I. O documento discute questões históricas de Santa Catarina presentes em vestibulares, abordando temas como a Guerra do Contestado, a escravidão e os povos indígenas no estado.
II. São apresentadas diversas questões sobre esses temas, com imagens, textos e afirmações a serem analisadas.
III. O documento serve como um guia para estudantes se prepararem para questões sobre a história de Santa Catarina em exames vestibulares.
O documento descreve a história inicial da ocupação do território de Santa Catarina pelos portugueses a partir de 1500. Fala sobre os primeiros contatos com os povos indígenas que viviam na região, como os carijós, e a fundação dos primeiros povoados por bandeirantes paulistas no século XVII. Também aborda a imigração de açorianos para a região no século XVIII e a disputa territorial com os espanhóis até a definição das fronteiras no século XVIII.
História e Geografia de Santa Catarina Rose vargas
1) O documento apresenta a história de Santa Catarina desde os primeiros habitantes indígenas até o século XX. 2) Aborda os primeiros povoadores europeus como náufragos, desterrados e sacerdotes, além do povoamento vicentista no século XVII. 3) Discutem a criação da Capitania de Santa Catarina em 1738 para proteger os territórios de São Paulo e Rio Grande do Sul.
T201 Colonização do brasil - Capitanias HereditáriasFábio Faturi
O estudioso Jorge Cintra propõe uma reconstrução dos limites originais das Capitanias Hereditárias com base em novos documentos, contestando o mapa tradicional. Seus achados sugerem que as fronteiras no norte não seguiam paralelos como se pensava. Embora reconheçam a importância do trabalho, alguns historiadores não acreditam que isso altere significativamente o entendimento do período colonial brasileiro.
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - II CICLO - 2º BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: Organização de Pindorama até o Brasil Império e As primeiras povoações e cidades do Amazonas.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
O documento discute os estados físicos da água e as mudanças entre esses estados. A água pode existir como líquido, sólido ou gás. Quando esquentada ou resfriada, a água muda de estado através de processos como fusão, solidificação, vaporização e sublimação. O calor é a forma de energia responsável por induzir essas mudanças de estado.
O documento é uma avaliação de ciências sobre o uso dos recursos naturais. Ele contém perguntas sobre recursos naturais como solo, água e petróleo. As perguntas cobrem tópicos como a importância da água, o impacto do desmatamento e a importância da reciclagem. O documento também inclui atividades como completar um texto sobre proteção ambiental e colorir lixeiros de reciclagem.
1) A história fala sobre um irmão e uma irmã que viviam em harmonia quando crianças em uma aldeia costeira.
2) Quando adultos, o irmão passou a ter inveja da beleza da irmã e começou a implicar com ela.
3) Cansada, a irmã decidiu se transformar na lua para escapar das maldades do irmão. Arrependido, o irmão também foi para o céu e se transformou no sol, passando a persegui-la.
O documento descreve a história inicial da ocupação do território de Santa Catarina pelos portugueses a partir de 1500. Fala sobre os primeiros contatos com os povos indígenas que viviam na região, como os carijós, e a fundação dos primeiros povoados por bandeirantes paulistas no século XVII. Também aborda a imigração de açorianos para a região no século XVIII e a disputa territorial com os espanhóis até a definição das fronteiras no século XVIII.
História e Geografia de Santa Catarina Rose vargas
1) O documento apresenta a história de Santa Catarina desde os primeiros habitantes indígenas até o século XX. 2) Aborda os primeiros povoadores europeus como náufragos, desterrados e sacerdotes, além do povoamento vicentista no século XVII. 3) Discutem a criação da Capitania de Santa Catarina em 1738 para proteger os territórios de São Paulo e Rio Grande do Sul.
T201 Colonização do brasil - Capitanias HereditáriasFábio Faturi
O estudioso Jorge Cintra propõe uma reconstrução dos limites originais das Capitanias Hereditárias com base em novos documentos, contestando o mapa tradicional. Seus achados sugerem que as fronteiras no norte não seguiam paralelos como se pensava. Embora reconheçam a importância do trabalho, alguns historiadores não acreditam que isso altere significativamente o entendimento do período colonial brasileiro.
AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - II CICLO - 2º BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: Organização de Pindorama até o Brasil Império e As primeiras povoações e cidades do Amazonas.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
O documento discute os estados físicos da água e as mudanças entre esses estados. A água pode existir como líquido, sólido ou gás. Quando esquentada ou resfriada, a água muda de estado através de processos como fusão, solidificação, vaporização e sublimação. O calor é a forma de energia responsável por induzir essas mudanças de estado.
O documento é uma avaliação de ciências sobre o uso dos recursos naturais. Ele contém perguntas sobre recursos naturais como solo, água e petróleo. As perguntas cobrem tópicos como a importância da água, o impacto do desmatamento e a importância da reciclagem. O documento também inclui atividades como completar um texto sobre proteção ambiental e colorir lixeiros de reciclagem.
1) A história fala sobre um irmão e uma irmã que viviam em harmonia quando crianças em uma aldeia costeira.
2) Quando adultos, o irmão passou a ter inveja da beleza da irmã e começou a implicar com ela.
3) Cansada, a irmã decidiu se transformar na lua para escapar das maldades do irmão. Arrependido, o irmão também foi para o céu e se transformou no sol, passando a persegui-la.
Este documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos do 3o ano do ensino fundamental de uma escola municipal. O plano descreve os objetivos gerais e específicos para quatro unidades, abordando temas como adição, subtração, multiplicação, divisão e representações numéricas. A metodologia inclui atividades práticas e o uso de recursos visuais para facilitar a compreensão dos conceitos matemáticos.
O documento contém 20 questões de múltipla escolha sobre frações, porcentagens, números decimais, medidas de tempo, capacidade e massa. As questões abordam tópicos como cálculo de frações, conversão de frações para decimais, porcentagens, interpretação de gráficos e situações problemas envolvendo compras e descontos.
O documento discute textos sagrados orais e escritos de diferentes religiões. Ele explica que povos indígenas transmitiam suas histórias religiosas através de narrações, danças e dramatizações. Algumas culturas, como nativas e africanas, ainda usam a oralidade para ensinar crenças. Lugares sagrados são escolhidos quando as pessoas sentem a presença do divino e os usam para rituais, tornando-os sagrados.
O documento descreve o ciclo hidrológico, no qual a água se movimenta entre os estados líquido, sólido e gasoso na Terra. O Sol provoca a evaporação da água nas superfícies, formando nuvens. Quando as nuvens ficam sobrecarregadas, ocorrem chuvas devido à condensação da água. O ciclo é essencial para a vida na Terra.
1) A avaliação contém 20 questões objetivas sobre operações matemáticas, frações, medidas, geometria e interpretação de dados.
2) As questões abordam tópicos como divisão exata, multiplicação, conversão de frações para números decimais, leitura de gráficos e tabelas.
3) Há questões que envolvem cálculo de pesos, volumes, conversão de unidades de medidas e identificação de figuras geométricas.
The document contains words related to physical education, sports, exercise and health in Portuguese such as obesity, stretching, sedentary lifestyle, movement, training, physical education, strength, muscle, tendon, flexibility, walking, exercise, physical activity, basketball, gymnastics, ball, chess, checkers, volleyball, running, workout, sport, handball, body, weight lifting, agility, doping, pushup, net, hoop, femur, mobility, performance, fatigue, rope, athlete, jump, serve, bone. Many of the words are related to different sports, exercises, parts of the body and concepts involved in physical
Folder - Atividades: cultura afro brasileiraTânia Regina
A professora Tânia Almeida dará uma aula interativa para as turmas 1601 e 1604 no dia 6 de outubro das 10h às 11h50 sobre a influência da cultura africana na sociedade brasileira como parte do Caderno Pedagógico do 6o ano para o 3o bimestre. Os alunos são convidados a participar para aprender mais.
O documento apresenta uma atividade de português com questões sobre uma história em quadrinhos. As questões incluem identificar o personagem dos quadrinhos, o problema enfrentado pelos meninos na história e as expressões faciais de dois personagens. Há também questões sobre nomes de figuras, palavras em destaque e completar textos com rimas.
O documento discute a importância da inclusão social de pessoas com deficiência ou necessidades especiais e a promoção da paz entre as pessoas. Ele fornece exemplos de como a inclusão pode ocorrer nas escolas e no mercado de trabalho, além de abordar a Declaração de Salamanca de 1994 que apoiou o direito à educação de todos. O documento também incentiva os alunos a refletirem sobre como resolverem problemas de forma pacífica e a promover a compreensão entre as pessoas.
O documento relata uma visita de estudantes a um teatro infantil. Ele contém 10 frases para serem ordenadas descrevendo os principais eventos da visita, incluindo assistir a uma peça, ter um piquenique delicioso e apreciar a importância da leitura.
Este documento fornece instruções para uma atividade de história sobre o tempo, a história e o trabalho do historiador. Os alunos devem completar espaços em branco de um texto com palavras-chave, responder perguntas sobre fontes históricas, e criar linhas do tempo.
O documento descreve a diversidade cultural do Brasil, focando na cultura das diferentes regiões do país. 1) A cultura nordestina é representada por danças como o bumba meu boi, maracatu e frevo, e pratos como sarapatel, peixes e frutos do mar. 2) No centro-oeste há influência indígena em festas e comida, como galinhada com pequi. 3) No norte há o Círio de Nazaré, e pratos à base de mandioca, peixe e frutas como açaí.
Uma cadeia alimentar é uma sequência de seres vivos onde cada um serve de alimento para o outro, transferindo energia e matéria. Cada organismo desempenha um papel importante e a remoção de um pode desequilibrar o ecossistema.
Este documento apresenta um desafio matemático para alunos do 5o ano. O desafio consiste em um jogo de tabuleiro com perguntas matemáticas, onde os alunos jogam em duplas e avançam no tabuleiro de acordo com o número que sai no dado. Se acertarem a pergunta, permanecem na casa; se errarem, voltam para a casa anterior. O objetivo é responder corretamente a todas as perguntas.
O documento discute patrimônio material e imaterial. Patrimônio material refere-se a elementos culturais tangíveis como prédios e objetos, enquanto patrimônio imaterial refere-se a tradições e cultura de uma comunidade. O Iphan é responsável por preservar o patrimônio cultural brasileiro material e imaterial.
Atividade avaliatíva de hist 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento é uma atividade avaliativa de história para alunos do 4o ano sobre a África. Contém perguntas sobre o continente africano, povos africanos, escravidão e direitos humanos.
Historia Atividade Cidadania Diversidade Cultural e Respeito 5º ano (1).pdfmarilei4
O documento discute a diversidade cultural no Brasil e no mundo, enfatizando a importância do respeito às diferentes culturas e personalidades. Ele descreve como os hábitos e costumes variam de acordo com fatores como país, origem familiar, religião e condições de vida. Apesar das diferenças, devemos respeitar todas as culturas.
Todas as religiões possuem lugares sagrados, como montanhas, bosques e florestas onde os homens oravam no início da história. Lugares sagrados cristãos incluem Santiago de Compostela, onde está o túmulo do apóstolo Tiago, e o Santuário de Fátima, local das aparições de Nossa Senhora. A Cidade do Vaticano, governada pelo Papa, é o local de residência do Papa e sedes de importantes locais como a Basílica de São Pedro e a Capela Sistina.
(1) Os primeiros povos a habitarem Santa Catarina foram os caçadores-coletores da tradição Umbu e Humaitá, que viviam na região há cerca de 8 mil anos. (2) Posteriormente, chegaram os povos agricultores xokleng e kaingang vindos do Brasil Central e os tupi-guaranis vindos da Amazônia. (3) A colonização européia teve início no século XVI, com os primeiros navegadores, porém o povoamento efetivo ocorreu apenas a partir do século XVIII
Santa Catarina está localizada no sul do Brasil, limitada por rios. A geologia é diversificada e o relevo inclui a Serra Geral. A hidrografia e a cobertura vegetal variam entre a Mata Atlântica no leste e as matas subtropicais no oeste. A economia é baseada na agropecuária, indústrias, como têxtil, metalúrgica e de carvão mineral, e turismo.
Este documento apresenta o plano de ensino de matemática para alunos do 3o ano do ensino fundamental de uma escola municipal. O plano descreve os objetivos gerais e específicos para quatro unidades, abordando temas como adição, subtração, multiplicação, divisão e representações numéricas. A metodologia inclui atividades práticas e o uso de recursos visuais para facilitar a compreensão dos conceitos matemáticos.
O documento contém 20 questões de múltipla escolha sobre frações, porcentagens, números decimais, medidas de tempo, capacidade e massa. As questões abordam tópicos como cálculo de frações, conversão de frações para decimais, porcentagens, interpretação de gráficos e situações problemas envolvendo compras e descontos.
O documento discute textos sagrados orais e escritos de diferentes religiões. Ele explica que povos indígenas transmitiam suas histórias religiosas através de narrações, danças e dramatizações. Algumas culturas, como nativas e africanas, ainda usam a oralidade para ensinar crenças. Lugares sagrados são escolhidos quando as pessoas sentem a presença do divino e os usam para rituais, tornando-os sagrados.
O documento descreve o ciclo hidrológico, no qual a água se movimenta entre os estados líquido, sólido e gasoso na Terra. O Sol provoca a evaporação da água nas superfícies, formando nuvens. Quando as nuvens ficam sobrecarregadas, ocorrem chuvas devido à condensação da água. O ciclo é essencial para a vida na Terra.
1) A avaliação contém 20 questões objetivas sobre operações matemáticas, frações, medidas, geometria e interpretação de dados.
2) As questões abordam tópicos como divisão exata, multiplicação, conversão de frações para números decimais, leitura de gráficos e tabelas.
3) Há questões que envolvem cálculo de pesos, volumes, conversão de unidades de medidas e identificação de figuras geométricas.
The document contains words related to physical education, sports, exercise and health in Portuguese such as obesity, stretching, sedentary lifestyle, movement, training, physical education, strength, muscle, tendon, flexibility, walking, exercise, physical activity, basketball, gymnastics, ball, chess, checkers, volleyball, running, workout, sport, handball, body, weight lifting, agility, doping, pushup, net, hoop, femur, mobility, performance, fatigue, rope, athlete, jump, serve, bone. Many of the words are related to different sports, exercises, parts of the body and concepts involved in physical
Folder - Atividades: cultura afro brasileiraTânia Regina
A professora Tânia Almeida dará uma aula interativa para as turmas 1601 e 1604 no dia 6 de outubro das 10h às 11h50 sobre a influência da cultura africana na sociedade brasileira como parte do Caderno Pedagógico do 6o ano para o 3o bimestre. Os alunos são convidados a participar para aprender mais.
O documento apresenta uma atividade de português com questões sobre uma história em quadrinhos. As questões incluem identificar o personagem dos quadrinhos, o problema enfrentado pelos meninos na história e as expressões faciais de dois personagens. Há também questões sobre nomes de figuras, palavras em destaque e completar textos com rimas.
O documento discute a importância da inclusão social de pessoas com deficiência ou necessidades especiais e a promoção da paz entre as pessoas. Ele fornece exemplos de como a inclusão pode ocorrer nas escolas e no mercado de trabalho, além de abordar a Declaração de Salamanca de 1994 que apoiou o direito à educação de todos. O documento também incentiva os alunos a refletirem sobre como resolverem problemas de forma pacífica e a promover a compreensão entre as pessoas.
O documento relata uma visita de estudantes a um teatro infantil. Ele contém 10 frases para serem ordenadas descrevendo os principais eventos da visita, incluindo assistir a uma peça, ter um piquenique delicioso e apreciar a importância da leitura.
Este documento fornece instruções para uma atividade de história sobre o tempo, a história e o trabalho do historiador. Os alunos devem completar espaços em branco de um texto com palavras-chave, responder perguntas sobre fontes históricas, e criar linhas do tempo.
O documento descreve a diversidade cultural do Brasil, focando na cultura das diferentes regiões do país. 1) A cultura nordestina é representada por danças como o bumba meu boi, maracatu e frevo, e pratos como sarapatel, peixes e frutos do mar. 2) No centro-oeste há influência indígena em festas e comida, como galinhada com pequi. 3) No norte há o Círio de Nazaré, e pratos à base de mandioca, peixe e frutas como açaí.
Uma cadeia alimentar é uma sequência de seres vivos onde cada um serve de alimento para o outro, transferindo energia e matéria. Cada organismo desempenha um papel importante e a remoção de um pode desequilibrar o ecossistema.
Este documento apresenta um desafio matemático para alunos do 5o ano. O desafio consiste em um jogo de tabuleiro com perguntas matemáticas, onde os alunos jogam em duplas e avançam no tabuleiro de acordo com o número que sai no dado. Se acertarem a pergunta, permanecem na casa; se errarem, voltam para a casa anterior. O objetivo é responder corretamente a todas as perguntas.
O documento discute patrimônio material e imaterial. Patrimônio material refere-se a elementos culturais tangíveis como prédios e objetos, enquanto patrimônio imaterial refere-se a tradições e cultura de uma comunidade. O Iphan é responsável por preservar o patrimônio cultural brasileiro material e imaterial.
Atividade avaliatíva de hist 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento é uma atividade avaliativa de história para alunos do 4o ano sobre a África. Contém perguntas sobre o continente africano, povos africanos, escravidão e direitos humanos.
Historia Atividade Cidadania Diversidade Cultural e Respeito 5º ano (1).pdfmarilei4
O documento discute a diversidade cultural no Brasil e no mundo, enfatizando a importância do respeito às diferentes culturas e personalidades. Ele descreve como os hábitos e costumes variam de acordo com fatores como país, origem familiar, religião e condições de vida. Apesar das diferenças, devemos respeitar todas as culturas.
Todas as religiões possuem lugares sagrados, como montanhas, bosques e florestas onde os homens oravam no início da história. Lugares sagrados cristãos incluem Santiago de Compostela, onde está o túmulo do apóstolo Tiago, e o Santuário de Fátima, local das aparições de Nossa Senhora. A Cidade do Vaticano, governada pelo Papa, é o local de residência do Papa e sedes de importantes locais como a Basílica de São Pedro e a Capela Sistina.
(1) Os primeiros povos a habitarem Santa Catarina foram os caçadores-coletores da tradição Umbu e Humaitá, que viviam na região há cerca de 8 mil anos. (2) Posteriormente, chegaram os povos agricultores xokleng e kaingang vindos do Brasil Central e os tupi-guaranis vindos da Amazônia. (3) A colonização européia teve início no século XVI, com os primeiros navegadores, porém o povoamento efetivo ocorreu apenas a partir do século XVIII
Santa Catarina está localizada no sul do Brasil, limitada por rios. A geologia é diversificada e o relevo inclui a Serra Geral. A hidrografia e a cobertura vegetal variam entre a Mata Atlântica no leste e as matas subtropicais no oeste. A economia é baseada na agropecuária, indústrias, como têxtil, metalúrgica e de carvão mineral, e turismo.
A pré-história catarinense foi marcada por povos indígenas como os Xokleng e Kaingang no interior e grupos como os Itararés e Carijós no litoral, que deixaram sambaquis e concheiros. O período colonial viu várias expedições europeias e a fundação das primeiras povoações no século XVII, enquanto a capitania de Santa Catarina foi criada em 1738 para defender a região. Açorianos foram trazidos em 1746 e se estabeleceram no litoral, contribuindo para a cultura
História pré-colonial de Santa Catarina (com foco no patrimônio arqueológico ...Viegas Fernandes da Costa
INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA
Campus Garopaba
HISTÓRIA PRÉ-COLONIAL DE SANTA CATARINA
Professor Viegas Fernandes da Costa
Material produzido para o componente curricular “História Local” do curso de Condutor Ambiental Local de Garopaba. Data: 30/03/2014.
Apostila - História no Vestibular da UDESCElton Zanoni
Este documento apresenta:
1) Questões de história aplicadas no vestibular da UDESC entre os anos de 2015 a 2013, com respostas e comentários.
2) Informações sobre a história no vestibular da UFSC em 2015.
3) Uma imagem da capa do documento representando um mapa das fortificações da Ilha de Santa Catarina de 1786.
Ii atividade avaliatíva de geo 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento apresenta uma atividade avaliativa de geografia para alunos do 4o ano com 10 questões sobre a divisão política e aspectos físicos do Brasil e da América do Sul. Inclui um mapa da América do Sul e um texto sobre tipos de relevo e um gráfico sobre altitude.
História de Santa Catarina - parte 2 de 3Elton Zanoni
Durante o Período Monárquico no Brasil (1822-1889), Santa Catarina passou de capitania a província e finalmente a estado. A província experimentou ondas de colonização européia, principalmente alemã e italiana, que estabeleceram diversas colônias e ajudaram a povoar a região. A Revolução Farroupilha também teve impacto em Santa Catarina durante este período.
Conheça Santa Catarina!
Este documento apresenta informações sobre história, geografia, cultura, economia, infraestrutura, regiões turísticas e qualidade de vida.
Recheada de fotos das paisagens catarinenses e das pessoas que aqui vivem, esta publicação convida a todos a explorar e desfrutar das riquezas do Estado.
Santa Catarina possui 6 complexos portuários que movimentaram US$ 25 bilhões em importações e exportações em 2014. Os portos de Laguna, Imbituba e Itajaí se especializam em cargas de pescado, açúcar, arroz e contêineres, respectivamente, enquanto Navegantes e São Francisco do Sul lideram o estado em movimentação de contêineres e cargas não-conteinerizadas.
O documento descreve os principais pólos industriais de Santa Catarina, incluindo os setores têxtil, metal-mecânico, mineral, moveleiro, de papel e celulose, tecnológico e agroindustrial. Explica como cada região do estado se especializou em determinadas atividades econômicas de acordo com sua vocação territorial. Santa Catarina possui um diversificado e inovador parque industrial.
Os primeiros habitantes de Santa Catarina viveram há aproximadamente 8.000 anos, incluindo os povos indígenas Xokleng e Kaingang. Montes de conchas conhecidos como sambaquis, com aproximadamente 5.000 anos, podem ser encontrados ao longo da costa e sugerem assentamentos sedentários. No século XVI, expedições européias começaram a chegar à região, porém foi no século XVII que as primeiras povoações foram fundadas, principalmente por bandeirantes paulistas. Ao longo dos séculos XVIII
1) O documento discute o mapeamento e difusão histórica cultural e artística do município de Ermo em Santa Catarina, abordando sua história pré-colonial e povoamento.
2) A autora realizou pesquisa bibliográfica e oral com moradores para entender o desenvolvimento sócio-cultural da região.
3) O trabalho é dividido em três capítulos tratando da pré-história, colonização catarinense no século XIX e metodologia de pesquisa com ênfase na história oral.
1) O documento apresenta dados estatísticos sobre a economia e indústria de Santa Catarina em 2012. 2) Foi elaborado pela Federação das Indústrias do Estado de Santa Catarina (FIESC) e contém informações sobre produção, infraestrutura, comércio exterior, entre outros indicadores. 3) O objetivo é fornecer dados para subsidiar estudos e melhorar o ambiente de negócios e competitividade da indústria catarinense.
TURISMO ARQUEOLÓGICO E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: A possibilidade de aprov...Viegas Fernandes da Costa
Dissertação de Mestrado em Desenvolvimento Regional - Universidade Regional de Blumenau.
Autor: Viegas Fernandes da Costa
Esta pesquisa tem como objetivo estudar as possibilidades do turismo arqueológico enquanto estratégia para a promoção do desenvolvimento sustentável da região compreendida pelos municípios catarinenses de Garopaba, Imaruí e Imbituba. A partir da constatação de que o modelo de desenvolvimento adotado por estes municípios não promoveu o desenvolvimento sustentável, gerou concentração de renda, fomentou o turismo de massas, promoveu a sazonalidade econômica, legou passivos ambientais e contribuiu para destruição do patrimônio cultural, discute-se o turismo arqueológico como alternativa complementar para o desenvolvimento sustentável e articulação da região. A pesquisa foi desenvolvida nas seguintes etapas: discussão do conceito de desenvolvimento sustentável a partir das suas dimensões segundo Sachs (2006) e sua relação com o turismo e os processos de patrimonialização; caracterização do território, apresentando seus aspectos históricos, identitários, socioeconômicos e suas diferentes escalas de regionalização; estudo da percepção dos atores locais sobre o turismo arqueológico através de entrevistas com lideranças locais e gestores municipais de turismo, aplicação de questionário aos grupos de condutores ambientais com atuação na região e aplicação de questionário a turistas que visitaram alguns dos municípios estudados; valoração do patrimônio arqueológico da região por meio da adaptação de metodologia de valoração aplicada por Dabezies (2011). A pesquisa mostra o estado atual e a capacidade que os vestígios arqueológicos pré-coloniais remanescentes na região possuem para atuar como atrativos turísticos, bem como a viabilidade do turismo arqueológico na região.
O documento descreve a história do litoral centro-sul de Santa Catarina, com foco em aspectos como a colonização, a economia baseada no latifúndio e na mão de obra escrava, a influência dos imigrantes açorianos, e detalhes sobre as cidades de Laguna, Garopaba e Imaruí.
Este documento discute a educação no estado de Santa Catarina, Brasil. Apresenta estatísticas sobre matrículas, taxas de aprovação, IDEB e desempenho escolar no ensino médio. Também define objetivos de colocar a educação catarinense no nível dos países desenvolvidos através da melhoria pedagógica, estrutural e de gestão escolar.
O documento descreve as diferentes formas de relevo da Terra e como elas são modificadas por fatores internos e externos. Ele também detalha os tipos de relevo encontrados em Santa Catarina, incluindo a planície costeira, serras litorâneas, e o planalto ocidental, assim como a vegetação e clima em cada região.
Santa Catarina tem uma população total de aproximadamente 6,3 milhões de habitantes, sendo que 84% vivem em áreas urbanas e 16% em áreas rurais. A maior parte da população está entre 20 e 39 anos. As maiores cidades são Joinville, Florianópolis, Blumenau e São José. Florianópolis teve o maior crescimento populacional no estado e no sul do país entre 2010-2011, principalmente devido à migração do interior, atraída por fatores como a localização litorânea e a educação. A região o
O documento discute o crescimento populacional colonial entre os séculos XVII e XVIII, relacionando-o com as atividades econômicas da época, principalmente a descoberta de ouro e pedras preciosas. Também compara a importância econômica do açúcar e do ouro para a colônia, concluindo que o açúcar foi o produto que mais deu lucro para a metrópole.
I. O europeu considerava os índios culturalmente inocentes e acreditava que seriam facilmente convertidos ao cristianismo. II. O encontro inicial entre as culturas foi descrito como amistoso, sem hostilidades. III. No entanto, havia uma visão de superioridade cultural por parte do europeu em relação aos povos indígenas.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O texto descreve reformas realizadas por Sólon na antiga Atenas, que incluíram libertar escravos e pessoas endividadas da servidão.
2) Sólon também perdoou dívidas de pequenos lavradores, devolvendo-lhes terras que haviam perdido.
3) Ele realizou essas mudanças usando a soberania da lei para que a força e a justiça agissem em conjunto.
O documento descreve o movimento social conhecido como Contestado, ocorrido entre 1912-1916 em terras do Paraná e Santa Catarina. Sertanejos tiveram suas terras tomadas para construção de ferrovias e foram expulsos, liderados por José Maria pregavam vida comunitária e distribuição de terras. O movimento contestou a ação do governo republicano e foi violentamente reprimido.
O documento descreve uma conversa entre dois amigos durante uma viagem de trem entre Petrópolis e o Rio de Janeiro no Império brasileiro. Um dos amigos prefere as carruagens puxadas por burros por poder ver a paisagem, enquanto o outro elogia a rapidez dos trens. Eles discutem o progresso trazido pelas novas tecnologias.
O documento apresenta três questões sobre diferentes temas históricos: (1) análise de propaganda da década de 1960; (2) reformas urbanas no início do século XX no Rio de Janeiro; (3) sistemas de colonização espanhol e português na América.
Ciências Humanas - Tema 5 - Lista de questões.pdfBrunoCosta364836
A Revolta da Vacina em 1904 revelou a insatisfação da população pobre com a modernização urbana autoritária no Rio de Janeiro na época. A resistência em Canudos até o fim mostrou bravura e valentia dos últimos quatro defensores contra cinco mil soldados. A Revolta dos Marinheiros de 1910 resultou da manutenção da mentalidade escravocrata na Marinha após a queda do Império.
O documento discute (1) o contato entre populações após a expansão europeia no século 15 e o choque entre seus ambientes bacteriológicos, resultando em altas taxas de mortalidade; (2) questiona se isso ocorreu entre populações orientais europeias, nativas da Oceania, africanas do Magreb, indígenas da América Central ou asiáticas da Indonésia.
O documento discute os processos de independência na América Latina, com foco nos diferentes grupos sociais e étnicos que participaram das lutas pela independência no Brasil, na América Espanhola e no Haiti. Apresenta breves resumos sobre a Revolução Mexicana, a Revolução Haitiana e seus principais líderes, como Toussaint Louverture e Jean-Jacques Dessalines. Também discute o processo de independência na América Espanhola e os grupos sociais envolvidos, como os chapetones, criol
Este documento é um texto de apoio para questões sobre o período do Império no Brasil. Ele contém informações sobre a execução de Frei Caneca durante o Primeiro Reinado, a Revolução Pernambucana de 1817, e a Confederação do Equador em 1824, que se opunha ao centralismo imposto por D. Pedro I após a dissolução da Assembleia Constituinte. O texto também fornece um mapa do Brasil pré-independência e questões sobre processos históricos durante o período.
O documento discute o processo de independência nas Américas, com foco na América Espanhola. Apresenta os principais grupos sociais envolvidos, como chapetones e criollos, e suas perspectivas sobre a independência. Também destaca protagonistas femininas no movimento de independência da América Latina.
Este documento é um dossiê sobre a América Latina produzido por estudantes de história contemporânea. Contém uma entrevista com o historiador Marco Antonio Villa, que critica a diplomacia brasileira e vê Hugo Chávez como um líder perigoso e imprevisível na região. Também discute a influência de Marco Aurélio Garcia na política externa brasileira.
O artigo descreve a experiência de um ex-escravo chamado Hipólito Xavier Ribeiro que testemunhou importantes eventos da história brasileira como a abolição da escravidão em 1888. No entanto, apesar da liberdade, os descendentes de escravos não conquistaram a cidadania de fato. As elites tentaram apagar o passado escravista e substituíram a discriminação institucionalizada no lugar da escravidão.
I. O documento apresenta um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia.
II. Nas questões de História, abordam-se temas como fontes históricas, Guerras Médicas, cristianismo na Idade Média, Renascimento, Reforma Religiosa e povos indígenas nas Américas.
III. Há também questões sobre Liberalismo, imperialismo e a realidade dos africanos no Brasil colonial.
O documento fornece informações sobre um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia. Também inclui instruções para preenchimento de dados de identificação do candidato.
O documento fornece informações sobre um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia. Também inclui instruções para preenchimento de dados de identificação do candidato.
Cobertura Total - Vestibular UPE 2013 - Provas do 3º diaIsaquel Silva
O documento fornece informações sobre um caderno de prova para o processo de ingresso na UPE, contendo questões de História, Química, Física e Sociologia. Também inclui instruções para preenchimento de dados de identificação do candidato.
O texto descreve um estudo científico que encontrou evidências de que a atividade humana já causava impacto no efeito estufa há 8 mil anos, quando agricultores na Europa e China usavam fogo e criavam animais, elevando os níveis de CO2 na atmosfera. O efeito estufa em si não é totalmente prejudicial, já que gases como o CO2 funcionam como uma proteção térmica para a Terra.
Revisão 8º ano - Família Real até Independência Janaína Bindá
O documento resume os principais pontos sobre a chegada da família real portuguesa ao Brasil em 1808 e suas consequências. Inclui detalhes sobre a transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro devido à invasão napoleônica, as medidas tomadas por D. João VI para desenvolver o Brasil, e como esses eventos contribuíram para o processo de independência anos depois.
AngelaGomes_A_pequena Italia em Niterói.pdfcchinelli
Este documento resume uma pesquisa sobre a história de famílias de imigrantes italianos que se instalaram em Niterói, Rio de Janeiro, após a Segunda Guerra Mundial. A pesquisa entrevistou membros de oito famílias italianas e analisou suas trajetórias de imigração para o Brasil, os desafios de estabelecimento em Niterói e as atividades econômicas nas quais se envolveram, principalmente no comércio. A pesquisa contribuiu para preencher uma
Semelhante a Questões de História de Santa Catarina (20)
Depoente: Anselmo Duarte
Entrevistadores: Ettore Liberalesso, Thalma Di Lelli e Anicleide Zequini
Data: 5 de outubro de 1991
Local: Salto/SP
Gravação original em fita cassete
Digitalização em 2006
Acervo do Museu da Cidade de Salto - Ettore Liberalesso
Rua José Galvão, 104 - Centro - Salto/SP
https://www.youtube.com/embed/7mcaF543YgQ
Painel produzido em 2008 para o Museu da Cidade de Salto. Constam todos os dados resumidos dos italianos com prontuário de "Registro de Estrangeiro" sob guarda da instituição.
Salto: história de suas ruas e praças (Ettore Liberalesso, 1998)Elton Zanoni
Este documento lista nomes de ruas, praças e logradouros da cidade de Salto (SP) e fornece breves biografias das pessoas homenageadas. As vias públicas homenageiam pessoas ligadas à história da cidade, como políticos, empresários e figuras públicas que contribuíram para o desenvolvimento local.
Histórico da Capela e Irmandade de Nossa Senhora das Neves (1992)Elton Zanoni
1) No início do século XX, muitas famílias italianas se instalaram no bairro do Buru em Salto, SP. Uma família trouxe uma imagem de Nossa Senhora das Neves da Itália e começou a promover seu culto;
2) Em 1932, quarenta pessoas fundaram a Irmandade de Nossa Senhora das Neves para aglutinar os católicos em torno da padroeira. Em 1936, um terreno foi doado para construir uma nova capela maior;
3) Em 1937, foi lançada a pedra fundamental da
[1] A Revolução Industrial transformou a economia européia com a mecanização da produção e o surgimento do proletariado urbano. [2] O Iluminismo questionou o Antigo Regime com ideias liberais e racionais, influenciando revoluções como a Independência dos EUA e a Francesa. [3] A Revolução Francesa derrubou a monarquia absoluta e estabeleceu uma república, mas acabou no Império de Napoleão Bonaparte.
O documento resume os principais acontecimentos políticos, econômicos e sociais do Segundo Reinado no Brasil, incluindo a expansão do café, disputas entre liberais e conservadores, a abolição gradual da escravidão e o crescimento do movimento republicano que eventualmente levou à proclamação da República em 1889.
O documento discute vários tópicos históricos, incluindo o Império Bizantino sob Justiniano, a expansão do Islã, as Cruzadas, o sistema feudal na Europa e o Renascimento.
O documento descreve os principais acontecimentos do século XVIII no Brasil colonial, incluindo a descoberta de ouro e diamantes em Minas Gerais, a exploração desses recursos e o sistema de controle português, além dos movimentos nativistas e emancipacionistas que questionaram a administração colonial portuguesa.
O documento descreve a estrutura político-administrativa da colonização portuguesa no Brasil, incluindo a divisão em capitanias hereditárias, o governo-geral, as invasões holandesas no Nordeste e a expulsão dos holandeses.
Apostila de História - UFSC 2017 [amostra]Elton Zanoni
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Esta amostra apresenta 20 questões tipo somatório e as questões discursivas cobradas desde 2003. A versão completa tem mais de 150 questões.
Estude a partir das questões das provas de História do vestibular da UFSC de 2003 a 2016. Material compilado pelo Prof. Elton Zanoni. Acesse: www.profelton.com.br
Mecanismos econômicos da colonização portuguesa no Brasil - séculos XVI e XVIIElton Zanoni
[1] O documento discute os mecanismos econômicos da colonização portuguesa no Brasil nos séculos XVI e XVII, focando no sistema de plantation de açúcar e no monopólio comercial português. [2] A economia colonial brasileira era baseada na exploração de recursos naturais e mão de obra escrava para a produção de açúcar e outros produtos primários para exportação. [3] O Portugal estabeleceu um rígido monopólio comercial sobre o Brasil após 1640 para controlar os lucros da econom
O documento descreve as principais civilizações da Antiguidade Oriental, incluindo o Egito Antigo, as civilizações mesopotâmicas como os sumérios e assírios, e os persas. Resume as principais características políticas, econômicas e culturais dessas civilizações, assim como seus períodos históricos.
O documento apresenta as principais divisões da história desde as origens da humanidade até a Idade Contemporânea, incluindo a Pré-História dividida em Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais, e a História dividida em Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea. Resume as principais características de cada período pré-histórico e discute a transição para a história com a invenção da escrita e o surgimento do Estado.
As origens da presença europeia no BrasilElton Zanoni
O documento descreve a presença europeia no Brasil, começando pela crise do feudalismo na Baixa Idade Média e o fortalecimento do poder dos reis com o comércio. Detalha a formação de Portugal e sua expansão marítima liderada por Henrique, navegando ao longo da costa africana em busca de novas rotas comerciais, culminando na chegada de Cabral ao Brasil em 1500.
Revolução Francesa e Império NapoleônicoElton Zanoni
A Revolução Francesa e o Império Napoleônico transformaram a França de uma monarquia absoluta para uma república democrática e, eventualmente, para um império expansionista. A revolução começou com a Tomada da Bastilha em 1789 e levou à Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. Napoleão se tornou cônsul e depois imperador, estabelecendo o Código Civil e expandindo a influência francesa através de guerras, até sua derrota em 1815.
O documento descreve o período da ditadura militar no Brasil de 1964 a 1985, dividido em três fases. A primeira fase (1964-1967) foi marcada pela implantação do regime autoritário e pelo endurecimento da repressão. A segunda fase (1967-1974) foi o auge da repressão com o AI-5. A terceira fase (1974-1985) viu uma lenta abertura política e o retorno da democracia.
O documento resume os principais acontecimentos políticos do Brasil entre 1945 e 1964, incluindo o fim do Estado Novo de Vargas, os governos de Eurico Dutra e Getúlio Vargas, a eleição de Juscelino Kubitschek e as presidências turbulentas de Jânio Quadros e João Goulart, culminando no golpe militar de 1964.
O documento descreve o período histórico conhecido como Era Vargas no Brasil, começando pela Revolução de 1930 que levou Getúlio Vargas ao poder e incluindo seu governo provisório, período constitucional e o Estado Novo. Destaca os principais aspectos políticos, econômicos e sociais desse período turbulento da história brasileira.
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Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
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Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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1. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE
SANTA CATARINA
Vista do Desterro, 1847. Museu Victor Meirelles.
Prof. Elton Zanoni
www.elton.pro.br
2. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 01 | 4. (UDESC 2015) A imagem
fotográfica abaixo foi feita durante a Guerra do
Contestado, movimento social ocorrido na fronteira do
Paraná com Santa Catarina, entre 1912-1916. Trata-se de
um registro de grupo de sertanejos que se renderam às
forças oficiais brasileiras no ano de 1914. Os rebeldes
estão sentados, enquanto representantes das forças
políticas e militares da época aparecem de pé.
Analise as proposições a partir da análise da imagem e
do conhecimento histórico sobre a Guerra do
Contestado.
I. A montagem do cenário demonstra que a imagem foi
montada e fotografada pelos representantes das forças
militares e políticas.
II. A luta pela pelo direito à terra, contra a exploração
dos políticos locais e contra a madeireira internacional
Lumber and Colonization Company, configura esse
movimento como uma experiência nacional e
internacional contra a exploração política e econômica,
projetando-a, dessa forma, além dos limites da história
regional catarinense.
III. O movimento do Contestado contou com a
participação de uma população miscigenada, incluindo
afrodescendentes, populações de origem indígena,
mulheres e imigrantes europeus, muitos deles assumindo
o comando político, militar e religioso das “comunidades
santas” ou dos “redutos”.
IV. Trata-se de um conflito de cunho messiânico sem
conotações políticas. Os fiéis desejavam apenas aguardar
3. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
o retorno do Exército Encantado de São Sebastião e dos
monges João e José Maria.
V. Trata-se de um conflito liderado por foragidos da
polícia e por latifundiários que tinham como interesse
principal derrubar os líderes políticos democraticamente
eleitos, para ganhar a posse das terras da região e vendê-
las para as grandes empresas de colonização.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras.
e) Todas afirmativas são verdadeiras.
4. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 02 | 5. (UDESC 2015) Leia os seguintes
textos:
TEXTO 1
“Os bugres adultos e jovens eram os principais alvos de
caçadas empreendidas por fazendeiros ou por bugreiros
(caboclos especializados em localizar, destruir
aldeamentos e capturar alguns sobreviventes). Só
conseguiam escapar da morte algumas mulheres jovens
que seriam transformadas em esposas e companheiras de
peões, pequenos sitiantes e tropeiros. (...) Segundo os
mais experientes bugreiros, das crianças, só as de colo
conseguiam “se salvar”, mas mesmo assim era para
serem criadas longe de suas mães.”
MACHADO, Paulo Pinheiro. Bugres, tropeiros e birivas: aspectos do povoamento do
planalto serrano. In: AREND, Silvia M. Fávero. BRANCHER, Ana. (org.) História de
Santa Catarina no século XIX. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2001.
TEXTO 2
“O que se percebe, então, é uma Desterro negra
transgressora, que existia sob o controle exercido pelos
senhores e administradores. Ela é ao mesmo tempo uma
‘cidade esconderijo’ porque o meio urbano escondia a
condição social do negro escravo, do liberto e pretos
livres, e uma ‘cidade solidária’ pois solidariedades
poderiam se estabelecer de formas diferentes e sobre os
mais várias objetivos. Dentro deste contexto, temos a
Irmandade Nossa Senhora do Rosário e de São Benedito
dos Homens Pretos, como uma espaço de expressão de
africanos e afrodescendentes escravos, livres, libertos de
Desterro.”
MORTARI, Claudia. CARDOSO, Paulino de Jesus. Territórios negros em Florianópolis no
século XX. In: BRANCHER, Ana (org.) História de Santa Catarina. Estudos
Contemporâneos. Florianópolis: Letras Contemporâneas, 1999, p. 89.
Analise as proposições em relação aos textos.
I. As expressões “Desterro transgressora” e “Cidade
esconderijo” evidenciam as situações de improviso e
sobrevivência vivenciadas pelos povos afrodescendentes
na cidade de Desterro (atual Florianópolis).
II. O texto 2 fala das irmandades como “espaço de
expressão” de africanos e afrodescendentes. Neste
sentido, entende-se que naqueles lugares estes grupos
podiam celebrar suas práticas religiosas, suas
festividades e vivenciar suas sociabilidades.
III. O texto 1 relata a situação de violência empreendida
sobre os povos indígenas no planalto do Estado de Santa
5. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
Catarina, a única região em que ocorreram conflitos
entre colonos e povos nativos.
IV. As situações expressas, nos dois textos, são
localizadas apenas nos contextos em que foram
vivencias e não têm, portanto, relação com a atual
situação dos povos indígenas e afrodescendentes no
estado catarinense.
V. As situações apresentadas nos textos e que
evidenciam situações de violência e controle social para
povos indígenas e afrodescendentes são exceções no
espaço catarinense, onde a diversidade cultural não
ofereceu motivos para a existência de conflitos.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas II e V são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
6. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 03 | 10. (UDESC 2014) Analise as
proposições referentes ao estado de Santa Catarina, e
assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
(__) Os principais grupos indígenas que habitavam a
região do atual estado de Santa Catarina eram os Carijós,
os Kaingáng e os Xokleng. Estes grupos estavam
distribuídos em diferentes áreas do estado e tiveram
contato com os europeus em distintos períodos
históricos.
(__) A passagem da Monarquia para a República
ocorrida no final do século XIX, no Brasil, não acarretou
maiores conflitos no estado, uma vez que os grupos
políticos que detinham o poder, no estado, não foram
destituídos de seus cargos.
(__) A segunda metade do século XIX, no Brasil, é
marcada pelo grande contingente de pessoas que
imigraram para o país, sendo que estas eram de origem
europeia e foram responsáveis pela fundação de cidades
como Joinville e Blumenau.
(__) Com a entrada do Brasil na II Guerra Mundial
ocorreram muitos problemas no país, como a
desconfiança e a prisão de pessoas que viviam em Santa
Catarina, principalmente aqueles que eram imigrantes e
descendentes de imigrantes de origem portuguesa e
espanhola, também identificados como “5ª coluna”.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta,
de cima para baixo.
a) F – F – V – V
b) V – V – F – F
c) F – V – F – V
d) V – F – F – V
e) V – F – V – F
7. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 04 | 13. (UDESC 2014) Sobre a Guerra do
Contestado (1912-1916), assinale a alternativa
incorreta.
a) Iniciou-se como um fenômeno religioso de
características messiânicas, mas acabou também por
ganhar feições de lutas política e social ao integrar
diferentes grupos como posseiros e sitiantes expulsos
de suas terras, comunidades negras e caboclas, dentre
outros insatisfeitos com suas precárias condições de
vida.
b) A região, historicamente caracterizada por latifúndios
improdutivos, secas cíclicas e desemprego crônico,
passava por uma grave crise econômica e social. Esta
crise fez com que sertanejos, muitos deles ex-
escravos, passassem a seguir o monge Antonio
Conselheiro que pregava a criação de um mundo
novo, regido pelas leis de Deus, onde todos viveriam
em paz, com prosperidade justiça e teriam terras para
trabalhar.
c) Ganhou este nome em razão de os conflitos terem
ocorrido em uma área de disputa territorial entre os
Estados do Parará e Santa Catarina.
d) A construção da ferrovia na região, realizada pela
empresa concessionária Brazil Railway, contribuiu
fortemente para a instabilidade social e, assim, para os
conflitos que resultaram na Guerra do Contestado.
e) Os conflitos na região do Contestado podem ser lidos
como parte integrante de um movimento social que se
apresentou de forma bastante heterogênea.
Paralelamente ao discurso religioso da “guerra santa”
os sertanejos acabaram demonstrando por discursos e
ações que desenvolveram consciência das condições
sociais e políticas e de sua marginalização.
8. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 05 | 49. (UFSC 2011) Em relação à história
de Santa Catarina, é correto afirmar que:
01) durante a Revolução Federalista muitas lideranças
políticas foram executadas na Ilha de Anhatomirim.
02) durante o governo Vargas, as colônias alemãs e
italianas experimentaram expressiva consolidação em
função do apoio dado pelo Estado Novo.
04) as indústrias alimentícias e o agronegócio se
consolidaram em Santa Catarina, especialmente através
da contribuição do latifúndio.
08) na história da arte destaca-se Victor Meirelles, autor
do conhecido quadro “A Primeira Missa no Brasil”.
16) o político Nereu Ramos destacou-se no cenário
nacional, colocando-se abertamente ao lado dos
imigrantes alemães e seus descendentes.
32) considerando a sua pequena extensão territorial, a
economia extrativista da madeira e da erva-mate foi
inexpressiva para a economia catarinense.
64) a Oktoberfest de Blumenau tornou-se forte destino
turístico, especialmente após a grande enchente de 1983
no vale do Itajaí-Açu.
9. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 06 | 59. (UFSC 2009) "Além dos guaranis,
também viviam em Santa Catarina os kaingang.
Conhecidos como guayaná, cooroado, bugre, xokleng,
tupi e botocudo [...]. Sabe-se hoje que os açorianos
catarinenses do século XVIII, assessorados por escravos
ou parceiros livres, produziam gêneros alimentícios, não
apenas suficientes para abastecer a população local, mas
também para exportar [...]. Mais de três milhões de
imigrantes escolheriam o Brasil como nova pátria,
especialmente alemães e italianos".
MURARO, Valmir F. "História de Santa Catarina para ler e contar".
Florianópolis: Cuca Fresca, 2003. p. 17-51.
Com base nos fragmentos acima e nos seus
conhecimentos sobre a história de Santa Catarina,
assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).
01) Apesar do processo acelerado de urbanização
ocorrido em Santa Catarina durante o século XX, o
Estado ainda abriga comunidades indígenas
representadas por Guarani, Xokleng e Kaingang.
02) Na arquitetura, culinária e estilo de vida dos
catarinenses do século XXI, já não se percebem
influências das civilizações indígenas e dos
colonizadores europeus que se estabeleceram no Estado.
04) Joinville é considerada a maior cidade do Estado e
nela se destacam as atividades industriais, portuárias e
agrícolas.
08) Chapecó e São Miguel do Oeste, municípios
localizados na Região Oeste do Estado de Santa
Catarina, destacam-se no cenário nacional pelo
dinamismo de suas atividades agroindustriais.
16) Os vales dos rios Itajaí-Açu e Tijucas, habitados por
povos indígenas no passado, a partir do século XIX
receberam imigrantes italianos, alemães e poloneses
(polacos), que deram origem às cidades de Blumenau,
Nova Trento e Brusque.
32) Cruz e Sousa, Anita Garibaldi, Antônio Conselheiro,
Gustavo Kuerten e Santa Paulina são personagens
importantes de Santa Catarina.
64) No litoral de Santa Catarina, os escravos africanos
ocupavam-se de atividades mineradoras, agrícolas e
pesqueiras.
10. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 07 | 69. (UFSC 2008) "Os responsáveis
pela administração do reino de Portugal e de suas
colônias sabiam do excedente populacional em algumas
ilhas dos Açores. [...] Conheciam também as habilidades
dos açorianos em lidar com o campo, o oceano e a
criação de animais. Logo, foi fácil optar pela população
que viria povoar, não só o litoral de Santa Catarina, mas
boa parte do Brasil.
MURARO, V. F. "História de Santa Catarina para ler e contar".
Florianópolis: Cuca Fresca, 2003. p. 38-39.
Em relação à colonização açoriana em Santa Catarina, é
CORRETO afirmar que:
01) os primeiros imigrantes açorianos aportaram no
litoral catarinense em meados do século XVIII e
passaram logo a cultivar o trigo, porque já estavam
acostumados a fazê-lo em sua terra de origem.
02) entre as razões que levaram milhares de açorianos a
emigrar para Santa Catarina, pode-se destacar: abalos
sísmicos e erupções vulcânicas no Arquipelago dos
Açores; excedente populacional; pouca terra disponível
para a prática da agricultura.
04) os colonos açorianos que se estabeleceram em Santa
Catarina dedicaram-se às atividades da pesca e,
simultaneamente, à lavoura.
08) em Santa Catarina os açorianos se estabeleceram
primeiramente em Desterro, Laguna e na região dos
campos de Lages, onde iniciaram as atividades de
pecuária.
16) no litoral catarinense, os açorianos se adaptaram ao
plantio da mandioca. Em poucos anos a farinha de
mandioca passou a ser importante item na pauta de
exportação desta região.
32) dadas as rápidas transformações pelas quais passa a
sociedade contemporânea, especialmente em função da
influência da televisão e da internet, as manifestações da
cultura popular de origem açoriana desapareceram do
litoral catarinense.
11. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 08 | 71. (UFSC 2007) Leia com atenção o
texto transcrito a seguir.
"Não era brincadeira. Todo mundo andava assustado
depois do que aconteceu com o pessoal do hotel. Era
noitinha. O 32°
Batalhão de Caçadores, que foi
organizado em Valença, no Estado do Rio, no período da
ditadura do Getúlio, tinha chegado a 11 de abril.
Estávamos no ano de 1939. O terreno para a construção
do imponente quartel, que se edificaria no bairro do
Garcia, já fora escolhido. Getúlio tinha dado ordens
severas para a grande campanha de nacionalização nos
setores de maior concentração estrangeira. E Blumenau
foi um dos pontos que primeiro sofreram as exigências
do ditador. Tinham sido fechadas, imediatamente, as
escolas particulares e abriram-se escolas públicas, por
determinação municipal e estadual. A conhecida e
excelente escola, que foi a célula renovadora dos
métodos de ensino da escola nova no Brasil, a 'Neue-
Schule' transformou-se em Ginásio Estadual Pedro II.
Tudo que era sociedade de cultura e de recreação mudou
de nome, e os jornais também."
LAUS, Lausimar. "O Guarda-Roupa Alemão".
Florianópolis: Editora da UFSC, 2006, p. 88.
Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) de acordo
com a transcrição anterior.
01) O texto se refere às consequências da implantação da
política de nacionalização em Blumenau, imposta por
Getúlio Vargas.
02) O texto evidencia uma ação concreta do Estado
Novo, cuja marca foi o autoritarismo e centralismo
político, com o fechamento do Congresso e a extinção
dos partidos políticos.
04) A "concentração estrangeira" à qual o texto faz
referência era composta por uma população de
descendentes de alemães frutos da primeira colônia
alemã, iniciada em SC por Hermann Blumenau em 1829.
08) Considerando que se tratava de uma população que
revelava dificuldades em falar a língua portuguesa, o
Estado Novo proporcionou uma nacionalização gradual,
através da implantação de uma rede de escolas públicas.
16) Em 1939, por ter uma considerável população de
origem alemã, Blumenau foi alvo da política de
nacionalização, enquanto as demais áreas de colonização
alemã e italiana do sul do Brasil não sofreram qualquer
intervenção na sua vida cotidiana.
12. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
32) Como em 1939 a população de origem alemã no
Brasil havia aderido maciçamente ao ideário do partido
Nacional-Socialista Alemão (Nazismo), justificava-se a
intervenção violenta do Estado Novo no cotidiano dessas
populações.
64) Desde sua fundação, a população dos núcleos de
colonização alemã e italiana no Brasil se recusou
sistematicamente a admitir escolas públicas, preferindo
as escolas privadas que ensinavam em alemão e italiano.
13. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 09 | 7. (IFSC 2014) O primeiro navio com
os casais chegou a Santa Catarina em começos de 1748.
O governador José da Silva Paes foi quem os recebeu.
Com data de 20 de fevereiro, escreveu uma carta ao rei,
lastimando as mortes e o estado de saúde dos que
desembarcaram. Certamente o governador ficou
impressionado com o que viu e com o que lhe contaram
sobre a viagem.
Fonte: FLORES, Maria Bernardete Ramos. Povoadores da Fronteira: os casais
açorianos rumo ao sul do Brasil. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2000. p. 50.
O texto acima aborda a questão das péssimas condições
de viagem que passavam os açorianos e madeirenses que
contribuíram no povoamento do sul do Brasil no século
XVIII. Sobre o povoamento açoriano e madeirense,
analise as seguintes proposições e assinale a soma da(s)
CORRETA(S).
01) Em função das péssimas condições de viagem, o
governador Silva Paes reduziu o povoamento açoriano à
ilha de Santa Catarina, impedindo que colonizassem
também outras cidades catarinenses.
02) Para o alistamento para a viagem foram priorizados
casais jovens.
04) Além de Santa Catarina, o Rio Grande do Sul
também recebeu imigrantes açorianos.
08) Os açorianos trouxeram para Santa Catarina a
farinha de mandioca, produto largamente utilizado no
arquipelago dos Açores.
16) O sucesso da imigração açoriana deveu-se às
promessas da Coroa Portuguesa, as quais foram
cumpridas em sua totalidade.
32) Os açorianos, ao chegarem ao Brasil no século
XVIII, entraram em conflitos com a comunidade
indígena, exterminando-a e não proporcionando nenhum
tipo de interação entre os grupos.
14. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 10 | 16. (ACAFE 2012) Um dos
acontecimentos importantes da história catarinense, o
Contestado, iniciou nos primeiros anos do século XX.
Acerca dos eventos que caracterizaram o Contestado é
correto afirmar, exceto:
a) Conflitos entre os latifundiários catarinenses e
empresas do Paraná e de São Paulo acerca da exploração
da madeira e da erva-mate na serra catarinense.
b) Construção do trecho catarinense da Estrada de Ferro
São Paulo – Rio Grande, pela Brazil Railway Co.
c) Disputas jurídicas entre Santa Catarina e Paraná sobre
limites territoriais entre os dois Estados.
d) Combates entre o exército brasileiro e os caboclos da
região do Contestado, estes últimos influenciados pela
liderança de “monges”.
15. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 11 | 81. (ENEM 2010) A serraria construía
ramais ferroviários que adentravam as grandes matas,
onde grandes locomotivas com guindastes e correntes
gigantescas de mais de 100 metros arrastavam, para as
composições de trem, as toras que jaziam abatidas por
equipes de trabalhadores que anteriormente passavam
pelo local. Quando o guindaste arrastava as grandes toras
em direção à composição de trem, os ervais nativos que
existiam em meio às matas eram destruídos por este
deslocamento.
MACHADO P. P. Lideranças do Contestado.
Campinas: Unicamp, 2004 (adaptado).
No início do século XX, uma série de empreendimentos
capitalistas chegou à região do meio-oeste de Santa
Catarina – ferrovias, serrarias e projetos de colonização.
Os impactos sociais gerados por esse processo estão na
origem da chamada Guerra do Contestado. Entre tais
impactos, encontrava-se
a) a absorção dos trabalhadores rurais como
trabalhadores da serraria, resultando em um processo
de êxodo rural.
b) o desemprego gerado pela introdução das novas
máquinas, que diminuíam a necessidade de mão de
obra.
c) a desorganização da economia tradicional, que
sustentava os posseiros e os trabalhadores rurais da
região.
d) a diminuição do poder dos grandes coronéis da região,
que passavam disputar o poder político com os novos
agentes.
e) o crescimento dos conflitos entre os operários
empregados nesses empreendimentos e os seus
proprietários, ligados ao capital internacional.
16. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
GABARITO:
QUESTÃO 01 | Resposta: [C]
Somente a proposição [C] está correta. A questão remete a Guerra do Contestado, 1912-1916, conflito entre os estados do Paraná e Santa
Catarina. Suas origens remontam ao isolamento e abandono em que vivia a população de um grande território localizado entre os dois
estados. As assertivas [IV] e [V] estão incorretas. O conflito teve um caráter messiânico (e neste caso se assemelha ao movimento de
Canudos) e político. Não se trata de uma guerra que visava derrubar líderes políticos eleitos democraticamente para adquirir terras na
região e depois vendê-las. O conflito não foi liderado por latifundiários e foragidos da polícia.
QUESTÃO 02 | Resposta: [D]
Somente a proposição [D] está correta. As assertivas [III], [IV] e [V] estão incorretas. A violência contra povos indígenas não ocorreu
apenas em Santa Catarina. Infelizmente, a violência contra índios e afrodescendentes não foi resolvida e ainda caracteriza a realidade do
Brasil. Em todo território brasileiro existiu e existe prática de violência contra índios e afrodescendentes.
QUESTÃO 03 | Resposta: [E]
Afirmativa [I]: os principais grupos indígenas que habitaram o território do atual Estado de Santa Catarina foram os Kaingang (ocupando
o meio-oeste e oeste), os Xokleng (ocupando a faixa central do território catarinense) e os Carijós (ocupando a faixa litorânea).
Afirmativa [III]: as cidades de Joinville e Blumenau foram fundadas por colonos alemães, sendo, portanto, redutos de tradições
europeias.
QUESTÃO 04 | Resposta: [B]
A descrição feita na alternativa [B] corresponde à Guerra de Canudos, ocorrida na Bahia, e não à Guerra do Contestado.
QUESTÃO 05 | Resposta: 01 + 08 + 64 = 73
QUESTÃO 06 | Resposta: 01 + 08 + 16 = 25
QUESTÃO 07 | Resposta: 02 + 04 + 16 = 22
QUESTÃO 08 | Resposta: 01 + 02 = 03
17. QUESTÕES DE HISTÓRIA DE SANTA CATARINA NOS VESTIBULARES – PROF. ELTON ZANONI – WWW.ELTON.PRO.BR
QUESTÃO 09 | Resposta: 02 + 04 = 06
A afirmativa [01] é incorreta porque o povoamento açoriano não ficou restrito à ilha de Santa Catarina. Outros lugares também
receberam esses imigrantes, como o Rio Grande do Sul;
A afirmativa [08] é incorreta porque a farinha de mandioca não chegou ao Brasil pelas mãos africanas, pois já era um produto de
consumo indígena;
A afirmativa [16] é incorreta porque as promessas feitas pela Coroa Portuguesa aos imigrantes não foram cumpridas em sua totalidade;
A afirmativa [32] é incorreta porque não houve conflitos entre açorianos e indígenas, havendo, sim, uma grande interação entre esses
grupos.
QUESTÃO 10 | Resposta: [A]
A Guerra do Contestado (1912-16) é considerada um movimento messiânico, dada a presença marcante de líderes religiosos, como o
monge João Maria. A Disputa envolveu a definição de fronteiras entre Santa Catarina e Paraná e, ao mesmo tempo, foi um movimento
contra a concessão de terras à empresa Brazil Railway para a construção ferroviária.
QUESTÃO 11 | Resposta: [C]
A Guerra do Contestado ocorreu no interior de Paraná e Santa Catarina e envolveu pequenos proprietários e principalmente a população
sertaneja. Do ponto de vista econômico, a situação de pobreza da grande massa camponesa levou-os a contestar a política do governo
federal de construir uma ferrovia na região, uma vez que todo o processo de derrubada da mata para a construção afetou a economia
local, conforme descreve o texto, “os ervais nativos (...) eram destruídos”. Normalmente a Guerra do Contestado é apresentada apenas do
ponto de vista ideológico, destacando-se a religiosidade da população local.