Este documento descreve um projeto para capacitar estudantes universitários no uso eficiente de motores de busca para pesquisas acadêmicas. O projeto inclui sessões sobre Google, YouTube, Metacrawler e Kartoo e avaliação formativa dos estudantes. O objetivo é ajudar os estudantes a superar as dificuldades de pesquisa na internet.

1. Motores de busca
• Didática dos motores de busca: Google,
Kartoo, Metacrowler, e Youtube.
Discente: Cleide Gomes
Gilson Pires

2. Sumário

3. Agenda
Matriz de Planificação de Atividades do Projeto
Tecno-pedagógico:
Projecto
Acção
Tema/Lema
Justificação
Data
Local
Tempo previsto
Grupo alvo
Pré requisitos

4. Agenda: Continuação
Objectivos
Metodologia
Tecnologia
Conteúdo
Avaliação
Incluir Planificação
• Modelos e procedimentos de avaliação:
Níveis e instrumento de avaliação
• Considerações finais
• Bibliografia

5. Introdução
Este trabalho trata-se de um projeto de cunho
tecno-pedagógico que se enquadra no âmbito da
disciplina Novas Tecnologias Informacionais na
Educação com a finalidade de capacitar os alunos
com conhecimentos teórico-práticos que lhes
permitem o uso eficiente de motores de busca nas
pesquisas do seu quotidiano académico através da
internet como uma ferramenta que veio modernizar
as formas de os professores e alunos acederem as
informações dentro e fora de sala.

6. Matriz de planificação de
actividades do projecto

7. Projecto
: Orientação didática para uso de
Motores de Busca: Google,
Youtube, Metacrowler, Kartoo

8. Acção
• Com este projecto pedagógico pretendemos
capacitar os alunos com conhecimentos que lhes
permitem o uso eficiente de motores de busca nas
pesquisas do seu quotidiano académico.

9. Tema/lema
• “Para o melhor aproveitamento das
pesquisas, melhores técnicas de uso
de motores de busca”.

10. Justificação
• Saber usar de forma eficiente os motores de
busca em atividades investigativas da/na
academia constitui um desafio aos alunos
universitários na sua carreira académica, já
que as dificuldades são imensas.

11. Continuação
• Segundo Bozzetti e Silva (s/d) “Os sistemas de
busca na web foram desenvolvidos com o intuito de
auxiliar as pessoas no melhor aproveitamento do
seu tempo na internet, trazendo aos usuários
formas mais rápidas e categorizadas para encontrar
o que procuram”.

12. Continuação
• Para a população académica, convém que os
alunos saibam fazer o melhor uso de motores de
busca. Por isso, pensamos fazer todo o sentido a
realização deste projeto, com o objetivo de
capacitar os formandos no domínio de motores de
busca para pesquisas académicas.

13. Data
• Início-7 de Abril de 2014
• Término-2 de Maio de 2014

14. Local
(enquadramento)
• UniCV-Universidade de Cabo Verde
(Campus de Palmarejo)

15. Tempo Previsto
• Esta formação terá a duração de
um mês, com duas sessões
semanais de uma hora e trinta
minutos cada.

16. Formador Responsável
Cleidi Gomes Gilson Pires

17. • Luísa Inocêncio- Docente na UniCV; e assessora em EaD: Sede •• do NaEaD: Campus do Palmarejo.
Formadores Convidados
Magno Rocha- Docente e
membro do NaEaD na
UniCV, Campus de
Palmarejo.
Luísa Inocêncio- Docente na
UniCV; e assessora em EaD:
Sede do NaEaD: Campus do
Palmarejo.

18. Grupo Alvo
• Alunos do 1º ano da universidade de
Cabo Verde –Campus de Palmarejo.

19. Pré-requisitos
• Alunos do primeiro ano de universidade de
Cabo Verde (campus de Palmarejo);
• Conhecimentos básicos da informática em
condição de usuário;
• Conhecimento elementar da língua inglesa;

20. Perfil de Saída
• Espera-se que no fim da formação os
formandos tenham domínio no uso de
motores de busca para pesquisas
académicas (Google, Youtube,
Metacrowler, Kartoo).

21. Objetivo geral
• Capacitar os formandos no domínio de motores
de busca para pesquisas académicas

22. Objetivos específicos
• Identificar os diferentes tipos motores de busca (Google,
Youtube, Metacrowler, Kartoo);
• Diferenciar os quatro motores de busca;
• Explicar as técnicas de uso de motores de busca e
visualização de Informações;
• Desenvolver atividades de busca com os motores de busca
selecionados;
• Realizar pesquisas na internet com a escolha criterial dos
motores de busca;

23. Metodologia
• A formação será sob regime presencial,
com sessões teórico-práticas ao longo da
formação.

24. Tecnologia utilizado
• Computadores;
• Internet;
• Projetor e tela;
• Quadro.

25. Conteúdos

26. Noções básicas da
internet:
• Conceito e caracterização;
• Internet como suporte de difusão da
informação;
• Internet como potencializador do
processo de ensino e aprendizagem;

27. Motores de busca
• Introdução ao conceito de motores de busca;
• Tipos e função;
• Caracterização de motores de busca;
• Motores de busca na Web (Google, youtube,
Metacrowler, Kartoo);

28. Continuação
• Técnicas de pesquisa das informações nos
motores de busca;
• Uso e visualização das informações (arquitetura, a
navegação, o conteúdo e o design);
• Processo de comunicação dos resultados: “Aranha
Robô” Spider; Web crawler;

29. Avaliação
• No nosso projeto optamos pela avaliação
formativa, em que vamos acompanhar
continuamente o processo de ensino-aprendizagem
que revelem os conhecimentos, as
habilidades, as capacidades e as atitudes
desenvolvidas durante a formação.

30. Breve descrição das
atividades
• Nós iremos acompanhar todas as atividades dos
formandos dando feedback sempre que necessário.
Cada grupo apresentará um trabalho sobre um motor
de busca selecionado por nós.
• No final, faremos o balanço da formação e cada
formando receberá um certificado de formação como
reconhecimento do seu esforço durante a mesma.

31. Modelo e procedimentos
de avaliação
• Como sabemos a avaliação é um componente
indispensável e indissociável da prática pedagógica.
Tendo esta definição da avaliação, optamos pela
avaliação formativa que tem a função de dar feedback
contínuo, mostrando como esses processos podem
ajudar os formandos a reconhecerem a sua evolução
durante a formação.

32. Continuação
• Desse modo, apresentamos algumas estratégias para
tornar a avaliação parte integrante da formação e
ensino aprendizagem dos formandos assente no
modelo de avaliação de Benjamin Bloom dando mais
ênfase ao domínio cognitivo e os seus respetivos
níveis.

33. Domínio cognitivo e
seus níveis de avaliação

34. Níveis do domínio
cognitivo
• Conhecimento: O formando consegue recordar, listar,
identificar e definir os conteúdos lecionados nas
sessões.
• Compreensão: O formando é capaz de compreender,
interpretar e explicar por palavras suas os conteúdos
lecionados durante a formação com base em
conhecimento prévio.

35. Continuação
• Aplicação: O formando consegue pôr em prática os
conhecimentos teóricos em diferentes contextos de
aprendizagem.
• Análise: Os formandos conseguem separar uma
informação em elementos componentes e estabelecer
relações entre eles.

36. Continuação
• Síntese: Os formandos são capazes de construir mapas
conceptuais dos conteúdos. Conseguem agregar várias
informações e produzir novos conhecimentos.
• Avaliação: Os formandos conseguem se posicionar diante
dos conteúdos ou informações, apreciando-os avaliando-os,
criticando-os e confrontando-os com base em critérios
conhecidos.

37. Instrumentos de avaliação
• A avaliação será feita com base nos seguintes
instrumentos avaliativos:
• Dinâmica/Atividades em grupo
• Exercícios de aplicação na sala de aula
• Autoavaliação
• Participação na sala de aula
• Debate

38. Considerações
finais
• Na atualidade, onde o apelo visual é muito grande na web, sites
mais rápidos, práticos e visualmente agradáveis tendem a
conquistar os usuários (Buzzetti & Siva, s/d). Uma vez que novos
espaços de construção do conhecimento emergiram com as
novas tecnologias da informação e comunicação (TIC), este
projeto apresenta uma proposta de formação nas técnicas do uso
de motores de busca (Google, Youtube, Metacrowler, Kartoo) que
considere aspetos de uso e Visualização de Informações visando
tornar a busca na web cada vez mais eficiente e atrativa aos
formandos.

39. continuação
• É um projeto de cariz tecno-pedagógico desenvolvido
pensando nas dificuldades dos alunos que pela
primeira vez realizam atividades de pesquisa online.
Estamos convictos que com a implementação deste
projeto, os formandos beneficiarão dos ganhos e
passarão a ter conhecimentos que lhes permitem o
uso eficiente de motores de busca nas pesquisas do
seu quotidiano académico.

40. continuação
• Pensamos que é um projeto que tem relevância técnico-científica
para os estudantes universitários, mas, por se tratar
de um projeto com fins pedagógicos visa desenvolver uma
cultura de autonomia e reflexão nos alunos na realização das
pesquisas. Também será relevante para que os estudantes
obtenham uma visão mais aplicada, incorporando em suas
pesquisas online as técnicas de uso de diferentes motores de
buscas com a utilização prática dos mesmos.

41. continuação
• Como trabalhos futuros, pretende-se dar continuidade a
este projeto e alargar o público-alvo por constatar que as
dificuldades também se estendem a outros níveis
académicos. Para isso, pretendemos, desde cedo,
apresentar esta proposta de formação aos alunos do
ensino secundário como forma de prepará-los para
atividades de pesquisas online, o que contribui para
realização de trabalhos científicos com qualidade.

42. OBRIGADO PELA VOSSA
ATENÇÃO!!!