos
diferentes teóricos. Procurei sempre dar resposta às questões que foram colocadas no painel que defendia,
no sentido de defender a perspetiva de Terry Anderson. Assim, as minhas contribuições no referido debate
foram de uma riqueza indiscutível para o meu crescimento e para o sucesso do meu processo de
aprendizagem enquanto aluno autónomo.

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2.4. Autor de um artigo científico para um número especial de uma revista dedicado à Educação Online
Apesar de todas as contribuições que intitulei terem sido fundamentais para a minha aprendizagem,
sem dúvida que a atividade que mais me motivou e maior satisfação me ofereceu foi a redação do artigo
científico associado ao tema Gamificação: inovação e emergência em Educação. Esta atividade permitiu
ultrapassar alguns limites e apostar numa revisão de literatura interessante e
efetivamente enriquecedora. Considero que os objetivos ambiciosos a que me propus
com o artigo foram cumpridos, nomeadamente ao procurar desenhar um esquema
ilustrativo dos princípios orientadores da Gamificação em Educação, com destaque para
a Educação a Distância. Esforcei-me e dediquei-me para que o produto final fosse de cariz
pessoal e inovador, qualidades que considero inerentes a um artigo científico. Desta
forma, para além dos conhecimentos adquiridos com as leituras sobre o tema realço as
competências que desenvolvi para a escrita de um artigo científico, exercício fundamental para um
mestrando, principalmente na nossa área de especialização. A visão que tinha no início da atividade sobre
a gamificação é agora mais madura e aprofundada, tanto sobre as vantagens deste cenário de
aprendizagem, como sobre os princípios orientadores sobre os quais ela se deve desenvolver em contextos
educativos.
Link: https://mpelianismo.wordpress.com/2015/02/20/gamificacao-inovacao-e-emergencia-em-educacao/
3. As contribuições que mais me marcaram
Selecionar as contribuições que mais me marcaram ao longo deste processo revela-se uma tarefa difícil,
uma vez que todas contribuíram de forma essencial para o desenvolvimento da minha aprendizagem.
Porém, apresentam-se, de seguida, duas contribuições de referência para o progresso da minha
aprendizagem.
3.1. Contributos vários dos colegas no debate entre as equipas em torno dos teóricos do EaD
Na atividade já referida de debate das equipas dos grandes teóricos do EaD foram evidentes as
contribuições levadas a cabo pelos colegas das outras equipas para a evolução da minha aprendizagem.
Esta referência visa representar todas elas em conjunto, no sentido de aprendizagens que me
proporcionaram, tanto pelas informações que transmitiram, como estímulos que me impulsionaram à
pesquisa e à busca de respostas. Assim, todas elas desempenharam um papel muito importante num
conhecimento científico mais alargado e efetivo sobre os modelos de educação a distância. Graças a estas
contribuições, tenho agora um conhecimento efetivo sobre a visão da teoria da conversação didática guiada
de Holmberg, sobre a teoria da industrialização de Otto Peters, sobre a teoria da distância transacional de
Michael Moore e o Conectivismo de Siemens.
3.2. Revisor de um artigo científico para um número especial de uma revista dedicado à Educação
Online
Um outro contributo que pretendo destacar neste portefólio é o artigo escrito por um(a) colega sobre
a temática da aprendizagem móvel. Nesta contribuição desenvolvi conhecimentos associados ao m-
learning que considero relevantes para a evolução da minha aprendizagem. Desde a revisão literária que o

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autor desenvolve, como levantamento de questões pertinentes associadas às vantagens deste cenário de
aprendizagem para uma aprendizagem de futuro e as suas especificidades quanto ao papel do professor,
do aluno e do conteúdo, posso afirmar que tenho agora um conhecimento mais alargado sobre o tema. É
também de referir nesta atividade as competências que desenvolvi associadas à revisão de um artigo
científico, que serão certamente muito importantes no meu futuro enquanto profissional especializado na
pedagogia do elearning.
4. Conclusão
Em suma, os contributos das atividades desenvolvidas nesta unidade curricular evidenciam-se de
grande importância para o meu processo de aprendizagem. Não poderia deixar de referir a construção
deste portefólio reflexivo como estratégia-chave para a conclusão deste processo de aprendizagem, quer
pelo seu potencial reflexivo, quer pela retrospetiva que me proporcionou ao analisar a minha prestação
nesta unidade curricular. Desta forma, pude analisar o meu crescimento, que considero sobremaneira
positivo, assim como o meu desempenho ao longo deste semestre. Foi possível também identificar algumas
dificuldades sentidas, repensando em formas de as ultrapassar e de as vencer.
Foi um caminho de trabalho árduo, mas o balanço é extremamente satisfatório, quer pelo
conhecimento adquirido, quer pelas competências desenvolvidas, quer ainda pela postura limada neste
processo de aprendizagem tão dinâmico e inovador.
Termino apontando o contentamento com que termino esta unidade curricular, esperando estar em
sintonia com o que se esperava da minha prestação. Da primeira atividade para a última é sem dúvida
evidente uma progressão positiva e uma amplitude de aprendizagem efetivamente significativa. As
atividades no seu conjunto reforçaram, sem dúvida, o pensamento que me levou a entrar neste mestrado
– a magia inovadora e emergente do elearning na sociedade tecnológica e digital em que vivemos.
Hélder Pereira
20 de fevereiro de 2015