Apostila - História no Vestibular da UDESC

História no Vestibular da UDESC – Prof. Elton Zanoni – www.elton.pro.br
ÍNDICE
Vestibular 2015 .............................................................................................................2
Vestibular 2014 .............................................................................................................8
Vestibular 2013 .......................................................................................................... 15
REPOSTAS E COMENTÁRIOS ................................................................................ 24
História no Vestibular da UDESC
Versão 2015
Prof. Elton Zanoni
www.elton.pro.br
Versão online desta apostila:
https://goo.gl/mjzYVp
Veja também:
História no Vestibular da UFSC
Versão 2015
Prof. Elton Zanoni
http://goo.gl/yGo5pl
Imagem da capa:
Mapa das fortificações da Ilha de Santa Catarina, em 1786, levantado por José Correia Rangel.

QUESTÕES DE HISTÓRIA NO VESTIBULAR DA UDESC
2015
1. (Udesc 2015) Leia com atenção o fragmento retirado da Carta de Pero Vaz de Caminha.
“E quando veio ao Evangelho, que nos erguemos todos em pé, com as mãos levantadas, eles [os
índios] se levantaram conosco e alçaram as mãos, ficando assim, até ser acabado; e então
tornaram-se a assentar como nós. E quando levantaram a Deus, que nos pusemos de joelhos,
eles se puseram assim todos, como nós estávamos com as mãos levantadas, e em tal maneira
sossegados, que, certifico a Vossa Alteza, nos fez muita devoção.”
Pero Vaz de Caminha. In: OLIVIERI, A. C. e VILLA, M. A. Crônicas do descobrimento. São Paulo: Ática, 1999, p. 23.
Em relação à Carta de Caminha para o Rei de Portugal, pode-se dizer que é:
a) Uma narrativa que projeta sobre as populações nativas uma visão de mundo cristão, como
se o Brasil fosse uma espécie de paraíso edênico.
b) Um relato imparcial sobre as populações indígenas, porque o autor narra exatamente o
que viu e viveu no Brasil.
c) Uma narrativa capaz de identificar a verdadeira essência das populações indígenas
brasileiras que já conheciam o cristianismo, e traziam no seu íntimo um conhecimento
prévio dos ensinamentos pregados por Cristo a seus discípulos.
d) Um relato que expressa total ignorância e despreparo do cronista sobre o caráter
dissimulado e estratégico das populações indígenas, que desejavam tão somente ganhar a
confiança dos viajantes europeus para obter lucros e fazer alianças políticas para derrotar
seus inimigos.
e) Um relato sem valor histórico, pois está marcado por uma perspectiva eurocêntrica e
preconceituosa sobre os habitantes nativos do Brasil.
2. (Udesc 2015) Analise as proposições a respeito do Estado Novo e do presidente Getúlio
Vargas.
I. Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP) foi criado para produzir material de propaganda
(cartazes, objetos, espetáculos, livros, artigos, etc. enaltecedores deste governo), e seus
organizadores se valeram de símbolos e imagens que representavam os sentimentos de
aprovação e adesão da sociedade ao governo Vargas.
II. O Estado Novo compreendeu o período de governo de Getúlio Vargas que se estendeu entre
os anos de 1937 a 1954, e neste último ano este presidente cometeu suicídio, causando, no
país, grande comoção.
III. A política trabalhista foi uma das questões chave na “Era Vargas”, o que ficou evidenciado por
meio de medidas como: criação do Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio e promulgação
de diversas leis (salário mínimo, férias, carteira de trabalho).
IV. A educação também foi alvo das políticas articuladas no governo Vargas, a exemplo, a criação
do Ministério da Educação e Saúde Pública em 1930, quando Gustavo Capanema foi ministro.
V. Estado, Pátria, Nação e Povo – foram as palavras chave no Estado Novo, e Getúlio Vargas foi
o personagem principal deste período, sendo a imagem dele utilizada em cartazes,
documentários e livros didáticos publicados em diferentes estados brasileiros.

Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas II, IV e V são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, III, IV e V são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e V são verdadeiras.
e) Todas afirmativas são verdadeiras.
3. (Udesc 2015) Assinale a alternativa incorreta em relação à ditadura militar e ao contexto
deste período, no Brasil.
a) A luta armada foi um expediente utilizado por diferentes grupos contrários ao regime
militar, assim, homens e mulheres participaram de diferentes ações, incluindo a criação de
“guerrilhas” como a Guerrilha do Araguaia, arduamente combatida pelo exército brasileiro.
b) Um dos acontecimentos que antecedeu o golpe militar foi um grande comício em apoio às
reformas de base, realizado na Central do Brasil, Rio de Janeiro, onde estiveram presentes
mais de 150 mil pessoas.
c) No Estado de Santa Catarina, as medidas de censura e o controle dos diferentes governos
militares não foram sentidos como em outros estados brasileiros, e uma evidência disso é
o fato de não haver catarinenses na lista de desaparecidos políticos.
d) A Marcha da Família com Deus pela liberdade foi um movimento que contou com a
participação de representantes das camadas médias urbanas, empresários, membros do
clero, entre outros grupos que eram contrários ao governo de João Goulart.
e) Durante o período do governo militar, no Brasil, os diversos presidentes fizeram uso de
Atos Institucionais (AI). O AI 5 (1968) foi considerado o mais “violento”, pois permitia ações
como a suspensão de habeas corpus para os chamados “crimes políticos”.
4. (Udesc 2015) A imagem fotográfica abaixo foi feita durante a Guerra do Contestado,
movimento social ocorrido na fronteira do Paraná com Santa Catarina, entre 1912-1916. Trata-se
de um registro de grupo de sertanejos que se renderam às forças oficiais brasileiras no ano de
1914. Os rebeldes estão sentados, enquanto representantes das forças políticas e militares da
época aparecem de pé.

Analise as proposições a partir da análise da imagem e do conhecimento histórico sobre a Guerra
do Contestado.
I. A montagem do cenário demonstra que a imagem foi montada e fotografada pelos
representantes das forças militares e políticas.
II. A luta pela pelo direito à terra, contra a exploração dos políticos locais e contra a madeireira
internacional Lumber and Colonization Company, configura esse movimento como uma
experiência nacional e internacional contra a exploração política e econômica, projetando-a,
dessa forma, além dos limites da história regional catarinense.
III. O movimento do Contestado contou com a participação de uma população miscigenada,
incluindo afrodescendentes, populações de origem indígena, mulheres e imigrantes europeus,
muitos deles assumindo o comando político, militar e religioso das “comunidades santas” ou
dos “redutos”.
IV. Trata-se de um conflito de cunho messiânico sem conotações políticas. Os fiéis desejavam
apenas aguardar o retorno do Exército Encantado de São Sebastião e dos monges João e
José Maria.
V. Trata-se de um conflito liderado por foragidos da polícia e por latifundiários que tinham como
interesse principal derrubar os líderes políticos democraticamente eleitos, para ganhar a posse
das terras da região e vendê-las para as grandes empresas de colonização.
a) Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras.
e) Todas afirmativas são verdadeiras.
5. (Udesc 2015) Leia os seguintes textos:
TEXTO 1
“Os bugres adultos e jovens eram os principais alvos de caçadas empreendidas por fazendeiros
ou por bugreiros (caboclos especializados em localizar, destruir aldeamentos e capturar alguns
sobreviventes). Só conseguiam escapar da morte algumas mulheres jovens que seriam
transformadas em esposas e companheiras de peões, pequenos sitiantes e tropeiros. (...)
Segundo os mais experientes bugreiros, das crianças, só as de colo conseguiam “se salvar”, mas
mesmo assim era para serem criadas longe de suas mães.”
MACHADO, Paulo Pinheiro. Bugres, tropeiros e birivas: aspectos do povoamento do planalto serrano. In:
AREND, Silvia M. Fávero. BRANCHER, Ana. (org.) História de Santa Catarina no século XIX. Florianópolis: Ed. da
UFSC, 2001.
TEXTO 2
“O que se percebe, então, é uma Desterro negra transgressora, que existia sob o controle
exercido pelos senhores e administradores. Ela é ao mesmo tempo uma ‘cidade esconderijo’
porque o meio urbano escondia a condição social do negro escravo, do liberto e pretos livres, e

uma ‘cidade solidária’ pois solidariedades poderiam se estabelecer de formas diferentes e sobre
os mais várias objetivos. Dentro deste contexto, temos a Irmandade Nossa Senhora do Rosário e
de São Benedito dos Homens Pretos, como uma espaço de expressão de africanos e
afrodescendentes escravos, livres, libertos de Desterro.”
MORTARI, Claudia. CARDOSO, Paulino de Jesus. Territórios negros em Florianópolis no século XX.
In: BRANCHER, Ana (org.) História de Santa Catarina. Estudos Contemporâneos. Florianópolis:
Letras Contemporâneas, 1999, p. 89.
Analise as proposições em relação aos textos.
I. As expressões “Desterro transgressora” e “Cidade esconderijo” evidenciam as situações de
improviso e sobrevivência vivenciadas pelos povos afrodescendentes na cidade de Desterro
(atual Florianópolis).
II. O texto 2 fala das irmandades como “espaço de expressão” de africanos e afrodescendentes.
Neste sentido, entende-se que naqueles lugares estes grupos podiam celebrar suas práticas
religiosas, suas festividades e vivenciar suas sociabilidades.
III. O texto 1 relata a situação de violência empreendida sobre os povos indígenas no planalto do
Estado de Santa Catarina, a única região em que ocorreram conflitos entre colonos e povos
nativos.
IV. As situações expressas, nos dois textos, são localizadas apenas nos contextos em que foram
vivencias e não têm, portanto, relação com a atual situação dos povos indígenas e
afrodescendentes no estado catarinense.
V. As situações apresentadas nos textos e que evidenciam situações de violência e controle
social para povos indígenas e afrodescendentes são exceções no espaço catarinense, onde a
diversidade cultural não ofereceu motivos para a existência de conflitos.
a) Somente as afirmativas II e V são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.

6. (Udesc 2015) O cartunista e jornalista Henfil (1944-1988) se notabilizou pela construção de
um humor marcado pela ironia e pelo cinismo. Graúna é um dos seus cartuns publicado em O
Pasquim.
Com base no desfecho irônico proposto sobre a capacidade das populações analfabetas
escolherem os seus líderes políticos por meio do voto, depreende-se que:
a) Os analfabetos não estão prontos para a democracia, uma vez que votam pela aparência
ou de acordo com suas necessidades pessoais.
b) As pessoas analfabetas têm capacidade de justificar as escolhas dos seus candidatos
políticos a partir de critérios racionais.
c) As pessoas analfabetas são mais influenciáveis na política que os alfabetizados, pois não
possuem instrução para identificar as estratégias e discursos ludibriantes dos candidatos
políticos.
d) As pessoas alfabetizadas são as mais qualificadas para escolher o representante político
que deve governar o país.
e) As pessoas analfabetas são ingênuas e facilmente manipuláveis o que limita sua
capacidade de escolher o político que governará toda a população do país.

7. (Udesc 2015) “A incompreensão do presente nasce fatalmente da ignorância do passado. Mas
talvez não seja menos vão esgotar-se em compreender o passado se nada se sabe do presente.”
Marc Bloch. Apologia da História ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001, p. 65.
Assinale a alternativa que contém a definição de história mais coerente com a citação do
historiador Marc Bloch.
a) A História é a ciência que resgata o passado para explicar o presente e fazer previsões
sobre o futuro.
b) A História é uma ciência que visa promover o entretenimento dos expectadores do
presente e um conhecimento inútil sobre o passado.
c) A História é, tal como a literatura, uma narrativa sobre o passado determinada pela
imaginação do historiador.
d) A História é a ciência que se refugia no passado para não compreender as questões do
presente.
e) A História é uma ciência que formula questões sobre o passado a partir de inquietações e
experiências vividas no presente.
8. (Udesc 2015) Episódios recentes de racismo, homofobia e xenofobia têm colocado em
discussão problemas graves e pouco debatidos na sociedade. Analise as proposições sobre tais
questões, e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
(___) No século XIX, o surgimento de um “racismo científico”, conjunto de teorias racistas
amparadas em trabalhos científicos, justificou e tornou possível ações civilizatórias e
colonialistas de países europeus, especialmente sobre territórios da África.
(___) No Brasil, a existência de leis, como a que estabelece a política de cotas para estudantes
negros e indígenas e a lei que tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-
Brasileira e Indígena têm gerado impactos positivos para tais populações e para o país, de
forma geral, pois ampliam as oportunidades para estes povos e fazem conhecer sua
contribuição cultural.
(___) Na Europa, o preconceito tem sido intensificado por conta da entrada de imigrantes ilegais
que buscam emprego e, portanto, rivalizam com a população local no mercado de trabalho.
Alguns países têm tomado medidas severas para conter a entrada desses imigrantes.
(___) Casos de homofobia e racismo, no Brasil, estão relacionados à inexistência de uma
legislação que criminalize tais atitudes.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.
a) V - F - F - V
b) V - V - V - F
c) V - V - F - F
d) F - F - V - V
e) F - V - V - F

9. (Udesc 2015) Analise as proposições relativas a acontecimentos da história do Brasil, no
século XX, e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
(___) Juscelino Kubitschek governou entre os anos de 1956 e 1961, com a promessa de fazer o
Brasil crescer 50 anos em 5. Período em que houve desenvolvimento urbano e aumento do
consumo no país, conhecido como “anos dourados”.
(___) O processo de urbanização vivenciado no Brasil, a partir dos anos 1950, possibilitou às
mulheres brasileiras acesso à formação educacional e à atividades, até então,
exclusivamente masculinas; contudo, para que as mulheres alcançassem os mesmos
direitos que os homens, foram necessárias muitas mobilizações.
(__ ) Em 1988, foi promulgada a Constituição ainda em vigência. No texto desta Carta Magna são
encontradas importantes decisões referentes à abrangência dos direitos civis.
(___) Nas décadas de 80 e 90, do século XX, para conter a inflação, os governos brasileiros
lançaram diferentes planos econômicos, os quais impuseram medidas como: mudança da
moeda, controle de preços e de salários.
(___) O processo de “abertura política” foi rápido e estabeleceu o fim do período da ditadura civil
brasileira, ocorrendo as eleições diretas, realizadas em 1985, que elegeram Tancredo Neves
presidente do Brasil.
a) V - V - V - V – F
b) F - V - V - F - F
c) V - F - V - V - V
d) F - F - V - V - V
e) F - V - F - F - F
2014
10. (Udesc 2014) Analise as proposições referentes ao estado de Santa Catarina, e assinale (V)
para verdadeira e (F) para falsa.
(_ _) Os principais grupos indígenas que habitavam a região do atual estado de Santa Catarina
eram os Carijós, os Kaingáng e os Xokleng. Estes grupos estavam distribuídos em diferentes
áreas do estado e tiveram contato com os europeus em distintos períodos históricos.
(_ _) A passagem da Monarquia para a República ocorrida no final do século XIX, no Brasil, não
acarretou maiores conflitos no estado, uma vez que os grupos políticos que detinham o
poder, no estado, não foram destituídos de seus cargos.
(_ _) A segunda metade do século XIX, no Brasil, é marcada pelo grande contingente de pessoas
que imigraram para o país, sendo que estas eram de origem europeia e foram responsáveis
pela fundação de cidades como Joinville e Blumenau.
(_ _) Com a entrada do Brasil na II Guerra Mundial ocorreram muitos problemas no país, como a
desconfiança e a prisão de pessoas que viviam em Santa Catarina, principalmente aqueles
que eram imigrantes e descendentes de imigrantes de origem portuguesa e espanhola,
também identificados como “5ª coluna”.
a) F – F – V – V
b) V – V – F – F
c) F – V – F – V
d) V – F – F – V
e) V – F – V – F

11. (Udesc 2014) Os anúncios publicados em diferentes jornais que circularam no Brasil, durante
o século XIX, a respeito dos anúncios de fugas e/ou vendas de negros cativos, constituem
documentos importantes para a escrita da História, pois permitem verificar o perfil do escravo que
fugia, o cotidiano da escravidão, dentre outras questões. O levantamento realizado no quadro
abaixo sobre anúncios de escravos publicados no jornal O Universal (Ouro Preto/MG), entre
1825-1831, permite algumas inferências sobre a história da escravidão.
Sexo Africanos % Criolos % Indeterm. % Total %
Homens 52 91,22 37 92,5 8 42,10 97 83,62
Mulheres 5 8,78 3 7,5 0 0 8 6,90
Indeterm. 2 0 0 0 11 57,90 11 9,48
Total 57 100 40 100 19 100 116 100
*Africanos: escravos nascidos na África.
** Criolos: escravos nascidos no Brasil, conforme os anúncios do jornal.
Fonte: AMANTINO, Márcia. Os escravos fugidos em Minas Gerais e os anúncios do jornal “O Universal” -
1825 a 1832. Locus: Revista de História, Juiz de Fora, v. 12, n. 2, p.59-74, jul./dez. 2006.
Analise as proposições, considerando as informações do quadro acima e a história da escravidão
no Brasil.
I. O quadro fornece informações importantes sobre sexo e etnia, por exemplo, dos 116 escravos
fugidos mais de 90% eram africanos, e mais de 80% do sexo masculino.
II. A maioria de homens, entre os fugitivos nos anúncios, não deve ser explicada somente pelo
fato de que eram predominantes no conjunto da escravaria, outras questões devem ser
observadas para além dos números como, por exemplo, as relações familiares, principalmente
a existência de crianças que dependiam das mulheres, dentre outros fatores que merecem
estudos auxiliares.
III. A publicação de inúmeros anúncios de fuga permite inúmeras inferências, a mais óbvia deve-
se à negação do cativeiro, a uma forma de recobrar o domínio de suas vidas, haja vista que o
sistema lhes negava tal domínio.
IV. Menos de 7% das mulheres cativas fugiam, segundo os anúncios publicados, o que se explica
pelo fato de os homens serem a maioria no conjunto dos escravos, e, considerando-se a
questão de gênero, serem mais corajosos e propensos ao risco da fuga.
a) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.

12. (Udesc 2014) Leia o excerto e observe a reprodução da pintura:
“Não pretendo reconstituir as diferentes versões dadas pelos
participantes do 15 de novembro. Basta observar que por muito tempo
digladiaram-se partidários de Deodoro, Benjamin Constant, Quintino
Bocaiuva, Floriano Peixoto. A disputa tomava às vezes caráter
apaixonado e girava em torno de pontos aparentemente irrelevantes.
Tome como exemplo o que se poderia chamar a guerra dos vivas.
Quem deu vivas a quem, ou a quê, em que momento? As versões são
desencontradas. Deodoro teria dado um viva ao imperador ao entrar no
Quartel-General? Ao sair do Quartel? Benjamin Constant deu vivas à
República para abafar o viva ao imperador dado por Deodoro? Teria
esse censurado os vivas à República dizendo que ainda era cedo ou
que fossem deixados ao povo? O que significa o famoso óleo de H.
Bernadelli, transformado em versão oficial e sagrada do momento da
proclamação?”
(CARVALHO, José Murilo. A formação das almas. O imaginário da República
no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1990, p.36).
Analise as proposições considerando o contexto histórico, as questões levantadas pelo
historiador José Murilo de Carvalho e o significado da pintura de Henrique Bernadelli.
I. Pode-se afirmar que não apenas ocorreram disputas de poder entre os participantes envolvidos
no acontecimento, mas também em relação ao próprio estabelecimento de uma versão oficial,
sobre o 15 de novembro, destinada à história.
II. Transformações tão importantes, como a mudança de um regime político, por exemplo,
implicam conflitos sobre a definição dos papéis dos vários atores envolvidos, os títulos de
propriedade que cada um julgava ter sobre o novo regime e a própria natureza da República.
III. Ao afirmar que o óleo de Henrique Bernadelli é uma versão oficial e sagrada da proclamação,
o historiador José Murilo de Carvalho está indicando que o Marechal Deodoro da Fonseca foi o
fundador da República no Brasil.
IV. A notoriedade como versão oficial do óleo de Henrique Bernadelli, por um lado, permite
compreender a força de um grupo que considerava a proclamação um ato estritamente militar,
executado sob a liderança do marechal Deodoro da Fonseca e, por outro, refletir sobre a busca
de um herói que pudesse significar o novo regime político instaurado e legitimar uma versão
oficial.
a) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
d) Somente a afirmativa III é verdadeira.

13. (Udesc 2014) Sobre a Guerra do Contestado (1912-1916), assinale a alternativa incorreta.
a) Iniciou-se como um fenômeno religioso de características messiânicas, mas acabou
também por ganhar feições de lutas política e social ao integrar diferentes grupos como
posseiros e sitiantes expulsos de suas terras, comunidades negras e caboclas, dentre
outros insatisfeitos com suas precárias condições de vida.
b) A região, historicamente caracterizada por latifúndios improdutivos, secas cíclicas e
desemprego crônico, passava por uma grave crise econômica e social. Esta crise fez com
que sertanejos, muitos deles ex-escravos, passassem a seguir o monge Antonio
Conselheiro que pregava a criação de um mundo novo, regido pelas leis de Deus, onde
todos viveriam em paz, com prosperidade justiça e teriam terras para trabalhar.
c) Ganhou este nome em razão de os conflitos terem ocorrido em uma área de disputa
territorial entre os Estados do Parará e Santa Catarina.
d) A construção da ferrovia na região, realizada pela empresa concessionária Brazil Railway,
contribuiu fortemente para a instabilidade social e, assim, para os conflitos que resultaram
na Guerra do Contestado.
e) Os conflitos na região do Contestado podem ser lidos como parte integrante de um
movimento social que se apresentou de forma bastante heterogênea. Paralelamente ao
discurso religioso da “guerra santa” os sertanejos acabaram demonstrando por discursos e
ações que desenvolveram consciência das condições sociais e políticas e de sua
marginalização.
14. (Udesc 2014) Sobre a Revolta da Chibata (1910) assinale a alternativa correta.
a) Movimento revoltoso desenvolvido entre facções políticas rivais encontradas no governo
do Rio Grande do Sul, que acabou alcançando também os Estados de Santa Catarina e
Paraná.
b) Ficou assim conhecido o movimento de rebelião promovido por marinheiros contra o
governo do marechal Floriano Peixoto.
c) Ficou assim conhecido o protesto de marinheiros dos couraçados Minas Gerais e São
Paulo. Eles protestavam sobre a sua dura rotina de trabalho, baixos salários e castigos
físicos a que eram submetidos os membros de baixa patente sempre vez que não
cumpriam uma ordem estabelecida.
d) Conhecida como uma das primeiras manifestações do movimento tenentista, foi uma das
mais significativas demonstrações de crise da hegemonia oligárquica na República Velha.
e) Revolta em que negros e índios se insurgiram contra a elite política e tomaram o poder no
Pará (Brasil). Entre as causas da revolta encontra-se a extrema pobreza das populações.
15. (Udesc 2014) Nos primeiros anos da década de 1960, o Brasil viveu um momento marcante
pela efervescência política e cultural. Aspirava-se por mudança social e a ideia de “revolução”,
não apenas na política, mas em outras esferas, como na cultura, nos costumes e nas expressões
artísticas, ganhava novos sentidos. Sobre esse período, analise as proposições.
I. Nos primeiros anos da década de 1960, João Goulart ocupou a presidência, após a renúncia de
Jânio Quadros, em 1961.
II. No campo da cultura, teve início o movimento conhecido como Cinema Novo, com abordagem
social engajada.
III. As chamadas "reformas de base" (cujo carro chefe era a Reforma Agrária) transformaram-se
em bandeiras do governo de João Goulart e alarmaram a classe média brasileira.
IV. Neste período, houve uma série de mobilizações protagonizadas por camponeses, operários e
militares que realizaram greves, ocupações de terras e outras manifestações públicas de
grande repercussão.

a) Somente a afirmativa III é verdadeira.
b) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
16. (Udesc 2014) Analise as proposições que se referem ao período entre a I e a II Guerra
Mundial na Europa, e marque (V) para verdadeira e (F) para falsa.
(___) As condições do tratado de paz que encerrou a I Guerra Mundial e obrigou a Alemanha a
pagar pesadas indenizações de guerra foi um dos fatores que contribuiu para a ascensão do
partido de Adolf Hitler ao poder.
(___) Com a necessidade dos homens irem para o front de guerra, as mulheres foram
convocadas a trabalhar em postos de trabalhos, normalmente ocupados pelos homens,
como por exemplo, nas indústrias metalúrgicas e de armamentos.
(___) O período do entre guerras foi marcado por revoltas e greves dos trabalhadores em muitos
países europeus, devido às condições de trabalho e à carestia. Em muitos países este foi um
fator que levou governos autoritários e nacionalistas ao poder.
(___) Este período foi marcado pelo surgimento da televisão, meio de comunicação que foi muito
utilizado pelos governantes para fazer propaganda de suas políticas sociais durante a II
Guerra Mundial.
a) F – V – V – V
b) V – V – V – F
c) V – V – F – V
d) V – V – V – V
e) V – F – V – V
17. (Udesc 2014) Analise as proposições que se referem aos séculos XVII, XVIII e XIX.
I. A Doutrina Monroe, estabelecida em 1823 pelo presidente norte-americano James Monroe,
definiu os princípios sobre a segurança dos EUA, justificando intervenções e guerras contra
vários países da América Latina.
II. A dominação inglesa, no território indiano, foi ampliada ao longo do século XVII e início do
século XVIII por meio do comércio e da compra de grandes extensões de terras, pelas
empresas como a Companhia Britânica das Índias Orientais.
III. A partir do final do século XVIII e no decorrer do século XIX, as condições de vida na Europa
sofreram transformações em decorrência de vários fatores, entre os quais a melhoria dos
meios de transporte e comunicação, a introdução de novas técnicas de trabalho no campo e
nas indústrias, além do aumento populacional.
IV. A maioria dos países que surgiram após a Independência da América Espanhola se tornaram
países republicanos e democráticos, devido à participação das populações descendentes de
indígenas e de mestiços que tiveram suas reivindicações por terras e trabalhos atendidas.

a) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
18. (Udesc 2014) Leia o documento abaixo:
“Um terço do país se encontra submetido a um regime de vigilância especial, isto é, fora da lei. As
forças policiais, sejam visíveis ou secretas, aumentam dia a dia. Nas prisões e nas colônias
penais, além das centenas de milhares de criminosos comuns, há uma enorme quantidade de
condenados políticos, e agora ali se encontram até mesmo os operários. [...] As perseguições
religiosas nunca foram tão frequentes nem tão cruéis. Em todas as cidades e centros industriais,
agrupam-se tropas enviadas, de armas nas mãos, contra o povo. [...] Apesar do orçamento do
Estado, que aumenta de maneira desmesurada [...], essa intensa e terrível atividade do governo
acentua de ano a ano o empobrecimento da população agrícola, isto é, os cem milhões de
homens sobre os quais repousa a potência da Rússia. Por esta razão, a fome agora é um
fenômeno normal. O descontentamento geral de todos os grupos sociais e sua hostilidade para
com o governo também são um fenômeno normal.”
Carta do escritor Leon Tolstoi ao czar Nicolau II, 16 de janeiro de 1902. In: SALOMONI, Antonella. Lênin e a
Revolução Russa. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997. p. 16-17.
Analise as proposições considerando as informações da carta acima e o contexto histórico da
Rússia, no início do século XX.
I. Leon Tolstoi, em sua carta, está criticando o governo do Czar russo devido às perseguições
políticas e religiosas e por causa da pobreza, na qual viviam milhões de pessoas na Rússia.
II. Apesar do crescimento industrial e urbano, ocorrido no final do século XIX e início do século
XX, a maioria da população russa vivia em condições miseráveis no campo, uma vez que
muitos camponeses não eram proprietários das terras nas quais trabalhavam.
III. O governo da Rússia, neste período, era uma monarquia absolutista, governado pelo Czar.
Este tipo de governo é caracterizado pela divisão igualitária do poder entre o monarca e os
representantes eleitos pelo povo.
IV. Nas duas primeiras décadas do século XX, na Rússia, ocorreram inúmeras revoltas populares,
entre as quais a que ficou conhecida como Domingo Sangrento, que ocorreu em janeiro de
1905, quando centenas de pessoas foram mortas, durante uma manifestação que reivindicava
direito à greve, melhores condições de vida e convocação de uma Assembleia Constituinte.
b) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.

19. (Udesc 2014) Leia o trecho do discurso abaixo, proferido em 28 de agosto de 1963, em
Washington, pelo pastor Martin Luther King.
"Cem anos atrás um grande americano, em cuja sombra simbólica nos encontramos hoje,
assinou a proclamação da emancipação [dos escravos]. [...] Mas, cem anos mais tarde, o negro
ainda não está livre. Cem anos mais tarde, a vida do negro ainda é duramente tolhida pelas
algemas da segregação e os grilhões da discriminação. Cem anos mais tarde, o negro habita
uma ilha solitária de pobreza, em meio ao vasto oceano de prosperidade material. Cem anos
mais tarde, o negro continua a mofar nos cantos da sociedade americana, como exilado em sua
própria terra. [...] Jamais estaremos satisfeitos enquanto o negro for vítima dos desprezíveis
horrores da brutalidade policial. [...] Jamais estaremos satisfeitos enquanto nossas crianças
tiverem suas individualidades e dignidades roubadas por cartazes que dizem 'exclusivo para
brancos'. Jamais estaremos satisfeitos enquanto um negro no Mississippi não puder votar e um
negro em Nova York acreditar que não tem nada em que votar. Digo a vocês hoje, meus amigos,
que, apesar das dificuldades de hoje e de amanhã, ainda tenho um sonho. É um sonho
profundamente enraizado no sonho americano. Tenho um sonho de que um dia esta nação se
erguerá e corresponderá em realidade o verdadeiro significado de seu credo: 'Consideramos
essas verdades manifestas: que todos os homens são criados iguais'.”
Disponível em: <http://exame.abril.com.br/mundo/noticias/veja-na-integra-o-historico-discurso-de-martin-luther-king>.
Analise as proposições em relação ao texto e ao contexto da época.
I. Martin Luther King foi líder do movimento contra a segregação racial nos Estados Unidos da
América, nos anos 60. Foi assassinado em 1968 em decorrência de sua atuação na luta pelos
direitos civis dos negros.
II. A partir do trecho do discurso, acima, pode-se concluir que a sociedade norte-americana era
marcada por profundas diferenças entre os brancos e os negros, e que os negros, em todos os
estados dos EUA, não tinham o direito ao voto.
III. Ao dizer que seu sonho “É um sonho profundamente enraizado no sonho americano” Martin
Luther King estava se referindo ao princípio de igualdade que consta na Constituição dos
Estados Unidos da América.
IV. Nos EUA, durante a década de 1960, existiam diferenças na legislação no que se referia aos
direitos civis e políticos dos habitantes que eram descendentes de africanos, o que motivou os
movimentos liderados por Martin Luther King.
a) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
20. (Udesc 2014) Sobre acontecimentos históricos recentes, analise as proposições e assinale
(V) para verdadeira e (F) para falsa.
(___) A década de 80 é marcada pela implementação de políticas neoliberais em diversos países.
Um exemplo foi o governo de Margareth Thatcher, primeira ministra do Reino Unido entre os
governos de 1979-1990, que extinguiu inúmeros programas sociais e privatizou a maioria
das empresas públicas.
(___) No final de 1989 o Muro que separava Berlim Ocidental de Berlim Oriental foi derrubado
durante uma manifestação. Esta e outras mudanças levaram ao fim a Alemanha Oriental,

cujo governo era baseado no comunismo, e ocorreu sua integração com a Alemanha
Ocidental, após a assinatura do Tratado de Reunificação, em 1990.
(___) O final do século XX e o início do século XXI foram marcados por inúmeras guerras, entre
as quais as guerras dos EUA contra o Iraque, ocorridas em 1991 e 2003. O principal motivo
destas guerras foi o governo iraquiano ter cometido crimes contra grupos oposicionistas que
lutavam pela democracia.
(___) Durante o período de 1994 a 1999, a África do Sul foi governada por Nelson Mandela, líder
na luta contra a política de segregação racial – Apartheid – que vigorou no país no decorrer
do século XX.
a) V – V – F – V
b) F – V – V – F
c) V – V – F – F
d) F – F – F – V
e) V – F – V – V
2013
21. (Udesc 2013) Analise as proposições sobre a administração colonial na América portuguesa,
e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
(___) Com o objetivo de diminuir as dificuldades na administração das capitanias, D. João III
implantou, na América portuguesa, um Governo-Geral que deveria ser capaz de restabelecer
a autoridade da Corte portuguesa nos domínios coloniais, centralizar as decisões e a política
colonial.
(___) A Capitania de São Vicente foi escolhida pela Coroa Portuguesa para ser a sede do
Governo, pois estava localizada em um ponto estratégico do território colonial português. Foi
nesta Capitania que se implementaram as novas políticas administrativas da Coroa com a
instalação do Governo-Geral.
(___) Tomé de Souza foi o responsável por instalar o primeiro Governo- Geral. Trouxe com ele
soldados, colonos, burocratas, jesuítas, e deu início à construção da primeira capital do
Brasil: Rio de Janeiro.
(___) A criação e instalação do Governo-Geral na América portuguesa foi uma alternativa
encontrada pela Coroa Portuguesa para organizar e ocupar a colônia, que enfrentava
dificuldades, dentre elas os constantes conflitos com os indígenas e os resultados
insatisfatórios de algumas capitanias.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo:
a) V – F – F – V
b) V – F – V – F
c) V – V – F – F
d) F – V – F – V
e) F – V – V – F
22. (Udesc 2013) No Brasil do século XIX, as principais formas de trabalho e os meios de
acúmulo de riquezas estavam ligados à posse de escravos. Além da riqueza, ter escravos era
sinal de poder e prestígio na sociedade escravista. Contudo, após 1850 esse sistema sofreria
mudanças e entraria em crise.

Analise as proposições sobre o contexto histórico que contribuiu para o entendimento da crise do
sistema escravista.
I. Principalmente nas capitais das províncias passaram a surgir os primeiros movimentos
abolicionistas, sendo que em 1880 o abolicionismo representava um amplo movimento social,
com o envolvimento de jornais, clubes e comícios, liderado por intelectuais e políticos. Muitos
negros e mestiços participaram dessas lutas.
II. Com a proibição do tráfico negreiro, o número de escravos, no Brasil, passou a decrescer,
consequentemente o preço dos escravos aumentou, dificultando o atendimento da demanda
das grandes fazendas de café e de açúcar.
III. Fugas em massa, desobediências e rebeliões de escravos ocorreram por quase toda a região
Sudeste no último quartel do século XIX, o que contribuiu para fazer ruir o sistema baseado na
propriedade escrava.
IV. A crise do sistema escravista não pode ser dissociada da própria crise do Império no Brasil.
Não é por acaso que o decreto que pôs fim à escravidão seria assinado apenas um ano antes
do fim do Império e da inauguração do novo regime político: a República.
a) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
23. (Udesc 2013) Leia o excerto abaixo:
“Na década de vinte, o tenentismo é o centro mais importante de ataque ao predomínio da
burguesia cafeeira, revelando traços específicos, que não podem ser reduzidos simplesmente ao
protesto das classes médias. Se sua contestação tem um conteúdo moderno, expresso em um
tímido programa modernizador, a tática posta em prática é radical e altera as regras do jogo, com
a tentativa aberta de assumir o poder pelo caminho das armas.”
FAUSTO, Boris. A Revolução de 1930: historiografia e história. São Paulo: Companhia das Letras, 1997, p. 113.
A partir das considerações de Boris Fausto a respeito do tenentismo na história do Brasil, analise
as proposições.
I. Surgido no interior das forças armadas, o movimento tenentista foi um dos fatores de
instabilidade política e militar na década de 20.
II. As rebeliões militares, que marcaram a década de 20, evidenciam tanto a insatisfação de parte
das camadas urbanas com o regime oligárquico quanto a própria situação dos militares que
recebiam baixos salários e ocupavam posição inferior no Estado.
III. Na década de 20, uma série de ações de protestos de jovens oficiais, tenentes e capitães que
pregavam maior moralidade política e administrativa, no governo republicano, ficou conhecida
como tenentismo.
a) Somente a afirmativa I é verdadeira.
c) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.

24. (Udesc 2013) Leia o excerto abaixo:
“A chamada revolução de 1932 completa oitenta anos no mês que vem. Se a ideia era não mais
do que a reconstitucionalização do país, como apregoavam as lideranças paulistas, ou a reação
de uma oligarquia que se imaginava ameaçada, é assunto para outros e mais doutos espaços.
Neste, mais modesto, vai interessar o lado em que estavam certos personagens, e o
comportamento que tiveram...”.
TOLEDO, Roberto Pompeu de. Gente de 1932. Revista Veja. Ed.
Abril, edição 2273, ano 45, n. 24, 13 de junho de 2012, p. 142.
Analise as proposições sobre o ponto de vista expresso por Roberto Pompeu de Toledo no
excerto acima, e as questões históricas relacionadas à chamada “revolução de 1932”, e assinale
(V) para verdadeira e (F) para falsa.
(___) “A chamada revolução de 1932”, a que se refere Roberto Pompeu de Toledo, deve ser
entendida dentro do quadro conflituoso que remonta a crise da década de 20 e culmina com
a deposição do presidente Washington Luís, e com Getúlio Vargas assumindo a presidência
de um governo provisório, em 1930.
(___) Para alguns historiadores, a Revolução de 1930 foi o movimento vitorioso que levou Getúlio
Vargas ao poder, após a deposição de Washington Luís, e o acontecimento de 1932 foi um
movimento de oposição ao governo de Getúlio Vargas que eclodiu na capital paulista e
rapidamente se expandiu pelo Estado de São Paulo.
(___) Roberto Pompeu de Toledo acredita que a “chamada revolução de 1932” objetivou a
reconstitucionalização do país, afinal o presidente eleito, Washington Luís, foi deposto e em
seu lugar assumiu – apesar de haver perdido a eleição presidencial – Getúlio Vargas.
(___) Roberto Pompeu de Toledo não está interessado nas diferentes razões que visam explicar
a “chamada revolução de 1932”, sua questão é outra, são os próprios personagens dessa
história que lhe interessam.
(___) “A chamada revolução de 1932”, a que se refere Roberto Pompeu de Toledo, foi um
movimento vitorioso de oposição ao governo de Getúlio Vargas, levado a cabo por paulistas
que, mesmo em menor número, venceram a revolução de 1932.
a) V – F – V – F – F
b) V – V – V – F – V
c) F – V – F – V – V
d) V – V – F – V – F
e) F – V – V – F – F
25. (Udesc 2013) A década de 90, sobretudo a primeira metade, é reconhecida como um
período de estabilidade da economia e de avanços sociais importantes, no Brasil.
Analise as proposições sobre a década de 90 e as questões correlatas.
I. De maneira geral pode-se inferir que a implantação da nova moeda – o Real, e o controle
da inflação permitiram aumento do consumo e dos índices de desenvolvimento humano,
diminuição da pobreza, melhor distribuição de renda.
II. Certamente, pode-se afirmar que houve avanços sociais importantes no Brasil, mas a
década de 90 também foi marcada por conflitos e lutas travadas em prol de direitos e
ampliação de conquistas sociais. A exemplo, foram as lutas do Movimento dos
Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), dos movimentos em defesa dos indígenas,
movimentos negros, feministas, afrodescendentes e ecologistas.

III. A década de 90 também foi marcada por crises. A exemplo, a crise econômica
internacional no final da década que colocou a economia brasileira em dificuldades; a
ocorrência de privatizações controversas e o crescimento do deficit público.
IV. Na década de 90, inserção do país na ordem política internacional, os principais pontos da
política externa pautavam-se no cultivo de relacionamento pacífico com os países vizinhos
e na política de fortalecimento das relações regionais e conjuntas, como as voltadas ao
Mercosul e à União Europeia, dentre outras.
a) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
26. (Udesc 2013) Analise as proposições sobre o contexto histórico brasileiro a que se relaciona
a expressão “nacional-desenvolvimentismo”.
I. A expressão está relacionada a Juscelino Kubitschek (1956-1961) e à política de
modernização do país levada a cabo em seu governo.
II. A expressão está relacionada ao governo Collor (1990-1992) e ao plano econômico que se
baseava na contenção da inflação, na redução do Estado e na livre concorrência do
mercado.
III. A expressão está relacionada ao governo de Castelo Branco (1964-1966) e a sua
execução, considerada moderna e avançada, era baseada na contenção de salários, no
corte dos gastos públicos e no aumento de impostos.
IV. A expressão traduz um conjunto de ideias em que o Estado nacional independente formula
políticas industriais modernizadoras com o objetivo de alcançar o desenvolvimento da
nação. O Plano de Metas é a concretização dessa política.
V. A expressão traduz um conjunto de ideias em que o Estado nacional adota a política do
“Estado mínimo”, o que significa dizer que é o próprio mercado que regula o crescimento
econômico, sem a intervenção do Estado.
a) Somente as afirmativas II e V são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas III e V são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
27. (Udesc 2013) Segundo o historiador Eric Hobsbawn, a Revolução Industrial “sob qualquer
aspecto [este] foi provavelmente o mais importante acontecimento na história do mundo, pelo
menos desde a invenção da agricultura e das cidades. E foi iniciado pela Grã-Bretanha”.
HOBSBAWN, Eric. A Era das Revoluções – 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977, p. 45.
Com relação ao excerto acima, assinale a alternativa incorreta.
a) Não ocorreram movimentos de resistência dos trabalhadores às novas formas de trabalho
estabelecidas pela Revolução Industrial.

b) A Revolução Industrial propiciou o surgimento de novas formas de organização da
produção de bens, sendo que o sistema de fábricas tornou-se o preponderante, difundindo-
se para outros países e continentes, no decorrer dos séculos XIX e XX.
c) Possibilitou o estabelecimento de uma nova forma de controle do tempo, que passou a ser
marcado pelo relógio e não mais pela natureza.
d) O sistema de fábricas, no qual os trabalhadores estão concentrados em um mesmo
espaço, possibilitou que o dono da fábrica controlasse também a mão de obra, além da
matéria-prima.
e) Entre as principais inovações tecnológicas advindas com a Revolução Industrial, pode-se
citar a substituição das máquinas movidas à tração animal ou à força da água pelas
máquinas a vapor.
28. (Udesc 2013) Em 1545, o papa convocou uma reunião entre os membros mais importantes
da Igreja Católica a fim de debater sobre questões doutrinárias e disciplinares. O Concílio de
Trento, como ficou conhecida esta reunião, durou 18 anos e foi motivado pelos questionamentos
à Igreja Católica os quais se tornaram cada vez mais frequentes no início do século XVI, e que
levaram à Reforma Protestante.
Analise as proposições em relação ao contexto.
I. A Reforma Protestante difundiu-se em várias regiões da Europa, entre as quais as
regiões que atualmente compõem a Alemanha, Suíça, Inglaterra e Holanda.
II. Martinho Lutero foi um crítico da Igreja Católica. Após a publicação das suas críticas,
conhecidas como 95 teses, que foram afixadas na porta da Igreja de Wittenberg, ele foi
excomungado pelo Papa Leão X.
III. Entre as novas doutrinas que surgiram com a Reforma Protestante estão o
Luteranismo, o Calvinismo e o Anglicanismo.
IV. A Reforma Protestante ocorreu juntamente com outras mudanças, como o aumento do
poder dos reis e o fortalecimento dos Estados Nacionais.
b) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
29. (Udesc 2013) O filme E o vento levou, de 1939, com direção de Victor Fleming, retrata um
período da História dos Estados Unidos conhecido como a Guerra de Secessão (ou Guerra Civil
Americana), ocorrida entre os anos de 1861 a 1865.
Analise as proposições sobre este período, e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
(___) Os estados que formavam os EUA estiveram envolvidos em uma sangrenta guerra (norte X
sul) na qual estava em jogo, entre outros motivos, a oposição entre a utilização do trabalho
livre e o trabalho escravo.
(___) Os sulistas defendiam o fim do trabalho escravo em todo o território dos EUA, e o
movimento pela abolição dos escravos tornou-se maior durante a primeira metade do século
XIX.
(___) O fim da escravidão nos EUA não significou igualdade de condições para as populações de
ex-escravos e seus descendentes, uma vez que em muitos estados dos EUA foram criadas

leis segregacionistas, como, por exemplo, a que separava negros de brancos em espaços
públicos como ônibus, banheiros, bares e restaurantes.
(___) Além da divergência sobre a escravidão, outros temas que opunham os estados do Norte
aos do Sul referiam-se às tarifas sobre importação, ao acesso a novas terras localizadas a
oeste, à atuação do governo federal em relação ao sistema bancário e ao sistema de
transportes.
a) V – F – F – F
b) F – F – F – V
c) F – F – V – V
d) V – F – F – V
e) V – F – V – V
30. (Udesc 2013) O excerto e a charge abaixo referem-se à colonização da África no século XIX.
As potências europeias puderam conquistar a África com
relativa facilidade porque a balança pendia a seu favor,
sob todos os aspectos. Em primeiro lugar, graças às
atividades dos missionários e dos exploradores, os
europeus sabiam mais a respeito da África e do interior
do continente – aspecto físico, terreno, economia e
recursos, força e debilidade de seus Estados e de suas
sociedades – do que os africanos a respeito da Europa.
Em segundo lugar, em função das transformações
revolucionárias verificadas no domínio da tecnologia
médica e, em particular, devido à descoberta do uso
profilático do quinino contra a malária, os europeus
temiam menos a África do que antes de meados do
século XIX. Em terceiro lugar, em consequência da
natureza desigual do comércio entre a Europa e a África
até os anos de 1870 e mesmo mais tarde, bem como do
ritmo crescente da revolução industrial, os recursos
materiais e financeiros da Europa eram muitíssimo
superiores aos da África. Por isso, se as potências
europeias podiam gastar milhões de libras nas
campanhas ultramarinas, os Estados africanos não
tinham condições de sustentar um conflito armado com
elas. Em quarto lugar, [...] a Europa podia concentrar-se
militarmente de maneira quase exclusiva nas atividades
imperiais ultramarinas, mas os países e os Estados
africanos tinham suas forças paralisadas pelas lutas
intestinas. Além disso, as potências europeias conviviam
pacificamente, conseguindo resolver os problemas
coloniais que as dividiam no decorrer da era da partilha e
até 1914 sem recurso à guerra.
UZOIGWE, Godfrey N. Partilha europeia e conquista da África:
apanhado geral In: BOAHEN, Albert Adu (org.) História geral
da África, VII: África sob dominação colonial, 1880-1935. 2. ed.
rev. – Brasília: UNESCO, 2010. pp. 44-45.
Analise as proposições.

I. Apesar de o Continente Africano já ser conhecido e ocupado, desde o século XV, pelos
europeus, foi no século XIX que a conquista de todo o território africano foi consolidada,
com a ocupação do interior e da sua divisão entre os países colonizadores.
II. A ocupação do território africano pelos europeus diferenciou-se conforme as
características econômicas, políticas e culturais da população local, que era muito diversa,
dependendo da região do continente.
III. Entre as condições que possibilitaram a ocupação do território africano, pode-se citar a
disponibilidade de recursos econômicos e o desenvolvimento da tecnologia.
IV. As diferenças entre os próprios estados africanos foi um dos fatores que facilitaram o
domínio das sociedades africanas, no século XIX, uma vez que permitiram que acordos
entre os governos europeus e os governos ou grupos locais fossem estabelecidos.
a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
31. (Udesc 2013) Analise as proposições sobre a II Guerra Mundial (1939-1945), e assinale (V)
para verdadeira e (F) para falsa.
(___) A II Guerra Mundial foi marcada por atrocidades de ambos os lados, como, por exemplo, os
campos de concentração, o extermínio nazista e o lançamento das bombas atômicas contra
as cidades de Hiroshima e Nagasaki pelos EUA.
(___) O Brasil, que durante o período da guerra era governado pelo presidente Getúlio Vargas,
apoiou os países do Eixo. Entre os motivos que levaram o Brasil a enviar tropas para lutar
nesta guerra foram os ataques de submarinos alemães a navios brasileiros e a defesa da
democracia e da liberdade.
(___) A guerra iniciou em 1939, quando as tropas alemãs invadiram a Polônia. Nos primeiros
anos o Eixo (Alemanha, Itália e Japão) obteve várias vitórias contra os Aliados. Os rumos da
guerra começam a modificar no ano de 1941, quando o governo de Adolf Hitler decidiu
invadir a União Soviética, e os EUA declaram guerra aos países do Eixo, após o ataque
japonês a Pearl Harbour.
(___) Um dos fatores que levou à guerra foi o apoio da população alemã às ideias de Adolf Hitler,
difundidas no livro Mein Kampf (Minha Luta), conhecidas como nazistas e que pregavam a
superioridade da raça germânica em relação a outros grupos, como os judeus, comunistas e
ciganos.
a) F – F – V – V
b) V – V – F – V
c) V – F – V – V
d) V – F – V – F
e) V – V – V – V
32. (Udesc 2013) Em 1989 ocorreu a Queda do Muro de Berlim que dividiu a cidade de Berlim
entre a República Democrática da Alemanha (Alemanha Oriental) e a República Federal da
Alemanha (Alemanha Ocidental), durante 28 anos.

Sobre as mudanças ocorridas nas últimas décadas do século XX, é correto afirmar.
a) Com as mudanças ocorridas, no final do século XX, nos países do leste europeu, os
partidos socialistas e os comunistas obtiveram maior participação no poder, uma vez que
puderam participar das eleições, o que lhes era proibido até a década de 90.
b) A União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) trocou o nome para Rússia, mas
manteve seu espaço geográfico intacto.
c) Ocorreram várias mudanças no mapa geográfico da Europa com o surgimento de novos
países como, por exemplo, a República Tcheca, a Eslováquia, a Croácia e a Bósnia.
d) A Alemanha continua dividida entre Alemanha Oriental e Ocidental, com governos
separados, sendo que somente a Alemanha Ocidental (que tem como atual primeira
ministra Angela Merkel) faz parte da Comunidade Europeia.
e) O fim do comunismo significou o fim de uma sociedade igualitária, na qual toda a
população tinha suas necessidades básicas atendidas.
33. (Udesc 2013 - ANULADA) Analise as proposições sobre os acontecimentos políticos no
cenário internacional recente, e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
(___) Os ataques ao World Trade Center de Nova Iorque, em 11 de setembro de 2011, motivaram
ataques do exército americano ao Iraque e ao Afeganistão e ficaram conhecidos como a
“Guerra ao Terror”.
(___) A Primavera Árabe pode ser sintetizada como um movimento de oposição a governos
democráticos de países localizados no norte da África e no Oriente Médio, iniciado em 2010.
(___) Na Europa houve crescimento dos partidos e movimentos neonazistas que têm como seu
principal alvo de ataques os imigrantes, principalmente de origem africana e árabe.
(___) O reconhecimento do Estado Palestino pelo governo de Israel e pela comunidade
internacional significou o fim da atuação de grupos armados, como é o caso do Hamas.
a) V – V – F – V
b) V – F – V – F
c) V – V – V – F
d) V – F – V – V
e) V – F – F – F
34. (Udesc 2013) O início do século XXI vem sendo marcado por uma grave crise financeira e
econômica mundial, culminada por diferentes eventos. Alguns analistas comparam parte de seus
efeitos com aqueles decorrentes da crise da primeira metade do século XX marcada pela
_____________. Ao contrário da precedente, a atual crise não pode ser marcada por um único
evento, mas sim eventos, como, por exemplo, o estouro da “bolha da internet” (Índice Nasdaq),
em 2001, a quebra de bancos de investimentos importantes nos EUA, em 2008, dentre outros.
Em suas diferenças e especificidades, porém, pode-se afirmar que ambas as crises são
_____________ e geraram _____________. Igualmente que afetaram, sem precedentes, a
economia de diferentes países, sendo grande parte por causa da ______________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaços em branco, na sequência
estabelecida, com as respectivas informações que se integram ao contexto.

a) crise dos suprimes – nacionais – superinflação – crise das moedas como dólar e o euro
b) quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque, em 1929 – mundiais – recessão –
interdependência entre os mercados
c) Primeira Guerra Mundial, em 1914 – mundiais – guerra – indústria armamentista
d) crise do café no Brasil, em 1929 – regionais – crescimento – commodities
e) quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque, 1929 – diferentes, pois uma era local e outra
mundial – medo do comunismo e agora medo do esfacelamento da União Europeia – crise
política e econômica na Europa e EUA
35. (Udesc 2013) Analise as proposições em relação à Independência dos países latino-
americanos, e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa.
(___) As guerras da independência dos países da América, de colonização espanhola, ocorreram
principalmente na primeira metade do século XIX e estão vinculadas à ocupação da Espanha
pelo exército francês de Napoleão Bonaparte.
(___) Ao se tornarem independentes de suas metrópoles, na primeira metade do século XIX, a
maioria dos novos países latino-americanos também proclamaram a libertação dos escravos
e o fim da escravidão.
(___) Muitos países latino-americanos independentes tinham uma população majoritariamente
descendente de grupos indígenas. Um exemplo é o México que em 1821, ano da
independência, tinha 40% da população indígena, 40% da população mestiça e 20% da
população europeia ou de seus descendentes.
(___) Um dos países mais pobres da América Central, na atualidade, é o Haiti, que teve sua
capital, Porto Príncipe, arrasada por um terremoto em 12 de janeiro de 2010. Este país foi
colônia francesa e sua economia era baseada em grandes propriedades para a exportação
com a utilização do trabalho escravo. Foi o último país da América Latina a se tornar
independente e a abolir a escravidão.
a) F – F – V – F
b) V – F – V – F
c) V – F – F – V
d) V – F – V – V
e) F – V – F – F

REPOSTAS E COMENTÁRIOS
Questão 1: [A]
A questão remete ao importante documento histórico, a “Carta de Caminha”. Esta questão pode ser
respondida a partir das alternativas incorretas. Pero Vaz de Caminha narrou o indígena dentro de sua
concepção de mundo, a cultura cristã ocidental. Sua narrativa não identificou a verdadeira essência das
populações indígenas brasileiras. Não podemos concordar com a ideia de que os indígenas eram
dissimulados e estratégicos e que possuíam interesses em obter lucros. O documento tem um grande
valor histórico.
Questão 2: [B]
A questão remete ao contexto do Estado Novo, ocorrido entre 1937-1945 quando Vargas implantou uma
ditadura política no Brasil inspirada em regimes totalitários europeus. A assertiva [II] é a única incorreta.
Conforme já mencionado, o Estado Novo ocorreu entre 1937-1945. Vargas criou o DIP para censurar a
imprensa e promover a imagem do governo. Criou ministérios como o do “Trabalho, Indústria e Comércio”
importante para a organização da CLT. A educação também foi a preocupação do governo, pois através
dela, era possível “doutrinar” a nação. O nacionalismo foi uma bandeira varguista, daí o uso de palavras
chaves como Nação, Pátria e Estado.
Questão 3: [C]
Somente a proposição [C] apresenta uma ideia incorreta sobre a ditadura militar que foi implantada no
Brasil entre 1964-1985. O estado de Santa Catarina também sofreu muito com a truculência da ditadura
militar brasileira. Muitos estudantes e lideranças políticas foram presas e torturadas durante o regime
militar. Também ocorreu resistência à ditadura no estado como o episódio da “Novembrada”.
Questão 4: [C]
A questão remete a Guerra do Contestado, 1912-1916, conflito entre os estados do Paraná e Santa
Catarina. Suas origens remontam ao isolamento e abandono em que vivia a população de um grande
território localizado entre os dois estados. As assertivas [IV] e [V] estão incorretas. O conflito teve um,
caráter messiânico (e neste caso se assemelha ao movimento de Canudos) e político. Não se trata de
uma guerra que visava derrubar líderes políticos eleitos democraticamente, para adquirir terras na região e
depois vendê-las. O conflito não foi liderado por latifundiários e foragidos da polícia.
Questão 5: [D]
As assertivas [III], [IV] e [V] estão incorretas. A violência contra povos indígenas não ocorreu apenas em
Santa Catarina. Infelizmente, a violência contra índios e afrodescendentes não foi resolvida, ainda
caracteriza a história do Brasil. Em todo território brasileiro existiu e existe prática de violência contra
índios e afrodescendentes.
Questão 6: [B]
A questão aponta para o voto dos analfabetos no Brasil. A constituição de 1988 permitiu o voto para
analfabetos e a eleição à presidência da República de 1989 foi a primeira em que a maioria do povo
brasileiro votou. É possível pessoas analfabetas votarem utilizando critérios racionais para justificar seu
voto. Não podemos afirmar que pessoas analfabetas são ingênuas e mais influenciáveis. Também não é
coerente acreditar que pessoas alfabetizadas são mais capacitadas para escolher o representante político
que deve governar o país, até porque é muito questionável o critério que se utiliza no Brasil para ser
“alfabetizado”.
Questão 7: [E]
A questão remete ao texto do historiador francês Marc Bloch que integrava o grupo dos Analles. A questão
pode ser respondida a partir das alternativas incorretas. A História não visa fazer previsões sobre o futuro,
não significa um conhecimento inútil sobre o passado, não é determinada pela imaginação do historiador e
não se refugia no passado para não compreender o presente.

Questão 8: [B]
A questão remete ao racismo, homofobia e xenofobia que caracterizam a história brasileira. A última
assertiva é a única incorreta. Existe uma legislação no Brasil que criminaliza este tipo de comportamento,
no entanto, estas atitudes estão arraigadas na cultura brasileira que nem mesmo a legislação proibindo a
questão não foi resolvida no país.
Questão 9: [A]
A questão remete a República Brasileira. A última assertiva está incorreta. O processo de “abertura
política” iniciou-se com o governo de Geisel, 1974-1978, através da famosa frase “abertura lenta, gradual e
segura”. As demais assertivas estão corretas. A Era JK, 1956-1961, foi caracterizada pelo “Plano de
Metas”, com o lema “50 em 5”, isto é, 50 anos de crescimento em 5 anos de governo. A partir da segunda
metade do século XX, o Brasil viveu um processo de modernização possibilitando às mulheres brasileiras
maiores acesso à educação. Com a constituição de 1988, foram ampliados os direitos civis. A partir de
1985, com a Nova República, o Brasil experimentou vários planos econômicos visando, principalmente,
conter a inflação.
Questão 10: [E]
Afirmativa [I]: os principais grupos indígenas que habitaram o território do atual estado de Santa Catarina
foram os Kaingáng (ocupando a faixa interior do estado), os Xokleng (ocupando a faixa central do estado)
e os Carijós (ocupando a faixa litorânea do estado). Afirmativa [III]: as cidades de Joinville e Blumenau
foram, de fato, fundadas por colonos alemães, sendo, portanto, redutos de tradições europeias.
Questão 11: [C]
Justificativa a partir das erradas:
Afirmativa [I] – os africanos fugitivos não representavam mais de 80% dos 116 escravos; Afirmativa [IV] –
pode ser explicada a partir da afirmativa [II]: a maioria masculina não pode ser explicada somente pelo fato
de que eles eram maioria no conjunto escravista. Outros fatores, como as relações familiares, tem que ser
analisados.
Questão 12: [B]
[II] Falsa. Em momento nenhum o texto de José Murilo de Carvalho trata o óleo de Henrique Bernadelli
como uma versão oficial e sagrada da proclamação.
Questão 13: [B]
A descrição feita na alternativa [B] corresponde à Guerra de Canudos, ocorrida na Bahia, e não à Guerra
do Contestado.
Questão 14: [C]
A Revolta da Chibata, inspirada na Revolta do Encouraçado Potemkin, na Rússia, ocorreu devido às
péssimas condições em que viviam os marinheiros de baixa patente dentro dos navios brasileiros. O nome
se deve ao fato de que até castigos físicos, como a chibata, os marinheiros eram submetidos.
Questão 15: [E]
Todas as afirmativas são verdadeiras: o início da década foi marcado pelo governo de João Goulart, que
assumiu após a renúncia de Jânio Quadros, e o carro chefe do seu governo foram as reformas de base,
que alarmaram a classe média brasileira. Esse período também foi marcado por uma série de greves e
pela formulação do chamado Cinema Novo, com grande engajamento social.
Questão 16: [B]
A última proposição é falsa porque a maior veículo de comunicação usado durante a Segunda Guerra foi o
rádio, e não a televisão.

Questão 17: [D]
Justificativa a partir das erradas:
Afirmativa [I] – a Doutrina Monroe foi estabelecida a partir do princípio da não-interferência da Europa
sobre o continente americano. Seu lema era a América para os americanos;
Afirmativa [IV] – a classe social que liderou o movimento de Independência e depois se beneficiou do
sucesso do mesmo na América Latina foi a dos criollos (brancos descendentes de europeus nascidos na
América) e não a dos indígenas e mestiços.
Questão 18: [D]
[III] Falsa, pois o governo absolutista do Czar russo era marcado pela total concentração de poder nas
mãos do czar, sem participação de representantes eleitos pelo povo.
Questão 19: [C]
[II] Falsa, pois no texto fica claro que os negros tinham direito a voto no estado de Nova York, apesar de
não exercer esse direito.
Questão 20: [A]
[III] Falsa, pois as guerras envolvendo os EUA e o Iraque foram motivadas por ataques terroristas (como o
de 11 de Setembro) e a afirmação dos EUA de que o governo iraquiano possuía armas de destruição em
massa, o que nunca se confirmou.
Questão 21: [A]
O Sistema de Governo-Geral foi implantado pelo governo português na América para corrigir eventuais
problemas apresentados pelo Sistema de Capitanias Hereditárias: os conflitos com os indígenas, o
fracasso de algumas Capitanias e a dificuldade de centralizar a administração.
Questão 22: [E]
A conjuntura do processo que levou à abolição da escravatura no Brasil foi formatada por vários fatores,
dentre os quais os citados nas proposições acima: o aumento do movimento abolicionista no país, a
proibição do tráfico intercontinental (1850), que diminuiu o número de braços no país, o aumento das
revoltas nas fazendas escravistas do Sudeste e a crise do próprio Império do Brasil.
Questão 23: [E]
O movimento tenentista surgiu na década de 1920 após uma publicação falsa de uma carta do então
presidente Arthur Bernardes ofendendo os militares. O movimento ganhou força no país, causando
instabilidade política devido aos conflitos entre militares e o governo federal. A partir de levantes, os
militares exigiram a deposição de Bernardes, a adoção do voto secreto e a melhoria do ensino público.
Questão 24: [D]
Estão falsas as proposições [III] e [V], porque o autor não afirma nada a respeito de a
reconstitucionalização pretendida pelos revolucionários estar ligada à deposição de Washington Luís e
porque a Revolução de 1932 foi derrotada pelo governo de Vargas.
Questão 25: [E]
Na década de 1990, no Brasil, a implantação do Real promoveu a instabilidade da economia brasileira e a
volta do crescimento econômico a partir da queda de inflação. O crescimento da economia proporcionou o
aumento de renda da população e, consequentemente, o aumento do consumo. Mas a década de 1990,
em especial no governo de FHC, foi marcada por várias privatizações contestadas pela oposição política e
por movimentos de reivindicação social, com o movimento dos sem-terra. No panorama mundial, a década
foi marcada pelo fortalecimento dos blocos econômicos criados para facilitar a integração econômica entre
os países, como o Mercosul e a União Europeia.
Questão 26: [C]
O nacional-desenvolvimentismo está relacionado à política de crescimento nacional posta em prática por
JK a partir do chamado Plano de Metas. JK pretendia fazer o Brasil crescer 50 anos em 5 através de uma
política de incentivo industrial que levaria o país a se modernizar.
Questão 27: [A]

Devido às péssimas condições de trabalho impostas pelas fábricas, os trabalhadores começaram a se
organizar durante a Revolução Industrial em busca de melhores condições de trabalho e de melhores
salários. Houve, portanto, resistência trabalhista.
Questão 28: [E]
O movimento da Reforma Protestante iniciou-se devido, principalmente, às críticas que a Igreja Católica
vinha sofrendo por conta da corrupção do clero no contexto de ascensão do Absolutismo e da burguesia.
A partir dele, Luteranismo, Calvinismo e Anglicanismo (novas religiões surgidas) espalharam por
Alemanha, Holanda e Inglaterra, principalmente.
Questão 29: [E]
A proposição [II] está errada porque o Sul dos EUA era a favor da escravidão. Os estados do Norte dos
EUA é que eram a favor da abolição em todo o país.
Questão 30: [E]
Todas as afirmações acima se aplicam corretamente ao assunto: os europeus ocuparam o continente
africano definitivamente no século XIX, o avanço tecnológico e as diferenças entre os estados africanos
facilitaram a dominação europeia sobre a África e a ocupação ocorreu de acordo com as características de
cada região do grande continente.
Questão 31: [C]
O Brasil participou da guerra ao lado dos aliados, contra o eixo, devido ao acordo econômico feito entre
Vargas e os EUA, que rendeu a construção da Companhia Siderúrgica Nacional (CSN) em Volta Redonda.
Questão 32: [C]
A Queda do Muro de Berlim e a fragmentação da URSS propiciou a formação de diversas novas nações
na Europa, como a Ucrânia, a Bielorússia, a República Tcheca, a Eslováquia, a Croácia e a Bósnia.
Questão 33: ANULADA
A proposição [I] está INCORRETA, porque os ataques ao World Trade Center de Nova Iorque
aconteceram em 2001 e não 2011. Sendo assim, não existe resposta correta entre as alternativas, todas
as afirmativas estão incorretas. Por isso, a questão foi anulada.
Questão 34: [B]
O início do século XXI foi marcado por uma crise financeira que os analistas compararam com a Quebra
da Bolsa de Valores de Nova York. Foi uma crise de repercussão mundial, devido à interligação dos
mercados financeiros dos países, e teve como marca eventos como a bolha da internet (bolha
especulativa devido à alta das ações de novas empresas ligadas a internet na Nasdaq).
Questão 35: [B]
Após se proclamarem independentes, a maioria dos países latino-americanos tornaram-se Repúblicas,
mas esse processo não esteve atrelado à libertação dos escravos na América Latina. O Haiti foi o primeiro
país da América a abolir a escravidão, devido a uma revolta escravista.

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