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Sociologia – 2º ano
Prof.ª Maira Conde
 Desenvolver no aluno a sensibilidade para as diferentes
possibilidades de refletir sobre a diversidade nacional e
regional;
 Ler e interpretar tabelas de tal forma que estejam aptos a
pensar a diversidade ( e desigualdade) nacional e regional
sob diferentes aspectos;
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 A diversidade sociocultural que existe em nosso país
está também relacionada com a reflexão sobre a
questão da raça, das etnias e do preconceito, bem
como com a migração e do estrangeiro.
 É importante o desenvolvimento de um olhar crítico
sobre a diversidade sociocultural brasileira e, com
base nesse olhar, urge refletir sobre a própria
realidade.
 Pode-se abordar o tema da diversidade sociocultural
sob os mais diferentes pontos de vista: histórico,
geográfico, socioeconômico, entre outros.
“Não venda
sua identidade cultural
Esse é o maior tesouro que um
pais pode ter.”
I. Cronograma;
II. Formação de grupos;
III. Tempo de apresentação: 10 minutos;
IV. Explorar as seguintes temáticas: breve
biografia do autor, contexto histórico em
que a obra foi escrita, traços da diversidade
brasileira que ela revela (étnico – racial,
cultural, social, econômico, religioso, etc)
V. Leitura dos critérios de avaliação.
Emigrante, Imigrante e Migrante:
Emigrante e imigrante são antônimos, têm
significados opostos. Por exemplo, os italianos,
quando saíram da Itália para viver no Brasil,
emigraram de seu país e se
tornaram imigrantes aqui. O termo "migrante" se
refere a quem se desloca de uma região para outra
ou de um país para outro.
A partir deste documentário, realize as
seguintes reflexões:
 Quais motivos levaram a imigração ao invés
de tentar reconstruir sua terra?
 Por que será que escolheram o Brasil como
destino?
 Estes imigrantes mesmo com sólida formação
tem as mesmas oportunidades que os
imigrantes europeus?
Dica de leitura:
“Os índios das Américas somavam entre 70 e 90
milhões de pessoas, quando os conquistadores
estrangeiros apareceram no horizonte; um século
e meio depois tinham-se reduzido, no total, a
apenas 3,5 milhões.”
“A escravidão greco-romana ressuscitava nos fatos,
num mundo distinto; ao infortúnio dos indígenas
dos impérios aniquilados na América hispânica
deve-se somar o terrível destino dos negros
arrebatados às aldeias africanas para trabalhar no
Brasil e nas Antilhas. A economia colonial latino-
americana valeu-se da maior concentração de força
de trabalho até então conhecida, para tornar
possível a maior concentração de riqueza com que
jamais contou qualquer civilização na história
mundial.”
Norbert Elias foi um sociólogo
alemão. De família judaica teve
de fugir da Alemanha nazista,
exilando-se em 1933 na França,
antes de se estabelecer na
Inglaterra, onde passou grande
parte de sua carreira.
Em “Os Estabelecidos e os Outsiders”, Norbert Elias
discorre acerca das normas de socialização e relações de
poder estabelecidas numa pequena comunidade da
Inglaterra (Winston Parva) nos arredores de uma zona
industrial composta de três setores; que, apesar de não
diferirem quanto ao aspecto econômico, sustentavam uma
pluralidade latente em suas práticas e preceitos de
socialização, reproduzindo sentimentos de discriminação,
delinquência e exclusão entre os moradores de diferentes
grupos. A partir de tais conclusões, este artigo propõe
uma análise das relações de convivência que se
constituíram naquela localidade levando em consideração
a forma como se deu a construção do imaginário social
dos moradores, sobretudo dos jovens, frente à percepção
que esses tinham de si e de sua vizinhança.
“A aculturação é o conjunto de fenômenos que resultam
de um contato contínuo e direto entre grupos de
indivíduos de culturas diferentes e que provocam
mudanças nos modelos (patterns) culturais iniciais de um
ou dos dois grupos.” CUCHE, Dennys. A noção de cultura
nas Ciências Sociais. 2. ed. Bauru: EDUSC, 2002. p. 115.
“Por outro lado, não se pode confundir aculturação e
‘assimilação’. A assimilação deve ser compreendida
como a última fase da aculturação, fase aliás raramente
atingida. Ela implica o desaparecimento total da cultura
de origem de um grupo e na interiorização completa da
cultura do grupo dominante.” CUCHE, Dennys. A noção
de cultura nas Ciências Sociais. 2. ed. Bauru: EDUSC,
2002. p.116.
Apropriação cultural existe?
Resumão – Sociologia - 2º Ano – 1º Trimestre Fundação Santo
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Diversidade cultural

  • 1. Sociologia – 2º ano Prof.ª Maira Conde
  • 2.  Desenvolver no aluno a sensibilidade para as diferentes possibilidades de refletir sobre a diversidade nacional e regional;  Ler e interpretar tabelas de tal forma que estejam aptos a pensar a diversidade ( e desigualdade) nacional e regional sob diferentes aspectos;  Estabelecer a diferenciação dos conceitos de migração, imigração e emigração;  Estabelecer uma reflexão sobre as razões da migração;  Apresentar uma visão sociológica da figura do estrangeiro;  Tornar o aluno apto a trabalhar os conceitos de assimilação e aculturação, bem como a noção da relação entre estabelecidos e outsiders.
  • 3. Após o vídeo responda:  Você conhece a música?  Conhece Chico Buarque?  E os artistas que ele cita na canção?
  • 4. “Maracatu psicodélico Capoeira da Pesada Bumba meu rádio Berimbau elétrico Frevo, Samba e Cores Cores unidas e alegria Nada de errado em nossa etnia.”
  • 5.  A diversidade sociocultural que existe em nosso país está também relacionada com a reflexão sobre a questão da raça, das etnias e do preconceito, bem como com a migração e do estrangeiro.  É importante o desenvolvimento de um olhar crítico sobre a diversidade sociocultural brasileira e, com base nesse olhar, urge refletir sobre a própria realidade.  Pode-se abordar o tema da diversidade sociocultural sob os mais diferentes pontos de vista: histórico, geográfico, socioeconômico, entre outros.
  • 6. “Não venda sua identidade cultural Esse é o maior tesouro que um pais pode ter.”
  • 7. I. Cronograma; II. Formação de grupos; III. Tempo de apresentação: 10 minutos; IV. Explorar as seguintes temáticas: breve biografia do autor, contexto histórico em que a obra foi escrita, traços da diversidade brasileira que ela revela (étnico – racial, cultural, social, econômico, religioso, etc) V. Leitura dos critérios de avaliação.
  • 8.
  • 9. Emigrante, Imigrante e Migrante: Emigrante e imigrante são antônimos, têm significados opostos. Por exemplo, os italianos, quando saíram da Itália para viver no Brasil, emigraram de seu país e se tornaram imigrantes aqui. O termo "migrante" se refere a quem se desloca de uma região para outra ou de um país para outro.
  • 10. A partir deste documentário, realize as seguintes reflexões:  Quais motivos levaram a imigração ao invés de tentar reconstruir sua terra?  Por que será que escolheram o Brasil como destino?  Estes imigrantes mesmo com sólida formação tem as mesmas oportunidades que os imigrantes europeus?
  • 11. Dica de leitura: “Os índios das Américas somavam entre 70 e 90 milhões de pessoas, quando os conquistadores estrangeiros apareceram no horizonte; um século e meio depois tinham-se reduzido, no total, a apenas 3,5 milhões.” “A escravidão greco-romana ressuscitava nos fatos, num mundo distinto; ao infortúnio dos indígenas dos impérios aniquilados na América hispânica deve-se somar o terrível destino dos negros arrebatados às aldeias africanas para trabalhar no Brasil e nas Antilhas. A economia colonial latino- americana valeu-se da maior concentração de força de trabalho até então conhecida, para tornar possível a maior concentração de riqueza com que jamais contou qualquer civilização na história mundial.”
  • 12. Norbert Elias foi um sociólogo alemão. De família judaica teve de fugir da Alemanha nazista, exilando-se em 1933 na França, antes de se estabelecer na Inglaterra, onde passou grande parte de sua carreira. Em “Os Estabelecidos e os Outsiders”, Norbert Elias discorre acerca das normas de socialização e relações de poder estabelecidas numa pequena comunidade da Inglaterra (Winston Parva) nos arredores de uma zona industrial composta de três setores; que, apesar de não diferirem quanto ao aspecto econômico, sustentavam uma pluralidade latente em suas práticas e preceitos de socialização, reproduzindo sentimentos de discriminação, delinquência e exclusão entre os moradores de diferentes grupos. A partir de tais conclusões, este artigo propõe uma análise das relações de convivência que se constituíram naquela localidade levando em consideração a forma como se deu a construção do imaginário social dos moradores, sobretudo dos jovens, frente à percepção que esses tinham de si e de sua vizinhança.
  • 13. “A aculturação é o conjunto de fenômenos que resultam de um contato contínuo e direto entre grupos de indivíduos de culturas diferentes e que provocam mudanças nos modelos (patterns) culturais iniciais de um ou dos dois grupos.” CUCHE, Dennys. A noção de cultura nas Ciências Sociais. 2. ed. Bauru: EDUSC, 2002. p. 115. “Por outro lado, não se pode confundir aculturação e ‘assimilação’. A assimilação deve ser compreendida como a última fase da aculturação, fase aliás raramente atingida. Ela implica o desaparecimento total da cultura de origem de um grupo e na interiorização completa da cultura do grupo dominante.” CUCHE, Dennys. A noção de cultura nas Ciências Sociais. 2. ed. Bauru: EDUSC, 2002. p.116.
  • 14.
  • 15.
  • 17. Resumão – Sociologia - 2º Ano – 1º Trimestre Fundação Santo André. Link:http://www2.fsa.br/santoandre/editor/userfiles/File/Impr ensa/resumao2a1tri.pdf O Povo Brasileiro sobre a ótica de alguns pensadores das Ciências Sociais, por Ana Paula da Silva Almeida. Link:http://actacientifica.servicioit.cl/biblioteca/gt/GT17/GT17 _daSilvaAlmeida.pdf
  • 18.  Médium  Wikipédia  Brasil Escola  Ilisp.org  Mercado Popular  Gerador de Memes  Cultura Mix  Buskas  Simbiótica Revista da UFES  Click Educação  Youtube  Caderno do Aluno São Paulo Faz Escola