O documento apresenta as principais regras internas da Escola Classe 10 de Taguatinga, definindo os horários escolares, normas de entrada e saída, pontualidade, frequência, uniforme, material escolar, lanche, transporte, integração família-escola, secretaria, regime disciplinar e avaliações.
O documento apresenta um protocolo de acompanhamento de sala de aula com o objetivo de avaliar quatro aspectos: organizacionais, pedagógicos, relação professor-aluno e avaliação da aprendizagem. O protocolo verifica se o professor otimiza tempo e espaço, utiliza o currículo oficial e estratégias de ensino efetivas, promove boa relação com os alunos e faz avaliações adequadas.
O documento descreve as normas disciplinares e os direitos e deveres dos alunos de uma instituição de ensino. Inclui os direitos dos alunos como receber ensino de qualidade e ser tratado com respeito, e os deveres como ser assíduo, respeitar professores e colegas, e cumprir as normas da instituição. Também lista atividades proibidas e as possíveis medidas disciplinares aplicadas em caso de infração.
O documento descreve as regras e horários de uma escola, incluindo a obrigatoriedade de usar uniforme, as regras sobre celulares, e o que é ou não permitido na escola como namorar, bebidas alcoólicas e comercialização de produtos.
Este documento descreve as regras gerais de funcionamento da Escola EMEIF José Ramos Torres de Melo, incluindo horários de aulas, uso do uniforme escolar, frequência, entrada de pais e visitantes, comunicação entre a escola e as famílias, e procedimentos de saúde e acidentes.
O documento fornece dicas para pais apoiarem o bom desempenho escolar dos filhos de forma saudável. Recomenda-se elogiar esforços em vez de dar dinheiro, escutar as crianças com atenção e lembrar que problemas na escola não significam que a criança é ruim.
Este documento descreve a tramitação e os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil. A LDB estabelece as diretrizes e bases para a educação brasileira. Ela define as responsabilidades da União, Estados e Municípios, prevê a gestão democrática das escolas e estabelece normas sobre currículo, financiamento e profissionais da educação.
O documento discute as principais leis educacionais brasileiras, começando pela Lei 4024 de 1961, que estabeleceu conceitos como reprovação e recusa de matrícula. A Lei 5692 de 1971 trouxe inovações como a organização dos currículos considerando as peculiaridades locais e as diferenças individuais dos alunos.
Contribuir para maior participação e interação entre a escola e a família com vista a melhorar o processo de ensino aprendizagem do educando e da efetivação de uma gestão democrática.
O documento apresenta um protocolo de acompanhamento de sala de aula com o objetivo de avaliar quatro aspectos: organizacionais, pedagógicos, relação professor-aluno e avaliação da aprendizagem. O protocolo verifica se o professor otimiza tempo e espaço, utiliza o currículo oficial e estratégias de ensino efetivas, promove boa relação com os alunos e faz avaliações adequadas.
O documento descreve as normas disciplinares e os direitos e deveres dos alunos de uma instituição de ensino. Inclui os direitos dos alunos como receber ensino de qualidade e ser tratado com respeito, e os deveres como ser assíduo, respeitar professores e colegas, e cumprir as normas da instituição. Também lista atividades proibidas e as possíveis medidas disciplinares aplicadas em caso de infração.
O documento descreve as regras e horários de uma escola, incluindo a obrigatoriedade de usar uniforme, as regras sobre celulares, e o que é ou não permitido na escola como namorar, bebidas alcoólicas e comercialização de produtos.
Este documento descreve as regras gerais de funcionamento da Escola EMEIF José Ramos Torres de Melo, incluindo horários de aulas, uso do uniforme escolar, frequência, entrada de pais e visitantes, comunicação entre a escola e as famílias, e procedimentos de saúde e acidentes.
O documento fornece dicas para pais apoiarem o bom desempenho escolar dos filhos de forma saudável. Recomenda-se elogiar esforços em vez de dar dinheiro, escutar as crianças com atenção e lembrar que problemas na escola não significam que a criança é ruim.
Este documento descreve a tramitação e os principais pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no Brasil. A LDB estabelece as diretrizes e bases para a educação brasileira. Ela define as responsabilidades da União, Estados e Municípios, prevê a gestão democrática das escolas e estabelece normas sobre currículo, financiamento e profissionais da educação.
O documento discute as principais leis educacionais brasileiras, começando pela Lei 4024 de 1961, que estabeleceu conceitos como reprovação e recusa de matrícula. A Lei 5692 de 1971 trouxe inovações como a organização dos currículos considerando as peculiaridades locais e as diferenças individuais dos alunos.
Contribuir para maior participação e interação entre a escola e a família com vista a melhorar o processo de ensino aprendizagem do educando e da efetivação de uma gestão democrática.
O documento discute os níveis, funções e tipos de avaliação na educação, incluindo avaliação da aprendizagem, institucional e de larga escala. Também aborda funções como diagnosticar, classificar e acompanhar o processo de aprendizagem. Há exemplos de questões sobre avaliação em provas de concurso público.
O documento discute a importância da relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. A relação deve ser baseada no diálogo e no respeito mútuo, considerando o aluno como sujeito ativo na construção do conhecimento. Uma boa relação depende da motivação, incentivo e autodisciplina promovidos pelo professor.
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação brasileira. A lei define os princípios e objetivos da educação, as responsabilidades da família, Estado e sociedade, e traz detalhes sobre a organização e o currículo dos diferentes níveis educacionais.
O documento fornece diretrizes para promover comportamentos positivos e bom aproveitamento escolar. Ele discute a importância de (1) organizar adequadamente o trabalho, (2) investir na relação professor-aluno através de comunicação positiva e respeito mútuo, e (3) usar linguagem que encoraja escolhas positivas.
O documento fornece informações sobre regras e procedimentos da escola, incluindo horários, uniforme escolar, transporte, comunicação com pais, frequência, prova de reclassificação e educação física.
O documento discute a importância do planejamento escolar, destacando que ele envolve tomada de decisão, previsão de necessidades e reflexão sobre ações e objetivos. O planejamento deve considerar quem ensina e aprende, o que é ensinado e como, e como a avaliação é feita. Ele é essencial para o desenvolvimento de um trabalho educativo de qualidade e está ligado à possibilidade de mudança e transformação.
O documento discute a inclusão versus exclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas. Apontam-se os desafios da educação inclusiva, como falta de estrutura física e professores capacitados. Embora haja legislação apoiando a inclusão, na prática ainda há exclusão desses alunos do ensino regular. Defende-se que escolas inclusivas devem oferecer condições adequadas de aprendizagem para todos.
- O documento discute a importância do estágio supervisionado na Educação Infantil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e resoluções subsequentes.
- Ele ressalta que o estágio é obrigatório para a formação de professores da Educação Básica e permite aos estagiários aplicarem seus conhecimentos teóricos com crianças de 0 a 5 anos.
- Também apresenta breve resumo sobre a história da Educação Infantil e seus principais pensadores, enfatizando o papel do professor na garant
O documento apresenta o plano de ação da Escola Municipal de Timóteo para os anos de 2020 a 2022, com objetivos nas áreas pedagógica, administrativa e de recursos humanos, além de metas detalhadas para cada área. A direção é formada por Márcia Lessa Nunes e dois vices-diretores.
O documento discute as adaptações curriculares como possibilidades educacionais para atender às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Ele aborda níveis de adaptação no projeto pedagógico, currículo e nível individual, e fornece sugestões para adaptações de objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação.
O documento lista 14 regras de bom comportamento na sala de aula, como chegar pontualmente, ouvir os colegas sem interromper, e respeitar os professores. Também descreve 5 exemplos de mau comportamento a evitar, como falar sem permissão ou faltar ao respeito ao professor. A conclusão reflete que o documento foi feito para consciencializar os alunos a terem um comportamento adequado na sala de aula.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, identificando sua função de reparar, equalizar e qualificar a educação daqueles que não tiveram acesso regular à escola.
Apresenta o perfil típico do aluno da EJA, que geralmente trabalha, tem conhecimento de mundo, mas baixa autoestima, e as principais causas de evasão, como horários incompatíveis e violência.
Propõe três etapas para um projeto de permanência
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional no Brasil. A lei define os princípios e objetivos da educação, os direitos à educação e dever de educar, a organização do sistema educacional nacional e as responsabilidades da União, estados e municípios.
Este documento apresenta uma proposta pedagógica para uma escola que visa o desenvolvimento integral do aluno, preparando-o para a vida em sociedade. Os objetivos gerais incluem oferecer conteúdos reflexivos, ampliar práticas educativas coerentes e oportunizar o acesso ao conhecimento de forma crítica. As ações propostas englobam aulas planejadas, diálogo entre envolvidos e associar conteúdos à realidade.
PPP - SLIDES DE APRESENTAÇÃO PARA A COMUNIDADEQUEDMA SILVA
Este documento descreve o projeto político-pedagógico de uma escola localizada em Taguatinga, no Distrito Federal. A escola tem como objetivos promover a aprendizagem integral dos estudantes e formar cidadãos conscientes e participativos. O documento detalha a caracterização da escola, os principais projetos pedagógicos, as instâncias de gestão e a abordagem de avaliação das aprendizagens.
O documento discute a importância da literatura infantil no processo de aprendizagem de crianças, especificamente a obra "Reinações de Narizinho", de Monteiro Lobato. Ele objetiva investigar como essa história pode desenvolver hábitos de leitura em estudantes e motivar o aproveitamento da infância de forma prazerosa. A pesquisa será realizada por meio de revisão bibliográfica sobre o tema e análise da obra de Lobato.
1) O documento discute os fundamentos e elementos essenciais para a construção de um Projeto Político Pedagógico (PPP), incluindo suas etapas e definições de termos-chave.
2) É destacada a importância da participação de diferentes atores na elaboração do PPP para definir a identidade e diretrizes da escola.
3) O PPP deve contemplar marcos conceitual, situacional e operacional para estabelecer a missão, visão, análise da realidade e plano de ação da instituição educacional.
O documento discute adequações curriculares individuais para alunos com necessidades educativas especiais prolongadas. Ele explica que essas adequações envolvem ajustar o currículo regular com base na avaliação do aluno, considerando seu nível de competência e características individuais. O objetivo é permitir que esses alunos tenham acesso ao máximo possível do currículo regular.
Todo empreendimento humano deve pautar-se pelo planejamento das ações visando maximizar a eficácia do mesmo. No setor de Orientação educacional não é diferente, pois o serviço do Orientador, sem planejamento, torna-se um ativismo inútil, correndo o risco de se perder e não alcançar nenhum objetivo válido no processo ensino aprendizagem.
O plano é resultado de um planejamento prévio que visa uma intervenção responsável e consciente do Orientador Educacional no ambiente escolar, evitando que o mesmo seja tão somente um solucionador de problemas aleatórios e individuais que não tem eficiência duradoura.
O documento discute cinco técnicas de planejamento de aulas eficazes: 1) Começar pelo fim, planejando objetivos de longo prazo e sequenciando objetivos diários; 2) Definir objetivos de aula claros, viáveis, mensuráveis e prioritários; 3) Deixar o objetivo claro para os alunos; 4) Escolher o caminho mais direto para alcançar o objetivo; 5) Planejar as atividades dos alunos e do professor.
Este documento fornece uma lista de materiais escolares necessários para alunos do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental da Escola Classe 10 de Taguatinga no Distrito Federal. A lista inclui itens de uso individual como cadernos, lápis e pastas, e de uso coletivo como livros, papel e materiais de artes. É solicitada boa qualidade dos materiais e identificação com o nome do aluno.
Resumo do Regimento Interno / 2014 da Escola Classe 10 de Taguatinga /DF, aprovado pela Comunidade Escolar em 05/02/2014. Parte integrante do Projeto Político Pedagógico da Instituição Educacional.
O documento discute os níveis, funções e tipos de avaliação na educação, incluindo avaliação da aprendizagem, institucional e de larga escala. Também aborda funções como diagnosticar, classificar e acompanhar o processo de aprendizagem. Há exemplos de questões sobre avaliação em provas de concurso público.
O documento discute a importância da relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. A relação deve ser baseada no diálogo e no respeito mútuo, considerando o aluno como sujeito ativo na construção do conhecimento. Uma boa relação depende da motivação, incentivo e autodisciplina promovidos pelo professor.
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394 de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação brasileira. A lei define os princípios e objetivos da educação, as responsabilidades da família, Estado e sociedade, e traz detalhes sobre a organização e o currículo dos diferentes níveis educacionais.
O documento fornece diretrizes para promover comportamentos positivos e bom aproveitamento escolar. Ele discute a importância de (1) organizar adequadamente o trabalho, (2) investir na relação professor-aluno através de comunicação positiva e respeito mútuo, e (3) usar linguagem que encoraja escolhas positivas.
O documento fornece informações sobre regras e procedimentos da escola, incluindo horários, uniforme escolar, transporte, comunicação com pais, frequência, prova de reclassificação e educação física.
O documento discute a importância do planejamento escolar, destacando que ele envolve tomada de decisão, previsão de necessidades e reflexão sobre ações e objetivos. O planejamento deve considerar quem ensina e aprende, o que é ensinado e como, e como a avaliação é feita. Ele é essencial para o desenvolvimento de um trabalho educativo de qualidade e está ligado à possibilidade de mudança e transformação.
O documento discute a inclusão versus exclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas. Apontam-se os desafios da educação inclusiva, como falta de estrutura física e professores capacitados. Embora haja legislação apoiando a inclusão, na prática ainda há exclusão desses alunos do ensino regular. Defende-se que escolas inclusivas devem oferecer condições adequadas de aprendizagem para todos.
- O documento discute a importância do estágio supervisionado na Educação Infantil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e resoluções subsequentes.
- Ele ressalta que o estágio é obrigatório para a formação de professores da Educação Básica e permite aos estagiários aplicarem seus conhecimentos teóricos com crianças de 0 a 5 anos.
- Também apresenta breve resumo sobre a história da Educação Infantil e seus principais pensadores, enfatizando o papel do professor na garant
O documento apresenta o plano de ação da Escola Municipal de Timóteo para os anos de 2020 a 2022, com objetivos nas áreas pedagógica, administrativa e de recursos humanos, além de metas detalhadas para cada área. A direção é formada por Márcia Lessa Nunes e dois vices-diretores.
O documento discute as adaptações curriculares como possibilidades educacionais para atender às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Ele aborda níveis de adaptação no projeto pedagógico, currículo e nível individual, e fornece sugestões para adaptações de objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação.
O documento lista 14 regras de bom comportamento na sala de aula, como chegar pontualmente, ouvir os colegas sem interromper, e respeitar os professores. Também descreve 5 exemplos de mau comportamento a evitar, como falar sem permissão ou faltar ao respeito ao professor. A conclusão reflete que o documento foi feito para consciencializar os alunos a terem um comportamento adequado na sala de aula.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, identificando sua função de reparar, equalizar e qualificar a educação daqueles que não tiveram acesso regular à escola.
Apresenta o perfil típico do aluno da EJA, que geralmente trabalha, tem conhecimento de mundo, mas baixa autoestima, e as principais causas de evasão, como horários incompatíveis e violência.
Propõe três etapas para um projeto de permanência
Este documento descreve a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional no Brasil. A lei define os princípios e objetivos da educação, os direitos à educação e dever de educar, a organização do sistema educacional nacional e as responsabilidades da União, estados e municípios.
Este documento apresenta uma proposta pedagógica para uma escola que visa o desenvolvimento integral do aluno, preparando-o para a vida em sociedade. Os objetivos gerais incluem oferecer conteúdos reflexivos, ampliar práticas educativas coerentes e oportunizar o acesso ao conhecimento de forma crítica. As ações propostas englobam aulas planejadas, diálogo entre envolvidos e associar conteúdos à realidade.
PPP - SLIDES DE APRESENTAÇÃO PARA A COMUNIDADEQUEDMA SILVA
Este documento descreve o projeto político-pedagógico de uma escola localizada em Taguatinga, no Distrito Federal. A escola tem como objetivos promover a aprendizagem integral dos estudantes e formar cidadãos conscientes e participativos. O documento detalha a caracterização da escola, os principais projetos pedagógicos, as instâncias de gestão e a abordagem de avaliação das aprendizagens.
O documento discute a importância da literatura infantil no processo de aprendizagem de crianças, especificamente a obra "Reinações de Narizinho", de Monteiro Lobato. Ele objetiva investigar como essa história pode desenvolver hábitos de leitura em estudantes e motivar o aproveitamento da infância de forma prazerosa. A pesquisa será realizada por meio de revisão bibliográfica sobre o tema e análise da obra de Lobato.
1) O documento discute os fundamentos e elementos essenciais para a construção de um Projeto Político Pedagógico (PPP), incluindo suas etapas e definições de termos-chave.
2) É destacada a importância da participação de diferentes atores na elaboração do PPP para definir a identidade e diretrizes da escola.
3) O PPP deve contemplar marcos conceitual, situacional e operacional para estabelecer a missão, visão, análise da realidade e plano de ação da instituição educacional.
O documento discute adequações curriculares individuais para alunos com necessidades educativas especiais prolongadas. Ele explica que essas adequações envolvem ajustar o currículo regular com base na avaliação do aluno, considerando seu nível de competência e características individuais. O objetivo é permitir que esses alunos tenham acesso ao máximo possível do currículo regular.
Todo empreendimento humano deve pautar-se pelo planejamento das ações visando maximizar a eficácia do mesmo. No setor de Orientação educacional não é diferente, pois o serviço do Orientador, sem planejamento, torna-se um ativismo inútil, correndo o risco de se perder e não alcançar nenhum objetivo válido no processo ensino aprendizagem.
O plano é resultado de um planejamento prévio que visa uma intervenção responsável e consciente do Orientador Educacional no ambiente escolar, evitando que o mesmo seja tão somente um solucionador de problemas aleatórios e individuais que não tem eficiência duradoura.
O documento discute cinco técnicas de planejamento de aulas eficazes: 1) Começar pelo fim, planejando objetivos de longo prazo e sequenciando objetivos diários; 2) Definir objetivos de aula claros, viáveis, mensuráveis e prioritários; 3) Deixar o objetivo claro para os alunos; 4) Escolher o caminho mais direto para alcançar o objetivo; 5) Planejar as atividades dos alunos e do professor.
Este documento fornece uma lista de materiais escolares necessários para alunos do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental da Escola Classe 10 de Taguatinga no Distrito Federal. A lista inclui itens de uso individual como cadernos, lápis e pastas, e de uso coletivo como livros, papel e materiais de artes. É solicitada boa qualidade dos materiais e identificação com o nome do aluno.
Resumo do Regimento Interno / 2014 da Escola Classe 10 de Taguatinga /DF, aprovado pela Comunidade Escolar em 05/02/2014. Parte integrante do Projeto Político Pedagógico da Instituição Educacional.
Calendário Escolar Interno EC10 2014. Aprovado preliminarmente pelo Conselho de Classe da EC10, aguardando aprovação do Conselho de Classe e da Assembleia Geral Escolar. Disponibilizado para apreciação da Comunidade Escolar. Sujeito a mudanças.
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola Classe 10 de Taguatinga para o ano de 2014. Ele contém informações sobre a identificação da escola, sua história, missão, objetivos, princípios pedagógicos, organização do trabalho, avaliação, currículo, planos de ação, projetos específicos e apêndices. O PPP foi construído coletivamente com a participação de toda a comunidade escolar e tem como objetivo nortear as atividades educativas da instituição.
Projeto Político Pedagógico EC10 2016 QUEDMA SILVA
O documento apresenta o Projeto Político Pedagógico revisado em 2016 da Escola Classe 10 de Taguatinga, descrevendo sua identificação, histórico, missão, princípios, concepções pedagógicas, organização do trabalho, avaliação, currículo, planos de ação, gestão e projetos específicos. O PPP foi construído com participação da comunidade escolar e tem como objetivo nortear as ações educativas da instituição.
Este documento contém quatro listas de materiais escolares para os anos do 1o ao 5o ano do Bloco Inicial de Alfabetização de uma escola em Taguatinga, Distrito Federal. As listas incluem materiais de uso individual como cadernos, lápis e materiais de uso coletivo como livros, papel e tintas para as aulas.
O documento lista eventos escolares como celebração da Páscoa, reuniões de conselho de classe, fóruns de professores, reuniões de pais, teatro, sarau literário e auto de natal.
Este documento apresenta o calendário anual de eventos de uma escola, incluindo passeios educativos, celebrações como Páscoa e Dia das Mães, gincanas, reuniões de pais, avaliações institucionais e eventos culturais como feira de artes e sarau literário.
Horizontes para una pastoral educativa diocesanamil61
El documento propone una pastoral educativa diocesana centrada en la Eucaristía, con la Misa dominical y la adoración al Santísimo como elementos centrales. También promueve a Santo Toribio como modelo a seguir por su profunda oración y entrega, y presenta a María como mujer eucarística y modelo de vida que contempla el rostro de Cristo.
Este documento apresenta o regimento interno de um condomínio residencial. Ele estabelece regras sobre segurança, limpeza, silêncio e uso de espaços comuns. Inclui também penalidades para infrações e regulamenta o uso do salão de festas.
O documento apresenta o Regimento Escolar da Escola Estadual de Ensino Médio Padre Arimatéia Diniz, localizada em Cascavel, Ceará. O Regimento descreve a organização administrativa e pedagógica da escola, definindo as atribuições dos diferentes setores, como o Núcleo Gestor, Corpo Docente, Secretaria Escolar e Laboratórios. Além disso, estabelece normas sobre o Regime Escolar, Regime Didático e Convivência na instituição.
El documento habla sobre las actividades realizadas en la Reserva Rincón Nazari, incluyendo visitas escolares, talleres sobre compostaje y abono, mantenimiento del campo y el vivero, y observación de la flora y fauna local. También describe el funcionamiento de la reserva y la importancia de mantenerla.
O documento fornece informações sobre o horário escolar matutino e vespertino, regras sobre pontualidade, saídas antecipadas, faltas, uniforme escolar, comunicação entre escola e família, proibição de administrar remédios, doenças e atualização de cadastro. Também menciona contribuição voluntária dos pais, atendimento, comparecimento obrigatório e dever dos pais de acompanhar a frequência e aproveitamento escolar dos filhos.
Este documento apresenta o regimento escolar da Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Antonio de Figueiredo Taveira, definindo sua organização administrativa e pedagógica, bem como normas de convivência. Estabelece a estrutura de gestão da escola, corpo docente e discente, e regulamenta aspectos como matrícula, avaliação, certificados e deveres de cada setor.
O documento resume as principais cláusulas de um novo contrato para a lanchonete do condomínio residencial, incluindo: 1) a exclusividade no atendimento aos condôminos e convidados; 2) a isenção de pagamento pelo CONTRATADO pelo uso das instalações; e 3) a responsabilidade do condomínio em arcar com as despesas de água, luz e gás para dar sustentabilidade ao CONTRATADO.
Este documento apresenta o Projeto Político-Pedagógico da Secretaria de Educação do Distrito Federal. Ele descreve a estrutura organizacional da SEDF, concepção de educação, sujeitos envolvidos no processo educativo, organização do sistema de ensino e propostas de ações. O PPP tem como objetivo nortear as políticas educacionais da rede pública do DF de forma a garantir uma educação de qualidade social para toda a população.
Este regulamento estabelece regras de convivência e uso das áreas comuns de um condomínio residencial. Define normas sobre silêncio, uso de equipamentos de som, brincadeiras infantis, locação de unidades, responsabilidades por danos, multas por descumprimento e comportamento anti-social. Também trata do uso de áreas comuns como garagens, quadra esportiva e churrasqueira.
Este documento é o regulamento interno de um infantário chamado Cidade dos Brinquedos. Ele estabelece normas sobre funcionamento, alimentação, vestuário, higiene, aniversários, reclamações e outras situações. O regulamento também descreve o horário das refeições para diferentes grupos de idade no infantário.
La pastoral educativa tiene como objetivo animar, reflexionar y promover la acción evangelizadora de la iglesia en la comunidad educativa para formar a los bautizados como discípulos misioneros. Sus tareas prioritarias incluyen acompañar los procesos educativos, promover la participación de los padres de familia, y formar a los docentes basado en el encuentro con Cristo. La pastoral educativa busca transformar a las personas y estructuras para hacer presente el reino de Dios a través de la educación.
Normas de Convivência Escolar EC10 / 2018QUEDMA SILVA
Este documento apresenta as normas de convivência da Escola Classe 10 de Taguatinga para o ano de 2018. Ele descreve regras sobre entrada e saída de alunos, pontualidade, frequência, transporte escolar, e integração entre família e escola.
Este documento fornece informações sobre o funcionamento do Centro de Ensino Fundamental 01 do Núcleo Bandeirante, incluindo sua missão de oferecer uma educação de qualidade que desenvolva autoestima e cidadania nos alunos. Ele também detalha regras sobre uniforme, atrasos, avaliações, boletins e direitos e deveres dos alunos.
Este documento fornece informações sobre o Colégio Adventista Unidade Jardim dos Estados, incluindo sua filosofia educacional, administração escolar, pagamento de mensalidades, verificação de rendimento escolar, regras importantes e atitudes inadequadas.
Este documento fornece informações sobre o Colégio Miguel Afonso, incluindo detalhes sobre os níveis de ensino oferecidos, professores, áreas de conhecimento, regras escolares, sistema de avaliação e contatos importantes.
O documento fornece diretrizes sobre o papel do diretor da escola, que é responsável pela organização geral e harmonia entre unidades, acompanhando o trabalho de professores e orientando soluções para problemas. O diretor também guia o trabalho pedagógico e elaboração de planos, além de analisar instrumentos de avaliação.
1) O documento fornece informações sobre a organização e funcionamento de uma escola, incluindo responsabilidades de diferentes cargos, regras sobre uniformes, pagamentos e alimentação.
2) Também discute políticas sobre saúde, segurança, comportamento, comunicação com pais e orientações para apoiar o desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
3) Oferece recomendações aos pais para criar um ambiente propício para o estudo em casa e incentivar hábitos que promovam o sucesso escolar.
1ª reuniao de pais E.M.S.A. Educação Infantil ao 5º AnoJussara Moreira
O documento fornece informações sobre a rotina escolar e atividades de uma escola, incluindo requisitos para matrícula, horários, uniformes, avaliação de alunos, comunicação entre a escola e os pais, eventos, e regras de segurança.
O documento fornece informações sobre matrícula, horários escolares, uniforme, avaliação, comunicação entre escola e pais, eventos e atividades da escola. Pede que os pais deixem contatos atualizados e comuniquem mudanças, e enfatiza a importância da participação dos pais no acompanhamento da educação dos filhos.
Este documento apresenta informações sobre a Escola Estadual Sagrado Coração de Jesus, localizada em São Félix do Tocantins, Tocantins. Ele lista a direção, equipe docente e regras de convivência da escola, incluindo normas sobre uniforme, faltas, utilização das dependências e recursos materiais.
Este documento fornece informações sobre a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Vitorino de Medeiros, incluindo sua missão, identificação, endereço, autoridades, histórico, regimentos escolares, direitos e deveres dos alunos, materiais didáticos e frequência.
Este documento fornece informações sobre as diretrizes, responsabilidades e procedimentos da Escola Casa Escola DeiBambini. Ele descreve o papel do coordenador, professor, secretaria e outras equipes. Também fornece detalhes sobre uniformes, pagamentos, lanches, aniversários, saúde, segurança e conduta dos alunos.
Este documento estabelece normas disciplinares e administrativas para alunos e funcionários de uma instituição educacional em 2011. Inclui regras sobre comportamento, uniforme, horários e procedimentos disciplinares como advertências e suspensões.
Este documento descreve uma escola estadual no Brasil, fornecendo detalhes sobre sua missão, localização, autoridades, horários, direitos e deveres dos alunos, regras, materiais didáticos e secretaria.
Este documento estabelece normas disciplinares e administrativas para alunos e funcionários de uma instituição educacional em 2011. Inclui regras sobre comportamento, uniforme, horários e procedimentos disciplinares como advertências e suspensões.
Este documento descreve as normas e funcionamento da Escola Básica 1 da Pícua, que faz parte do Agrupamento de Escolas de Águas Santas. O horário escolar é de 9h às 17h30 para atividades curriculares e de enriquecimento como música, desporto e línguas. As refeições servem-se entre 12h e 13h30. Existem também atividades de acolhimento antes e depois das aulas.
Este documento descreve as normas e regulamentos internos de vários jardins de infância e escolas primárias agrupadas sob o nome Agrupamento de Escolas D. Carlos I. Inclui detalhes sobre matrículas, horários, pessoal, componentes educativas e de apoio à família, e estruturas de apoio como a câmara municipal e centro de saúde.
O documento descreve as regras e diretrizes de um colégio, incluindo horários de entrada, momentos cívicos às segundas, justificativas para atrasos, comunicação de ausências, uso de uniforme, limpeza da sala de aula, representantes de turma, e proibições sobre fumo, bebidas alcoólicas e namoro na escola.
O documento descreve as regras e diretrizes de um colégio, incluindo horários de entrada, momentos cívicos às segundas, justificativas para atrasos, comunicação de ausências, uso de uniforme, limpeza da sala de aula, representantes de turma, participação em eventos, proibição de celulares e namoro na escola.
O documento descreve as regras e diretrizes de um colégio, incluindo horários de entrada, momentos cívicos às segundas, justificativas para atrasos, comunicação de ausências, uso de uniforme, limpeza da sala de aula, representantes de turma, e proibições sobre fumo, bebidas alcoólicas e namoro na escola.
Este documento apresenta as normas de organização e convivência de uma unidade de ensino. Ele descreve regras sobre uniforme, uso de celular, recreio, limpeza e outras questões disciplinares. Penalidades como advertência verbal ou escrita podem ser aplicadas em caso de infrações.
O documento apresenta a história da Escola Classe 10 de Taguatinga desde sua fundação em 1963. A escola passou por reformas e ampliações ao longo dos anos para melhor atender os estudantes. Atualmente a escola oferece Ensino Fundamental de 9 anos para cerca de 30 turmas nos turnos matutino e vespertino.
Este documento apresenta a identificação, histórico, estrutura física e diagnóstico da Escola Classe 10 de Taguatinga. A escola atende alunos do ensino fundamental em dois turnos e conta com 30 salas de aula, biblioteca, laboratório de informática e espaços de recreação. Recentemente passou por reformas para melhorar suas instalações e atender a comunidade escolar.
Projeto Político Pedagógico 2021 versão finalQUEDMA SILVA
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola Classe 10 de Taguatinga para o ano de 2021. Ele descreve a história da escola desde sua fundação em 1963, realiza um diagnóstico da comunidade escolar e define as missões, objetivos e princípios norteadores da escola. Além disso, apresenta as concepções teóricas, a organização do trabalho pedagógico e os projetos específicos que serão desenvolvidos ao longo do ano letivo.
This document contains information about a cooking class at Escola Classe 10 de Taguatinga including notices, invitations, recipes, and reports. It includes graphics and texts related to literacy programs for students and recipes being taught in the cooking class.
The document discusses the "Cozinha Educativa" or Educational Kitchen project. The project aims to incorporate texts with communicative purposes and real readers into language teaching. It uses recipes as a genre to teach both language and mathematics concepts in context. The goals are to sensitize children to the math and language used in daily life, stimulate reading and writing instructional texts, and connect different subject areas through interdisciplinary work. The project framework incorporates literacy, math, and cross-curricular elements into hands-on cooking activities.
O documento descreve a história e estrutura física da Escola Classe 10 de Taguatinga. A escola foi fundada em 1963 e passou por diversas reformas ao longo dos anos para ampliação e melhoria das instalações. O diagnóstico da realidade escolar aponta que a estrutura atual é adequada e a escola conta com recursos materiais e equipamentos necessários para o desenvolvimento das atividades pedagógicas.
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico revisado em 2017 da Escola Classe 10 de Taguatinga. O PPP foi construído com a participação da comunidade escolar e define as diretrizes para as ações educativas da instituição. O documento busca oferecer uma educação pública de qualidade por meio da aprendizagem, participação comunitária e gestão responsável dos recursos. Planeja ações para garantir a participação democrática de todos os segmentos da comunidade escolar.
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola Classe 10 de Taguatinga, descrevendo sua história, diagnóstico da realidade, missão, objetivos, princípios pedagógicos, organização do trabalho pedagógico, currículo, planos de ação e gestão da escola. O PPP foi construído coletivamente com a participação da comunidade escolar e tem como foco a oferta de uma educação pública de qualidade.
A Páscoa tem significados distintos para diferentes religiões. No judaísmo, comemora a libertação do Egito e a entrega dos Dez Mandamentos. Para os cristãos, refere-se à ressurreição de Jesus. Outras religiões como islamismo e budismo não a comemoram.
O documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola Classe 10 de Taguatinga, descrevendo sua identificação, missão, objetivos, organização do trabalho pedagógico, gestão, projetos específicos e anexos. O PPP foi construído coletivamente e tem como foco oferecer uma educação pública de qualidade para a comunidade, com ênfase nas aprendizagens e participação.
Projeto Político Pedagógico EC10 2016 QUEDMA SILVA
O documento apresenta o Projeto Político Pedagógico revisado em 2016 da Escola Classe 10 de Taguatinga, descrevendo sua identificação, histórico, missão, princípios, concepções pedagógicas, organização do trabalho, avaliação, currículo, planos de ação, projetos específicos e anexos. O PPP foi construído com participação da comunidade escolar e tem como objetivo nortear as ações educativas da instituição.
Curriculo em Movimento da Educação Básica do DFQUEDMA SILVA
1) O documento descreve os pressupostos e diretrizes de um currículo em movimento para a educação básica no Distrito Federal.
2) O currículo tem como objetivos ampliar os tempos, espaços e oportunidades de aprendizagem dos estudantes, além de garantir acesso, permanência e qualidade da educação.
3) Os conteúdos serão organizados em torno de eixos temáticos transversais e integrativos que permeiam todas as atividades docentes de forma interdisciplinar.
A empresa anunciou um novo produto que combina hardware e software para fornecer uma solução completa para clientes. O produto oferece recursos avançados de inteligência artificial e aprendizado de máquina para ajudar os usuários a automatizar tarefas complexas. Analistas acreditam que o produto pode ser um sucesso comercial se for fácil de usar e tiver um preço acessível.
This document is from a 10th grade classroom in Taguatinga and contains several texts including notices, invitations, recipes, reports, and graphs. It relates to a cooking classroom with many written elements and materials about literacy and recipes.
O documento compara filhos a navios que precisam deixar o porto seguro dos pais para navegar pela vida. A principal provisão que os pais podem dar aos filhos são valores como humildade, humanidade, honestidade e generosidade para que possam se tornar cidadãos do mundo. Embora os pais queiram o melhor para os filhos, eles não podem viver a vida ou ser felizes por eles, mas sim prepará-los para encontrar seu próprio caminho.
1) A sociedade do Antigo Egito era altamente estratificada e hierarquizada, liderada pelo faraó no topo e com escravos na base. 2) A religião politeísta era central na sociedade teocrática egípcia, representada por um poderoso clero sacerdotal. 3) A economia egípcia era baseada na agricultura ao longo do Rio Nilo, com o estado controlando a produção e recursos naturais.
Avaliação institucional segmento pais 2015QUEDMA SILVA
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa de satisfação aplicada aos responsáveis por alunos de uma escola. Os itens avaliados incluíram portaria, recepção, secretaria, limpeza, lanche, hora cívica, educação integral, educação física, equipes de apoio, sala de leitura, trabalho pedagógico, coordenação, supervisão, direção e diversos projetos e atividades. A maioria dos itens recebeu avaliações ótimas ou boas, com poucos apontando necessidade de melhoria. Al
El documento describe las etapas iniciales del crecimiento de una planta, incluyendo la competencia con plantas nativas por espacio y nutrientes, y la necesidad de capinar manualmente para eliminar las plantas nativas.
O documento apresenta os resultados de pesquisas de aceitação e rejeição de alunos da Escola Classe 10 de Taguatinga para atividades oferecidas nos turnos matutino e vespertino. As atividades com maior aceitação foram reforço escolar, tênis e violão, enquanto as razões mais comuns para rejeição incluíram dores, barulho, sujeira e falta de habilidade. As taxas de aceitação variaram entre atividades e turnos, mas o turno matutino teve ligeiramente mais aceita
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Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
A QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdf
Regimento interno ec10
1. Escola Classe 10 de Taguatinga
Regimento Interno
O presente Regimento Interno encontra-se em conformidade com o Regimento das Escolas do Distrito
Federal, que nos rege. Qualquer alteração será comunicada à Comunidade Escolar. Em caso de divergências
e/ou omissões prevalecem os documentos emanados das maiores instâncias da Secretaria de Educação do
Distrito Federal e outros órgãos.
DA ENTRADA
As aulas acontecem nos horários:
Turno Matutino: 7h30m às 12h30Turno Vespertino: 13h às 18h
A escola abre seus portões 15 minutos antes do início das aulas, ou seja:
Turno matutino : 7h 15mTurno vespertino: 12h 45m
Ao término do turno de aulas, os alunos AUTORIZADOS pelos responsáveis a irem
embora sozinhos, portadores da carteirinha de cor AZUL, serão liberados pela
portaria.
Ao término do turno das aulas, os alunos NÃO AUTORIZADOS a irem embora sozinhos,
portadores da carteirinha de cor vermelha, aguardarão dentro da escola sua
condução e/ou acompanhantes.
EXCEPCIONALMENTE, quando o responsável solicitar a SAíDA ANTECIPADA do aluno,
a mesma se dará mediante a presença do responsável ou seus indicados no
presente termo. Esses deverão estar portando documento de identificação.
O mesmo procedimento será adotado para aluno convocado pelo professor para
Reforço Escolar ou outra atividade curricular em turno contrário.
O procedimento acima visa a segurança e proteção do aluno sob a guarda da
escola.
Não é permitido aos responsáveis acompanhar o aluno até a sala de aula. Caso
haja relevante necessidade, o responsável deverá procurar a direção da escola
onde o caso será analisado.
DA PONTUALIDADE
O aluno deverá estar na escola no início das aulas. Eventualmente haverá uma
tolerância de 15 minutos. Após o período de tolerância ou atrasos reincidentes, o
aluno será admitido na escola mediante advertência escrita, que requer a
presença do responsável. Esgotados os recursos da escola, o caso será
encaminhado ao Conselho Tutelar para providências cabíveis.
DA FREQUENCIA
O aluno que obtiver faltas acima de 25% da carga horária anual será retido por
infrequência. Tal regra vale inclusive para os anos em que a progressão é continuada. A
frequência do aluno é registrada diariamente e computada para fins de aprovação.
A ausência da criança deve ser comunicada ao professor e justificada mediante
apresentação de Atestado Médico (em nome da criança) ou Atestado de Óbito de
parente em linha ascendente ou direta.
De acordo com o Regimento das Escolas do Distrito Federal, os responsáveis têm um prazo
de cinco dias para apresentar justificativa.
Alunos com faltas justificadas têm resguardados seus direitos aos instrumentos de avaliação
aplicados durante sua ausência, assim que se der seu retorno ao ambiente escolar.
Faltas não justificadas de alunos inserido em programas sociais - governamentais (BOLSA
FAMÍLIA, RENDA MINHA e outros) serão comunicados aos órgãos competentes conforme
exigência legal.
FONE:3901-6781
ESCOLA CLASSE 10 DE TAGUATINGA
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2. DO TRANSPORTE ESCOLAR
A escola não se responsabiliza pelos serviços prestados pelo Transporte Escolar. O
responsável deverá fiscalizar o serviço contratado.
DA INTEGRAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA
Conforme expresso no Projeto Político Pedagógico da instituição educacional, escola e
família devem desempenhar seus diferentes papéis a fim de concretizar um ser humano
saudável. Dentre os papéis da família destacam-se:
É responsabilidade dos responsáveis manter cadastro atualizado junto à secretaria
da escola: endereço e telefones.
Das Reuniões de Pais e Mestres
A Escola Classe 10 de Taguatinga realizará reuniões bimestrais em datas a serem
amplamente divulgadas. Legalmente os estabelecimentos de ensino são obrigados
a comunicar aos responsáveis o desempenho escolar de seus alunos e os pais são
obrigados a realizar os acompanhamentos devidos, o que torna a Reunião de Pais
obrigatória para escola e família.
Os pais que não puderem comparecer à reunião serão agendados, conforme
disponibilidade do professor para uma segunda chamada. O não comparecimento
do responsável será registrado e considerado esgotamento das possibilidades
escolares, com encaminhamento ao Conselho Tutelar e Ministério Público.
O bom rendimento do aluno em sala de aula não desobriga o responsável de
comparecer às reuniões convocadas pela escola.
A escola fornecerá declaração de comparecimento, segundo a lei para
apresentação no trabalho do responsável.
As reuniões de pais, com comunicação do rendimento escolar, deverão acontecer,
segundo o Regimento das Escolas do DF, em até quinze dias após o término dos
bimestres.
Os responsáveis podem solicitar revisão de resultados das avaliações
A avaliação é competência do professor.
Do Atendimento aos Pais
O professor não atenderá pais e/ou responsáveis em horário de regência. Entendese por horário de regência o período em que o professor encontra-se em sala de
aula com seus alunos.
O atendimento aos pais se fará no período contrário ao da regência.
Esclarecemos que contrário ao turno da regência, o professor pode ou não estar na
escola, legalmente, o professor tem dois períodos de Coordenação Individual fora
do espaço escolar (segunda e sexta-feira). Terça ou quinta feira o professor pode
encontrar-se em curso oferecido pela Secretaria de Educação. Na quarta-feira o
professor encontra-se em reunião coletiva na escola com a equipe docente,
pedagógica e administrativa. Daí a necessidade de agendamento dos responsável
junto ao professor. Utilize a agenda.
Dos Problemas de Saúde
A escola não pode ministrar remédios aos seus alunos, mesmo sob receita médica.
Em caso de necessidade, o responsável deverá se dirigir à escola, e solicitar ele
mesmo fazer a administração do medicamento nos horários adequados.
Criança doente não vai à escola, vai ao médico.
Crianças identificadas ou sob suspeita de doença infecto contagiosa serão
encaminhadas, mediante a presença do responsável, de volta ao lar.
Justifique a falta do aluno com Atestado Médico. Os responsáveis têm um prazo de
cinco dias para apresentar justificativa junto ao professor.
FONE:3901-6781
ESCOLA CLASSE 10 DE TAGUATINGA
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3. DAS AVALIAÇÕES
O aluno tem direito a uma avaliação “formativa, processual, contínua, cumulativa,
abrangente, diagnóstica e interdisciplinar”. Cabe ao professor definir as melhores
estratégias para essa avaliação. Para isso, o professor utiliza diversificados instrumentos de
avaliação,de intervenção e de recuperação; todos eles coerentes com o projeto político
pedagógico da escola e propostas pedagógicas emanadas da Secretaria de Educação.
DO UNIFORME
O uso do uniforme é obrigatório e constitui-se de camiseta da escola, calça azul ou
preta, saia ou bermudas da mesma cor. Tênis, sapato ou sandália. Recomendamos
o tênis para uso diário e, principalmente, para a prática de Educação Física.
Não serão permitidos shorts ou saias curtas.
Não é permitido o uso de bonés na escola, sem prévia autorização do
estabelecimento de ensino.
MATERIAL ESCOLAR
É responsabilidade dos responsáveis providenciar o material escolar do aluno;
O aluno deverá portar seu material todos os dias;
O aluno deverá responsabilizar-se por seu material escolar, bem como por seus
objetos pessoais;
O uso do celular é proibido, por lei, em sala de aula.
A escola não se responsabiliza por objetos de valor trazidos pelos alunos.
O aluno deverá evitar trazer objetos que não façam parte do material para a
escola. Skates, patins e bicicletas são proibidos nas dependências da escola.
Objetos encontrados nas dependências da escola devem ser entregues na direção
ou na guarita da escola onde existe um ACHADOS E PERDIDOS.
LANCHE ESCOLAR
A escola conta com lanche balanceado, nutritivo e bem preparado. É responsabilidade da
família comunicar à escola, preferencialmente ao professor, casos de intolerância a algum
alimento (lactose, glúten ou outros). O responsável deverá apresentar laudo médico
atestando a intolerância. Nesse caso, será providenciado lanche alternativo quando a
criança não puder consumir o lanche servido.
DA EDUCAÇÃO INTEGRAL
A escola oferece Educação Integral conforme vagas disponíveis. Os alunos já integrantes
do ano anterior têm vaga garantida mediante o desejo de continuidade. As demais vagas
são disponibilizadas por ordem de inscrição. O período de inscrição é amplamente
divulgado para toda comunidade.
Esclarecemos que algumas vagas oferecidas seguem normas de idade do aluno, motivo
pelo qual alguns alunos podem não ser contemplados.
DA SECRETARIA
A Secretaria Escolar é responsável por toda documentação escolar dos alunos.
Funciona no horário de 7h30 às 17h.
DO REGIME DISCIPLINAR
Cabe ao aluno, observar as normas de pontualidade, assiduidade, uso do uniforme, limpeza
e conservação do ambiente e patrimônio existentes na escola.
O aluno e/ou seu responsável deve responsabilizar-se em caso de danos causado ao
patrimônio da instituição educacional.
É obrigação do aluno abster-se de praticar atos que atentem contra pessoas.
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FONE:3901-6781
BLOG: http://imagineumlugarec10.blogspot.com.br/
4. É dever do aluno participar ativamente das atividades desenvolvidas na escola.
É vedado ao aluno:
I - Portar objeto ou substância que represente perigo para a sua saúde, segurança e
integridade física ou de outrem;
II - Promover, na instituição educacional, qualquer tipo de campanha ou atividade sem
prévia autorização da Direção;
III - Impedir colegas de participar das atividades escolares ou incitá-los à ausência;
IV - Ocupar-se, durante as aulas, com atividades não compatíveis com o processo de
ensino e aprendizagem;
A lei 4.131,de 02 de maio de 2008 proíbe a utilização de aparelhos celulares e outros
dispositivos eletrônicos capazes de armazenar e reproduzir arquivos de áudio e vídeo pelos
alunos nas salas de aulas das escolas públicas e privadas do Distrito Federal .O uso dos
aparelhos são permitidos nos intervalos e recreios.A escola não se responsabiliza por perdas
dos citados aparelhos.
Das Sanções
A inobservância das normas internas da instituição pode acarretar as sanções abaixo
previstas.
Advertência Oral (pode ser aplicada pelo professor)
Advertência Escrita (a ser aplicada pela Direção)
Suspensão com tarefas escolares, de no máximo 3 dias letivos e/ou com atividades
alternativas na instituição educacional (a ser aplicada pela direção);
Transferência por comprovada inadaptação ao regime da escola (a ser aplicada
pela direção com deliberação do Conselho de Classe).
Observamos que as sanções podem ser aplicadas de forma gradativa ou não,
dependendo da gravidade de cada caso.
O Conselho de Classe e o Conselho Escolar se reunirá para definir a gravidade das
sanções aplicadas a cada caso.
Os registros das sanções podem ser registradas em atas e na ficha individual do
aluno mas não podem compor o histórico escolar.
Ao aluno suspenso é garantido, no seu retorno, a participação em qualquer
atividade avaliativa que tenha perdido.
Ao aluno é garantido amplo direito de defesa com a presença de seu responsável.
Destacamos que casos de agressão, calúnia, difamação, preconceito e outros que
firam a lei, apesar de tratados de forma pedagógica e preventiva, são passíveis de
punição na forma da lei e podem não ficar restritos ao ambiente escolar.
O presente documento encontra-se em conformidade com o ECA, com o REGIMENTO ESCOLAR DAS
INSTITUIÇÕES DE ENSINO DO DF, com o documento da SEEDF – MANUAL AOS GESTORES, com a lei 4131/DF, de
02 de maio de 2008.
FONE:3901-6781
ESCOLA CLASSE 10 DE TAGUATINGA
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