SlideShare uma empresa Scribd logo
CENTRO DE EXCELÊNCIA ARQUIBALDO MENDONÇA
PROFESSOR VAL VALENÇA
NOME
DATA: 23/10/2017
NOTA: ______
PORTUGUÊS (Recuperação)
1. Texto 01
Cantiga de amor
Autor: Nuno Fernandes Torneol
Pois naci nunca vi Amor
e ouço del sempre falar;
pero sei que me quer matar,
mais rogarei a mia senhor:
que me mostr'aquel matador,
ou que m'ampare del melhor.
Pero nunca lh'eu fige rem
por que m'el haja de matar,
mais quer'eu mia senhor rogar,
polo gram med'em que me tem:
que me mostr'aquel matador,
ou que m'ampare del melhor!
[...]
(Disponível em:<< http://cantigas.fcsh.unl.pt/cantiga.asp?cdcant=171&pv=sim >>)
1. (VAL VALENÇA/2017) De acordo com o poema de Nuno Fernandes Torneol, apresentado no TEXTO 01, e,
também, reconhecido como uma “cantiga de amor”, produzida na época do Trovadorismo, provavelmente,
por volta do século XII, pode-se afirmar que:
a) apresenta grafias incorretas, de acordo com a norma culta da língua portuguesa, mesmo se levarmos em
consideração o contexto político e histórico no qual foi produzido.
b) é um texto escrito em versos e estrofes, possui ritmo e sonoridade, capaz de revelar o uso irônico da linguagem.
c) o eu lírico revela que nunca conheceu o amor, mas que rezará e pedirá a um suposto senhor para que o amor seja
personificado em um matador.
d) a personificação do amor é proposta pelo eu lírico do poema que, envolto ao clima das cantigas de amor, sob o estilo
de um trovador, cria um paradoxo frente ao ato de amar.
e) o amor é personificado, sendo comparado à imagem de um “matador”, que auxilia o eu lírico na ação de amar.
2. (VAL VALENÇA/2017) Ao se lê o poema de Nuno Fernandes Torneol sobre o amor, encontrado na questão
anterior, conclui-se que :
a) no poema de Torneol, o “amor” não é personificado, já que é apenas apresentado de modo paradoxal.
b) pelo símbolo “[...]”, ou seja, dois colchetes com um sinal de reticências interno, comprova-se que o texto poético está
transcrito na íntegra.
c) o poema revela-se metalinguístico, pois há um debate intrínseco sobre o ato de fazer poemas.
d) o poema não admite várias interpretações, já que utiliza a polissemia como recurso linguístico.
e) o poema apresenta personificação e metáforas, predominando o sentido figurado da linguagem.
3. (VAL VALENÇA/2017) Leia o texto abaixo:
Sergipe em dados 2009
“Segundo a Pesquisa Nacional de Amostra por Domicílios (PNAD), em 2008, Sergipe apresentou uma taxa de
alfabetização 81,92% entre pessoas de 5 anos ou mais de idade. Essa taxa se apresenta como a maior registrada na
região Nordeste (79,70%), porém inferior a do país (88,52%). O número de pessoas analfabetas, por sua vez,
representa 18,08% da população do Estado.”
Agora, responda sobre as informações do SERGIPE EM DADOS 2009:
Em Sergipe, existem muitas crianças que ainda não foram alfabetizadas. Segundo o texto, há uma média maior no
índice de analfabetos em Sergipe, no Nordeste ou no Brasil? Justifique a resposta só com dados necessários.
No Nordeste brasileiro há mais analfabetos, já que a taxa de analfabetismo nordestina é de 20,30%. Em segundo
______________________________________________________________________________________________
lugar encontra-se Sergipe, com a taxa de 18,08% analfabetos, seguidos pelo Brasil, com a taxa de 11,48%.
______________________________________________________________________________________________
No texto, a palavra “Estado” foi escrita com letra maiúscula. Logo, sabemos que ela não significa “saúde, condições,
situação”. O que ela significa? Qual nome poderia substituir a palavra “Estado” no final do texto?
O vocábulo “Estado”, no contexto acima, significa “no conceito político, um determinado lugar, que faz parte da uni-
______________________________________________________________________________________________
dade da Federação/Brasil” e deve ser retomado, quanto ao sentido, pela palavra “Sergipe”.
______________________________________________________________________________________________
4. (VAL VALENÇA/2017) Leia a frase abaixo:
“Se todo animal inspira ternura, o que houve, então, com os homens?”
Autor: Guimarães Rosa
Qual é a interpretação possível para compreendermos a crítica feita aos seres humanos, através da leitura da frase de
Guimarães Rosa? Indique uma figura de linguagem capaz de facilitar a interpretação dessa frase de Guimarães Rosa
e, em seguida, explique o porquê da sua indicação.
______________________________________________________________________________________________
A figura de linguagem escolhida foi a Ironia, pois ela consiste em dizermos o pensamento contrário do que achamos.
______________________________________________________________________________________________
Ironicamente, Guimarães Rosa nos faz refletir sobre o porquê de “homens” não inspirarem ternura, no sentido de ad-
______________________________________________________________________________________________
miração, beleza. Outra figura de linguagem foi a Metáfora/comparação: sendo o homem também um animal (racional)
______________________________________________________________________________________________
deveria, no mínimo, apresentar-se belo como os outros animais (irracionais). Diante dessa ausência, a frase torna-se
______________________________________________________________________________________________
irônica, sarcástica.
5. (VAL VALENÇA/2017) Leia e responda a afirmativa correta.
"Marvin (Patches)"é uma canção gravada em 1984 pelo grupo brasileiro de rock Titãs e lançada como “single” em 1988,retirado
do álbum ao vivo “Go Back”."Marvin" é versão de uma canção em inglês intitulada "Patches",composta por Dunbar e Johnson e interpretada
originalmente pela banda “Chairmen ofthe Board” em 1970. A canção em inglês venceu um prêmio Grammye foi regravada por Clarence
Carter no mesmo ano em que foi lançada pela banda. [Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/M arvin_(can%C3%A7%C3%A3o)]
a) Segundo o texto, a banda de rock Marvin lançou uma música chamada “Titãs”.
b) Predomina no texto a função metalinguística da linguagem, por ser centrado no código.
c) As palavras, escritas em língua inglesa, no texto, demonstram a presença predominante do regionalismo nordestino
em relação à linguagem.
d) De acordo com o texto, a canção “Marvin”, dos Titãs, foi criada na década de 80' e venceu um prêmio internacional
com o grupo de rock brasileiro.
e) Segundo o texto, a música “Marvin” é uma recriação de um grupo musical brasileiro de rock, tendo como base de
inspiração a música “Patches”, produzida na década de 70'.
6. (VAL VALENÇA/2017) Leia:
Com a leitura e interpretação da charge podemos inferir:
a) que houve um momento em que os interlocutores, ao devolverem o livro, referiam-se a um outro interlocutor oculto
através do vocativo expresso pela palavra “sim”.
b) que um livro pode ser rejeitado pelo leitor por razões externas à obra que envolvem o contexto de produção, e não
por causa de preferências pessoais.
c) que, ao devolver o presente de natal, os interlocutores polemizam sobre presentear alguém com um livro, sem
levarmos em consideração as preferências individuais de cada leitor pré-estabelecidas pelos diversos contextos
existentes.
d) que os dois interlocutores, ao devolverem o livro, manifestam-se discursivamente de modo verbal apenas.
e) que o livro em questão nunca seria um romance, já que o certo é classificá-lo apenas como fábula na qual o herói é
sempre um ser humano.
7. (Adaptada/VAL VALENÇA/2017) Com base no conceito de literatura como arte poética e ficcional, alguns
textos são literários, outros, não. Observe as declarações que se fazem sobre eles, levando-se em
consideração que “denotativo” é o mesmo que “sentido literal” e que “conotativo” é o mesmo que “sentido
figurado”.
I. A principal forma de linguagem utilizada pelos autores de textos literários é a denotativa.
II. A função principal dos textos literários é comover, despertar sentimentos, provocar a reflexão, ou simplesmente, a
recreação.
III. O texto literário apresenta uma função estética, enquanto o não literário tem função literária.
IV. O autor, no texto literário, procura recriar a realidade, utilizando, principalmente, a linguagem conotativa.
II. A função principal e única dos textos não literários é informar, esclarecer, convencer.
Agora, assinale a alternativa mais adequada a respeito das declarações anteriores.
a) São todas falsas.
b) São todas verdadeiras.
c) São verdadeiras apenas a II e a IV.
d) São falsas a I e a II.
e) São verdadeiras apenas a IV e a V.
8. (ENEM/2012) Leia:
Aquele bêbado
— Juro nunca mais beber — e fez o sinal da cruz com os indicadores.Acrescentou: — Álcool. O mais ele achou que podia beber.
Bebia paisagens,músicas de Tom Jobim,versos de Mário Quintana. Tomou um pileque de Segall.Nos fins de semana,embebedava-se
de Índia Reclinada, de Celso Antônio.
— Curou-se 100% do vício — comentavam os amigos.Só ele sabia que andava mais bêbado que um gambá.Morreu de etilismo
abstrato, no meio de uma carraspana de pôr do sol no Leblon, e seu féretro ostentava inúmeras coroas de ex-alcoólatras anônimos.
ANDRADE, C. D. Contosplausíveis. Rio de Janeiro: Record, 1991.
A causa mortis do personagem, expressa no último parágrafo, adquire um efeito irônico no texto porque, ao longo
da narrativa, ocorre uma:
a) aproximação exagerada da estética abstracionista.
b) apresentação gradativa da coloquialidade da linguagem.
c) exploração hiperbólica da expressão “inúmeras coroas”.
d) citação aleatória de nomes de diferentes artistas.
e) metaforização do sentido literal do verbo “beber”.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_1º_e_2º_BIMESTRE-PAIC+ A...
LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_1º_e_2º_BIMESTRE-PAIC+ A...LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_1º_e_2º_BIMESTRE-PAIC+ A...
LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_1º_e_2º_BIMESTRE-PAIC+ A...
orientadoresdeestudopaic
 
Gabarito 60 questoes
Gabarito 60 questoesGabarito 60 questoes
Gabarito 60 questoes
Maykon Santos
 
Relatório de observação
Relatório de observaçãoRelatório de observação
Relatório de observação
Arte Tecnologia
 
SIMULADO SARESP - Língua Portuguesa
SIMULADO SARESP - Língua PortuguesaSIMULADO SARESP - Língua Portuguesa
SIMULADO SARESP - Língua Portuguesa
Paula Meyer Piagentini
 
Plano de aula- Acentuação Gráfica
Plano de aula- Acentuação GráficaPlano de aula- Acentuação Gráfica
Plano de aula- Acentuação Gráfica
Juliano Macedo
 
Descritores spaece - língua portuguesa
Descritores   spaece - língua portuguesaDescritores   spaece - língua portuguesa
Descritores spaece - língua portuguesa
PacatubaLei
 
D13 (5º ano l.p.)
D13 (5º ano   l.p.)D13 (5º ano   l.p.)
D13 (5º ano l.p.)
Cidinha Paulo
 
atividade-literatura-de-cordel-celpe
atividade-literatura-de-cordel-celpeatividade-literatura-de-cordel-celpe
atividade-literatura-de-cordel-celpe
Luisa Cristina Rothe Mayer
 
Atividade com a música aquarela ufam simone drumond
Atividade com a música aquarela ufam simone drumondAtividade com a música aquarela ufam simone drumond
Atividade com a música aquarela ufam simone drumond
SimoneHelenDrumond
 
Tirinhas - Interpretação de HQ
Tirinhas - Interpretação de HQTirinhas - Interpretação de HQ
Tirinhas - Interpretação de HQ
Roseli Aparecida Tavares
 
Projeto Aprender e Ensinar - Gráficos e Tabelas
Projeto  Aprender e Ensinar  - Gráficos e TabelasProjeto  Aprender e Ensinar  - Gráficos e Tabelas
Projeto Aprender e Ensinar - Gráficos e Tabelas
CristhianeGuimaraes
 
Simulado com descritores PROEB português 5º ano
Simulado com descritores PROEB português 5º anoSimulado com descritores PROEB português 5º ano
Simulado com descritores PROEB português 5º ano
Silvânia Silveira
 
Pontilhismo postê 1
Pontilhismo postê 1Pontilhismo postê 1
Pontilhismo postê 1
acysneiros
 
Conto de suspense e atividade.
Conto  de suspense e  atividade.Conto  de suspense e  atividade.
Conto de suspense e atividade.
Mary Alvarenga
 
Grafite - Arte nas paredes e nos muros
   Grafite - Arte nas paredes e nos muros   Grafite - Arte nas paredes e nos muros
Grafite - Arte nas paredes e nos muros
Mary Alvarenga
 
Texto copa do mundo portugues
Texto copa do mundo portuguesTexto copa do mundo portugues
Texto copa do mundo portugues
Atividades Diversas Cláudia
 
Pei, exemplo dislexia
Pei, exemplo dislexiaPei, exemplo dislexia
Pei, exemplo dislexia
Leo Silva
 
Projeto semana da pátria
Projeto semana da pátriaProjeto semana da pátria
Projeto semana da pátria
Luana Maria Ferreira Fernandes
 
D14 (5º ano l.p.)
D14 (5º ano   l.p.)D14 (5º ano   l.p.)
D14 (5º ano l.p.)
Cidinha Paulo
 
AVALIAÇÃO DE ARTES - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTRE
AVALIAÇÃO DE ARTES - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTREAVALIAÇÃO DE ARTES - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTRE
AVALIAÇÃO DE ARTES - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTRE
Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino
 

Mais procurados (20)

LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_1º_e_2º_BIMESTRE-PAIC+ A...
LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_1º_e_2º_BIMESTRE-PAIC+ A...LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_1º_e_2º_BIMESTRE-PAIC+ A...
LINGUA PORTUGUESA CADERNO DE PRODUÇÃO TEXTUAL 5º ANO_1º_e_2º_BIMESTRE-PAIC+ A...
 
Gabarito 60 questoes
Gabarito 60 questoesGabarito 60 questoes
Gabarito 60 questoes
 
Relatório de observação
Relatório de observaçãoRelatório de observação
Relatório de observação
 
SIMULADO SARESP - Língua Portuguesa
SIMULADO SARESP - Língua PortuguesaSIMULADO SARESP - Língua Portuguesa
SIMULADO SARESP - Língua Portuguesa
 
Plano de aula- Acentuação Gráfica
Plano de aula- Acentuação GráficaPlano de aula- Acentuação Gráfica
Plano de aula- Acentuação Gráfica
 
Descritores spaece - língua portuguesa
Descritores   spaece - língua portuguesaDescritores   spaece - língua portuguesa
Descritores spaece - língua portuguesa
 
D13 (5º ano l.p.)
D13 (5º ano   l.p.)D13 (5º ano   l.p.)
D13 (5º ano l.p.)
 
atividade-literatura-de-cordel-celpe
atividade-literatura-de-cordel-celpeatividade-literatura-de-cordel-celpe
atividade-literatura-de-cordel-celpe
 
Atividade com a música aquarela ufam simone drumond
Atividade com a música aquarela ufam simone drumondAtividade com a música aquarela ufam simone drumond
Atividade com a música aquarela ufam simone drumond
 
Tirinhas - Interpretação de HQ
Tirinhas - Interpretação de HQTirinhas - Interpretação de HQ
Tirinhas - Interpretação de HQ
 
Projeto Aprender e Ensinar - Gráficos e Tabelas
Projeto  Aprender e Ensinar  - Gráficos e TabelasProjeto  Aprender e Ensinar  - Gráficos e Tabelas
Projeto Aprender e Ensinar - Gráficos e Tabelas
 
Simulado com descritores PROEB português 5º ano
Simulado com descritores PROEB português 5º anoSimulado com descritores PROEB português 5º ano
Simulado com descritores PROEB português 5º ano
 
Pontilhismo postê 1
Pontilhismo postê 1Pontilhismo postê 1
Pontilhismo postê 1
 
Conto de suspense e atividade.
Conto  de suspense e  atividade.Conto  de suspense e  atividade.
Conto de suspense e atividade.
 
Grafite - Arte nas paredes e nos muros
   Grafite - Arte nas paredes e nos muros   Grafite - Arte nas paredes e nos muros
Grafite - Arte nas paredes e nos muros
 
Texto copa do mundo portugues
Texto copa do mundo portuguesTexto copa do mundo portugues
Texto copa do mundo portugues
 
Pei, exemplo dislexia
Pei, exemplo dislexiaPei, exemplo dislexia
Pei, exemplo dislexia
 
Projeto semana da pátria
Projeto semana da pátriaProjeto semana da pátria
Projeto semana da pátria
 
D14 (5º ano l.p.)
D14 (5º ano   l.p.)D14 (5º ano   l.p.)
D14 (5º ano l.p.)
 
AVALIAÇÃO DE ARTES - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTRE
AVALIAÇÃO DE ARTES - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTREAVALIAÇÃO DE ARTES - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTRE
AVALIAÇÃO DE ARTES - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTRE
 

Semelhante a 1a prova de recuperação semestral com gabarito

Nivelamento Ensino Médio Português
Nivelamento Ensino Médio PortuguêsNivelamento Ensino Médio Português
Nivelamento Ensino Médio Português
Val Valença
 
1a prova de recuperação semestral sem gabarito
1a prova de recuperação semestral   sem gabarito1a prova de recuperação semestral   sem gabarito
1a prova de recuperação semestral sem gabarito
Val Valença
 
Conteúdo de linguagem cobrado no enem
Conteúdo de linguagem cobrado no enemConteúdo de linguagem cobrado no enem
Conteúdo de linguagem cobrado no enem
Valéria Alves de Arantes
 
Conteúdo de linguagem cobrado no enem
Conteúdo de linguagem cobrado no enemConteúdo de linguagem cobrado no enem
Conteúdo de linguagem cobrado no enem
Valéria Alves de Arantes
 
Nísia Floresta: "A lágrima de um Caeté"
Nísia Floresta: "A lágrima de um Caeté"Nísia Floresta: "A lágrima de um Caeté"
Nísia Floresta: "A lágrima de um Caeté"
Val Valença
 
Material do cursinho
Material do cursinhoMaterial do cursinho
Material do cursinho
Marconildo Viegas
 
Portugues vol6
Portugues vol6Portugues vol6
Portugues vol6
Blaunier Matheus
 
Sexto --generos-textuais
Sexto --generos-textuaisSexto --generos-textuais
Sexto --generos-textuais
Escola Adalgisa de Barros
 
Gêneros textuais
Gêneros textuaisGêneros textuais
Gêneros textuais
Escola Adalgisa de Barros
 
Língua e literatura em foco
Língua e literatura em focoLíngua e literatura em foco
Língua e literatura em foco
Edpositivo
 
Funções da linguagem
Funções da linguagemFunções da linguagem
Funções da linguagem
paulomonteiropimpao
 
Material de estudo para o enem - linguagens e codigos lingua espanhola
Material de estudo para o enem - linguagens e codigos lingua espanholaMaterial de estudo para o enem - linguagens e codigos lingua espanhola
Material de estudo para o enem - linguagens e codigos lingua espanhola
NathSantana
 
Ofício de Poeta - Gênero Poesia
Ofício de Poeta - Gênero PoesiaOfício de Poeta - Gênero Poesia
Ofício de Poeta - Gênero Poesia
raikabarreto
 
Portugues 6ºb hugo
Portugues 6ºb hugoPortugues 6ºb hugo
Portugues 6ºb hugo
ESCOLAIRMAEDITH
 
Literatura 1º-ano
Literatura 1º-anoLiteratura 1º-ano
Literatura 1º-ano
moisaniel furtado
 
82428046 exercicios-denotacao-e-conotacao
82428046 exercicios-denotacao-e-conotacao82428046 exercicios-denotacao-e-conotacao
82428046 exercicios-denotacao-e-conotacao
Geija Fortunato
 
1ppliteratura1ano (1)
1ppliteratura1ano (1)1ppliteratura1ano (1)
1ppliteratura1ano (1)
Kênia Machado
 
intertextualidade_.ppt
intertextualidade_.pptintertextualidade_.ppt
intertextualidade_.ppt
VeraGarcia17
 
Intertextualidade
IntertextualidadeIntertextualidade
Intertextualidade
Fabio Junior Sarti
 
ENEM-2000 resolvido e comentado
ENEM-2000 resolvido e comentadoENEM-2000 resolvido e comentado
ENEM-2000 resolvido e comentado
ma.no.el.ne.ves
 

Semelhante a 1a prova de recuperação semestral com gabarito (20)

Nivelamento Ensino Médio Português
Nivelamento Ensino Médio PortuguêsNivelamento Ensino Médio Português
Nivelamento Ensino Médio Português
 
1a prova de recuperação semestral sem gabarito
1a prova de recuperação semestral   sem gabarito1a prova de recuperação semestral   sem gabarito
1a prova de recuperação semestral sem gabarito
 
Conteúdo de linguagem cobrado no enem
Conteúdo de linguagem cobrado no enemConteúdo de linguagem cobrado no enem
Conteúdo de linguagem cobrado no enem
 
Conteúdo de linguagem cobrado no enem
Conteúdo de linguagem cobrado no enemConteúdo de linguagem cobrado no enem
Conteúdo de linguagem cobrado no enem
 
Nísia Floresta: "A lágrima de um Caeté"
Nísia Floresta: "A lágrima de um Caeté"Nísia Floresta: "A lágrima de um Caeté"
Nísia Floresta: "A lágrima de um Caeté"
 
Material do cursinho
Material do cursinhoMaterial do cursinho
Material do cursinho
 
Portugues vol6
Portugues vol6Portugues vol6
Portugues vol6
 
Sexto --generos-textuais
Sexto --generos-textuaisSexto --generos-textuais
Sexto --generos-textuais
 
Gêneros textuais
Gêneros textuaisGêneros textuais
Gêneros textuais
 
Língua e literatura em foco
Língua e literatura em focoLíngua e literatura em foco
Língua e literatura em foco
 
Funções da linguagem
Funções da linguagemFunções da linguagem
Funções da linguagem
 
Material de estudo para o enem - linguagens e codigos lingua espanhola
Material de estudo para o enem - linguagens e codigos lingua espanholaMaterial de estudo para o enem - linguagens e codigos lingua espanhola
Material de estudo para o enem - linguagens e codigos lingua espanhola
 
Ofício de Poeta - Gênero Poesia
Ofício de Poeta - Gênero PoesiaOfício de Poeta - Gênero Poesia
Ofício de Poeta - Gênero Poesia
 
Portugues 6ºb hugo
Portugues 6ºb hugoPortugues 6ºb hugo
Portugues 6ºb hugo
 
Literatura 1º-ano
Literatura 1º-anoLiteratura 1º-ano
Literatura 1º-ano
 
82428046 exercicios-denotacao-e-conotacao
82428046 exercicios-denotacao-e-conotacao82428046 exercicios-denotacao-e-conotacao
82428046 exercicios-denotacao-e-conotacao
 
1ppliteratura1ano (1)
1ppliteratura1ano (1)1ppliteratura1ano (1)
1ppliteratura1ano (1)
 
intertextualidade_.ppt
intertextualidade_.pptintertextualidade_.ppt
intertextualidade_.ppt
 
Intertextualidade
IntertextualidadeIntertextualidade
Intertextualidade
 
ENEM-2000 resolvido e comentado
ENEM-2000 resolvido e comentadoENEM-2000 resolvido e comentado
ENEM-2000 resolvido e comentado
 

Mais de Val Valença

Guia de aprendizagem val valença português 4a unid
Guia de aprendizagem val valença português 4a unidGuia de aprendizagem val valença português 4a unid
Guia de aprendizagem val valença português 4a unid
Val Valença
 
Prova de Português com gabarito sobre Caramuru
Prova de Português com gabarito sobre CaramuruProva de Português com gabarito sobre Caramuru
Prova de Português com gabarito sobre Caramuru
Val Valença
 
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Val Valença
 
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Val Valença
 
Português julho 2017
Português julho 2017Português julho 2017
Português julho 2017
Val Valença
 
Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017
Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017
Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017
Val Valença
 
Revisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHA
Revisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHARevisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHA
Revisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHA
Val Valença
 
Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.
Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.
Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.
Val Valença
 
Desafio 2nov 2017
Desafio 2nov 2017Desafio 2nov 2017
Desafio 2nov 2017
Val Valença
 
Aula na ufs 2016
Aula na ufs 2016Aula na ufs 2016
Aula na ufs 2016
Val Valença
 
Preseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamento
Preseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamentoPreseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamento
Preseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamento
Val Valença
 
Organiza o natal atividade
Organiza o natal   atividadeOrganiza o natal   atividade
Organiza o natal atividade
Val Valença
 
Prova de português interdisciplinar
Prova de português interdisciplinar Prova de português interdisciplinar
Prova de português interdisciplinar
Val Valença
 
Seminário de Literatura para Ensino Médio
Seminário de Literatura para Ensino MédioSeminário de Literatura para Ensino Médio
Seminário de Literatura para Ensino Médio
Val Valença
 
Guia de aprendizagem Português ensino médio
Guia de aprendizagem Português ensino médioGuia de aprendizagem Português ensino médio
Guia de aprendizagem Português ensino médio
Val Valença
 
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Val Valença
 
Guia de aprendizagem 2a unid
Guia de aprendizagem 2a unidGuia de aprendizagem 2a unid
Guia de aprendizagem 2a unid
Val Valença
 
Guia de aprendizagem val valença português 1a unid
Guia de aprendizagem val valença português 1a unidGuia de aprendizagem val valença português 1a unid
Guia de aprendizagem val valença português 1a unid
Val Valença
 
Avaliação de Português 2unid 1o ano com gabarito
Avaliação de Português 2unid 1o ano com gabaritoAvaliação de Português 2unid 1o ano com gabarito
Avaliação de Português 2unid 1o ano com gabarito
Val Valença
 
Prática na sala de aula
Prática na sala de aulaPrática na sala de aula
Prática na sala de aula
Val Valença
 

Mais de Val Valença (20)

Guia de aprendizagem val valença português 4a unid
Guia de aprendizagem val valença português 4a unidGuia de aprendizagem val valença português 4a unid
Guia de aprendizagem val valença português 4a unid
 
Prova de Português com gabarito sobre Caramuru
Prova de Português com gabarito sobre CaramuruProva de Português com gabarito sobre Caramuru
Prova de Português com gabarito sobre Caramuru
 
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
 
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
Guia de aprendizagem 3a unid out 2017
 
Português julho 2017
Português julho 2017Português julho 2017
Português julho 2017
 
Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017
Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017
Guia de aprendizagem Português Interdisciplinar 2017
 
Revisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHA
Revisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHARevisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHA
Revisão PORTUGUÊS ENEM RAPIDINHA
 
Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.
Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.
Modelo de estrutura para solicitação de apoio a projeto.
 
Desafio 2nov 2017
Desafio 2nov 2017Desafio 2nov 2017
Desafio 2nov 2017
 
Aula na ufs 2016
Aula na ufs 2016Aula na ufs 2016
Aula na ufs 2016
 
Preseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamento
Preseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamentoPreseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamento
Preseed prof. val valença 2016 redação energia e racionamento
 
Organiza o natal atividade
Organiza o natal   atividadeOrganiza o natal   atividade
Organiza o natal atividade
 
Prova de português interdisciplinar
Prova de português interdisciplinar Prova de português interdisciplinar
Prova de português interdisciplinar
 
Seminário de Literatura para Ensino Médio
Seminário de Literatura para Ensino MédioSeminário de Literatura para Ensino Médio
Seminário de Literatura para Ensino Médio
 
Guia de aprendizagem Português ensino médio
Guia de aprendizagem Português ensino médioGuia de aprendizagem Português ensino médio
Guia de aprendizagem Português ensino médio
 
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
 
Guia de aprendizagem 2a unid
Guia de aprendizagem 2a unidGuia de aprendizagem 2a unid
Guia de aprendizagem 2a unid
 
Guia de aprendizagem val valença português 1a unid
Guia de aprendizagem val valença português 1a unidGuia de aprendizagem val valença português 1a unid
Guia de aprendizagem val valença português 1a unid
 
Avaliação de Português 2unid 1o ano com gabarito
Avaliação de Português 2unid 1o ano com gabaritoAvaliação de Português 2unid 1o ano com gabarito
Avaliação de Português 2unid 1o ano com gabarito
 
Prática na sala de aula
Prática na sala de aulaPrática na sala de aula
Prática na sala de aula
 

Último

FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.pptFUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
MarceloMonteiro213738
 
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...
fran0410
 
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
SILVIAREGINANAZARECA
 
Aula Contrato Individual de Trabalho .pdf
Aula Contrato Individual de Trabalho .pdfAula Contrato Individual de Trabalho .pdf
Aula Contrato Individual de Trabalho .pdf
Pedro Luis Moraes
 
Gênero Textual sobre Crônicas, 8º e 9º
Gênero Textual sobre Crônicas,  8º e  9ºGênero Textual sobre Crônicas,  8º e  9º
Gênero Textual sobre Crônicas, 8º e 9º
sjcelsorocha
 
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTALPlanejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
katbrochier1
 
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptxRedação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
DECIOMAURINARAMOS
 
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
DouglasMoraes54
 
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptxRoteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
pamellaaraujo10
 
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdfTestes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
lveiga112
 
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de cursoDicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
Simone399395
 
Caça-palavaras e cruzadinha - Dígrafos.
Caça-palavaras  e cruzadinha  - Dígrafos.Caça-palavaras  e cruzadinha  - Dígrafos.
Caça-palavaras e cruzadinha - Dígrafos.
Mary Alvarenga
 
cronograma-enem-2024-planejativo-estudos.pdf
cronograma-enem-2024-planejativo-estudos.pdfcronograma-enem-2024-planejativo-estudos.pdf
cronograma-enem-2024-planejativo-estudos.pdf
todorokillmepls
 
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
Eró Cunha
 
ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS- 9º ANO A - 2024.ppt
ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS- 9º ANO A - 2024.pptESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS- 9º ANO A - 2024.ppt
ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS- 9º ANO A - 2024.ppt
maria-oliveira
 
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxPP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdf
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdfUFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdf
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdf
Manuais Formação
 
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdfUFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
Manuais Formação
 
As sequências didáticas: práticas educativas
As sequências didáticas: práticas educativasAs sequências didáticas: práticas educativas
As sequências didáticas: práticas educativas
rloureiro1
 
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIASA SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
HisrelBlog
 

Último (20)

FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.pptFUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
 
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...
 
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
 
Aula Contrato Individual de Trabalho .pdf
Aula Contrato Individual de Trabalho .pdfAula Contrato Individual de Trabalho .pdf
Aula Contrato Individual de Trabalho .pdf
 
Gênero Textual sobre Crônicas, 8º e 9º
Gênero Textual sobre Crônicas,  8º e  9ºGênero Textual sobre Crônicas,  8º e  9º
Gênero Textual sobre Crônicas, 8º e 9º
 
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTALPlanejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
 
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptxRedação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
 
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
O Profeta Jeremias - A Biografia de Jeremias.pptx4
 
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptxRoteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
 
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdfTestes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
 
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de cursoDicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
Dicas de normas ABNT para trabalho de conclusão de curso
 
Caça-palavaras e cruzadinha - Dígrafos.
Caça-palavaras  e cruzadinha  - Dígrafos.Caça-palavaras  e cruzadinha  - Dígrafos.
Caça-palavaras e cruzadinha - Dígrafos.
 
cronograma-enem-2024-planejativo-estudos.pdf
cronograma-enem-2024-planejativo-estudos.pdfcronograma-enem-2024-planejativo-estudos.pdf
cronograma-enem-2024-planejativo-estudos.pdf
 
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
 
ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS- 9º ANO A - 2024.ppt
ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS- 9º ANO A - 2024.pptESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS- 9º ANO A - 2024.ppt
ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS- 9º ANO A - 2024.ppt
 
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxPP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
 
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdf
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdfUFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdf
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdf
 
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdfUFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
UFCD_4667_Preparação e confeção de molhos e fundos de cozinha_índice.pdf
 
As sequências didáticas: práticas educativas
As sequências didáticas: práticas educativasAs sequências didáticas: práticas educativas
As sequências didáticas: práticas educativas
 
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIASA SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
 

1a prova de recuperação semestral com gabarito

  • 1. CENTRO DE EXCELÊNCIA ARQUIBALDO MENDONÇA PROFESSOR VAL VALENÇA NOME DATA: 23/10/2017 NOTA: ______ PORTUGUÊS (Recuperação) 1. Texto 01 Cantiga de amor Autor: Nuno Fernandes Torneol Pois naci nunca vi Amor e ouço del sempre falar; pero sei que me quer matar, mais rogarei a mia senhor: que me mostr'aquel matador, ou que m'ampare del melhor. Pero nunca lh'eu fige rem por que m'el haja de matar, mais quer'eu mia senhor rogar, polo gram med'em que me tem: que me mostr'aquel matador, ou que m'ampare del melhor! [...] (Disponível em:<< http://cantigas.fcsh.unl.pt/cantiga.asp?cdcant=171&pv=sim >>) 1. (VAL VALENÇA/2017) De acordo com o poema de Nuno Fernandes Torneol, apresentado no TEXTO 01, e, também, reconhecido como uma “cantiga de amor”, produzida na época do Trovadorismo, provavelmente, por volta do século XII, pode-se afirmar que: a) apresenta grafias incorretas, de acordo com a norma culta da língua portuguesa, mesmo se levarmos em consideração o contexto político e histórico no qual foi produzido. b) é um texto escrito em versos e estrofes, possui ritmo e sonoridade, capaz de revelar o uso irônico da linguagem. c) o eu lírico revela que nunca conheceu o amor, mas que rezará e pedirá a um suposto senhor para que o amor seja personificado em um matador. d) a personificação do amor é proposta pelo eu lírico do poema que, envolto ao clima das cantigas de amor, sob o estilo de um trovador, cria um paradoxo frente ao ato de amar. e) o amor é personificado, sendo comparado à imagem de um “matador”, que auxilia o eu lírico na ação de amar. 2. (VAL VALENÇA/2017) Ao se lê o poema de Nuno Fernandes Torneol sobre o amor, encontrado na questão anterior, conclui-se que : a) no poema de Torneol, o “amor” não é personificado, já que é apenas apresentado de modo paradoxal. b) pelo símbolo “[...]”, ou seja, dois colchetes com um sinal de reticências interno, comprova-se que o texto poético está transcrito na íntegra. c) o poema revela-se metalinguístico, pois há um debate intrínseco sobre o ato de fazer poemas. d) o poema não admite várias interpretações, já que utiliza a polissemia como recurso linguístico. e) o poema apresenta personificação e metáforas, predominando o sentido figurado da linguagem.
  • 2. 3. (VAL VALENÇA/2017) Leia o texto abaixo: Sergipe em dados 2009 “Segundo a Pesquisa Nacional de Amostra por Domicílios (PNAD), em 2008, Sergipe apresentou uma taxa de alfabetização 81,92% entre pessoas de 5 anos ou mais de idade. Essa taxa se apresenta como a maior registrada na região Nordeste (79,70%), porém inferior a do país (88,52%). O número de pessoas analfabetas, por sua vez, representa 18,08% da população do Estado.” Agora, responda sobre as informações do SERGIPE EM DADOS 2009: Em Sergipe, existem muitas crianças que ainda não foram alfabetizadas. Segundo o texto, há uma média maior no índice de analfabetos em Sergipe, no Nordeste ou no Brasil? Justifique a resposta só com dados necessários. No Nordeste brasileiro há mais analfabetos, já que a taxa de analfabetismo nordestina é de 20,30%. Em segundo ______________________________________________________________________________________________ lugar encontra-se Sergipe, com a taxa de 18,08% analfabetos, seguidos pelo Brasil, com a taxa de 11,48%. ______________________________________________________________________________________________ No texto, a palavra “Estado” foi escrita com letra maiúscula. Logo, sabemos que ela não significa “saúde, condições, situação”. O que ela significa? Qual nome poderia substituir a palavra “Estado” no final do texto? O vocábulo “Estado”, no contexto acima, significa “no conceito político, um determinado lugar, que faz parte da uni- ______________________________________________________________________________________________ dade da Federação/Brasil” e deve ser retomado, quanto ao sentido, pela palavra “Sergipe”. ______________________________________________________________________________________________ 4. (VAL VALENÇA/2017) Leia a frase abaixo: “Se todo animal inspira ternura, o que houve, então, com os homens?” Autor: Guimarães Rosa Qual é a interpretação possível para compreendermos a crítica feita aos seres humanos, através da leitura da frase de Guimarães Rosa? Indique uma figura de linguagem capaz de facilitar a interpretação dessa frase de Guimarães Rosa e, em seguida, explique o porquê da sua indicação. ______________________________________________________________________________________________ A figura de linguagem escolhida foi a Ironia, pois ela consiste em dizermos o pensamento contrário do que achamos. ______________________________________________________________________________________________ Ironicamente, Guimarães Rosa nos faz refletir sobre o porquê de “homens” não inspirarem ternura, no sentido de ad- ______________________________________________________________________________________________ miração, beleza. Outra figura de linguagem foi a Metáfora/comparação: sendo o homem também um animal (racional) ______________________________________________________________________________________________ deveria, no mínimo, apresentar-se belo como os outros animais (irracionais). Diante dessa ausência, a frase torna-se ______________________________________________________________________________________________ irônica, sarcástica. 5. (VAL VALENÇA/2017) Leia e responda a afirmativa correta. "Marvin (Patches)"é uma canção gravada em 1984 pelo grupo brasileiro de rock Titãs e lançada como “single” em 1988,retirado do álbum ao vivo “Go Back”."Marvin" é versão de uma canção em inglês intitulada "Patches",composta por Dunbar e Johnson e interpretada originalmente pela banda “Chairmen ofthe Board” em 1970. A canção em inglês venceu um prêmio Grammye foi regravada por Clarence Carter no mesmo ano em que foi lançada pela banda. [Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/M arvin_(can%C3%A7%C3%A3o)] a) Segundo o texto, a banda de rock Marvin lançou uma música chamada “Titãs”. b) Predomina no texto a função metalinguística da linguagem, por ser centrado no código. c) As palavras, escritas em língua inglesa, no texto, demonstram a presença predominante do regionalismo nordestino em relação à linguagem. d) De acordo com o texto, a canção “Marvin”, dos Titãs, foi criada na década de 80' e venceu um prêmio internacional com o grupo de rock brasileiro. e) Segundo o texto, a música “Marvin” é uma recriação de um grupo musical brasileiro de rock, tendo como base de inspiração a música “Patches”, produzida na década de 70'.
  • 3. 6. (VAL VALENÇA/2017) Leia: Com a leitura e interpretação da charge podemos inferir: a) que houve um momento em que os interlocutores, ao devolverem o livro, referiam-se a um outro interlocutor oculto através do vocativo expresso pela palavra “sim”. b) que um livro pode ser rejeitado pelo leitor por razões externas à obra que envolvem o contexto de produção, e não por causa de preferências pessoais. c) que, ao devolver o presente de natal, os interlocutores polemizam sobre presentear alguém com um livro, sem levarmos em consideração as preferências individuais de cada leitor pré-estabelecidas pelos diversos contextos existentes. d) que os dois interlocutores, ao devolverem o livro, manifestam-se discursivamente de modo verbal apenas. e) que o livro em questão nunca seria um romance, já que o certo é classificá-lo apenas como fábula na qual o herói é sempre um ser humano. 7. (Adaptada/VAL VALENÇA/2017) Com base no conceito de literatura como arte poética e ficcional, alguns textos são literários, outros, não. Observe as declarações que se fazem sobre eles, levando-se em consideração que “denotativo” é o mesmo que “sentido literal” e que “conotativo” é o mesmo que “sentido figurado”. I. A principal forma de linguagem utilizada pelos autores de textos literários é a denotativa. II. A função principal dos textos literários é comover, despertar sentimentos, provocar a reflexão, ou simplesmente, a recreação. III. O texto literário apresenta uma função estética, enquanto o não literário tem função literária. IV. O autor, no texto literário, procura recriar a realidade, utilizando, principalmente, a linguagem conotativa. II. A função principal e única dos textos não literários é informar, esclarecer, convencer. Agora, assinale a alternativa mais adequada a respeito das declarações anteriores. a) São todas falsas. b) São todas verdadeiras. c) São verdadeiras apenas a II e a IV. d) São falsas a I e a II. e) São verdadeiras apenas a IV e a V. 8. (ENEM/2012) Leia: Aquele bêbado — Juro nunca mais beber — e fez o sinal da cruz com os indicadores.Acrescentou: — Álcool. O mais ele achou que podia beber. Bebia paisagens,músicas de Tom Jobim,versos de Mário Quintana. Tomou um pileque de Segall.Nos fins de semana,embebedava-se de Índia Reclinada, de Celso Antônio. — Curou-se 100% do vício — comentavam os amigos.Só ele sabia que andava mais bêbado que um gambá.Morreu de etilismo abstrato, no meio de uma carraspana de pôr do sol no Leblon, e seu féretro ostentava inúmeras coroas de ex-alcoólatras anônimos. ANDRADE, C. D. Contosplausíveis. Rio de Janeiro: Record, 1991. A causa mortis do personagem, expressa no último parágrafo, adquire um efeito irônico no texto porque, ao longo da narrativa, ocorre uma: a) aproximação exagerada da estética abstracionista. b) apresentação gradativa da coloquialidade da linguagem. c) exploração hiperbólica da expressão “inúmeras coroas”. d) citação aleatória de nomes de diferentes artistas. e) metaforização do sentido literal do verbo “beber”.