O documento discute a capacidade humana de pensamento e como ela é estudada pela psicologia. Aborda as concepções de inteligência da ciência e do senso comum, os primeiros testes de inteligência desenvolvidos por Alfred Binet e as abordagens psicológicas da inteligência como um fator mensurável versus uma qualidade dinâmica do indivíduo.

2. Essa capacidade de pensar, da
qual somos dotados, sempre foi
objeto de curiosidade dos
filósofos, dos cientistas e, dentre
eles, dos psicólogos.
Como pensamos? Como
resolvemos os problemas que se
nos colocam?

4. • As concepções que o senso comum apresenta
sobre a inteligência: qualidade que as pessoas
possuem para resolver os problemas.
• As concepções científicas da inteligência;

5. A abordagem da
Psicologia Diferencial e
a Abordagem Dinâmica

7. • Baseando-se no
Positivismo, acredita que a tarefa
da ciência é estudar o que é
observável e mensurável;
• Não observamos diretamente a
inteligência, mas podemos medi-la
através dos comportamentos
humanos.

8. Os Testes de
Inteligência

9. • Os primeiros testes de inteligência
foram criados em 1904, na
França, por Alfred Binet;
• Os teste tinham por objetivo
verificar os progressos de crianças
deficientes do ponto de vista
intelectual;
• O resultado dos testes de
inteligência são representados pelo
Quociente Intelectual (Q.I.).

10. Quociente = Divisão
QI = Idade mental
Idade biológica
Exemplo: Uma criança de 10 anos com idade
mental de 18 anos
QI = Idade mental
= 18
Idade biológica 10
1,8

12. • Não havia uma uniformidade
entre os teste;
• Rotulavam ou classificavam
as crianças;
• Os testes apresentavam
tendenciosidade.

23. Nesta abordagem dos testes psicológicos o termo inteligência
é questionado porque supõe uma existência distinta do organismo
na sua totalidade. A inteligência existiria como algo, ou algum fator
no individuo, que poderia ser medido e avaliado. Na abordagem
dinâmica, a inteligência passa a ser um adjetivo inteligente que
qualifica a produção cognitiva e intelectual do homem por
isso, nessa abordagem, os dados obtidos nos testes não são
medidas da inteligência, mas medidas da eficiência intelectual do
individuo.
Na abordagem dinâmica supõe-se que o individuo, quando
estar bem do ponto de vista da vida psíquica, conseguindo lhe dar
adequadamente com seus conflitos tem todas as condições para
enfrentar o mundo realizando atos “inteligentes”, ou
seja, resolvendo adequadamente problemas que se apresentam

24. “O Homem não tem
Natureza, o Homem tem
História”

25. Marx comparou assim, o trabalho Humano ao trabalho Animal:
“Uma aranha desempenha operações que se parecem com a de um
tecelão, e a abelha envergonha muito arquiteto na construção de seu
cortiço. Mas o que distingue o pior dos arquitetos da melhor das
abelhas é que o arquiteto figura na mente sua construção antes de
transforma-la em realidade. No fim do processo de trabalho aparece
um resultado que já existia antes idealmente na imaginação do
trabalhador. Ele não transforma apenas o material sobre o qual opera;
ele imprime ao material o projeto que tinha conscientemente em mira.”
M. Mannoni citou: “Tanto o nível do Q.I como a gravidade dos
transtornos da atenção, as dificuldades no campo da abstração ou um
transtorno escolar tem sentido somente no seio de uma história.”

27. Cada vez mais a inteligência da criança
brasileira, sobretudo aquela pertencente a setores
de baixa renda, vem merecendo estudos e
pesquisas que procuram estabelecer se o déficit ou
o desenvolvimento cognitivo e linguístico pode ser
atribuído a fatores individuais endógenos, ao
contexto socioeconômico, ou à interação do
indivíduo com o contexto onde se insere.

29. 1. Autoconhecimento Emocional - reconhecer um
sentimento enquanto ele ocorre;
2. Controle Emocional - habilidade de lidar com seus
próprios sentimentos, adequando-os para a
situação;
3. Automotivação - dirigir emoções a serviço de um
objetivo é essencial para manter-se caminhando
sempre em busca;
4. Reconhecimento de emoções em outras pessoas;
5. Habilidade em relacionamentos interpessoais.

30. Inteligência Interpessoal
É a habilidade de
entender outras pessoas: o
que as motiva, como
trabalham, como trabalhar
cooperativamente com elas.

31. 1. Organização de Grupos: é a habilidade essencial da
liderança, que envolve iniciativa e coordenação de
esforços de um grupo, habilidade de obter do grupo o
reconhecimento da liderança, a cooperação espontânea;
2. Negociação de Soluções: o papel do
mediador, prevenindo e resolvendo conflitos;
3. Empatia - Sintonia Pessoal: é a capacidade
de, identificando e entendendo os desejos e sentimentos
das pessoas, responder (reagir) de forma apropriada de
forma a canalizá-los ao interesse comum;
4. Sensibilidade Social: é a capacidade de detectar e
identificar sentimentos e motivos das pessoas.

32. “Eu sou a Inteligência pura”
(Valdirene)