1) O documento discute a prova da UEA dividida em conhecimentos gerais e específicos.
2) A primeira questão analisa um trecho de Virgílio que descreve os romanos como senhores de si mesmos e destinados a impor suas leis ao universo.
3) A resposta correta é D.
O documento discute as relações sociais no Mediterrâneo Antigo, incluindo a escravidão, outras formas de trabalho compulsório e as desigualdades de poder entre classes sociais. O documento também aborda como as transformações tecnológicas e militares levaram à formação de cidades-estados e diferentes modelos de governo nestas sociedades.
Questões de vestibulares e ENEM sobre o Mediterrâneo antigoZé Knust
As três frases ou menos que resumem o documento são:
A Grécia Antiga era composta por diversas cidades-Estados independentes chamadas de pólis, que não formavam uma nação unificada. Essas pólis, como Atenas e Esparta, tinham sociedades democráticas nas quais apenas os homens livres podiam participar da vida política e tomar decisões na ágora. A escravidão era comum e baseava a economia, com escravos desempenhando papéis importantes nas cidades.
O documento descreve como a democracia ateniense funcionava no século V a.C., onde a Assembleia era o espaço de debates e decisões, revelando a participação direta dos cidadãos na política, apesar de reconhecerem a necessidade de liderança.
Este documento fornece um gabarito de um simulado de história com 15 questões divididas entre fáceis, médias e difíceis. As questões cobrem tópicos como os períodos da história da Grécia Antiga, características da pólis grega, cidadania em Atenas, legados culturais gregos e causas do declínio da Grécia.
Lista de exercícios 1a fase - história geral - uelstjamesmkt
I. O texto descreve costumes estabelecidos por Licurgo em Esparta que diferiam da maioria dos povos gregos, como cada um poder governar os filhos e bens de outros e a proibição de atividades lucrativas para homens livres. II. Em Esparta, Licurgo estabeleceu igualdade entre os homens livres, impedindo a ambição por riqueza e fortuna. III. Xenofonte contrasta os costumes espartanos com os de outros povos gregos.
As questões abordam temas como:
1) Os direitos culturais das minorias e a necessidade de coexistência de diferentes visões de mundo.
2) A criação do SPHAN no Estado Novo visando preservar o patrimônio cultural brasileiro.
3) As limitações do conceito de "Política do Café com Leite" para caracterizar o processo político da Primeira República.
Exercícios conceito de história primeiro anojacoanderle
O texto discute a importância do estudo da história. A história nos ensina sobre pessoas que lutaram por valores e ideais semelhantes ou opostos aos de hoje em diferentes épocas e contextos. Isso nos dá uma consciência de fazer parte de um processo maior que nos transcende. A consciência histórica existe para promover a superação do individualismo.
3º simulado ENEM (sábado)- Gabarito comentadoemanuel
1) O documento apresenta um simulado com 8 questões sobre diversos tópicos das ciências humanas, como história, filosofia e ética.
2) As questões abordam temas como a Idade Média, a situação política na Bélgica, a colonização da América, as ideias de Roger Bacon e a interpretação do mito da caverna de Platão.
3) Cada questão é composta por uma introdução com um texto ou situação problema e 5 alternativas de resposta para que o estudante identifique APENAS UMA alternativa correta.
O documento discute as relações sociais no Mediterrâneo Antigo, incluindo a escravidão, outras formas de trabalho compulsório e as desigualdades de poder entre classes sociais. O documento também aborda como as transformações tecnológicas e militares levaram à formação de cidades-estados e diferentes modelos de governo nestas sociedades.
Questões de vestibulares e ENEM sobre o Mediterrâneo antigoZé Knust
As três frases ou menos que resumem o documento são:
A Grécia Antiga era composta por diversas cidades-Estados independentes chamadas de pólis, que não formavam uma nação unificada. Essas pólis, como Atenas e Esparta, tinham sociedades democráticas nas quais apenas os homens livres podiam participar da vida política e tomar decisões na ágora. A escravidão era comum e baseava a economia, com escravos desempenhando papéis importantes nas cidades.
O documento descreve como a democracia ateniense funcionava no século V a.C., onde a Assembleia era o espaço de debates e decisões, revelando a participação direta dos cidadãos na política, apesar de reconhecerem a necessidade de liderança.
Este documento fornece um gabarito de um simulado de história com 15 questões divididas entre fáceis, médias e difíceis. As questões cobrem tópicos como os períodos da história da Grécia Antiga, características da pólis grega, cidadania em Atenas, legados culturais gregos e causas do declínio da Grécia.
Lista de exercícios 1a fase - história geral - uelstjamesmkt
I. O texto descreve costumes estabelecidos por Licurgo em Esparta que diferiam da maioria dos povos gregos, como cada um poder governar os filhos e bens de outros e a proibição de atividades lucrativas para homens livres. II. Em Esparta, Licurgo estabeleceu igualdade entre os homens livres, impedindo a ambição por riqueza e fortuna. III. Xenofonte contrasta os costumes espartanos com os de outros povos gregos.
As questões abordam temas como:
1) Os direitos culturais das minorias e a necessidade de coexistência de diferentes visões de mundo.
2) A criação do SPHAN no Estado Novo visando preservar o patrimônio cultural brasileiro.
3) As limitações do conceito de "Política do Café com Leite" para caracterizar o processo político da Primeira República.
Exercícios conceito de história primeiro anojacoanderle
O texto discute a importância do estudo da história. A história nos ensina sobre pessoas que lutaram por valores e ideais semelhantes ou opostos aos de hoje em diferentes épocas e contextos. Isso nos dá uma consciência de fazer parte de um processo maior que nos transcende. A consciência histórica existe para promover a superação do individualismo.
3º simulado ENEM (sábado)- Gabarito comentadoemanuel
1) O documento apresenta um simulado com 8 questões sobre diversos tópicos das ciências humanas, como história, filosofia e ética.
2) As questões abordam temas como a Idade Média, a situação política na Bélgica, a colonização da América, as ideias de Roger Bacon e a interpretação do mito da caverna de Platão.
3) Cada questão é composta por uma introdução com um texto ou situação problema e 5 alternativas de resposta para que o estudante identifique APENAS UMA alternativa correta.
Apostila de História - UFSC 2017 [amostra]Elton Zanoni
Compre a versão IMPRESSA: contato@profelton.com.br
Compre a versão completa para Kindle: https://goo.gl/Jpv8u2
Esta amostra apresenta 20 questões tipo somatório e as questões discursivas cobradas desde 2003. A versão completa tem mais de 150 questões.
Estude a partir das questões das provas de História do vestibular da UFSC de 2003 a 2016. Material compilado pelo Prof. Elton Zanoni. Acesse: www.profelton.com.br
Lista de exercícios 1a fase - história do brasil - uelstjamesmkt
1) O texto defende a superioridade moral e intelectual dos espanhóis sobre os indígenas americanos, justificando assim a dominação e escravização destes povos.
2) A alternativa correta é a "a", que aponta a resistência dos próprios índios à escravização como um dos obstáculos enfrentados pelos portugueses.
3) O refrão musical caracteriza a política colonial portuguesa no Brasil, que visava torná-lo um "imenso Portugal" e um "império colonial", submetendo
O documento fornece informações sobre um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia. Também inclui instruções para preenchimento de dados de identificação do candidato.
Cobertura Total - Vestibular UPE 2013 - Provas do 3º diaIsaquel Silva
O documento fornece informações sobre um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia. Também inclui instruções para preenchimento de dados de identificação do candidato.
Este documento apresenta 10 questões sobre história medieval, especificamente sobre feudalismo e Idade Média. As questões abordam tópicos como as características do sistema feudal, as relações entre senhores e vassalos, impostos e obrigações dos camponeses, e as civilizações que influenciaram a Europa nesse período.
O documento discute:
1) Carta de um jesuíta português descrevendo costumes indígenas como guerras tribais e canibalismo, além da visão missionária de converter os nativos ao cristianismo.
2) Representação japonesa dos portugueses, destacando seus trajes e cavalos que impressionaram os japoneses.
3) Duas visões sobre o sentido da colonização portuguesa no Brasil, uma enfatizando a exploração econômica e outra um processo mais complexo com agência dos colonos.
Este documento apresenta perguntas e respostas sobre o Iluminismo no século XVIII. Aborda temas como os principais pensadores iluministas e suas obras, os meios de difusão das ideias iluministas, e as reformas promovidas por governantes influenciados por estes ideais, como o Marquês de Pombal em Portugal.
O documento discute as mudanças nas concepções de mundo que fundamentaram as vanguardas modernistas. O Impressionismo contribuiu para novas concepções estéticas ao incentivar a autonomia criativa do artista e ao introduzir novas técnicas para trabalhar formas e cores, embora inicialmente não contasse com um mercado receptivo.
O documento descreve o espaço físico e social da obra "Felizmente Há Luar", incluindo locais em Lisboa e personalidades históricas. As principais personagens são caracterizadas, como Gomes Freire, herói do povo, D. Miguel Forjaz, governante corrupto, e Frei Diogo, representante honesto do clero. O documento fornece detalhes sobre o contexto histórico e social da época retratada na obra.
1) A narrativa descreve a transformação do protagonista Calisto Elói, um fidalgo tradicionalista de Miranda, após se mudar para Lisboa e ingressar no parlamento.
2) Inicialmente rígido em seus costumes provincianos, Calisto passa a adotar os hábitos modernizados da capital ao se apaixonar.
3) Sua queda dos ideais originais é representada pelo título da obra, concluindo como um homem mundano em Lisboa, separado de sua esposa Teodora.
O documento descreve a biografia do escritor português Camilo Castelo Branco, notando que nasceu em 1825 em Lisboa e faleceu em 1890. Escreveu mais de duzentas obras entre 1851 e 1890, sendo um dos mais marcantes escritores da literatura portuguesa contemporânea.
Apostila - História no Vestibular da UDESCElton Zanoni
Este documento apresenta:
1) Questões de história aplicadas no vestibular da UDESC entre os anos de 2015 a 2013, com respostas e comentários.
2) Informações sobre a história no vestibular da UFSC em 2015.
3) Uma imagem da capa do documento representando um mapa das fortificações da Ilha de Santa Catarina de 1786.
O documento contém 8 questões de múltipla escolha sobre História do Brasil e do mundo. As questões abordam temas como a Independência do Brasil, a Grécia Antiga, o capitalismo no século XIX e a fundação da ONU. As respostas analisam criticamente cada alternativa para identificar a correta de acordo com o contexto histórico.
Gomes Freire de Andrade é perseguido politicamente e preso pelo regime autoritário português do século XIX. Ele é condenado à morte, levando Matilde e Sousa Falcão a se revoltarem contra a tirania. Apesar da resignação do povo, Matilde acredita que a luz da liberdade, representada pelo luar, acabará por vencer a escuridão da opressão.
1. O Cortiço é retratado como um ser vivo que cresce à medida que novas casas são construídas nele de forma desordenada. Isso sugere que continuará a se expandir de maneira descontrolada, possivelmente degradando ainda mais as condições de vida dos moradores.
2. Uma mudança de localização fez com que a personalidade de Jerônimo se alterasse, tornando-o preguiçoso e voltado aos prazeres, ao invés do homem trabalhador que era. Essa mudança está de acordo com a tese determin
Calisto Elói é um homem conservador e nacionalista que se muda de sua cidade natal, Miranda, para Lisboa para se tornar deputado. Na capital, ele é corrompido pelos costumes estrangeiros e muda seus valores, abandonando sua esposa Teodora por Ifigênia. A queda do homem virtuoso de Calisto representa a luta entre tradição e modernidade na sociedade portuguesa do século XIX.
Este documento apresenta uma descrição detalhada do personagem principal da história, Calisto Elói de Silos e Benevides de Barbuda. Ele é descrito como um erudito conservador de quase 50 anos apaixonado por história e genealogia, que vive recluso em sua propriedade estudando os livros em sua biblioteca.
O documento descreve a peça "Felizmente Há Luar!", de Luís de Sttau Monteiro. A peça se passa durante a Revolução Francesa de 1789 e usa essa época histórica para criticar o regime salazarista em Portugal nos anos 1960 através de paralelos entre os personagens e eventos. A peça usa técnicas de teatro épico para promover reflexão crítica ao invés de emoção e usa símbolos como a luz da lua para representar esperança de liberdade.
As personagens de felizmente há luar caracterizaçãoCatarina Barbosa
1) O documento caracteriza as principais personagens da peça "Felizmente há Luar" de Luís de Sttau Monteiro, incluindo Gomes Freire, Matilde de Sousa, Vicente, Manuel, Rita e Beresford.
2) Gomes Freire é retratado como um herói que luta pela liberdade e justiça, enquanto Beresford representa os interesses individuais que motivam a condenação de Gomes Freire.
3) Matilde dá voz à injustiça sofrida por Gomes Freire e também denuncia a
1) O texto aborda um caso de negligência do poder público que levou à morte de um menino de 14 anos. As autoridades se recusaram a fornecer um equipamento de oxigênio de baixo custo que poderia ter salvo sua vida.
2) A pipa do menino, que gostava de empinar, ficou presa na parede de sua casa como símbolo de uma vida interrompida e de um crime cometido pelas autoridades.
3) O texto critica a burocracia e a falta de empatia que levaram as autoridades a ignor
I. O documento contém 7 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil imperial e contemporâneo, incluindo a queda do Muro de Berlim e a Revolução Farroupilha.
II. Também aborda temas como a Organização das Nações Unidas, movimentos culturais brasileiros da década de 1950 e a crise mundial de alimentos de 2007-2008.
III. O documento fornece gabaritos para as questões.
I. O documento discute a industrialização e a industrialização brasileira no século XX.
II. A ação do Estado foi fundamental para desencadear o processo de industrialização através da criação de empresas estatais e investimentos na indústria básica.
III. A industrialização teve suas raízes na economia da cana-de-açúcar, que possibilitou investimentos no setor industrial e produção de bens de consumo.
Apostila de História - UFSC 2017 [amostra]Elton Zanoni
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Esta amostra apresenta 20 questões tipo somatório e as questões discursivas cobradas desde 2003. A versão completa tem mais de 150 questões.
Estude a partir das questões das provas de História do vestibular da UFSC de 2003 a 2016. Material compilado pelo Prof. Elton Zanoni. Acesse: www.profelton.com.br
Lista de exercícios 1a fase - história do brasil - uelstjamesmkt
1) O texto defende a superioridade moral e intelectual dos espanhóis sobre os indígenas americanos, justificando assim a dominação e escravização destes povos.
2) A alternativa correta é a "a", que aponta a resistência dos próprios índios à escravização como um dos obstáculos enfrentados pelos portugueses.
3) O refrão musical caracteriza a política colonial portuguesa no Brasil, que visava torná-lo um "imenso Portugal" e um "império colonial", submetendo
O documento fornece informações sobre um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia. Também inclui instruções para preenchimento de dados de identificação do candidato.
Cobertura Total - Vestibular UPE 2013 - Provas do 3º diaIsaquel Silva
O documento fornece informações sobre um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia. Também inclui instruções para preenchimento de dados de identificação do candidato.
Este documento apresenta 10 questões sobre história medieval, especificamente sobre feudalismo e Idade Média. As questões abordam tópicos como as características do sistema feudal, as relações entre senhores e vassalos, impostos e obrigações dos camponeses, e as civilizações que influenciaram a Europa nesse período.
O documento discute:
1) Carta de um jesuíta português descrevendo costumes indígenas como guerras tribais e canibalismo, além da visão missionária de converter os nativos ao cristianismo.
2) Representação japonesa dos portugueses, destacando seus trajes e cavalos que impressionaram os japoneses.
3) Duas visões sobre o sentido da colonização portuguesa no Brasil, uma enfatizando a exploração econômica e outra um processo mais complexo com agência dos colonos.
Este documento apresenta perguntas e respostas sobre o Iluminismo no século XVIII. Aborda temas como os principais pensadores iluministas e suas obras, os meios de difusão das ideias iluministas, e as reformas promovidas por governantes influenciados por estes ideais, como o Marquês de Pombal em Portugal.
O documento discute as mudanças nas concepções de mundo que fundamentaram as vanguardas modernistas. O Impressionismo contribuiu para novas concepções estéticas ao incentivar a autonomia criativa do artista e ao introduzir novas técnicas para trabalhar formas e cores, embora inicialmente não contasse com um mercado receptivo.
O documento descreve o espaço físico e social da obra "Felizmente Há Luar", incluindo locais em Lisboa e personalidades históricas. As principais personagens são caracterizadas, como Gomes Freire, herói do povo, D. Miguel Forjaz, governante corrupto, e Frei Diogo, representante honesto do clero. O documento fornece detalhes sobre o contexto histórico e social da época retratada na obra.
1) A narrativa descreve a transformação do protagonista Calisto Elói, um fidalgo tradicionalista de Miranda, após se mudar para Lisboa e ingressar no parlamento.
2) Inicialmente rígido em seus costumes provincianos, Calisto passa a adotar os hábitos modernizados da capital ao se apaixonar.
3) Sua queda dos ideais originais é representada pelo título da obra, concluindo como um homem mundano em Lisboa, separado de sua esposa Teodora.
O documento descreve a biografia do escritor português Camilo Castelo Branco, notando que nasceu em 1825 em Lisboa e faleceu em 1890. Escreveu mais de duzentas obras entre 1851 e 1890, sendo um dos mais marcantes escritores da literatura portuguesa contemporânea.
Apostila - História no Vestibular da UDESCElton Zanoni
Este documento apresenta:
1) Questões de história aplicadas no vestibular da UDESC entre os anos de 2015 a 2013, com respostas e comentários.
2) Informações sobre a história no vestibular da UFSC em 2015.
3) Uma imagem da capa do documento representando um mapa das fortificações da Ilha de Santa Catarina de 1786.
O documento contém 8 questões de múltipla escolha sobre História do Brasil e do mundo. As questões abordam temas como a Independência do Brasil, a Grécia Antiga, o capitalismo no século XIX e a fundação da ONU. As respostas analisam criticamente cada alternativa para identificar a correta de acordo com o contexto histórico.
Gomes Freire de Andrade é perseguido politicamente e preso pelo regime autoritário português do século XIX. Ele é condenado à morte, levando Matilde e Sousa Falcão a se revoltarem contra a tirania. Apesar da resignação do povo, Matilde acredita que a luz da liberdade, representada pelo luar, acabará por vencer a escuridão da opressão.
1. O Cortiço é retratado como um ser vivo que cresce à medida que novas casas são construídas nele de forma desordenada. Isso sugere que continuará a se expandir de maneira descontrolada, possivelmente degradando ainda mais as condições de vida dos moradores.
2. Uma mudança de localização fez com que a personalidade de Jerônimo se alterasse, tornando-o preguiçoso e voltado aos prazeres, ao invés do homem trabalhador que era. Essa mudança está de acordo com a tese determin
Calisto Elói é um homem conservador e nacionalista que se muda de sua cidade natal, Miranda, para Lisboa para se tornar deputado. Na capital, ele é corrompido pelos costumes estrangeiros e muda seus valores, abandonando sua esposa Teodora por Ifigênia. A queda do homem virtuoso de Calisto representa a luta entre tradição e modernidade na sociedade portuguesa do século XIX.
Este documento apresenta uma descrição detalhada do personagem principal da história, Calisto Elói de Silos e Benevides de Barbuda. Ele é descrito como um erudito conservador de quase 50 anos apaixonado por história e genealogia, que vive recluso em sua propriedade estudando os livros em sua biblioteca.
O documento descreve a peça "Felizmente Há Luar!", de Luís de Sttau Monteiro. A peça se passa durante a Revolução Francesa de 1789 e usa essa época histórica para criticar o regime salazarista em Portugal nos anos 1960 através de paralelos entre os personagens e eventos. A peça usa técnicas de teatro épico para promover reflexão crítica ao invés de emoção e usa símbolos como a luz da lua para representar esperança de liberdade.
As personagens de felizmente há luar caracterizaçãoCatarina Barbosa
1) O documento caracteriza as principais personagens da peça "Felizmente há Luar" de Luís de Sttau Monteiro, incluindo Gomes Freire, Matilde de Sousa, Vicente, Manuel, Rita e Beresford.
2) Gomes Freire é retratado como um herói que luta pela liberdade e justiça, enquanto Beresford representa os interesses individuais que motivam a condenação de Gomes Freire.
3) Matilde dá voz à injustiça sofrida por Gomes Freire e também denuncia a
1) O texto aborda um caso de negligência do poder público que levou à morte de um menino de 14 anos. As autoridades se recusaram a fornecer um equipamento de oxigênio de baixo custo que poderia ter salvo sua vida.
2) A pipa do menino, que gostava de empinar, ficou presa na parede de sua casa como símbolo de uma vida interrompida e de um crime cometido pelas autoridades.
3) O texto critica a burocracia e a falta de empatia que levaram as autoridades a ignor
I. O documento contém 7 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil imperial e contemporâneo, incluindo a queda do Muro de Berlim e a Revolução Farroupilha.
II. Também aborda temas como a Organização das Nações Unidas, movimentos culturais brasileiros da década de 1950 e a crise mundial de alimentos de 2007-2008.
III. O documento fornece gabaritos para as questões.
I. O documento discute a industrialização e a industrialização brasileira no século XX.
II. A ação do Estado foi fundamental para desencadear o processo de industrialização através da criação de empresas estatais e investimentos na indústria básica.
III. A industrialização teve suas raízes na economia da cana-de-açúcar, que possibilitou investimentos no setor industrial e produção de bens de consumo.
6o. ano -A Arte no Egito- do livro Descobrindo a História da Arte de Graça P...ArtesElisa
A arte no antigo Egito serviu principalmente para fins religiosos e de demonstração de poder, como evidenciado pelas imponentes pirâmides e templos erguidos para os faraós. A arte egípcia seguiu convenções rígidas e representações frontais para transmitir mensagens sobre crenças e status social. No Novo Império, a arte alcançou seu apogeu com construções grandiosas como Luxor e o tesouro descoberto na tumba de Tutancâmon.
O documento apresenta informações sobre o processo de ingresso na UPE através do Sistema Seriado de Avaliação, incluindo a lista de disciplinas que seriam cobradas no segundo dia do exame (Biologia, Química, História, Geografia e Sociologia), instruções para preenchimento de dados de identificação e uma amostra de questões de Biologia.
VESTIBULAR 2014 DA UPE - PROVAS DO SEGUNDO DIA SSA 2Isaquel Silva
Este documento apresenta um caderno de prova para o processo de ingresso na Universidade de Pernambuco contendo questões sobre Biologia, Química, História, Geografia e Sociologia. O documento inclui instruções para preenchimento de dados do candidato e questões sobre diversos tópicos das disciplinas, como classificação biológica, doenças transmitidas por água, características da Caatinga e crustáceos.
AVALIAÇÃO DE SOCIOLOGIA - OS RETIRANTES - PORTINARI - Prof. Noe AssunçãoProf. Noe Assunção
Avaliação elaborada para o módulo de Sociologia do 1º ano do Ensino médio. O suporte pedagógico utilizado foi a obra "Os retirantes" de Cândido Portinari.
Questões de vestibulares e enem: Pré-históriaZé Knust
O documento discute a Pré-História e apresenta 7 questões sobre o tema, com alternativas de resposta. As questões abordam tópicos como o período Paleolítico, a arte rupestre, a evolução humana e a convivência entre Homo sapiens e Homo neanderthalensis na Europa.
O documento é uma prova de avaliação de arte grega contendo 20 questões sobre características da arte grega como escultura, pintura, arquitetura e períodos. As questões abordam tópicos como as ordens arquitetônicas, principais obras, influência da mitologia e busca pela perfeição formal na representação humana.
O documento discute a arte indígena brasileira, abordando suas principais manifestações como pintura corporal, arte plumária e cerâmica. Também destaca que a arte indígena é representativa da comunidade e tem funções sociais e culturais, não se restringindo a aspectos estéticos isolados.
O documento discute diferentes estilos de retratos ao longo da história, incluindo retratos clássicos, a Velha de Quentin Massys, a Moça com Brinco de Pérola de Vermeer e os auto-retratos de Frida Kahlo. Também fornece detalhes sobre a vida e obra de Frida Kahlo.
1) As pinturas rupestres eram feitas em cavernas escuras, possivelmente para preservar a arte de saqueadores ou para valorizar as pinturas e vendê-las.
2) A origem da arte, segundo Rene Huyghs, é quando o homem cria não por utilidade, mas para representar ou expressar ideias.
3) A civilização egípcia era complexa e tinha a religião como seu principal aspecto cultural. As pirâmides eram exemplos de arquitetura funerária egípcia.
Questões de Filosofia - Ensino Médio - Discursiva - ObjetivaDarlan Campos
Este documento contém um banco de questões sobre filosofia para o ensino médio, com questões objetivas sobre diversos assuntos como o milagre grego, mito e razão, pré-socráticos e teatro grego. As questões abordam conceitos como a Grécia Antiga, características do pensamento filosófico e definições de termos como physis e catarse. Imagens ilustram personagens mitológicos como complemento às questões.
A arte na Pré-História fornece registros das primeiras expressões artísticas humanas através de pinturas e esculturas encontradas em cavernas na Europa, África e Américas. No Paleolítico, as pinturas rupestres eram naturalistas, representando animais de forma realista. No Neolítico, as artes tornaram-se mais geométricas com formas sugeridas. No Brasil, encontram-se pinturas naturalistas e geométricas, como em São Raimundo Nonato, revelando a longa história humana nas Américas.
O documento discute (1) o contato entre populações após a expansão europeia no século 15 e o choque entre seus ambientes bacteriológicos, resultando em altas taxas de mortalidade; (2) questiona se isso ocorreu entre populações orientais europeias, nativas da Oceania, africanas do Magreb, indígenas da América Central ou asiáticas da Indonésia.
2011 volume1 cadernodoaluno_historia_ensinomedio_3aserie_gabarito[1]Renato De Souza Abelha
O documento discute o racismo e imperialismo no Brasil do século XIX. Aborda as ideias de Gobineau sobre a superioridade da raça branca e como isso justificava o domínio europeu. Também analisa como essas ideias influenciaram a imigração europeia para o "embranquecimento" do Brasil e a visão de que os brasileiros estariam destinados ao subdesenvolvimento por serem mestiços.
O documento apresenta perguntas sobre a influência da cultura greco-romana no mundo ocidental, as Guerras Púnicas e o relevo da Itália. Há também questões sobre instituições políticas da República Romana, as propostas de Tibério Graco e as funções dos cônsules.
Este documento apresenta as instruções para a realização de um vestibular para as Faculdades de Tecnologia (FATECs) no primeiro semestre de 2007. O exame consiste em 48 questões objetivas e uma redação, com duração de quatro horas. Os candidatos devem seguir rigorosamente as instruções para não terem suas provas anuladas.
Questões de História de Santa CatarinaElton Zanoni
I. O documento discute questões históricas de Santa Catarina presentes em vestibulares, abordando temas como a Guerra do Contestado, a escravidão e os povos indígenas no estado.
II. São apresentadas diversas questões sobre esses temas, com imagens, textos e afirmações a serem analisadas.
III. O documento serve como um guia para estudantes se prepararem para questões sobre a história de Santa Catarina em exames vestibulares.
O documento contém 5 questões sobre história da Grécia Antiga, abordando temas como as principais cidades-estado, a organização da pólis e fatores que levaram à decadência da Grécia. A quinta questão trata dos principais estilos arquitetônicos gregos.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O texto descreve reformas realizadas por Sólon na antiga Atenas, que incluíram libertar escravos e pessoas endividadas da servidão.
2) Sólon também perdoou dívidas de pequenos lavradores, devolvendo-lhes terras que haviam perdido.
3) Ele realizou essas mudanças usando a soberania da lei para que a força e a justiça agissem em conjunto.
I. O europeu considerava os índios culturalmente inocentes e acreditava que seriam facilmente convertidos ao cristianismo. II. O encontro inicial entre as culturas foi descrito como amistoso, sem hostilidades. III. No entanto, havia uma visão de superioridade cultural por parte do europeu em relação aos povos indígenas.
1) A diferença entre os Jogos Olímpicos da Grécia Antiga e os atuais está no anseio de vitória constante dos gregos antigos e nos ideais igualitários e fraternais de Coubertin para os jogos modernos.
2) O documento aborda a política de ocupação das terras indígenas e a implantação de aldeamentos indígenas pela Coroa Portuguesa na Capitania de Goiás no século 18.
3) A foto do final do século 19 demonstra a diferença social na ordem
O documento discute o processo de independência nas Américas, com foco na América Espanhola. Apresenta os principais grupos sociais envolvidos, como chapetones e criollos, e suas perspectivas sobre a independência. Também destaca protagonistas femininas no movimento de independência da América Latina.
(A) De acordo com o texto, no século XVII o maior problema da colônia brasileira era a corrupção praticada por ministros portugueses que vinham ao Brasil não para o bem dos colonos, mas para roubar suas riquezas. (B) No início do uso do rádio, as pessoas tinham que escutá-lo em grupo porque os rádios tinham poucos fones de ouvido. (C) A lei proposta pela prefeitura de São Paulo para proteger sítios arqueológicos deve ser discutida com a sociedade, não ignorando
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento apresenta uma lista de exercícios sobre diversos temas históricos como os Jogos Olímpicos da Grécia Antiga e modernos, o castelo de Almourol em Portugal, o povoamento da Capitania de Goiás, fotografias do século XIX retratando diferenças sociais no Brasil imperial, a Questão Christie entre o Brasil e a Inglaterra no século XIX, o nacionalismo brasileiro no final do século XIX e início
O texto descreve um estudo científico que encontrou evidências de que a atividade humana já causava impacto no efeito estufa há 8 mil anos, quando agricultores na Europa e China usavam fogo e criavam animais, elevando os níveis de CO2 na atmosfera. O efeito estufa em si não é totalmente prejudicial, já que gases como o CO2 funcionam como uma proteção térmica para a Terra.
1) A diferença entre os Jogos Olímpicos da Grécia Antiga e os atuais está no anseio de vitória constante dos gregos antigos e nos ideais igualitários e fraternais de Coubertin para os jogos modernos.
2) O documento aborda a política de ocupação das terras indígenas e a implantação de aldeamentos indígenas pela Coroa Portuguesa na Capitania de Goiás no século 18.
3) A foto do final do século 19 demonstra a diferença social na ordem
O documento apresenta três questões sobre diferentes temas históricos: (1) análise de propaganda da década de 1960; (2) reformas urbanas no início do século XX no Rio de Janeiro; (3) sistemas de colonização espanhol e português na América.
De acordo com o Padre Antônio Vieira no século XVII, o maior problema da colônia brasileira era a corrupção praticada por ministros portugueses que vinham à colônia em busca de bens para si mesmos, em detrimento do povo brasileiro.
I. O documento apresenta um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia.
II. Nas questões de História, abordam-se temas como fontes históricas, Guerras Médicas, cristianismo na Idade Média, Renascimento, Reforma Religiosa e povos indígenas nas Américas.
III. Há também questões sobre Liberalismo, imperialismo e a realidade dos africanos no Brasil colonial.
O documento fornece informações sobre um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia. Também inclui instruções para preenchimento de dados de identificação do candidato.
O documento apresenta a composição do Fórum Nacional de Educação e de sua Comissão Especial de Monitoramento e Sistematização, discutindo três eixos principais: a avaliação das diretrizes e metas do Plano Nacional de Educação 2024-2034, a organização de uma escola para o futuro com foco em tecnologia e conectividade, e a criação do Sistema Nacional de Educação.
1) O relatório apresenta os dados de 2021 sobre o atendimento à Educação Infantil em Manaus, com taxas de escolarização próximas ou acima das metas no pré-escolar, mas ainda abaixo da meta no maternal.
2) Investimentos em novas creches e CMEIs ampliaram a oferta de vagas, porém a demanda reprimida permanece alta em diversos bairros.
3) Alternativas como convênios, locação de imóveis e reforma de escolas existentes vêm sendo usadas para tentar zerar a fila
Analise de conjuntura social, eclesial e políticaJonas Araújo
O documento discute a conjuntura política e social brasileira, incluindo a ascensão da extrema-direita e milícias, e como isso está relacionado à economia globalizada e ao capitalismo especulativo que beneficia grandes corporações em detrimento da população.
Este documento discute a Quaresma e a Campanha da Fraternidade. Ele propõe exercícios de oração, jejum e esmola para estimular a participação em políticas públicas guiadas pela Palavra de Deus e pela doutrina social da Igreja para fortalecer a cidadania e o bem comum. Ele também explica o que são políticas públicas e como elas são formuladas e aplicadas pelo Estado brasileiro.
O documento resume as principais ideias do movimento "Escola Sem Partido", incluindo seus objetivos declarados de impedir a "doutrinação ideológica" nas escolas e as críticas ao movimento. O documento argumenta que o movimento não é apartidário e sim apoiado por partidos de direita, e que conceitos-chave como "ideologia de gênero" não são reconhecidos pela ciência.
Este documento analisa a crise política e econômica no Brasil em 2017. Resume que (1) o sistema político brasileiro estava ancorado em dois grandes blocos liderados por PT e PSDB, (2) esses blocos eram financiados por grandes empresas em troca de favores, levando à corrupção, e (3) a operação Lava Jato desnudou este sistema, abrindo o cenário para 2018 com a polarização enfraquecida.
A política brasileira novas formas de viver a democracia e repúblicaJonas Araújo
O documento discute as diferentes formas de governo na República Brasileira ao longo da história, incluindo a República Velha, Nova, Liberal, a Ditadura Militar e a República Democrática. Também analisa a polarização entre o PT e o PSDB e seus modelos de social-democracia versus neoliberalismo, bem como os argumentos a favor e contra o impeachment da ex-presidente Dilma Rousseff.
Reajuste salarial SEDUC/AM e SEMED/ManausJonas Araújo
Este documento discute os reajustes salariais dos professores da rede pública de Manaus e do estado do Amazonas entre 2013 e 2015. Ele resume que os aumentos concedidos foram menores que a inflação no período, resultando em perda real de renda. Além disso, os salários atuais dos professores permanecem abaixo do piso nacional da categoria.
Este documento descreve um projeto de pesquisa etnográfica desenvolvido por alunos de uma escola municipal em Manaus para refletir sobre o espaço onde vivem através de fotografias. O projeto teve como objetivo principal representar a realidade de um bairro da cidade em determinado momento através da imagem.
O documento discute a necessidade de uma Assembleia Constituinte exclusiva para reformar o sistema político brasileiro. Ele descreve a história da República Brasileira, as tensões atuais entre direitos sociais e interesses do mercado, e propõe um modelo de Constituinte unicameral eleita para esse fim, com o objetivo de aperfeiçoar a democracia representativa e fortalecer a participação popular.
2ª fase... leitura de imagens respostasJonas Araújo
Este documento apresenta uma série de 12 imagens históricas acompanhadas de perguntas sobre detalhes e intenções dos autores. As imagens retratam eventos da Alemanha nazista, da Guerra Civil Espanhola, da Segunda Guerra Mundial e de protestos ambientais, com o objetivo de analisar e interpretar fatos históricos através de análise visual.
Jogos vorazes de história: II Guerra MundialJonas Araújo
O documento apresenta 11 textos sobre temas históricos da Segunda Guerra Mundial como a Lei Seca nos EUA, o mercado de ações, a crise financeira de 2008, o Tratado de Versalhes, o arianismo e antissemitismo, palavras de ordem do fascismo italiano, as causas do fascismo, a Blitzkrieg, o significado original da suástica, a queda de Mussolini e o bombardeio aliado em Dresden. Os alunos responderam 18 perguntas de múltipla escolha sobre os principais
Jogos vorazes de história...slideshareJonas Araújo
Este documento fornece orientações para um jogo de interpretação histórica para estudantes. Os alunos serão divididos em equipes que participarão de três fases: leitura e interpretação de textos, análise de imagens e representação teatral muda de temas históricos. Cada fase terá critérios de avaliação para pontuar o desempenho das equipes.
O documento descreve os impactos iniciais da colonização portuguesa na Amazônia entre os séculos XVI e XVIII. Os portugueses construíram o Forte do Presépio em 1616 para controlar a bacia amazônica e intensificaram a depopulação indígena através do sistema de capitães de aldeia. As expedições militares e sertanistas exploraram a mão de obra indígena e recursos naturais, levando à resistência dos povos indígenas como os Manaós liderados por Ajuricaba
1) O documento discute a juventude brasileira e as políticas públicas relacionadas.
2) A juventude brasileira é numerosa e enfrenta desafios como desemprego, violência e evasão escolar.
3) É necessário que o Estado invista em educação e no mercado de trabalho para dar oportunidades aos jovens e enfrentar os problemas sociais.
Docudrama quando o real se transforma em ficcionalJonas Araújo
I. O documento discute docudrama, um gênero híbrido que mistura elementos documentais e ficcionais na recriação de eventos reais.
II. Docudrama busca proporcionar ao espectador novas experiências e perspectivas sobre a realidade ao mesmo tempo em que oferece entretenimento.
III. Ao recriar eventos do passado, docudrama lida com a tensão entre retratar a verdade histórica e contar uma boa história de forma a emocionar o público.
Projeto político pedagógico dos movimentos sociaisJonas Araújo
O documento discute a importância de um projeto político-pedagógico para movimentos sociais. Ele visa promover uma reflexão crítica sobre o movimento, suas relações internas e com outros grupos, além de analisar o contexto político, econômico e social em que está inserido para contribuir com mudanças por meio da educação.
O documento discute a importância de se ouvir a juventude na elaboração de políticas públicas para a juventude. Também aborda a necessidade de se realizar pesquisas sobre a realidade dos jovens antes de se desenhar tais políticas e de se promover a participação dos jovens por meio de fóruns, conselhos e debates.
O documento descreve o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), incluindo seu objetivo de avaliar o desempenho de estudantes ao fim da escolaridade básica, sua composição com provas objetivas em quatro áreas do conhecimento e redação, e a matriz de competências e habilidades usadas para elaborar a prova.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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2. A prova da UEA é dividia em conhecimentos gerais e
específicos.
3. 01. (UEA/2011/CG)
Outros talvez, que não tu, saberão, acredito, dar
melhor vida ao bronze e tirar do mármore vívidas
figuras; outros saberão melhor defender causas,
melhor descrever o movimento dos céus e dos
astros. Mas tu, romano, lembra-te que nascestes
para impor tuas leis ao universo. Teu destino é ditar
tuas condições de paz, poupar os vencidos e
domar os soberbos.
(Virgílio. Eneida, século I a.C.)
Segundo o poeta Virgílio, os romanos
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4. 01. (UEA/2011/CG)
a) eram pacíficos nas suas relações com os vizinhos,
procurando solucionar os conflitos pela diplomacia.
b) desconheciam as artes plásticas, como a pintura e a
escultura, a retórica e a ciência da astronomia.
c) eram tolerantes internamente, protegendo os plebeus
e proibindo a exploração da mão de obra escrava.
d) eram senhores de si mesmos, dominadores, livres e
guiados por sentimentos de severidade e de
qualidades morais.
e) evitavam desenvolver relações comerciais com outras
cidades, temendo enfraquecer-se militarmente.
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5. • Resposta: D
1
• Assuntos: Roma no período Imperial
2
• Tema central:Cultura Romana de acordo
3 com Virgílio no poema Eneida
• Argumentos: 1) Outros, que não tu, saberão
da valor ao Bronze. 2) Teu destino é ditar
4 tuas condições de paz.
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6. 02 (UEA/2011/CG)
A idade clássica do feudo estende-se pelos séculos
XI a XIII, a época feudal, e abrange toda a Europa
Ocidental (...). O feudo torna-se um bem privado,
concedido em troca de serviços de natureza
privada. O outorgante do feudo, qualificado de
senhor, é geralmente um aristocrata de alto nível.
O beneficiário ou vassalo é um auxiliar de estrato
nobre; os serviços devidos são essencialmente
militares.
(Pierre Bonnassie. Dicionário de história medieval. Adaptado.)
A partir do texto, pode-se afirmar que
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7. 02 (UEA/2011/CG)
a) o feudo pertencia ao representante do poder público
da região, que o outorgava segundo seus interesses.
b) os camponeses, também chamados de vassalos,
dependiam dos suseranos, para os quais prestavam
serviços.
c) os séculos XI a XIII foram prósperos, graças à
comercialização dos feudos, o que terminou com as
disputas por terras.
d) os nobres que controlavam o maior número de
suseranos tinham chances de disputar a coroa dos
países europeus.
e) as relações de suserania e vassalagem estabeleciam-
se entre elementos da mesma camada social.
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8. • Resposta: E
1
• Assuntos: Feudalismo e contrato de
2 Vassalagem
• Tema central: A relação entre o senhor
3 feudal e o vassalo
• Argumentos: “O outorgante do feudo,
4 qualificado de senhor... militares”
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9. 03 (UEA/2011/CG)
As cerâmicas marajoara e tapajônica são
testemunhos de que as sociedades tribais
amazônicas
a) conheciam a escrita.
b) eram divididas em classes sociais.
c) eram pré-coloniais.
d) eram cristianizadas pelos jesuítas.
e) eram da época do bronze.
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10. • Resposta: C
1
• Assuntos: Sociedades tribais
2 amazônicas
• Tema central: As cerâmicas marajoara e
3 tapajônica são testemunhos.
• Argumentos: (Sem argumentos)
4
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11. 04 (UEA/2011/CG)
O governo arbitrário de um príncipe justo (...) é
sempre mau. Suas virtudes constituem a mais
perigosa das seduções (...) Retira do povo o direito
de deliberar, de querer ou de não querer, de se
opor à vontade do príncipe até mesmo quando ele
deseja fazer o bem.
(Denis Diderot. Refutação de Helvétius, 1774.)
Diderot refere-se, nessa passagem, a uma
situação política preponderante em alguns Estados
europeus do século XVIII, denominada de
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12. 04 (UEA/2011/CG)
a) Despotismo Esclarecido.
b) República Absolutista.
c) Principado Democrático.
d) Oligarquia Despótica.
e) Tirania Popular.
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13. • Resposta: A
1
• Assuntos: Idade moderna: Formação
2 dos estados modernos
• Tema central: O governo arbitrário de
3 um príncipe justo (...) é sempre mau.
• Argumentos: “Retira do povo o direito
4 de deliberar...”
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14. 05 (UEA/2011/CG)
De 1750 a 1777, Sebastião José de
Carvalho e Melo, o futuro Marquês de
Pombal, foi figura central do governo
português. Entre as reformas por ele
realizadas estão a criação do Estado do
Grão-Pará e Maranhão e
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15. 05 (UEA/2011/BRANCO)
a) a implantação de legislação que visava integrar
colonos e indígenas, com sérias consequências
para os últimos.
b) a aliança com os jesuítas, encarregados de
converter os índios e obrigá-los a trabalhar nas
plantações de algodão e alimentos.
c) o incentivo aos pequenos produtores, que contavam
com empréstimos, assistência técnica e garantia de
compra da produção.
d) a política de introdução de mão de obra escrava,
como forma de suprir as necessidades de expansão
do mercado de trabalho.
e) a assinatura de acordos com mercadores ingleses e
franceses, que garantiam o embarque dos produtos
do Grão- Pará e Maranhão para a Europa.
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16. • Resposta: A
1
• Assuntos: Reformas de Pombal e Criação
2 do Estado do Grão Pará e Maranhão
• Tema central: Criação do Estado do Grão
3 Pará e Maranhão
• Argumentos: (sem argumentos)
4
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17. 06 (UEA/2011/CG)
Fugiram no dia 7 [de janeiro] da fazenda Santa
Gertrudes em Jundiaí (...) os escravos seguintes:
Apolinário, conhecido por baiano, idade 25 anos
(...) Benedito, conhecido por Ribeiro, pardo, idade
25 anos (...) Quem os apreender e entregar em
Jundiaí a seu senhor (...) será bem gratificado;
protesta-se com todo o rigor da lei contra quem os
tiver acoitado.
(Jornal A Província de São Paulo,
15 de janeiro de 1878.)
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18. 06 (UEA/2011/CG)
O anúncio publicado é
a) um espelho do clima de liberdade social
característico do Segundo Reinado.
b) uma comprovação de que os senhores tratavam
bem dos seus dependentes.
c) um sinal de que o Parlamento brasileiro
projetava abolir a escravidão.
d) uma demonstração da presença da escravidão
no cotidiano da sociedade brasileira.
e) uma confirmação de que não havia liberdade de
imprensa no Brasil monárquico.
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19. • Resposta: D
1
• Assuntos: Brasil colônia e a fuga de escravos
2
• Tema central: Notícias de jornais sobre a fuga de
3 escravos
• Argumentos: (...) Quem os apreender e entregar
em Jundiaí a seu senhor (...) será bem gratificado;
4 protesta-se com todo o rigor da lei contra quem os
tiver acoitado.
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21. 07 (UEA/2011/CG)
O cartaz faz parte de uma intensa campanha
publicitária desenvolvida pelo Serviço Especial
de Mobilização de Trabalhadores para a
Amazônia (SEMTA), em 1943, com a finalidade
de aumentar a produção de látex no Brasil, para
compensar a suspensão do fornecimento do
produto dos seringais do Oriente para os
Estados Unidos da América. O cartaz divulgado
pelo SEMTA fornece uma imagem das
condições de deslocamento e de trabalho na
Amazônia que foi
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22. 07 (UEA/2011/CG)
a) usada pelo Congresso Nacional com o objetivo de
propagar no exterior as condições de vida do
trabalhador rural brasileiro.
b) desmentida pela vida difícil dos trabalhadores na
floresta, sobretudo nordestinos, e pela alta taxa de
mortalidade de que foram vítimas.
c) fundamental para a denúncia das péssimas condições
de vida dos moradores das periferias das grandes
cidades.
d) propagada pelos estados mais desenvolvidos do
Brasil, que procuravam atrair trabalhadores para as
suas indústrias.
e) desenhada com a finalidade de evitar o esvaziamento
populacional das regiões litorâneas do nordeste
brasileiro.
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23. • Resposta: B
1
• Assuntos: Exploração da Borracha na Era Vargas.
2
• Tema central:Serviço Especial de Mobilização de
Trabalhadores para a Amazônia (SEMTA)
3
• Argumentos: 1) Imagem e 2) (...)para compensar a
suspensão do fornecimento do produto dos seringais
4 do Oriente para os Estados Unidos da América (...)
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24. 08 (UEA/2011/CG)
Observe a célebre fotografia, tirada em 8 de junho de 1972 pelo
fotógrafo Huynh Cong Ut, que registrou a fuga de crianças vietnamitas,
vítimas de bombardeio norte-americano, por bombas de napalm à sua
aldeia.
(www.folha.uol.com.br.)
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25. 08 (UEA/2011/CG)
Sobre esse conflito, é correto afirmar que
a) teve por causa principal a disputa pelos
recursos petrolíferos do sudeste asiático.
b) resultou na divisão do país em dois, o Vietnã
do Norte e o Vietnã do Sul.
c) correu no contexto da Guerra Fria e terminou
com a derrota dos norte-americanos.
d) expressou a divisão entre os hemisférios
norte e sul e terminou em conflito armado.
e) inseriu-se nas lutas travadas pelos países
asiáticos a favor do colonialismo.
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26. • Resposta: C
1
• Assuntos: Guerra Fria e Guerra no
2 Vietnã
• Tema central: O motivo do
3 bombardeio ao Vietnã
• Argumentos: 1) Imagem 2) Contexto
4 que a imagem foi produzida
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27. 09 (UEA/2011/CG)
Em 1989, Fernando Collor de Mello foi eleito, pelo
voto direto, Presidente da República. Neste governo
houve
a) a implantação do Plano Real e a consequente
estabilização da economia brasileira.
b) o fechamento do Congresso e a tentativa de
implantar uma ditadura civil.
c) alterações no texto constitucional, que garantiu
maior poder ao executivo.
d) denúncias de corrupção, que resultaram no
impeachment do Presidente.
e) a decisão unilateral de suspender os pagamentos
da dívida externa brasileira.
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28. • Resposta: D
1
• Assuntos: Governo Collor.
2
• Tema central: O que ocorreu no
3 Governo Collor
• Argumentos: (sem argumentos)
4
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29. 10 (UEA/2011/CG)
Um dos procedimentos políticos fundamentais para o
funcionamento da Primeira República no Brasil foi a
Política dos Governadores, que consistia
a) na alternância entre os candidatos das regiões
Norte e Sul, em prejuízo de outras áreas do país.
b) na defesa dos interesses econômicos e políticos
dos industriais no Congresso Nacional.
c) na lisura do processo eleitoral, capitaneado pelos
coronéis e baseado no sufrágio universal.
d) na escolha do candidato à presidência da
República, a partir de consultas populares e
eleições regionais.
e) no acordo entre o poder executivo federal e as
oligarquias que dominavam a política estadual.
30. • Resposta: E
1
• Assuntos: República Velha –
2 Política dos governadores
• Tema central: O que é a política
3 dos Governadores?
• Argumentos: (Sem argumentos)
4
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31. 11 (UEA/2011/CG)
É no princípio do século VI a.C., na Grécia, que
homens como Tales de Mileto, Anaximandro e
Anaxímenes inauguram um novo modo de
reflexão concernente à natureza, tomada como
objeto de investigação sistemática e
desinteressada.
(Jean-Pierre Vernant. As origens do pensamento
grego. Adaptado.)
O texto faz referência
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32. 11 (UEA/2011/CG)
a) à perseguição sofrida pelos pensadores na Grécia
Antiga, como exemplifica a morte de Sócrates, que
contestou a hierarquia religiosa.
b) ao fato de haver surgido, na Grécia Antiga, uma
interpretação do universo que dispensava o recurso a
forças sobrenaturais.
c) à democracia, regime de governo criado na Grécia
Antiga e que assegurava a participação dos cidadãos
nos debates da pólis.
d) à persistência, na Grécia Antiga, de concepções
filosóficas elaboradas no Oriente pelos fenícios,
mesopotâmicos e egípcios.
e) a importantes líderes políticos e religiosos da Grécia
Antiga, considerados representantes diretos dos
deuses na Terra.
33. • Resposta: B
1
• Assuntos: Cultura Grega
2
• Tema central: “um novo modo de
3 reflexão concernente à natureza... “
• Argumentos: “objeto de investigação
4 sistemática e desinteressada”
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34. 12 (UEA/2011/CG)
Dentre os objetivos da História da Filosofia, pode-se citar
a) a compreensão do discurso sobre o mundo,
produzido pela reflexão filosófica.
b) a análise das idéias, desvinculadas do tempo e
das sociedades nas quais surgiram.
c) a procura de semelhanças entre o pensamento
lógico e os dogmas religiosos.
d) o acordo dos grandes filósofos sobre a
explicação das origens do universo.
e) o reconhecimento do caráter conservador do
saber e da produção dos filósofos.
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35. • Resposta: A
1
• Assuntos: Historiografia e pensamento
2 filosófico
3 • Tema central: Conceito de filosofia e História
• Argumentos: (sem argumentos)
4
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37. 01. (UEA/2011/CE)
A partir do século III da Era Cristã, aprofundou-se a crise
do Império Romano do Ocidente. Entre os fatores que
contribuíram para essa situação, destacam-se
a) as constantes revoltas de escravos, que lhes
asseguraram o estatuto de servos da gleba.
b) as lutas políticas que impediam os imperadores de
obter maioria no Senado e aprovar seus projetos.
c) as dificuldades em controlar as suas fronteiras, que
começam a ser transpostas pelos inimigos.
d) as fracassadas reformas de Tibério e Caio Graco, que
não garantiram direitos à plebe romana.
e) as disputas entre os adeptos da religião tradicional e
do cristianismo, que acabaram em guerras civis.
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38. • Resposta: C
1
• Assuntos: Crise do império romano
2
3 • Tema central: Crise do império romano
• Argumentos: (sem argumentos)
4
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39. 02. (UEA/2011/CE)
Dizem os entendidos que a maior glória de Colombo é
ter conseguido provar que a Terra não era chata. Não
sei não.
(Millôr Fernandes. A Bíblia do Caos, 1994.)
Millôr Fernandes, escritor e cartunista, refere-se a um
episódio histórico para exprimir com ironia a sua visão
de mundo. Millôr utiliza a referência histórica de
maneira, ao mesmo tempo, precisa e imprecisa. O
que está correto na alusão às expedições marítimas
de Cristóvão Colombo é
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40. 02. (UEA/2011/CE)
a) a concepção da forma da Terra, implícita na
intenção de se chegar ao Oriente navegando para
o Ocidente.
b) o fato de ele ter sido o primeiro navegador a
completar uma viagem de circum-navegação à
Terra.
c) a história dos feitos do navegador que, após
enfrentar muitos perigos no mar, morreu pobre e
abandonado.
d) a referência de que o navegador acreditava nas
representações do mundo da época medieval.
e) a consideração que as explicações dos
historiadores sobre o navegador são discutíveis e
imprecisas.
41. • Resposta: A
1
• Assuntos: Millôr e a Bíblia do Caos; Conquista da
América
2
• Tema central: “...O que está correto na alusão às
expedições marítimas de Cristóvão Colombo é.”
3
• Argumentos: Ironia de Millôr sobre Cristóvão
Colombo
4
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42. 03. (UEA/2011/CE)
O filme Aguirre, a Cólera dos Deuses, dirigido pelo
cineasta alemão Werner Herzog, baseia-se nos
relatos sobre uma expedição espanhola, comandada
por Pedro de Ursúa, que, saindo do Peru, desceu o
rio Amazonas à procura do mítico Eldorado. Cerca de
vinte anos antes da expedição de Ursúa, Francisco de
Orellana, também espanhol, navegou pelo rio com o
objetivo de encontrar jazidas de ouro na Amazônia.
Comparando-se as pretensões daquelas expedições
com a colonização europeia do vale amazônico, é
correto afirmar que
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43. 03. (UEA/2011/CE)
a) ao contrário da extração de riquezas fabulosas, a ocupação
da região baseou-se na coleta de gêneros naturais, como a
castanha, o cacau, a madeira, além da caça e da pesca.
b) o Eldorado amazônico foi escondido dos aventureiros
espanhóis pelas tribos de guerreiros cristianizados,
protegidos pelos padres da Companhia de Jesus.
c) no lugar da exploração de ouro e prata, a ocupação da
Amazônia pelos colonizadores portugueses foi sustentada
pela produção em grande escala de algodão, fumo e
açúcar.
d) a fixação dos povoadores no espaço da floresta equatorial
somente se tornou realidade com a atuação de um Estado
empreendedor, que procurou industrializar a região.
e) a ocupação da região foi propiciada pela facilidade de
penetração dos colonizadores na floresta e pela alta
densidade demográfica existente em Portugal no século
XVI.
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44. • Resposta: A
1
• Assuntos: expedição espanhola,
2 comandada por Pedro de Ursúa
• Tema central: Comparação das
3 três expedições na Amazônia
• Argumentos: Ironia de Millôr
4 sobre Cristóvão Colombo
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45. 04. (UEA/2011/CE)
A máquina, da qual parte a Revolução Industrial,
substitui o trabalhador, que maneja uma única
ferramenta, por um mecanismo, que opera com uma
massa de ferramentas iguais ou semelhantes de uma
só vez, e que é movimentada por uma única força
motriz, qualquer que seja sua força.
(Karl Marx. O Capital, 1867.)
A partir do texto, é correto considerar que a
Revolução Industrial
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46. 04. (UEA/2011/CE)
a) aboliu a mão de obra no processo produtivo,
provocando desemprego e sofrimentos sociais.
b) aumentou a produção de mercadorias, instituindo
uma forma de produção diferente da artesanal.
c) impediu o surgimento de movimentos socialistas,
subordinando os operários às máquinas.
d) produziu um quadro de nivelamento econômico
entre os países, devido à expansão da
industrialização.
e) atenuou as desigualdades sociais, favorecendo a
ascensão política da grande massa de
trabalhadores industriais.
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47. • Resposta: B
1
• Assuntos: Revolução Industrial
2
• Tema central: A máquina, da qual parte a
3 Revolução Industrial, substitui o trabalhador
• Argumentos: o funcionamento da máquina
4
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48. 05. (UEA/2011/CE)
A escravidão no Brasil foi abolida em 1888. Sobre
esse processo, é correto afirmar que
a) ocorreu primeiro no Nordeste, região que recebeu
levas de imigrantes europeus, que se opunham à
escravidão.
b) o movimento sofreu forte influência das rebeliões
ocorridas no continente africano, no final do século
XIX.
c) resultou das ações do imperador, que libertou seus
escravos e assinou manifestos abolicionistas.
d) não contou com apoio popular, pois se temia a ruína
econômica do país, caso os escravos fossem
libertados.
e) desgostou os escravistas, uma vez que a lei não
previu o pagamento de indenizações pelas suas
perdas.
49. • Resposta: E
1
• Assuntos: Abolição da escravidão
2 no Brasil
• Tema central: Abolição da
3 escravidão no Brasil
• Argumentos: (Sem argumentos)
4
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50. 06. (UEA/2011/CE)
Essa ideologia baseia-se no pressuposto de que a
liberalização do mercado otimiza o crescimento e a
riqueza do mundo, e leva à melhor distribuição desse
incremento. Toda tentativa de controlar e
regulamentar o mercado deve, portanto, apresentar
resultados negativos (...).
(Eric J. Hobsbawm. O novo século: Entrevista a Antonio Polito, 1999.)
O autor faz referência ao
a) fisiocratismo.
b) absolutismo.
c) mercantilismo.
d) neoliberalismo.
e) metalismo.
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51. • Resposta: D
1
• Assuntos: Mercado econômico no século XX.
2
• Tema central: a liberalização do mercado otimiza o
crescimento e a riqueza do mundo
3
• Argumentos: 1) “Toda tentativa de controlar e
regulamentar o mercado deve, portanto, apresentar
resultados negativos (...)” 2) Eric J. Hobsbawm. O
4 novo século.
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52. 07. (UEA/2011/CE)
A Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste
(SUDENE) foi criada pelo presidente Juscelino
Kubitschek. O seu governo procurava combater
a) a oposição dos Estados Unidos aos projetos sociais,
uma vez que se temia a eclosão de revoltas rurais.
b) o latifúndio e realizar uma distribuição de terras, que
contemplasse as famílias de retirantes.
c) a penúria, em uma das regiões que, na época,
ostentava elevados índices de pobreza e de
desigualdade social.
d) o crescimento da agricultura de subsistência,
incapaz de garantir a sobrevivência das famílias
pobres.
e) a passividade do camponês da zona da mata
nordestina, controlado politicamente pelos usineiros.
53. • Resposta: C
1
• Assuntos: Superintendência do
2 Desenvolvimento do Nordeste.
• Tema central: Superintendência do
3 Desenvolvimento do Nordeste.
• Argumentos: O governo de JK e a
4 SUDENE.
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54. 08 (UEA/2011/CE)
Veja o quadro pintado
pelo artista acreano
Hélio Melo (1926-
2001).
(www.almaacreana.blogspot.com)
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55.
56. 08 (UEA/2011/CE)
A pintura exprime uma situação irreal, mas que
representa
a) o assistencialismo do Estado brasileiro, que procura
atender as populações carentes do interior do país.
b) a religiosidade do homem amazônico, oriunda do
sincretismo entre o cristianismo e a herança
africana.
c) as condições de vida das famílias de seringueiros
que vivem apenas da extração de recursos
florestais.
d) a expansão da pecuária na Amazônia e a expulsão
dos antigos trabalhadores e ocupantes da floresta.
e) a utopia social do habitante da floresta, que
desejaria viver em casas confortáveis em meio a
uma natureza aprazível.
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57. • Resposta: C
1
• Assuntos: Situação social das
2 comunidades ribeirinha .
• Tema central: Plano Central
3
• Argumentos: Plano de fundo
4
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58. 09 (UEA/2011/CE)
(...) a „civilização de palha‟ erguida na Amazônia –
resultado da experiência milenar e coletiva dos
povos indígenas – faz parte de um passado que a
ideologia teima em considerar „atrasado‟, „bárbaro‟,
e „não-histórico‟, embora ele tenha contribuído com
soluções inteligentes e criativas nas várias formas
de se aprimorar e habitar o espaço amazônico.
(José Ribamar Bessa Freire. Barés, Manáos e
Tarumãs.Amazônia em cadernos, n.º 2 e 3, 1993-1994.)
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59. 09 (UEA/2011/CE)
A partir do texto, pode-se inferir que o autor
a) condena as formas tradicionais de habitação,
ainda vigentes na região.
b) descreve hábitos antigos, abandonados frente à
tecnologia atual.
c) valoriza vivências e práticas acumuladas por
gerações.
d) nega a capacidade inventiva às sociedades
tribais.
e) defende o processo de modernização e
superação do atraso.
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60. • Resposta: C
1
• Assuntos: Situação social das comunidades ribeirinha .
2
• Tema central: „civilização de palha‟ erguida na Amazônia
3
• Argumentos: 1) resultado da experiência milenar e coletiva
dos povos indígenas / 2) A ideologia insiste em chamar de
4 não histórico
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61. 10 (UEA/2011/CE)
Na edição especial da revista Veja (2009), dedicada
à Amazônia, informa-se que apenas 9,7% dos
domicílios na Região Norte são atendidos com rede
de esgotos. No país, a média é de 51% (...). Estudo
do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia
sobre a situação nutricional de crianças em idade
pré-escolar no Estado do Amazonas concluiu que
10% das crianças da capital são desnutridas, no
interior sobe para 23% e nas comunidades à
margem do Rio Negro, onde a quantidade de
peixes é menor, chega a 35%.
(www.veja.abril.com.br.)
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62. 10(UEA/2011/CE)
Os dados indicam
a) que a condição nutricional das crianças é melhor
nas cidades do interior.
b) a ausência de conhecimentos estatísticos sobre
os problemas específicos da região.
c) que condições ambientais não afetam a situação
alimentar da população.
d) a falta de políticas para fazer frente às
necessidades básicas da população.
e) os resultados positivos da região, quando
contrapostos ao conjunto do país.
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63. • Resposta: D
1
• Assuntos: Situação social das
2 comunidades ribeirinha em 2009.
• Tema central: Dados da revista veja de
3 2009 sobre a Amazônia
• Argumentos: Cada dado apresentando
4 na questão.
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64. 11 (UEA/2011/CE)
(...) a arte de imitar está bem longe da verdade e,
se executa tudo, ao que parece, é pelo fato de
atingir apenas uma porção de cada coisa, que não
passa de uma aparição. Por exemplo, dizemos que
o pintor nos pintará um sapateiro, um carpinteiro
(...) sem nada conhecer dos respectivos ofícios.
(Platão. A República, século IV a.C.)
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65. 11 (UEA/2011/CE)
Platão apresenta, nesse texto, uma das primeiras
definições de “arte” da história do Ocidente,
considerando-a como
a) um meio capaz de levar ao conhecimento
filosófico da natureza e da vida na cidade.
b) uma atividade útil para a formação de políticos e
guerreiros na Grécia antiga.
c) uma profissão semelhante ao trabalho artesanal
de ferreiros e carpinteiros.
d) uma forma intermediária entre o conhecimento e
a atividade produtiva.
e) um espelho, afastado do saber filosófico, que
refletiria as aparências do mundo.
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66. • Resposta: E
1
• Assuntos: Arte na história do ocidente.
2
• Tema central: Relação entre a arte e a
3 realidade
• Argumentos: a arte de imitar está bem
4 longe da verdade
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67. 12 (UEA/2011/CE)
(...) embora nosso pensamento pareça possuir
liberdade ilimitada, examinando o assunto mais de
perto vemos que em realidade ele se acha
encerrado dentro de limites muito estreitos e que
todo o poder criador da mente se reduz à simples
faculdade de combinar, transpor, aumentar ou
diminuir os materiais fornecidos pelos sentidos e
pela experiência.
(David Hume (1711-1776). Investigação sobre o
entendimento humano.)
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68. 12(UEA/2011/CE)
No trecho, o filósofo
a) atribui à razão papel fundamental na elaboração
no entendimento do mundo.
b) explicita sua concepção a respeito da forma
como adquirimos conhecimento.
c) reconhece as limitações da mente humana,
incapaz de ir além de operações simples.
d) sugere que os indivíduos nascem com um
repertório de saberes inatos.
e) valoriza a imaginação e a habilidade dos seres
humanos para sonhar e inventar.
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69. • Resposta: B
1
• Assuntos: A produção do pensamento.
2
• Tema central: embora nosso pensamento
3 pareça possuir liberdade ilimitada
• Argumentos: todo o poder criador da mente
se reduz à simples faculdade de combinar,
4 transpor, aumentar ou diminuir os materiais
fornecidos pelos sentidos e pela experiência
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