SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 4
Prova de INTERDISCIPLINAR de Português - 1° Simulado outubro/2017
Prof. Me. Val Valença Fone: 79 996002872
Texto 01
Falando das diferenças
Quando chamamos a população do país por brasileiros e brasileiras, o elo da
identidade nacional ou do sentimento de unidade é evocado e reconhecido por
todos. Mas, quando falamos de uma “nação mestiça”, despertamos o problema da
mestiçagem, e a identidade nacional ou o sentimento de unidade é quebrado e
somos obrigados a olhar mais demoradamente para todos os tipos brasileiros da
nação e verificar que há diferenças.
Então, pela lembrança da mistura, identificamos no corpo e na alma de cada
brasileiro ou brasileira sua descendência de portugueses, indígenas, africanos,
alemães, espanhóis, italianos, japoneses, judeus, coreanos, sírio-libaneses e
tantos outros. Todos os tipos são originários das três etnias básicas: o branco, o
negro e o amarelo.
Assim, saímos do reino da unidade e entramos no reino da diferença.
[Texto adaptado. Fonte: Kupstas, Márcia (Org.). Identidade nacional em debate. São Paulo: Moderna, 1997]
1. De acordo com as ideias expressas no texto “Falando das diferenças”, é correto afirmar que:
a) Para o autor, referir-se à população do Brasil pelo termo de “nação mestiça” possibilita a
construção do elo da identidade nacional.
b) No último parágrafo, o autor contrapõe “unidade” em relação à “diferença” de modo irônico e
sarcástico, pois afirma que somos uma “nação mestiça”.
c) Segundo o autor, entender a descendência do povo brasileiro “pela lembrança da mistura”
permite o fortalecimento do elo de identidade nacional ou do sentimento de unidade.
d) No início do segundo parágrafo, a conjunção “Então” apresenta uma ideia de adversidade
entre o “elo de identidade nacional” e “nação mestiça”.
e) A palavra “Assim”, no último parágrafo, prepara o leitor para o início de uma conclusão sobre
a identificação “no corpo e na alma de cada brasileiro” da sua histórica descendência étnica.
2. Sobre o texto “Falando as diferenças”, podemos inferir que:
a) Chamar a população do país por brasileiros e brasileiras tornou-se suficiente para a
compreensão cultural de uma “nação mestiça”.
b) A descendência da população brasileira é menor do que aquela lista de povos citada pelo
autor que foi apresentada apenas metaforicamente.
c) As três etnias básicas que compõe “o corpo e a alma” do brasileiro é definida pela
miscigenação apenas de povos e/ou nações que habitam no lado ocidental do planeta.
d) Embora com um teor dissertativo, o texto apresenta, em certos momentos, sentidos figurados,
identificados, por exemplo, nas palavras “chamamos”, “despertamos”, “reino”.
e) Na expressão “identificamos no corpo e na alma de cada brasileiro ou brasileira sua
descendência”, metaforicamente, houve menção apenas às características físicas da população.
3. TEXTO 02
Juego
El hecho de identificar al juego deportivo como una manifestación
cultural, que se ha dado a lo largo de la historia de la humanidad como algo
imprescindible y necesario, nos ha obligado a señalar con claridad cuáles han
sido sus características y sobre todo los objetivos que han prevalecido en las
distintas épocas históricas analizadas.
Sobre la base de que la cultura identifica claramente a los miembros de una
sociedad y que la misma razón los lleva a actuar de forma colectiva en todos
sus planteamientos sociales y culturales de forma que todo el complejo de
conocimientos, creencias, arte, moral derecho, costumbres y por supuesto el
juego deportivo tiende a ser el mismo dentro de la cultura de cada pueblo. La
cultura se refiere siempre al estilo de vida total, socialmente adquirido de un
grupo de personas y que incluye los modos de pensar, sentir y actuar.
Sencillamente la cultura es lo que nos distingue a los humanos del resto de los
animales y en un mínimo de palabras la cultura son comportamientos que se
adquieren dentro del grupo social en que nos ha tocado vivir.
El juego deportivo por tanto es también una manifestación cultural que
adquirimos a través de la relación que mantenemos con nuestra cultura de
origen y que reúne por ello todas las características de la propia cultura,
incidiendo en una más que en otras, dependiendo de los intereses y gustos de
cada época histórica.
Fonte: Disponível em: http://museodeljuego.org/wp-content/uploads/menus_0000000039_docu1.pdf . Acesso: 17/10/2017.
De acordo com a leitura do texto, podemos interpretar o seguinte:
a) O esporte é uma manifestação cultural que ocorreu ao longo da história, entretanto nunca foi
compreendido como algo “imprescindível” ou “necessário” às pessoas.
b) A cultura difere sempre do estilo de vida total, já que ela é socialmente adquirida de um grupo
de pessoas e inclui os modos de pensar, sentir e atuar.
c) Ao construirmos relações com a nossa cultura de origem que, por extensão, reúne
características da cultura própria da população, é possível haver manifestações de jogos
esportivos.
d) Em poucas palavras, mesmo que a cultura seja incapaz de nos distinguir dos restos dos
animais, ela é projetada por comportamentos que se adquirem dentro de um grupo social.
e) Independente de cada época histórica, a cultura e, por extensão, os jogos esportivos, afetam
igualmente todos os povos e/ou nações.
4. (CHARGE DA MAFALDA) A charge de Mafalda apresenta um diálogo entre duas crianças:
Mafalda e Manolito. Sobre essa charge, criada pelo ilustrador argentino Quino, é correto afirmar:
a) No primeiro quadrado ou cena, ao dizer “Os Beatles”, nome musical de uma banda de rock
inglesa, a fala do menino Manolito provoca um sentimento de ofensa cultural em Mafalda.
b) É possível concluir que o silêncio de Manolito, na última cena da charge, é provocado pela
argumentação humorística de Mafalda que atribui como um ato cultural e/ou linguístico o latido
do cachorro.
c) O personagem Manolito apresenta-se com um ser humano capaz de compreender as
diferenças linguísticas e culturais entre os povos.
d) Entre outras questões, a charge tematiza o choque cultural, acompanhado de aversão à
pluralidade cultural, defendido tanto por Mafalda, quanto por Manolito.
e) Na frase de Malfada, “Meio mundo gosta de cachorro e até hoje ninguém sabe o que quer
dizer AU AU”, o uso da onomatopeia confirma a existência de um choque linguístico e cultural
entre seres humanos e cachorros.
5. (CHARGE DA MAFALDA) A Charge de Mafalda apresenta um diálogo entre ela e seu amigo
Manolito. Sobre essa charge, criada pelo ilustrador argentino Quino, pode-se inferir o seguinte:
a) Nessa frase de Mafalda, “Meio mundo gosta de cachorro e até hoje ninguém sabe o que quer
dizer AU AU”, a função hiperbólica e/ou hipérbole pretende, erroneamente, por meio do sentido
figurado, reforçar a argumentação de Mafalda através do recurso do exagero.
b) Os dois interlocutores utilizam sempre linguagem com sentido figurado, o que torna difícil a
interpretação da charge.
c) Além dos interlocutores, Mafalda e Manolito, encontra-se um aparelho de rádio a transmitir
indiscutivelmente uma locução de jogos esportivos.
d) É correto gramaticalmente, se substituirmos as palavras “Como” e “Daí”, na mesma ordem
sintática da charge, pelas palavras “Porque” (junta/sem acento) e “Por que” (separada/sem
acento), respectivamente.
e) De acordo com o parâmetro da aceitação das diferenças resultantes da pluralidade cultural,
Manolito apresenta-se como um ser humano crítico e totalmente tolerante frente às diferenças
linguísticas e culturais que há entre povos e/ou nações.
Todas as questões foram elaboradas pelo professor e mestre Val Valença.
Prof. Me. Val Valença 2017
GABARITO
1 – E 2-D 3- C 4- B 5 - A

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

O ensino de História da África e dos Africanos no Brasil
O ensino de História da África e dos Africanos no Brasil O ensino de História da África e dos Africanos no Brasil
O ensino de História da África e dos Africanos no Brasil
Historia_da_Africa
 
Enem 2013, identidades brasieliras
Enem 2013, identidades brasielirasEnem 2013, identidades brasieliras
Enem 2013, identidades brasieliras
ma.no.el.ne.ves
 
Tecnologia e identidades no enem 2011
Tecnologia e identidades no enem 2011Tecnologia e identidades no enem 2011
Tecnologia e identidades no enem 2011
ma.no.el.ne.ves
 
Segunda aplicação do enem 2011, identidades brasileiras
Segunda aplicação do enem 2011, identidades brasileirasSegunda aplicação do enem 2011, identidades brasileiras
Segunda aplicação do enem 2011, identidades brasileiras
ma.no.el.ne.ves
 
Gralha Azul No. 5 - Sobrames Paraná - Novembro 2010
Gralha Azul No. 5 - Sobrames Paraná - Novembro 2010Gralha Azul No. 5 - Sobrames Paraná - Novembro 2010
Gralha Azul No. 5 - Sobrames Paraná - Novembro 2010
Sérgio Pitaki
 

Mais procurados (19)

O ensino de História da África e dos Africanos no Brasil
O ensino de História da África e dos Africanos no Brasil O ensino de História da África e dos Africanos no Brasil
O ensino de História da África e dos Africanos no Brasil
 
Estados e Capitais (LIBRAS)
Estados e Capitais (LIBRAS)Estados e Capitais (LIBRAS)
Estados e Capitais (LIBRAS)
 
Plano de aula tati
Plano de aula tatiPlano de aula tati
Plano de aula tati
 
Coleção Historia - Estudos Africanos - Multiplas Abordagens
Coleção Historia - Estudos Africanos - Multiplas AbordagensColeção Historia - Estudos Africanos - Multiplas Abordagens
Coleção Historia - Estudos Africanos - Multiplas Abordagens
 
Lições Sobre a África (Tese)
Lições Sobre a África (Tese)Lições Sobre a África (Tese)
Lições Sobre a África (Tese)
 
Enem 2013, identidades brasieliras
Enem 2013, identidades brasielirasEnem 2013, identidades brasieliras
Enem 2013, identidades brasieliras
 
Tecnologia e identidades no enem 2011
Tecnologia e identidades no enem 2011Tecnologia e identidades no enem 2011
Tecnologia e identidades no enem 2011
 
Capoeira
CapoeiraCapoeira
Capoeira
 
Segunda aplicação do enem 2011, identidades brasileiras
Segunda aplicação do enem 2011, identidades brasileirasSegunda aplicação do enem 2011, identidades brasileiras
Segunda aplicação do enem 2011, identidades brasileiras
 
Boletim do pet abril
Boletim do pet abrilBoletim do pet abril
Boletim do pet abril
 
ÁFrica na sala de aula
ÁFrica na sala de aulaÁFrica na sala de aula
ÁFrica na sala de aula
 
Avaliação2 lp 3 nm
Avaliação2 lp  3 nmAvaliação2 lp  3 nm
Avaliação2 lp 3 nm
 
Simulado de Língua Portuguesa Ensino Médio
Simulado de Língua Portuguesa Ensino MédioSimulado de Língua Portuguesa Ensino Médio
Simulado de Língua Portuguesa Ensino Médio
 
ENEM-2015 resolvido e comentado: Identidades brasileiras
ENEM-2015 resolvido e comentado: Identidades brasileirasENEM-2015 resolvido e comentado: Identidades brasileiras
ENEM-2015 resolvido e comentado: Identidades brasileiras
 
Os Arikêmes e o SPI a Luta Pela Reelaboração Cultural Sob Tutela do Estado Br...
Os Arikêmes e o SPI a Luta Pela Reelaboração Cultural Sob Tutela do Estado Br...Os Arikêmes e o SPI a Luta Pela Reelaboração Cultural Sob Tutela do Estado Br...
Os Arikêmes e o SPI a Luta Pela Reelaboração Cultural Sob Tutela do Estado Br...
 
Gralha Azul No. 5 - Sobrames Paraná - Novembro 2010
Gralha Azul No. 5 - Sobrames Paraná - Novembro 2010Gralha Azul No. 5 - Sobrames Paraná - Novembro 2010
Gralha Azul No. 5 - Sobrames Paraná - Novembro 2010
 
Historia da Africa
Historia da AfricaHistoria da Africa
Historia da Africa
 
C.A. 04
C.A. 04C.A. 04
C.A. 04
 
Boletim abril (final)
Boletim   abril (final)Boletim   abril (final)
Boletim abril (final)
 

Semelhante a Prova de português interdisciplinar

Prova - Simulado Alvaro Gaudêncio
Prova - Simulado Alvaro Gaudêncio  Prova - Simulado Alvaro Gaudêncio
Prova - Simulado Alvaro Gaudêncio
Lenivaldo Costa
 
Culturabrasileiraeidentidade
CulturabrasileiraeidentidadeCulturabrasileiraeidentidade
Culturabrasileiraeidentidade
Dayse Lucide
 
Cultura negra e educação
Cultura negra e educaçãoCultura negra e educação
Cultura negra e educação
Geraa Ufms
 
Pronto de leandro gomes de barros a rodolfo coelho
Pronto de leandro gomes de barros a rodolfo coelhoPronto de leandro gomes de barros a rodolfo coelho
Pronto de leandro gomes de barros a rodolfo coelho
atodeler
 
66hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh6649.pdf
66hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh6649.pdf66hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh6649.pdf
66hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh6649.pdf
LEANDROSPANHOL1
 
Boletim eletronico brasil cult
Boletim eletronico brasil cultBoletim eletronico brasil cult
Boletim eletronico brasil cult
Rodrigo Silveira
 
Boletim eletronico cultura brasileira
Boletim eletronico cultura brasileiraBoletim eletronico cultura brasileira
Boletim eletronico cultura brasileira
Rodrigo Silveira
 
Cap 7 diversidade cultural
Cap 7 diversidade culturalCap 7 diversidade cultural
Cap 7 diversidade cultural
Joao Balbi
 
Cap 7 diversidade cultural
Cap 7 diversidade culturalCap 7 diversidade cultural
Cap 7 diversidade cultural
Joao Balbi
 

Semelhante a Prova de português interdisciplinar (20)

Aula 3 A construção da identidade nacional - 1º ano de Sociologia - Prof. ...
Aula 3    A construção da identidade nacional - 1º ano de Sociologia - Prof. ...Aula 3    A construção da identidade nacional - 1º ano de Sociologia - Prof. ...
Aula 3 A construção da identidade nacional - 1º ano de Sociologia - Prof. ...
 
Avaliaçoes de sociologia pip
Avaliaçoes de sociologia  pipAvaliaçoes de sociologia  pip
Avaliaçoes de sociologia pip
 
Ad1 respondida
Ad1   respondidaAd1   respondida
Ad1 respondida
 
Prova - Simulado Alvaro Gaudêncio
Prova - Simulado Alvaro Gaudêncio  Prova - Simulado Alvaro Gaudêncio
Prova - Simulado Alvaro Gaudêncio
 
Culturabrasileiraeidentidade
CulturabrasileiraeidentidadeCulturabrasileiraeidentidade
Culturabrasileiraeidentidade
 
Cultura negra e educação
Cultura negra e educaçãoCultura negra e educação
Cultura negra e educação
 
A construçãio das imagens representativas do Brasil nas vozes de Caminha, Gan...
A construçãio das imagens representativas do Brasil nas vozes de Caminha, Gan...A construçãio das imagens representativas do Brasil nas vozes de Caminha, Gan...
A construçãio das imagens representativas do Brasil nas vozes de Caminha, Gan...
 
Adm 2012 cultura
Adm 2012 culturaAdm 2012 cultura
Adm 2012 cultura
 
Diversidade cultural
Diversidade culturalDiversidade cultural
Diversidade cultural
 
Pronto de leandro gomes de barros a rodolfo coelho
Pronto de leandro gomes de barros a rodolfo coelhoPronto de leandro gomes de barros a rodolfo coelho
Pronto de leandro gomes de barros a rodolfo coelho
 
9_roteiro_integrado_cultura_popular_2021-7oano.pdf
9_roteiro_integrado_cultura_popular_2021-7oano.pdf9_roteiro_integrado_cultura_popular_2021-7oano.pdf
9_roteiro_integrado_cultura_popular_2021-7oano.pdf
 
Monografia Cintia Pedagogia 2011
Monografia Cintia Pedagogia 2011Monografia Cintia Pedagogia 2011
Monografia Cintia Pedagogia 2011
 
66hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh6649.pdf
66hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh6649.pdf66hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh6649.pdf
66hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh6649.pdf
 
Cultura e diversidade.pptx
Cultura e diversidade.pptxCultura e diversidade.pptx
Cultura e diversidade.pptx
 
Boletim eletronico brasil cult
Boletim eletronico brasil cultBoletim eletronico brasil cult
Boletim eletronico brasil cult
 
Apostila de atualidades
Apostila de atualidadesApostila de atualidades
Apostila de atualidades
 
Matrizes culturais I
Matrizes culturais IMatrizes culturais I
Matrizes culturais I
 
Boletim eletronico cultura brasileira
Boletim eletronico cultura brasileiraBoletim eletronico cultura brasileira
Boletim eletronico cultura brasileira
 
Cap 7 diversidade cultural
Cap 7 diversidade culturalCap 7 diversidade cultural
Cap 7 diversidade cultural
 
Cap 7 diversidade cultural
Cap 7 diversidade culturalCap 7 diversidade cultural
Cap 7 diversidade cultural
 

Mais de Val Valença

Mais de Val Valença (20)

Guia de aprendizagem val valença português 4a unid
Guia de aprendizagem val valença português 4a unidGuia de aprendizagem val valença português 4a unid
Guia de aprendizagem val valença português 4a unid
 
Prova de Português com gabarito sobre Caramuru
Prova de Português com gabarito sobre CaramuruProva de Português com gabarito sobre Caramuru
Prova de Português com gabarito sobre Caramuru
 
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
 
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
 
Português julho 2017
Português julho 2017Português julho 2017
Português julho 2017
 
Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017
Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017
Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017
 
Revisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHA
Revisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHARevisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHA
Revisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHA
 
Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.
Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.
Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.
 
Nivelamento Ensino Médio Português
Nivelamento Ensino Médio PortuguêsNivelamento Ensino Médio Português
Nivelamento Ensino Médio Português
 
Desafio 2nov 2017
Desafio 2nov 2017Desafio 2nov 2017
Desafio 2nov 2017
 
Aula na ufs 2016
Aula na ufs 2016Aula na ufs 2016
Aula na ufs 2016
 
Preseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamento
Preseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamentoPreseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamento
Preseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamento
 
Organiza o natal atividade
Organiza o natal   atividadeOrganiza o natal   atividade
Organiza o natal atividade
 
1a prova de recuperação semestral sem gabarito
1a prova de recuperação semestral   sem gabarito1a prova de recuperação semestral   sem gabarito
1a prova de recuperação semestral sem gabarito
 
1a prova de recuperação semestral com gabarito
1a prova de recuperação semestral com gabarito1a prova de recuperação semestral com gabarito
1a prova de recuperação semestral com gabarito
 
Seminário de Literatura para Ensino Médio
Seminário de Literatura para Ensino MédioSeminário de Literatura para Ensino Médio
Seminário de Literatura para Ensino Médio
 
Guia de aprendizagem Português ensino médio
Guia de aprendizagem Português ensino médioGuia de aprendizagem Português ensino médio
Guia de aprendizagem Português ensino médio
 
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
 
Guia de aprendizagem 2a unid
Guia de aprendizagem 2a unidGuia de aprendizagem 2a unid
Guia de aprendizagem 2a unid
 
Guia de aprendizagem val valença português 1a unid
Guia de aprendizagem val valença português 1a unidGuia de aprendizagem val valença português 1a unid
Guia de aprendizagem val valença português 1a unid
 

Último

1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
aulasgege
 
Gramática - Texto - análise e construção de sentido - Moderna.pdf
Gramática - Texto - análise e construção de sentido - Moderna.pdfGramática - Texto - análise e construção de sentido - Moderna.pdf
Gramática - Texto - análise e construção de sentido - Moderna.pdf
Kelly Mendes
 
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptxAspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptx
profbrunogeo95
 
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...
Eró Cunha
 

Último (20)

O que é literatura - Marisa Lajolo com.pdf
O que é literatura - Marisa Lajolo com.pdfO que é literatura - Marisa Lajolo com.pdf
O que é literatura - Marisa Lajolo com.pdf
 
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdfUFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
UFCD_8291_Preparação e confeção de peixes e mariscos_índice.pdf
 
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.ppt
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.pptAs teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.ppt
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.ppt
 
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - GeoprocessamentoDados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
Dados espaciais em R - 2023 - UFABC - Geoprocessamento
 
Poema - Maio Laranja
Poema - Maio Laranja Poema - Maio Laranja
Poema - Maio Laranja
 
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSS
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSSFormação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSS
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSS
 
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdfTema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
 
transcrição fonética para aulas de língua
transcrição fonética para aulas de línguatranscrição fonética para aulas de língua
transcrição fonética para aulas de língua
 
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
 
Acróstico - Maio Laranja
Acróstico  - Maio Laranja Acróstico  - Maio Laranja
Acróstico - Maio Laranja
 
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autoresModelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
 
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
 
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdfSQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
 
Alemanha vs União Soviética - Livro de Adolf Hitler
Alemanha vs União Soviética - Livro de Adolf HitlerAlemanha vs União Soviética - Livro de Adolf Hitler
Alemanha vs União Soviética - Livro de Adolf Hitler
 
662938.pdf aula digital de educação básica
662938.pdf aula digital de educação básica662938.pdf aula digital de educação básica
662938.pdf aula digital de educação básica
 
Gramática - Texto - análise e construção de sentido - Moderna.pdf
Gramática - Texto - análise e construção de sentido - Moderna.pdfGramática - Texto - análise e construção de sentido - Moderna.pdf
Gramática - Texto - análise e construção de sentido - Moderna.pdf
 
EB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptx
EB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptxEB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptx
EB1 Cumeada Co(n)Vida à Leitura - Livros à Solta_Serta.pptx
 
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptxAspectos históricos da educação dos surdos.pptx
Aspectos históricos da educação dos surdos.pptx
 
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
 
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...
 

Prova de português interdisciplinar

  • 1. Prova de INTERDISCIPLINAR de Português - 1° Simulado outubro/2017 Prof. Me. Val Valença Fone: 79 996002872 Texto 01 Falando das diferenças Quando chamamos a população do país por brasileiros e brasileiras, o elo da identidade nacional ou do sentimento de unidade é evocado e reconhecido por todos. Mas, quando falamos de uma “nação mestiça”, despertamos o problema da mestiçagem, e a identidade nacional ou o sentimento de unidade é quebrado e somos obrigados a olhar mais demoradamente para todos os tipos brasileiros da nação e verificar que há diferenças. Então, pela lembrança da mistura, identificamos no corpo e na alma de cada brasileiro ou brasileira sua descendência de portugueses, indígenas, africanos, alemães, espanhóis, italianos, japoneses, judeus, coreanos, sírio-libaneses e tantos outros. Todos os tipos são originários das três etnias básicas: o branco, o negro e o amarelo. Assim, saímos do reino da unidade e entramos no reino da diferença. [Texto adaptado. Fonte: Kupstas, Márcia (Org.). Identidade nacional em debate. São Paulo: Moderna, 1997] 1. De acordo com as ideias expressas no texto “Falando das diferenças”, é correto afirmar que: a) Para o autor, referir-se à população do Brasil pelo termo de “nação mestiça” possibilita a construção do elo da identidade nacional. b) No último parágrafo, o autor contrapõe “unidade” em relação à “diferença” de modo irônico e sarcástico, pois afirma que somos uma “nação mestiça”. c) Segundo o autor, entender a descendência do povo brasileiro “pela lembrança da mistura” permite o fortalecimento do elo de identidade nacional ou do sentimento de unidade. d) No início do segundo parágrafo, a conjunção “Então” apresenta uma ideia de adversidade entre o “elo de identidade nacional” e “nação mestiça”. e) A palavra “Assim”, no último parágrafo, prepara o leitor para o início de uma conclusão sobre a identificação “no corpo e na alma de cada brasileiro” da sua histórica descendência étnica. 2. Sobre o texto “Falando as diferenças”, podemos inferir que: a) Chamar a população do país por brasileiros e brasileiras tornou-se suficiente para a compreensão cultural de uma “nação mestiça”. b) A descendência da população brasileira é menor do que aquela lista de povos citada pelo autor que foi apresentada apenas metaforicamente. c) As três etnias básicas que compõe “o corpo e a alma” do brasileiro é definida pela miscigenação apenas de povos e/ou nações que habitam no lado ocidental do planeta.
  • 2. d) Embora com um teor dissertativo, o texto apresenta, em certos momentos, sentidos figurados, identificados, por exemplo, nas palavras “chamamos”, “despertamos”, “reino”. e) Na expressão “identificamos no corpo e na alma de cada brasileiro ou brasileira sua descendência”, metaforicamente, houve menção apenas às características físicas da população. 3. TEXTO 02 Juego El hecho de identificar al juego deportivo como una manifestación cultural, que se ha dado a lo largo de la historia de la humanidad como algo imprescindible y necesario, nos ha obligado a señalar con claridad cuáles han sido sus características y sobre todo los objetivos que han prevalecido en las distintas épocas históricas analizadas. Sobre la base de que la cultura identifica claramente a los miembros de una sociedad y que la misma razón los lleva a actuar de forma colectiva en todos sus planteamientos sociales y culturales de forma que todo el complejo de conocimientos, creencias, arte, moral derecho, costumbres y por supuesto el juego deportivo tiende a ser el mismo dentro de la cultura de cada pueblo. La cultura se refiere siempre al estilo de vida total, socialmente adquirido de un grupo de personas y que incluye los modos de pensar, sentir y actuar. Sencillamente la cultura es lo que nos distingue a los humanos del resto de los animales y en un mínimo de palabras la cultura son comportamientos que se adquieren dentro del grupo social en que nos ha tocado vivir. El juego deportivo por tanto es también una manifestación cultural que adquirimos a través de la relación que mantenemos con nuestra cultura de origen y que reúne por ello todas las características de la propia cultura, incidiendo en una más que en otras, dependiendo de los intereses y gustos de cada época histórica. Fonte: Disponível em: http://museodeljuego.org/wp-content/uploads/menus_0000000039_docu1.pdf . Acesso: 17/10/2017. De acordo com a leitura do texto, podemos interpretar o seguinte: a) O esporte é uma manifestação cultural que ocorreu ao longo da história, entretanto nunca foi compreendido como algo “imprescindível” ou “necessário” às pessoas. b) A cultura difere sempre do estilo de vida total, já que ela é socialmente adquirida de um grupo de pessoas e inclui os modos de pensar, sentir e atuar. c) Ao construirmos relações com a nossa cultura de origem que, por extensão, reúne características da cultura própria da população, é possível haver manifestações de jogos esportivos.
  • 3. d) Em poucas palavras, mesmo que a cultura seja incapaz de nos distinguir dos restos dos animais, ela é projetada por comportamentos que se adquirem dentro de um grupo social. e) Independente de cada época histórica, a cultura e, por extensão, os jogos esportivos, afetam igualmente todos os povos e/ou nações. 4. (CHARGE DA MAFALDA) A charge de Mafalda apresenta um diálogo entre duas crianças: Mafalda e Manolito. Sobre essa charge, criada pelo ilustrador argentino Quino, é correto afirmar: a) No primeiro quadrado ou cena, ao dizer “Os Beatles”, nome musical de uma banda de rock inglesa, a fala do menino Manolito provoca um sentimento de ofensa cultural em Mafalda. b) É possível concluir que o silêncio de Manolito, na última cena da charge, é provocado pela argumentação humorística de Mafalda que atribui como um ato cultural e/ou linguístico o latido do cachorro. c) O personagem Manolito apresenta-se com um ser humano capaz de compreender as diferenças linguísticas e culturais entre os povos. d) Entre outras questões, a charge tematiza o choque cultural, acompanhado de aversão à pluralidade cultural, defendido tanto por Mafalda, quanto por Manolito. e) Na frase de Malfada, “Meio mundo gosta de cachorro e até hoje ninguém sabe o que quer dizer AU AU”, o uso da onomatopeia confirma a existência de um choque linguístico e cultural entre seres humanos e cachorros. 5. (CHARGE DA MAFALDA) A Charge de Mafalda apresenta um diálogo entre ela e seu amigo Manolito. Sobre essa charge, criada pelo ilustrador argentino Quino, pode-se inferir o seguinte:
  • 4. a) Nessa frase de Mafalda, “Meio mundo gosta de cachorro e até hoje ninguém sabe o que quer dizer AU AU”, a função hiperbólica e/ou hipérbole pretende, erroneamente, por meio do sentido figurado, reforçar a argumentação de Mafalda através do recurso do exagero. b) Os dois interlocutores utilizam sempre linguagem com sentido figurado, o que torna difícil a interpretação da charge. c) Além dos interlocutores, Mafalda e Manolito, encontra-se um aparelho de rádio a transmitir indiscutivelmente uma locução de jogos esportivos. d) É correto gramaticalmente, se substituirmos as palavras “Como” e “Daí”, na mesma ordem sintática da charge, pelas palavras “Porque” (junta/sem acento) e “Por que” (separada/sem acento), respectivamente. e) De acordo com o parâmetro da aceitação das diferenças resultantes da pluralidade cultural, Manolito apresenta-se como um ser humano crítico e totalmente tolerante frente às diferenças linguísticas e culturais que há entre povos e/ou nações. Todas as questões foram elaboradas pelo professor e mestre Val Valença. Prof. Me. Val Valença 2017 GABARITO 1 – E 2-D 3- C 4- B 5 - A