Este documento descreve um projeto realizado com crianças da Educação Infantil sobre animais. O projeto teve como objetivos ensinar as crianças sobre diversos tipos de animais, a importância da preservação da natureza e desenvolver responsabilidade e respeito pelos animais. As atividades incluíram conversas, leituras, jogos, pesquisas, visitas ao zoológico e uma feira cultural para compartilhar o que aprenderam.

1. “ANIMAIS A
NOSSA VOLTA”
Conhecendo para conviver
bem...
EMEI Júlio Alves
Pereira
2013

2. TURMAS ENVOLVIDAS
Infantil II:
6 E ( Profª Cristina e Débora )
6 F ( Profª Marilsa e Maura )
6 G ( Profª Rute e Marisa )
6 H ( Profª Lilian e Fernanda M. )

3. “Ao
lidar com os animais, a
criança projeta os cuidados
que os pais têm com ela. Ela
vai trazer isso para o “teatro
interno” dela, para a
organização do psiquismo. É
o que elas fazem com as
bonecas e com os
brinquedos, só que o animal
vai reagir, e esse contato traz
novas experiências”
(Sérgio Crestana - Pediatra)

4. Introdução:
Nessa fase é importante que as crianças aproveitem todas as
oportunidades para valorizar a vida, o meio onde vivem e todas as
pessoas que fazem parte desta história.
Os animais despertam o interesse natural das crianças desta faixa
etária que, em geral, contam com várias informações relativas a eles em
desenhos, histórias e jogos.
A interação entre pessoas e animais, na troca de carinho, confiança e
cuidados, tem se tornado um excelente remédio contra ansiedade,
depressão, estresse e baixa autoestima, trabalhando a autoconfiança,
senso de responsabilidade, de afetividade.
Além de responsabilidade, autoestima e confiança, o contato com
animais também desenvolve habilidades motoras e de fala das crianças.
Faz a criança partilhar sensações e desenvolver hábitos saudáveis.

5. Justificativa
Os animais têm uma importante presença no mundo cotidiano dos pequenos
(desenhos animados, histórias, jogos) e, além disso, possuem um importante
caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais.
Aprender a conviver com sentimentos faz parte da vida do ser humano e as crianças
podem ser estimuladas desde cedo a olhar o outro de uma forma diferente. E os
animais são um importante aliado a esta função: é com o cão, o gato, o passarinho,
o hamister ou aquela mascote inusitado que as crianças podem compreender o ciclo
da vida: a gestação, o nascimento, os primeiros passos, a doença e também a
morte.
Com um tempo de sobrevivência menor do que o do ser humano, os animais são
fonte de aprendizagem para as crianças e despertam nelas a responsabilidade, a
sensibilidade e o respeito.
Assim, verificando a grande empatia que os animais trazem a nossos pequenos,
pensamos em um projeto que além de contemplar o estudo dos animais de um
modo geral, possa criar em nossa turminha uma consciência de preservação dos
animais não só daqueles que estão prestes a extinguir-se, mas também daqueles
que nos cercam, além do senso de responsabilidade, solidariedade e respeito que
este estudo traz.

6. Objetivos
GERAIS:
•
•
•
Identificar os diversos animais apontando para sua diversidade e principais características das espécies;
Comparar diversos tipos de animais através da observação;
Preocupar-se com a preservação da natureza;
ESPECIFÍCOS:
Conceituais
•
•
Que as crianças distingam os diferentes tipos de animais, com hábitos também diferentes, mas que correm perigo de
desaparecer para sempre.
Que as crianças sejam transmissores de conhecimento, e também de consciência, lembrando que aquele animalzinho
que ela cria em casa, também precisa de carinho, respeito e atenção.
Procedimentais
•
Que as crianças resolvam atividades diversas baseando-se no que aprendeu, observando a rotina dos animais,
podendo assim ser capaz de experimentar, construir, observar e se expressar.
Atitudinais
•
•
•
Que as crianças valorizem todo e qualquer animal sendo ele do mais imponente até aquele aparentemente menos
importante;
Que se dê conta de que os animais estão em perigo e se interessem em preserva-los transmitindo o que aprenderam
para a sociedade.
Que os animais possuem hábitos próprios e interessantes, que muito podem nos oferecer e que se não forem amados,
respeitados, e preservados, num futuro próximo nossos filhos e netos poderão não conhecê-los.

7. Metodologia:
Através de conhecimento, reconhecimento e pesquisas
sobre o assunto, apreciação de livros e músicas,, jogos e
brincadeiras buscou-se contemplar os objetivos propostos.
A conversa na roda foi essencial para que as crianças
trocassem informações/ conhecimentos, estabelecendo o
diálogo.
Desenvolvemos atividades onde a criança realizou em sala
e extra sala experiências, possibilitando a ampliação de seu
conhecimento, percebendo a importância e benefícios dos
animais em nossas vidas

8. Rodas de conversa, leituras e apreciação de filmes para
estabelecer conhecimento prévio e fomentar o interesse pelo
tema de estudo

9. Explorando as linguagens...
As diferentes linguagens permearam todo o nosso projeto...

10. Na linguagem verbal e escrita participamos de
inúmeras rodas de conversa e leitura, desenvolvemos
listas de animais conhecidos, que gostaríamos de
conhecer, preparamos o bichonário e outras pesquisas
que ampliaram esta linguagem.

11. A linguagem matemática foi envolvida durante a relação tempo –
espaço, na observação de tempo de gestação dos animais,
números de patas, filhotes por ninhada e também através de
brincadeiras cantadas.

12. A motricidade se deu
através dos diferentes
jogos e brincadeiras que
necessitava da exploração
de todo o corpo e de
diferentes
movimentos
coordenados.

13. A linguagem artística foi aprimorada através das inúmeras confecções de jogos,
animais com materiais estruturados e alternativos, modelagem, desenhos livres
e/ou dirigidos.

14. Buscamos também sensibilizar as
crianças para que ajam de modo
responsável e com consciência
de valores sociais, atitudes e
competências voltadas para a
conservação
e
preservação
ambiental.

15. Além disso realizamos pesquisas, gravações, exploração do computador e
audições que envolveram a linguagem midiática.

16. Procedimentos:
Diferentes procedimentos foram utilizados
para que atendessem os objetivos
propostos.
Veja o que conhecemos e produzimos...

17. Pesquisas e leituras...

18. Confecções
diversas...

19. Brincadeiras explorando os
movimentos do corpo...

20. Jogos:
estruturados
e/ou
confeccionado
s pelas turmas

21. Participação das famílias...
As famílias de nossos pequenos contribuíram para a excelência de nosso
projeto realizando pesquisas e confeccionando esculturas de animais com
diferentes materiais.

22. “Quando se sonha sozinha é apenas um sonho, quando se
sonha juntos é o começo da realidade”
(Miguel de Cervantes)

23. Ampliando o
tema...
Conseguimos ampliar o conhecimento de nossas turmas, através dos
passeios ao zoológico e sitiolandia...

24. Conhecimento transpondo os muros da escola...

25. “Vivenciando tudo o que foi apreciado e
estudado...”

26. “Maior contato com o tema de estudo”...

27. FEIRA CULTURAL
As construções realizadas pelas
crianças
e famílias,
pinturas,
desenhos,
jogos,
pesquisas,
modelagem entre outras produções
foram apresentadas a comunidade em
nossa Feira Cultural. Foi um momento
rico e muito significativo para os
pequenos.

32. O envolvimento da comunidade foi de extrema importância para as crianças,
pois elas se sentem apoiadas em suas conquistas e em seus aprendizados...

33. AVALIAÇÃO
A Avaliação foi contínua durante todo o processo de execução
do projeto, levando em consideração a participação e
envolvimento com as atividades, o interesse em levar coisas
novas e materiais que ainda não foram discutidos ou
apresentados, o crescimento diante das atividades, as etapas
que conseguiu dominar e vencer, a criatividade, nas relações e
manifestações com os colegas e professoras.
Como auto avaliação buscamos nas rodas de conversa listar o
que ficou para o grupo, dialogando sobre o que aprenderam e
as dificuldades encontradas.
Ao final do projeto percebemos que as crianças já reconhecem
algumas características e particularidades dos animais
estudados, possuem atitudes de preservação e também que
construiram uma convivência harmoniosa e sociável com outras
crianças, adultos e animais a sua volta.
As crianças participaram com muito entusiasmo, tornando-se
protagonistas de suas aprendizagens. Foi um trabalho rico de
aprendizagens e conquistas!

34. Bibliografia:
• Referencial Curricular Nacional para Educação
Infantil – VOL. 03
• Cadernos da Rede PMSP – Meio Ambiente e
Movimento.
• Parâmetros Curriculares Nacionais – Meio
Ambiente
• Revista Nova Escola – SET. 2006
• Revista Guia Prático para Educação e Projetos
escolares para educação infantil.
• Livros e Vídeos didáticos e paradidáticos.