Professora Camila - Congresso Tatuí
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O documento discute os desafios educacionais de alunos surdos no ensino infantil e fundamental. Apresenta uma breve história da educação de surdos no Brasil e modelos educacionais como inclusão, escola especial e educação bilíngue. Também discute a legislação sobre a inclusão de surdos na educação e o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e da Língua Portuguesa.
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![1º Congresso Regional Educacional Bilíngue de Surdos e Ouvintes – Tatuí 2011 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/camilacongressotatu-111005142426-phpapp02/85/Professora-Camila-Congresso-Tatui-1-320.jpg)
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Bilinguismo
O documento discute a proposta de educação bilíngue para crianças surdas, reconhecendo a língua de sinais como primeira língua e o português como segunda. O bilinguismo ajuda no desenvolvimento cognitivo e ampliação do vocabulário, permitindo que crianças surdas se desenvolvam integralmente e se integrem tanto na cultura surda quanto ouvinte. É importante que as crianças adquiram primeiro a língua de sinais para facilitar o aprendizado do português.
Apresentação educação bilingue criança surda mjfreire_julho_2015
Educação Bilingue e Bicultural de Alunos Surdos
Libras
O documento discute o tema de bilinguismo para surdos. Ele define bilinguismo como a aquisição da Língua Brasileira de Sinais como primeira língua e da língua portuguesa como segunda. Também descreve as características, filosofia e direitos relacionados à educação bilíngue para surdos de acordo com a legislação brasileira.
Pessoas Surdas, bilingüismo e educação bilíngüe
O documento discute a educação bilíngüe para pessoas surdas, argumentando que a língua de sinais deve ser ensinada como primeira língua e que as pessoas surdas formam uma minoria cultural distinta, não um grupo com deficiência.
Eliane EducaçãO BilingüE
Este documento discute a educação bilíngue para surdos em três frases:
1) Defende que as crianças surdas têm o direito de aprender em língua de sinais e português como segunda língua.
2) Explica que a língua de sinais é a primeira língua natural para crianças surdas, enquanto o português é aprendido formalmente.
3) Propõe um modelo educacional bilíngue que valoriza ambas as línguas no desenvolvimento cognitivo, social e cultural das crianças surdas.
Pesquisa
O documento discute a educação de alunos surdos em escolas inclusivas, destacando:
1) A importância do ensino bilíngue em Língua Brasileira de Sinais e Português;
2) Os desafios de incluir alunos surdos não oralizados em salas de aula com alunos ouvintes;
3) A necessidade de professores habilitados em LIBRAS e de recursos tecnológicos para promover a acessibilidade.
Políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros a li
O documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como língua nacional dos surdos brasileiros. Apresenta conceitos de língua e compara aspectos da língua portuguesa e da LIBRAS. Também descreve leis e decretos que reconhecem a LIBRAS e os direitos linguísticos dos surdos, incluindo o uso da LIBRAS como língua de instrução nos primeiros anos escolares.
Práticas pedagógicas no letramento do aluno surdo
Este documento discute práticas pedagógicas para o letramento de alunos surdos. Aborda processos de significação, semiótica imagética, sistemas de comunicação, interlíngua e uma pesquisa colaborativa com alunos surdos para melhorar a escrita em português usando temas e gêneros textuais diferentes. Conclui que a semiose imagética ajuda na aquisição linguística e que os níveis de interlíngua não devem ser vistos como erros.
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Bilinguismo
O documento discute a proposta de educação bilíngue para crianças surdas, reconhecendo a língua de sinais como primeira língua e o português como segunda. O bilinguismo ajuda no desenvolvimento cognitivo e ampliação do vocabulário, permitindo que crianças surdas se desenvolvam integralmente e se integrem tanto na cultura surda quanto ouvinte. É importante que as crianças adquiram primeiro a língua de sinais para facilitar o aprendizado do português.
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Educação Bilingue e Bicultural de Alunos Surdos
Libras
O documento discute o tema de bilinguismo para surdos. Ele define bilinguismo como a aquisição da Língua Brasileira de Sinais como primeira língua e da língua portuguesa como segunda. Também descreve as características, filosofia e direitos relacionados à educação bilíngue para surdos de acordo com a legislação brasileira.
Pessoas Surdas, bilingüismo e educação bilíngüe
O documento discute a educação bilíngüe para pessoas surdas, argumentando que a língua de sinais deve ser ensinada como primeira língua e que as pessoas surdas formam uma minoria cultural distinta, não um grupo com deficiência.
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Este documento discute a educação bilíngue para surdos em três frases:
1) Defende que as crianças surdas têm o direito de aprender em língua de sinais e português como segunda língua.
2) Explica que a língua de sinais é a primeira língua natural para crianças surdas, enquanto o português é aprendido formalmente.
3) Propõe um modelo educacional bilíngue que valoriza ambas as línguas no desenvolvimento cognitivo, social e cultural das crianças surdas.
Pesquisa
O documento discute a educação de alunos surdos em escolas inclusivas, destacando:
1) A importância do ensino bilíngue em Língua Brasileira de Sinais e Português;
2) Os desafios de incluir alunos surdos não oralizados em salas de aula com alunos ouvintes;
3) A necessidade de professores habilitados em LIBRAS e de recursos tecnológicos para promover a acessibilidade.
Políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros a li
O documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como língua nacional dos surdos brasileiros. Apresenta conceitos de língua e compara aspectos da língua portuguesa e da LIBRAS. Também descreve leis e decretos que reconhecem a LIBRAS e os direitos linguísticos dos surdos, incluindo o uso da LIBRAS como língua de instrução nos primeiros anos escolares.
Práticas pedagógicas no letramento do aluno surdo
Este documento discute práticas pedagógicas para o letramento de alunos surdos. Aborda processos de significação, semiótica imagética, sistemas de comunicação, interlíngua e uma pesquisa colaborativa com alunos surdos para melhorar a escrita em português usando temas e gêneros textuais diferentes. Conclui que a semiose imagética ajuda na aquisição linguística e que os níveis de interlíngua não devem ser vistos como erros.
Políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros
O documento discute as políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros, destacando que a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi reconhecida como língua nacional em 2002, mas que os direitos linguísticos dos surdos ainda não são totalmente respeitados. O roteiro de aula aborda conceitos sobre língua e a aquisição da linguagem por surdos, além do papel da LIBRAS e do intérprete no ensino.
Congresso Letramento
O documento discute a educação de crianças surdas no Brasil. Apresenta a visão tradicional de oralismo e como a educação bilíngue em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e português escrito tem se tornado mais comum, reconhecendo Libras como uma língua natural. Também descreve os desafios na alfabetização de crianças surdas e como a Escola para Crianças Surdas Rio Branco tem adotado métodos visuais e o uso da língua de sinais.
Comunicação total power point
A comunicação total surgiu para questionar a eficácia do oralismo, permitindo o uso de sinais e outros métodos de comunicação. Ela foi desenvolvida nas décadas de 1960 e 1970 para legitimar as línguas de sinais e permitir que crianças surdas adquiram linguagem de forma mais efetiva. No entanto, a comunicação total também apresentava problemas como confusão, esforço excessivo dos alunos e habilidades de escrita abaixo do esperado.
Oralismo bilinguismo e comunicação
O documento discute diferentes abordagens para a educação de surdos, incluindo oralismo, comunicação total e bilinguismo. O bilinguismo promove o desenvolvimento de habilidades na língua de sinais brasileira como primeira língua e no português escrito como segunda língua. Escolas bilíngües e professores qualificados são direitos importantes para surdos.
Apresentação surdez
O documento discute:
1) Como a surdez afeta o desenvolvimento da linguagem e cognição de crianças;
2) A importância da língua de sinais para o desenvolvimento de crianças surdas;
3) A relação entre linguagem, aprendizagem e desenvolvimento cognitivo.
Ouvir no Silêncio
O documento discute a inclusão de uma criança surda de 6 anos em uma sala de aula regular, descrevendo seu perfil, contexto familiar, preparação do professor e estratégias adotadas para promover sua participação significativa por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras).
Bilinguismo - LIBRAS
O documento discute o bilinguismo surdo e a história da educação de surdos. Apresenta que o bilinguismo surdo propõe o uso da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e do português. Detalha que a educação de surdos no Brasil começou em 1850 e que a LIBRAS foi criada a partir da combinação da língua de sinais francesa com as já usadas no Brasil. Conclui que a história surda foi construída sobre a exclusão e o reconhecimento da LIBRAS é importante.
LIBRAS AULA 2: As línguas de sinais: sua importância para os Surdos
O documento discute a história da educação de surdos, desde a antiguidade até os métodos atuais. Apresenta as diferentes concepções sobre surdez ao longo do tempo e como isso influenciou os métodos educacionais, desde o reconhecimento da Língua de Sinais por L'Epée no século XVIII até o predomínio do oralismo no século XIX e a luta atual pelo bilinguismo.
Libras
O documento discute a evolução da educação inclusiva no Brasil para surdos, desde a visão deles como "anormais" no século 19 até a Declaração de Salamanca em 1994 que estabeleceu escolas regulares inclusivas. Também descreve a Língua Brasileira de Sinais, seu status de língua natural e a importância do ensino em LIBRAS para o desenvolvimento dos surdos. Finalmente, discute desafios atuais como a falta de capacitação de professores e a criação de cursos de graduação em Letras/LIBRAS.
Grupo E - Surdez Profunda-BA_01
Slides construídos para o Curso de Especialização em Tecnologias em Educação por Andréa, Elciene, Juciélia e Andresa.
3o slide linha do tempo na historia da educacao de surdos
O documento descreve a linha do tempo da história da educação de surdos, desde a Antiguidade até os dias atuais. Começa com a exclusão de surdos na Grécia Antiga e continua com períodos de segregação e abandono na Idade Média e Moderna. No século XVIII, surge o primeiro pesquisador a desenvolver um método de ensino para surdos. Ao longo dos séculos, houve controvérsias entre métodos orais e de língua de sinais, culminando no Congresso de Milão que proibiu a língua de sina
Apresentação surdez
O documento discute o desenvolvimento da linguagem e cognição em crianças surdas. Aprendizagem e desenvolvimento são influenciados pela aquisição da linguagem, que é prejudicada pela surdez. A língua de sinais permite que crianças surdas adquiram uma linguagem visual naturalmente, embora a sociedade frequentemente não reconheça a língua de sinais. O documento enfatiza a importância de diagnosticar a surdez cedo e ensinar a língua de sinais desde a infância.
A educação de surdos no mundo
O documento resume a história da educação de surdos ao longo dos séculos. Começa no Egito Antigo, onde os surdos eram adorados como deuses. Na Idade Média, a Igreja Católica discriminava os surdos. No século XVI, surgiram os primeiros educadores de surdos e no século XVIII foi criada a primeira escola para surdos em Paris. Ao longo dos séculos, houve debates entre os métodos oralista e de língua de sinais na educação de surdos.
MODELOS EDUCACIONAIS NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS - COMUNICAÇÃO TOTAL
O documento discute a Comunicação Total, um modelo educacional para surdos desenvolvido na década de 1960. Ele usa uma variedade de ferramentas linguísticas como língua de sinais, fala, leitura labial e escrita. O foco era desenvolver a fala através de treinamento rítmico, mas também reconhecia a importância da língua de sinais. Críticos apontam que misturar duas línguas pode confundir os alunos e negar o status de língua da língua de sinais
História da educação de surdos e educação de
O documento descreve a história da educação de surdos no Brasil desde o século 15 até os dias atuais. Ele discute como os surdos eram tratados no passado, o desenvolvimento de métodos de ensino e a fundação da primeira escola para surdos no Brasil no século 19. Também aborda o reconhecimento legal da Língua Brasileira de Sinais e o desenvolvimento contínuo dos direitos educacionais dos surdos.
A língua de sinais constituindo o surdo como sujeito
O documento discute a importância da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para o desenvolvimento da linguagem e identidade de crianças surdas. Aponta que a LIBRAS deve ser adquirida de forma natural como primeira língua, permitindo que crianças surdas construam suas habilidades cognitivas e sociais da mesma forma que crianças ouvintes. Também discute a necessidade de inserir crianças surdas na comunidade surda para apoiar sua formação cultural e identitária.
Educação de Surdos
Apresentação sobre Educação de Surdos para os professores da Prefeitura de Vale Verde - Agosto de 2008
Contato: vanessadagostim@gmail.com
Site: www.vendovozes.com
Projeto Escolas-piloto de Educação Bilíngue - REACESS
Este documento descreve o projeto de implementação da educação bilíngue em 21 escolas municipais do Rio de Janeiro como escolas piloto. Ele define educação bilíngue, professor bilíngue e alfabetização de surdos, e descreve os componentes, critérios de seleção, visitas, relatórios e pontos fortes de cada escola piloto.
Curso de libras – aula 1
Esta aula introdutória sobre LIBRAS apresenta: 1) o que é LIBRAS e como é uma linguagem estruturada e não apenas mímicas, 2) as razões para aprender LIBRAS como melhorar currículo profissional e ajudar na inclusão social, 3) o resumo da Lei 10.436/2002 que reconhece LIBRAS como meio legal de comunicação.
Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 sobre a libras
Este decreto regulamenta a Lei no 10.436 de 2002, que trata da Língua Brasileira de Sinais - Libras. O decreto estabelece diretrizes para a inclusão da Libras como disciplina curricular obrigatória em cursos de formação de professores e fonoaudiólogos, e para a formação de professores, instrutores e tradutores de Libras. Além disso, determina medidas para garantir o acesso de pessoas surdas à educação por meio da Libras e da Língua Portuguesa escrita.
Surdez
O documento discute o som, o ouvido humano e a surdez. Explica que o som é produzido por ondas de pressão no ar e que o ouvido humano é composto de três partes que trabalham juntas para permitir a percepção de sons. Também descreve os diferentes tipos, graus e causas de surdez e como ela pode afetar o desenvolvimento infantil.
Práticas Pedagógicas Inclusivas: Refletindo sobre o aluno surdo
Práticas Pedagógicas Inclusivas: Refletindo sobre o aluno surdoGrupo Educação, Mídias e Comunidade Surda
1) O documento discute os níveis de perda auditiva, tipos de surdez de acordo com o momento de ocorrência e a legislação que reconhece a Língua Brasileira de Sinais.
2) Apresenta características da LIBRAS como língua de modalidade gestual-visual e estrutura diferenciada da Língua Portuguesa.
3) Discorre sobre o bilinguismo na educação de surdos e recursos de comunicação e aprendizagem para crianças surdas.Mais conteúdo relacionado
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Políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros
O documento discute as políticas públicas de inclusão dos surdos brasileiros, destacando que a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi reconhecida como língua nacional em 2002, mas que os direitos linguísticos dos surdos ainda não são totalmente respeitados. O roteiro de aula aborda conceitos sobre língua e a aquisição da linguagem por surdos, além do papel da LIBRAS e do intérprete no ensino.
Congresso Letramento
O documento discute a educação de crianças surdas no Brasil. Apresenta a visão tradicional de oralismo e como a educação bilíngue em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e português escrito tem se tornado mais comum, reconhecendo Libras como uma língua natural. Também descreve os desafios na alfabetização de crianças surdas e como a Escola para Crianças Surdas Rio Branco tem adotado métodos visuais e o uso da língua de sinais.
Comunicação total power point
A comunicação total surgiu para questionar a eficácia do oralismo, permitindo o uso de sinais e outros métodos de comunicação. Ela foi desenvolvida nas décadas de 1960 e 1970 para legitimar as línguas de sinais e permitir que crianças surdas adquiram linguagem de forma mais efetiva. No entanto, a comunicação total também apresentava problemas como confusão, esforço excessivo dos alunos e habilidades de escrita abaixo do esperado.
Oralismo bilinguismo e comunicação
O documento discute diferentes abordagens para a educação de surdos, incluindo oralismo, comunicação total e bilinguismo. O bilinguismo promove o desenvolvimento de habilidades na língua de sinais brasileira como primeira língua e no português escrito como segunda língua. Escolas bilíngües e professores qualificados são direitos importantes para surdos.
Apresentação surdez
O documento discute:
1) Como a surdez afeta o desenvolvimento da linguagem e cognição de crianças;
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3) A relação entre linguagem, aprendizagem e desenvolvimento cognitivo.
Ouvir no Silêncio
O documento discute a inclusão de uma criança surda de 6 anos em uma sala de aula regular, descrevendo seu perfil, contexto familiar, preparação do professor e estratégias adotadas para promover sua participação significativa por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras).
Bilinguismo - LIBRAS
O documento discute o bilinguismo surdo e a história da educação de surdos. Apresenta que o bilinguismo surdo propõe o uso da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e do português. Detalha que a educação de surdos no Brasil começou em 1850 e que a LIBRAS foi criada a partir da combinação da língua de sinais francesa com as já usadas no Brasil. Conclui que a história surda foi construída sobre a exclusão e o reconhecimento da LIBRAS é importante.
LIBRAS AULA 2: As línguas de sinais: sua importância para os Surdos
O documento discute a história da educação de surdos, desde a antiguidade até os métodos atuais. Apresenta as diferentes concepções sobre surdez ao longo do tempo e como isso influenciou os métodos educacionais, desde o reconhecimento da Língua de Sinais por L'Epée no século XVIII até o predomínio do oralismo no século XIX e a luta atual pelo bilinguismo.
Libras
O documento discute a evolução da educação inclusiva no Brasil para surdos, desde a visão deles como "anormais" no século 19 até a Declaração de Salamanca em 1994 que estabeleceu escolas regulares inclusivas. Também descreve a Língua Brasileira de Sinais, seu status de língua natural e a importância do ensino em LIBRAS para o desenvolvimento dos surdos. Finalmente, discute desafios atuais como a falta de capacitação de professores e a criação de cursos de graduação em Letras/LIBRAS.
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3o slide linha do tempo na historia da educacao de surdos
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Apresentação surdez
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A educação de surdos no mundo
O documento resume a história da educação de surdos ao longo dos séculos. Começa no Egito Antigo, onde os surdos eram adorados como deuses. Na Idade Média, a Igreja Católica discriminava os surdos. No século XVI, surgiram os primeiros educadores de surdos e no século XVIII foi criada a primeira escola para surdos em Paris. Ao longo dos séculos, houve debates entre os métodos oralista e de língua de sinais na educação de surdos.
MODELOS EDUCACIONAIS NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS - COMUNICAÇÃO TOTAL
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História da educação de surdos e educação de
O documento descreve a história da educação de surdos no Brasil desde o século 15 até os dias atuais. Ele discute como os surdos eram tratados no passado, o desenvolvimento de métodos de ensino e a fundação da primeira escola para surdos no Brasil no século 19. Também aborda o reconhecimento legal da Língua Brasileira de Sinais e o desenvolvimento contínuo dos direitos educacionais dos surdos.
A língua de sinais constituindo o surdo como sujeito
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Educação de Surdos
Apresentação sobre Educação de Surdos para os professores da Prefeitura de Vale Verde - Agosto de 2008
Contato: vanessadagostim@gmail.com
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Curso de libras – aula 1
Esta aula introdutória sobre LIBRAS apresenta: 1) o que é LIBRAS e como é uma linguagem estruturada e não apenas mímicas, 2) as razões para aprender LIBRAS como melhorar currículo profissional e ajudar na inclusão social, 3) o resumo da Lei 10.436/2002 que reconhece LIBRAS como meio legal de comunicação.
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Projeto Escolas-piloto de Educação Bilíngue - REACESS
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Destaque
Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 sobre a libras
Este decreto regulamenta a Lei no 10.436 de 2002, que trata da Língua Brasileira de Sinais - Libras. O decreto estabelece diretrizes para a inclusão da Libras como disciplina curricular obrigatória em cursos de formação de professores e fonoaudiólogos, e para a formação de professores, instrutores e tradutores de Libras. Além disso, determina medidas para garantir o acesso de pessoas surdas à educação por meio da Libras e da Língua Portuguesa escrita.
Surdez
O documento discute o som, o ouvido humano e a surdez. Explica que o som é produzido por ondas de pressão no ar e que o ouvido humano é composto de três partes que trabalham juntas para permitir a percepção de sons. Também descreve os diferentes tipos, graus e causas de surdez e como ela pode afetar o desenvolvimento infantil.
Práticas Pedagógicas Inclusivas: Refletindo sobre o aluno surdo
Práticas Pedagógicas Inclusivas: Refletindo sobre o aluno surdoGrupo Educação, Mídias e Comunidade Surda
1) O documento discute os níveis de perda auditiva, tipos de surdez de acordo com o momento de ocorrência e a legislação que reconhece a Língua Brasileira de Sinais.
2) Apresenta características da LIBRAS como língua de modalidade gestual-visual e estrutura diferenciada da Língua Portuguesa.
3) Discorre sobre o bilinguismo na educação de surdos e recursos de comunicação e aprendizagem para crianças surdas.Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - Aspectos Linguísticos
Este documento discute aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Apresenta informações sobre as diferenças entre a LIBRAS e a língua portuguesa, incluindo suas unidades mínimas e parâmetros. Também aborda termos relacionados à surdez e curiosidades sobre a comunidade surda.
é Possível ser surdo em português
O documento discute as dificuldades enfrentadas por alunos surdos na aquisição da língua portuguesa escrita, destacando como a língua de sinais influencia a escrita e apontando a necessidade de reconhecer a surdez como uma diferença cultural.
Entendendo a surdez
O documento discute o que é surdez e como abordar pessoas surdas. A surdez pode ser vista de diferentes formas ao longo do tempo e da sociedade, e historicamente pessoas surdas sofreram discriminação. Ser surdo significa ter perda auditiva e interagir com o mundo por meio de experiências visuais. A comunicação com surdos requer atenção à linguagem corporal e expressões faciais, além de contato visual e clareza na fala. Leis garantem a acessibilidade para surdos.
Cores da amizade
O documento descreve cada cor como uma representação de um tipo de amigo, com suas qualidades e como eles nos afetam. O amigo verde traz esperança e eleva nosso espírito, o azul traz paz e serenidade, o amarelo aquece nosso coração, e assim por diante até a cor branca que revela verdades aprendidas. O texto celebra a diversidade de amigos em nossas vidas.
Linguagem e Letramento na educação dos surdos
A empresa de tecnologia anunciou um novo produto, um smartphone com câmera de alta resolução e bateria de longa duração. O aparelho também possui armazenamento em nuvem e processador rápido. O lançamento está programado para o final do ano com preço inicial de US$ 499.
Literatura Surda 1
Este artigo analisa dois livros infantis sobre Cinderela e Rapunzel surdas, focando nas representações de identidade e diferença. O objetivo é contribuir para o debate sobre a produção de literatura surda, vinculada à discussão sobre cultura e identidade surda. O artigo defende que esses livros buscam a auto-representação da comunidade surda através da língua de sinais e da adaptação de histórias clássicas à perspectiva surda.
Configuração de mão
O documento discute os parâmetros gramaticais da Língua Brasileira de Sinais (Libras), que estruturam a gramática da língua. São apresentados os parâmetros da configuração de mãos, ponto de articulação, movimento, direção, expressão facial e corporal e sinais faciais. Exemplos ilustram cada um desses parâmetros.
O palhaco Tristoleto - pré mourão
O palhaço Tristoleto era triste apesar de fazer as crianças rirem no circo. Um dia, a palhacita Risoleta fez cócegas nos pés dele e conseguiu fazê-lo rir. Desde então, Tristoleto ficou curado da tristeza e ele e Risoleta tornaram-se amigos e depois namorados.
Manoelito o palhaço tristonho da escritora Angélica Rizzi
A história de Manoelito, o Palhaço Tristonho surgiu em meados de 2007, como uma peça de teatro encenada para internas da ala psiquiátrica do Hospital Presidente Vargas e também para crianças da comunidade de papeleiros de Gravataí, na região metropolitana de Porto Alegre. Para eternizar esta fábula, os versos de Angélica foram ilustrados por Eduardo Medeiros e ganharam a forma de livro.
Pensando nos contadores de história para surdos, a obra tem escrita de sinas (Sign Writing)
realizada pela tradutora-intérprete de língua de sinais Patricia Ughi Barbosa e pela instrutora de língua de sinais Renata Heinzelmann.
No verso de cada página impressa em policromia, a mesma ilustração é publicada em preto-e-branco (para colorir), junto com o texto vertido pela Fala Idioma para o inglês.
Dar vida ao palhacinho Manoelito é um pequeno sonho da autora que, assim como o personagem,tem como sua razão de existir semear a essência do coração, que tanto Manoelito deseja encontrar.
PRÁTICAS DE ENSINO-aprendizagem de LP para Surdos: uma análise sociointeracio...
1) O documento discute práticas de ensino-aprendizagem de língua portuguesa para surdos, analisando-as sociointeracionistamente. 2) Ele apresenta pressupostos teóricos sobre bilinguismo e como a abordagem bilíngue busca que o surdo domine a língua de sinais e a escrita da língua falada local. 3) A pesquisa irá observar uma classe de língua portuguesa para surdos para analisar a co-construção da aprendizagem por meio de tare
Programa inclusivo bilíngue para educação de surdos
1) O documento discute um programa de educação bilíngue inclusivo para surdos no município de Piracicaba, incluindo desafios da formação de professores e intérpretes.
2) O programa coloca alunos surdos e ouvintes juntos em salas de aula com o apoio de intérpretes e oferece oficinas adicionais de LIBRAS e Português.
3) Após alguns anos de implementação, o programa tem gerado reflexões sobre como melhorar o atendimento e formação dos profissionais envolvidos.
Surdez Profunda
1) O documento discute adaptações educacionais necessárias para alunos com surdez profunda, incluindo o uso da Língua Brasileira de Sinais e recursos visuais e tecnológicos.
2) É destacada a importância do reconhecimento legal da Língua Brasileira de Sinais e do preparo dos professores nesta língua e na compreensão da surdez.
3) Software e aplicativos são apresentados como ferramentas para auxiliar surdos a acompanhar música e ritmos por meio de estímu
Gralibras 1.Ddos
O documento apresenta uma introdução à gramática da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Apresenta os níveis fonológico, morfológico e sintático da LIBRAS, destacando os parâmetros fonológicos como configuração de mãos, ponto de articulação, movimento e orientação. Também aborda a formação de palavras através de morfemas e a flexão de aspectos gramaticais como gênero, número e pessoa por meio desses parâmetros.
Glossario foto libras
O glossário apresenta termos técnicos de fotografia em Língua Brasileira de Sinais (Libras).
Ele contém definições ilustradas de termos como câmera, filme, flash, abertura do diafragma e outros.
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Este documento discute a importância de se pensar em propostas de educação bilíngue que levem em conta a perspectiva e as narrativas dos alunos surdos. Apresenta três principais narrativas surdas sobre suas experiências educacionais: 1) a supressão do uso da língua de sinais, 2) práticas pedagógicas excludentes e 3) dificuldades na "escola dos ouvintes". Defende que propostas bilíngues devem priorizar a língua de sinais e a cultura surda, respeLibras parte-1
Este documento fornece informações básicas sobre a cultura surda e a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Inclui definições de deficiência auditiva, surdo e mudo, além de detalhar a estrutura e importância da LIBRAS como língua natural da comunidade surda. Também apresenta exemplos de sinais e palavras em LIBRAS, além de características culturais dos surdos.
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O documento discute o papel do profissional surdo na educação de crianças e jovens surdos. Primeiro, destaca que ser surdo significa pertencer a uma cultura visual e à língua de sinais. Em seguida, explica que crianças surdas com pais ouvintes têm interações limitadas e dificuldades cognitivas, enquanto a língua de sinais é essencial para o desenvolvimento das crianças surdas. Por fim, defende que o profissional surdo ajuda a promover a identidade surda e a líng
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Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS - Aspectos Linguísticos
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Manoelito o palhaço tristonho da escritora Angélica Rizzi
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PRÁTICAS DE ENSINO-aprendizagem de LP para Surdos: uma análise sociointeracio...
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Programa inclusivo bilíngue para educação de surdos
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Os movimentos e as políticas educacionais: Por uma inclusão educacional bi…
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Semelhante a Professora Camila - Congresso Tatuí
Debate iv –legislação libras
O documento discute a legislação sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e intérpretes de Libras no Brasil. Ele traça a evolução histórica do reconhecimento legal da Libras desde a década de 1970 e destaca leis e decretos que garantem o direito à educação bilíngue para surdos e o uso de intérpretes. O documento também aborda a formação de professores e intérpretes de Libras-Português.
Estudo dirigido vanessa figueredo_de_o_santos
O documento discute as leis e decretos relacionados à educação inclusiva de alunos surdos no Brasil. Ele resume que a educação básica para alunos surdos deve ser bilíngue e oferecida em escolas regulares com professores capacitados. Também explica os requisitos para a formação e avaliação de intérpretes de Libras e a importância de se oferecer provas acessíveis para candidatos com deficiência em processos seletivos.
Doc orador c_12474_k-comissao-permanente-ce-20131105_ext059_parte2715_resulta...
O documento discute as políticas educacionais para surdos no Brasil e a importância da educação bilíngue em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e Português. Defende que surdos tenham o direito de estudar em escolas bilíngues que valorizem sua identidade cultural e linguística. Critica a atual política de inclusão que não oferece ambiente linguístico adequado para a aquisição da Libras.
LIBRAS AULA 5: Tradutor Intérprete de Libras
O documento discute o papel do intérprete de Libras na inclusão de alunos surdos, questionando se ele atua como tradutor ou professor. Também apresenta os requisitos legais para a formação de Tradutores e Intérpretes de Libras-Língua Portuguesa no Brasil.
04.decreto n 5.626-2005
Este decreto regulamenta a lei que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e estabelece diretrizes para a inclusão da Libras nos currículos escolares, a formação de professores e intérpretes de Libras, e o uso da Libras e da língua portuguesa para garantir o acesso de pessoas surdas à educação.
04.decreto n 5.626-2005
Este decreto regulamenta a lei que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e estabelece diretrizes para a inclusão da Libras nos currículos escolares, a formação de professores e intérpretes de Libras, e o uso da Libras e da língua portuguesa para garantir o acesso de pessoas surdas à educação.
Aula 2_Didática e Educação de Surdos.ppt
A educação de surdos no Brasil teve diferentes abordagens ao longo da história. Inicialmente foi adotado o método oralista exclusivo, mas a partir da segunda metade do século XX passou-se a defender o bilinguismo, com o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e do português escrito. Atualmente há um debate entre os que defendem a inclusão de surdos em escolas regulares versus os que defendem escolas bilíngues exclusivas para surdos.
Aula 2_Didática e Educação de Surdos.ppt
A educação de surdos no Brasil teve diferentes abordagens ao longo da história. Inicialmente foi adotado o método oralista exclusivo, mas a partir da segunda metade do século XX passou-se a defender o bilinguismo, com o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e do português escrito. Atualmente há um debate entre aqueles que defendem a inclusão de surdos em escolas regulares versus os que defendem escolas bilíngues exclusivas para surdos.
Didática e Educação de Surdos (1).ppt
O documento descreve a história da educação de surdos no Brasil, desde o século XIX até os dias atuais. Aborda os principais métodos educacionais utilizados ao longo do tempo, como o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo, além das leis e instituições que influenciaram o desenvolvimento deste campo. Também discute os debates atuais em torno da educação inclusiva versus a educação bilíngue para surdos.
Elaboração e utilização de materiais didáticos para o ensino de Português c...
O documento discute a elaboração de materiais didáticos para o ensino de Língua Portuguesa para surdos nos anos iniciais. A oficina teve como objetivos apresentar informações sobre a política de inclusão do surdo, mostrar como adaptar atividades de leitura e escrita para surdos, e ilustrar textos e exercícios que facilitem a leitura de estudantes surdos. A oficina incluiu aulas expositivas sobre o cenário educacional dos surdos e abordagens para ensinar Língua Portuguesa como segunda
Lei df-2013-05016
Esta lei estabelece diretrizes e parâmetros para o desenvolvimento de políticas públicas educacionais voltadas à educação bilíngue para surdos no Distrito Federal, garantindo o ensino em Língua Brasileira de Sinais e Português em escolas públicas bilíngues, com professores e materiais adequados, visando à inclusão educacional e social de crianças e jovens surdos.
Deficiência Auditiva.ppt
O documento discute a educação de surdos, enfatizando a necessidade de reconhecer a cultura surda e as identidades surdas na escola. Também ressalta que o surdo aprende português como segunda língua e que métodos específicos são necessários para o letramento em Língua Brasileira de Sinais e português. Profissionais como professores de Libras, intérpretes e professores de português como segunda língua são essenciais para uma educação bilíngue efetiva.
Gabarito intérprete de libras
O documento apresenta um teste para o cargo de intérprete de LIBRAS contendo 8 questões sobre políticas de educação de surdos, história do profissional intérprete, relações entre profissionais na escola e educação bilíngue. O teste aborda conceitos como bilinguismo, papel do intérprete e legislação sobre a educação de surdos no Brasil.
Legislaçao5 decreto 5626
Este decreto regulamenta a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência e a Lei da Língua Brasileira de Sinais, definindo: 1) A Libras como disciplina obrigatória nos cursos de formação de professores e fonoaudiólogos; 2) Os requisitos para formação de professores e instrutores de Libras; 3) As medidas para garantir o acesso de surdos à educação por meio da Libras e do Português como segunda língua.
Aula de acolhimento 09 de setembro 09 de setembro de 2020
Este documento descreve um projeto de pesquisa que visa criar materiais didáticos bilíngues para o ensino de português como segunda língua para surdos. O projeto inclui um grupo de pesquisa, curso de extensão, workshops e seminários. Ele também discute os desafios do ensino de português para surdos e a necessidade de abordagens decolonial e intercultural.
Educação Inclusiva - MEC - Seminário Internacional Acessibilidade e Inclusão
O documento discute a educação inclusiva no Brasil. Aponta que historicamente o sistema educacional excluiu pessoas com deficiência e que muitas famílias desistiram da escolarização ou buscaram escolas especiais. Também destaca avanços como mais matrículas em classes comuns e formação de professores, mostrando um processo de transformação rumo a uma educação mais inclusiva e igualitária.
A Educação Especial na LDB e a Avaliação.pdf
O documento discute a avaliação na educação especial, enfatizando a importância da avaliação inclusiva que considere as necessidades individuais de cada aluno. Uma avaliação inclusiva deve fornecer adaptações apropriadas, como diminuir a complexidade das perguntas ou fornecer ajudas visuais ou tradução para LIBRAS. O objetivo é avaliar o que o aluno aprendeu ao invés de suas habilidades que não são o foco, como leitura ou interpretação.
Plano estadual de educação meta 4 (1) para compartilhar
O documento apresenta o Plano Estadual de Educação do Acre para 2015-2024, com foco na Meta 4 sobre atender alunos com deficiência ou necessidades especiais. A meta define estratégias como garantir acessibilidade, oferecer salas de recursos, formar professores, e assegurar educação bilíngue em LIBRAS para surdos.
Avaliação da aprendizagem: quando as diferenças linguísticas podem interferir...
O documento discute a avaliação da aprendizagem de estudantes surdos, cujas diferenças linguísticas podem interferir nos resultados. Apresenta a trajetória histórica e legal da inclusão no Brasil, destacando a Lei Brasileira de Inclusão e o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais. Discute também as diferenças entre línguas orais e de sinais e a aquisição natural da língua dentro da comunidade.
Atendimento educacional especializado à pessoa com surdez
O documento discute a educação de pessoas surdas, enfatizando a abordagem bilíngue usando a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e o português. Apresenta três modalidades educacionais para surdos e descreve o Atendimento Educacional Especializado, que promove o acesso aos conhecimentos escolares nas duas línguas.
Semelhante a Professora Camila - Congresso Tatuí (20)
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Educação Inclusiva - MEC - Seminário Internacional Acessibilidade e Inclusão
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Caça-palavaras e cruzadinha - Dígrafos.
Os dígrafos ocorrem quando duas letras são usadas para representar um único fonema, ou seja, uma única emissão de som.
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Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
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Ótima leitura!
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