O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a escravidão no Brasil desde a colonização até os dias atuais. Ele abordará a escravidão na África pré-colonial, o comércio transatlântico de escravos e as condições de vida dos escravos no Brasil. Também discutirá formas contemporâneas de trabalho escravo e preconceito. As atividades incluem leituras, análise de imagens e debates sobre esses temas.

1. PLANO DE AULA
Tema: A escravidão no Brasil
Público Alvo: Alunos do 4º ano.
Objetivo Geral: Compreender o processo de escravidão desde a colonização até os
dias atuais.
Objetivos específicos:
 Compreender que algumas formas de escravidão já existiam no continente
africano antes da chegada dos europeus.
 Refletir sobre o comércio de pessoas; como os negros eram transportados e
sua realidade ao chegar o Brasil.
 Estabelecer relações entre a escravidão no passado e no presente,
analisando semelhanças e diferenças.
 Reconhecer as formas de preconceitos existentes na sociedade atual.
 Conhecer as condições que levam um trabalhador à escravidão hoje.
Conteúdo:
História
 As diferenças culturais, étnicas, de idade, religião, costumes, gêneros,
sistemas econômicos e políticos;
 as lutas e as conquistas políticas, travadas por indivíduos, por classes e
movimentos sociais;
 reflexões sobre a constituição da cidadania, em diferentes sociedades e
tempos, relacionadas à saúde, à higiene, às concepções sobre a vida e a
morte, às doenças endêmicas e epidêmicas.

2. Língua Portuguesa
 Manifestação de experiências, sentimentos, ideias e opiniões;
 narração de fatos considerando a temporalidade e a causalidade;
 narração de histórias conhecidas, buscando aproximação às características
discursivas do texto-fonte;
 prática de leitura e produção de texto.
Ética
 As diferenças entre as pessoas, derivadas de sexo, cultura, etnia, valores,
opiniões ou religiões;
 o respeito a todo ser humano independentemente de sua origem social, etnia,
religião, sexo, opinião e cultura
 o respeito mútuo como condição necessária para o convívio social
democrático: respeito ao outro e exigência de igual respeito para si;
 a identificação de situações em que é ferida a dignidade do ser humano;
 o repúdio a toda forma de humilhação ou violência na relação com o outro;
 a utilização das normas da escola como forma de lutar contra o preconceito.
Estratégias e procedimentos:
1ª etapa: Leitura, análise e interpretação dos textos “A escravidão antes e depois
dos europeus” e “A chegada dos africanos ao Brasil”, explicando o que é o trabalho
escravo e enfatizando a escravidão já existente antes da chegada dos portugueses,
e após, tornando-se algo comercial.
2ª etapa: Análise e discussão da gravura de Theodore de Bry, que representa a
troca entre os africanos e europeus. Após a observação e discussão das hipóteses
levantadas, solicitar que os alunos produzam um texto sobre as trocas comerciais
entre europeus e africanos.
3ª etapa: Apresentar imagens mostrando como viviam os escravos no século XIV e
XIX e imagens do trabalho escravo hoje. Questionar os alunos sobre o que as

3. imagens retratam, se eles são trabalhadores, qual a diferença entre um e outro, se
eles já ouviram falar de trabalho escravo na atualidade.
Depois de mostrar as imagens e discutir, pedir para que os alunos façam um texto
relatando o que sentem ao ver as imagens.
4ª etapa: Discutir a reportagem: Trabalho escravo existe?
(disponível: http://g1.globo.com/economia/trabalho-escravo-2014/platb/)
Refletir sobre o trabalho compulsório na atualidade: exploração de trabalhadores
brasileiros que migram para outras regiões, em busca de melhores condições de
vida; e de estrangeiros que vêm ao país e são submetidos a situações degradantes.
Questionando os alunos sobre o que eles pensam a respeito disso, por que esses
trabalhadores são considerados escravos, qual a relação desse tipo de trabalho com
as imagens mostradas na aula anterior.
Após a discussão solicitar que os alunos redijam um texto sobre as formas de
escravidão, ressaltando os motivos que levam as pessoas a aceitarem esse tipo de
tratamento e como a sociedade pode ajudar no combate ao trabalho escravo.
Avaliação:
Será analisado o desenvolvimento dos alunos ao longo do processo: a
participação nas discussões coletivas, os textos produzidos, a coerência das
respostas em relação ao conteúdo e a participação coletiva.
Referências
Parâmetros Curriculares Nacional de ética. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro082.pdf
Acesso em: 14 de maio de 2015.
Parâmetros Curriculares Nacional de Hístória. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf
Acesso em: 14 de maio de 2015.
Parâmetros Curriculares Nacional de Língua Portuguesa. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf
Acesso em: 14 de maio de 2015

4. Revista Nova Escola. A escravidão ainda existe.
Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/
Acesso em: 13 de maio de 2015.
Reportagem do site globo.com: “Trabalho escravo existe?”.
Disponível em: http://g1.globo.com/economia/trabalho-escravo-2014/platb/
Acesso: 18 de maio de 2015.